有关三月桃花水教案4篇

有关三月桃花水教案篇4作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化4我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的三月桃花水教案篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢1三月桃花水教案篇本课教材分析这是一篇优美的散文描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目！把三月桃花水比〜成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目！对大自然的热爱全文语言优美，很适合朗读〜学校及学生状况分析四年级的学生，具有了语文学习的认知概念，能在教师的组织下，交流现实生活中的事情，能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力但考虑到四年级学生的年龄、心理特征，教师还要从学生熟悉的、感兴趣的、能够接受的事实中选择具体的教学题材，尽力创设浓厚的、鲜明的问题情境，激活学生已有的生活经验和语文知识，培养应用语文的意识教学目标

1511、通过学习使学生认识个生字，会写个生字

1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等

2.正确、流利、有感情地朗读课文教学程序教师活动学生活动

一、质疑入手，激发兴趣

1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它（揭示课题）

2.质疑课题这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢？生发挥想象，自由叫答学生交流，读课题自由发言

二、初读感知、自主识字

1.自由读文，了解大意lo是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第页，在书中找找吧请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么

2.集中识字孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧⑴师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读2出示词语“绮丽”说说绮丽是什么意思再换词理解3请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错？出示“裹”字指导写“裹自由读文认读生字学生注意几生字的读音学生读词语学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语分析记忆字形

三、再读课文了解大意再读课文，提出质疑

1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文

2.检查、指名分自然段读课文

3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么

4.再读课文，提出质疑1认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决2生自由回答，师筛选有价值的问题带着问题自己读书理解自然段的段意学生学习提出疑问作业

一、朗读课文

二、写生字新词课后小结第二课时教学目标L正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用对课文不理解的地方提出疑问

5.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机教学程序教师活动学生活动

一、复习导入

1、朗读课文

2、指名读词语朗读读词语

二、美味品读，精读悟情34

（一）品读第、段

1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题为什么三月的桃花水是34春天的竖琴呢这答案也许就藏在文中，请大家自由读读、段

2.指名回答

3.仔细品读

（1）理解“轻柔”师引导学生知晓“轻柔”的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律o谁能读得更轻一些？（报名读，相互评）大家一起“轻柔”地读一读这一句⑵理解“谈心”大家知道“谈心”是什么意思吗你喜欢和谁谈心呢那你学着你谈心时的语气来读读这句话咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话⑶品味“催促”三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢？（齐读第四段最后一句，引出“催促”）“催促这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话？那“催促”的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人（齐读最后一句）

（4）34美读第、段三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读34读它（师引读第段，生齐读第段）孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧（生和着美妙的音乐边背边想象）

（5）师小结，提炼背诵心得56

（二）美读第、段

1.自由读、初步感知美景那三月的桃花水为什么是春天的明镜哪些段落告诉了我们56请孩子们快速阅读第、段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍

2.自主阅读鉴赏，美味品读161品读第段第个分句抽生答在读这句话时你仿佛看到了什么？蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊！谁再来读读这句喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句263品读第段第个分句3孩子们，你们请静下心来读读第个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色抽生自由回答364品读第段第个分句你为什么喜欢这句？生答，指名读，相机指导“袅袅炊烟”，全班各种形式巩固读4拓展训练河水映照着这么美丽的景色除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢生自由回答556美读第、段三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧生自由读让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水!默读，提出疑问为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢？朗读，体会，谈感受理解词语轻柔，读文理解词语“谈心”，读文读句子谈感受重点朗读句子理解词语“催促”，读文读句子再次朗读品味、背诵4了解背诵心得重点抓住第段巾的重要词语，充分理解“轻柔”、“谈心,，“催促,，等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节读文生倾吐内心感受读句子谈感受美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比谁来把这句再读读指名读谈感受（生自由读）水“贵”在何处呢？因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的“与麦苗谈心，农家人开始开犁播种”相互照应，真是“春雨（水）贵如油”啊!“亮”得多清多明啊，与上文的“明镜”相照应

三、思维发散自由想象春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐章;三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色三月的桃花水，还会是什么呢？（出示课件三月的桃化水，是）大家自由练习说说师指名回答，给予赞赏学生读文、讨论争当小诗人有感情的读文

四、再诵美文、表达情感

1.小结、美读全文

2.课后习作孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱读文动手写一写、画一画作业

1、写词语

2、摘抄佳词佳句4三月桃花水教案篇教学目标

1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语

2、能够正确书写生字词

3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情教学难点积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话教学重点培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力教具准备乡村生活、生产的图片或课件教学过程第一课时

一、导入昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题三月桃花水）

二、初读课文

1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词

2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音

3、结合学生的质疑学习生字（辨析字音、字形）

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子

3、通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边；通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化,从而培养学生热爱大自然的美好情感教学过程

一、激情导入春水，滋润了大地，催生了万物春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象12（出示课件教师范读、段）今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！（齐读课题）

二、整体感知

1、同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势，开始吧！

2、课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读（绚丽、流淌、纤细、开犁、应和单独课件出示）如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍

3、“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示）绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩）

4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音

5、教师提问这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读学生边听，边画出课文中自己不理解的词句

6、学生质疑（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习）

三、再读课文

1、学生自由朗读比一比谁读得流畅而有感情

2、指名读第一自然段思考这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出3456和这两句话对应的段落（两句话，是疑问句，分别对应、自然段和、自然段）

3、教师引导“是什么声音”——三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳）

4、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？

5、课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读的不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读纠正字音）

三、精读课文

1、（课件出示“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”）

2、请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落

334、谁来说说，到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（第、段）（课件出示）

4、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴（板书）能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读

三、四段并在课文划出描写声音的词语（有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声）

5、这么多的声音交织在一起一定非常的好听，请同学们放开声音读一读谁想读给同学们听一听？（指名反复读）

6、通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的真是会读书的孩子们那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示）

7、三月桃花水，是春天的一面镜子（板书）在镜子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟）

8、这么美的画面你喜欢吗？带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段（自读课文）9（2—

3、谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？人）

10、听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？

11、这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的称赞它吧！789（课件出示、、自然段）还有谁来赞美它？

四、小结是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面带给你什么感受？（板书沉醉）

五、作业超市三月里，春天悄悄的来到我们中间，同学们一定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走近这美丽的春天吧！

1、抄写课文中出现的生字生词

2、摘抄文中优美的词句

3、用你的笔写下你心中的春天吧！

4、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧！教学反思:《三月桃花水》是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的美丽，所以教学时，我首先放一段有流水声的优美的音乐，播放几张春意盎然的图片，让学生在美妙的音乐中，感受到春天的来到，春天的美丽再通过教师范读将学生带入文章中，使学生获得初步的感知在这样优美的情境中，调动起学生学习的兴趣在教学过程中，力求使学生在读中理解，读中感悟小组中读读喜欢的句子，谈谈自己喜欢的原因；在回答在“三月桃花水，是春天的一面镜子镜子里你看到了什么？”时，有同学展开想象，在镜子里看到了细雨、鲜花，看到了活泼可爱的小朋友等为了让学生通过充分的朗读，感知课文内容，我安排了自读、默读、边划词语边读、放开声音朗读、有感情朗读、听老师范读、齐读等读书的环节给孩子充分的朗读时间，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发他们读课文的兴趣可以说，课堂上学生的语文学习能力得到提高但是，在课堂上，没有将知识进行延伸，只是局限于课堂，在今后的教学中可以增加一个环节，发挥学生想象力，放手让学生仿写2三月桃花水教案篇教学目标

1.11认识本课生字五个，会写个

2.与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平

3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的‘妙处

4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的教学重点与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力教学难点用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处教学过程

一、创设情境

1、教师谈话导入同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来———板书课题

2、学生齐读课题（由于没有相关的音像资料，因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读另外本课语言优美，因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美，与文章意境相符）

二、初读课文，自学字词，整体感知；

1、自己读课文，注意读准字音

2、出示生词，先自己读，再指名读（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如催促、应和）

3、交流同学们在预习时通过解决了哪个词语（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用）

4、默读课文，读完后想一想三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟教师相机板书水清如明镜水声如音乐）学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力如学生可能笼统的说——三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他“这几句写的是水的（）美”

三、精读悟情教师小结看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象这就是你们读书所得让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句（学生再次默读教师提示学生用不同的读书记号做批注）“水声如音乐”------1（

134、学生交流画出的语句、、段）

2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读通过朗读体现自己的心情

3、指名朗读，男女生进行朗读比赛（发现读的好的，让他说说自己为什么读的好——如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……）

4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段

5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法）水清如明镜——1（

256、学生交流画出的语句、、段）

2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）

3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——自由练读

4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么指一名学生配乐朗读其他学生闭目想象

5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价——这是省略号里藏的话）

1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连一7-9全班齐读自然段

2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）

3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧全班配乐朗读全文点评

1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导学生边读边想像；这有利于语言的积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容教师把握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了学生读书的时间

2、阅读过程中教师设计了具有启发性（激发思考）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给学生以广阔的读书、思考空间，鼓励自由学生发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪如“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答这样的问题不但给学生创设了思维和交流的空间，也会使学生养成一边读书一边思考的好习惯教师引导学生从语言文字、自己的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自己感动的原因，让多个孩子交流感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台教师还重视指导默读的方法，有利于培养独立思考能力，培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯

3、体现了学习过程与方法本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，处处体现了方法与过程的指导，以及学习习惯的培养3三月桃花水教案篇教学目标。