有关小数的意义教案三篇

有关小数的意义教案三篇作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的小数的意义教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢小数的意义教案篇1

一、教学过程

（一）引入新课

1.同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义

2.揭示课题小数的意义与读写（板书小数的意义与读写）

（二）展示目标（见教学目标1）

二、自主学习

（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P50页例1,并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

1.把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？

2.分母是10的分数可以写成几位小数学生独立读题，再说一说小数和分数之间的联系［设计意图］练习重点是小数和分数的联系，注重培养学生系统归纳知识的能力，也让学生在练习中进一步理解小数的意义

四、课堂总结谈话今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗？［设计意图］让学生分享学习成功的喜悦，激发学生的积极性和求知欲，同时也为学生的后续学习总结了经验和方法小数的意义教案篇3教学目标

1、借助计数器，掌握小数的数位

2、根据小数的数位顺序表，能理解数位顺序表上的计数单位，以及进率关系

3、结合具体情境，能抽象出小数的基本性质的具体内容，并能牢固掌握和灵活运用教学重点掌握小数的数位和计数单位教学难点掌握小数的基本性质教学准备:课件、计数器教学过程

一、复习旧知，导入新课过渡同学们，通过前几节课的学习，我们认识了小数的意义，接下来老师要来考考你们，看你们掌握得怎么样？（课件出示）

1、填空3写成小数是（）

10660.56表示（）写成小数是（）

1006780.625表示（）写成小数是（）

10000.4表示（）

2、读一读下面一段话中的小数北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时，约为

22.222米/秒师揭题今天这节课，我们首先要来研究小数“

22.222”中每个数字的含义（板书课题小数的意义

（三））

二、动手操作，探究新知、认识数位1出示计数器，师问这个计数器有什么特点？学生观察后汇报师小结并引导学生拨数同学们的观察都非常仔细，？？百位、十位、个位、十分位、百分位、千分位都是小数的数位小数点的左边依次是个位、十位、百位右边依次是十分位、百分位、千分位那你们能在这个计数器上拨出“

22.222”吗？学生尝试在计数器上拨数，师指名上台演示课件出示拨数情况，引导学生认识“

22.222”中有5个“2”，这5个“2”所表示的意义是不同的小数点右边第一1个“2”在十分位上，它表示2个

0.

1.师提问小数点右边第2个“2”在百分位上，它表示2个引导学生思考后回答11,用小数表示是

0.1,所以这个“2”也可以表示210101,它也可以表示多少？1001可以写成

0.01,所以这个“2”表示2个

0.

01.100师追问说得很有道理，那最后一个“2”在什么位置，表示多少呢？学生思考后回答最后一个“2”在千分位上，表示2个1,也可以表示2个

0.

001.1000师引导学生再次思考小数点左边两个2分别表示多少？学生先独立思考，再小组内交流，最后集体汇报、认识计数单位及计数单位之间的进率2师引导思考整数的数位顺序表是个位、十位、百位？，那么小数的数位顺序是怎样的呢？课件出示小数的数位顺序表，介绍数位名称及对应的计数单位:小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一

0.1;小数点右边第二位是百分位，计数单位是百分之一

0.01；小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一

0.001;小数点右边第四位是万分位，计数单位是万分之一

0.0001；课件出示整数的数位顺序表，进行小组讨论看一看，比一比，在数位顺序表上整数部分与小数部分有何异同？学生讨论后汇报交流，师生共同总结相同点相邻计数单位间的进率都是

10.不同点整数部分在小数点的左边，数位顺序是从右往左依次排列，计数单位由小到大，只有最小的计算单位——1,没有最大的计算单位；而小数部分在小数点的右边，从左往右依次排列，计数单位由大到小，没有最小的计数单位，只有最大的计数单位——

0.

1.师强调小数的半数单位也是“满十进1”，引导学生观察教材第6页“看一看，说一说”的图片，进而发现10个

0.1元是1元；10个

0.01元是

0.1元，再次明确小数的计数单位是“满十进1-0

三、巩固运用，拓展提升

1、出示教材第7页“试一试”情境一同样的毛巾，小熊商店每条5元，小狗每条

5.00元，这两个毛巾的价格一样吗引导学生讨论后交流汇报

2、出示教材第7页“试一试”情境二涂一涂，你发现了什么让学生自主涂色，并汇报

0.6和

0.60一样大师提问哪位同学能够运用我们学过的数位和计数单位的相关知识来解释一下为什么

0.6和

0.60一样大？师归纳小结小数的基本性质小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变

3、即时练习课件出示题目下面的数中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？

3.

203.

096.

0650.

445.

700200.04课堂小结!1!通过这节课的学习，我们学会了哪些知识板书设计【有关小数的意义教案三篇】

3.把1米平均分成1000份，每份长多少？分母是1000的分数可以写成几位小数？

4.思考什么是分数？什么是小数？

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P49页例1,并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）

三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）

（二）师生互探

1.解答各小组自学中遇到不会的问题

（1）让学生提出不会的问题并解决

（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题

2.交流小数的意义

（1）这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组为单位进行讨论

（2）抽象概括小数的意义把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份100份1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几百分之几千分之几这样的分数表示3什么叫小数？引导学生讨论4师生共同概括分母是

10.

100.

1000......的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几百分之几千分之几……的数叫做小数投影出示小数是分数的另一种表现形式

3.交流小数的计数单位

1.填空

10.1是分之一，

0.7里有个

0.1210个

0.1是，10个

0.01是3写成小数是，写成小数是

2.课本做一做

3.判断

10.40里面有4个

0.01235克二

0.35千克

4.把小数改写成分数

0.

90.

090.0359课堂小结谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）

五、堂清检测

（一）出示堂清检测题

1.填空题

（1）小数点把小数分成两部分，小数点左边的数是小数的（）部分，小数点右边的数是它的（）部分

（2）小数点右边第二位是（），计数单位是（）

（3）一个小数，它整数部分的最低位是（）位，小数部分的最高位是（）位它们之间的进率是（）

（4）千分位在小数点（）边第（）位，它的计数单位是（）小数点右边第一位是（）位，它的计数单位是（）

（5）有一个数，百位和百分位上都是5,十位个位和十分位上都是0,这个数写作（），读作（）

2.读出下面各数

0.

785.

70.

3078.

0056600.

50688.

1883.写出下面各数零点一二七点七零七二十点零零零九四千点六五零点九一八五十三点三五三

（二）堂清反馈布置作业教材P55页

1.

2.3题板书设计小数的意义与读写十分之-----------------------------

0.1百分之一-------------------------

0.01千分之----------------------------

0.001分母是

10.

100.1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几百分之几千分之几……的数叫做小数小数的意义教案篇2教材简析这部分内容包括小数的读写和意义它是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的，是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则运算的基础教材呈现了四种不同的鸟及鸟蛋的质量，通过引导学生提出与鸟蛋质量有关的问题引入对小数的意义和读写法的学习小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、小数点移动引起小数大小变化的规律、名数改写的方法的基础，因此是本信息窗教学的重点，也是难点教学目标

1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义；

2.在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位

3.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验教学过程

一、创设情境，复习引入

1.谈话同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？（学生举例回答，师订正）（根据学生的回答，教师板书一组一位小数

0.11/10；

0.44/10）教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组内交流）学生小组交流后，再集体交流教师引导归纳一位小数表示十分之几

2.谈话看来同学们前面的知识掌握的不错，作为奖励，老师带来一组美丽的图片，请同学们看大屏幕伴随音乐，出示情境图［设计意图］本课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，所以，先带领学生回顾一下前面所学的有关知识，为学习新知做铺垫再带领学生欣赏信息窗1,引入新知，培养情感，激发兴趣

二、结合情境，探究新知

1.学习小数的读写谈话从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？学生交流1根据以前的知识，请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上2全班交流订正3教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法谈话对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？学生自由提问下面我们先来研究一下

0.25千克中的

0.25表示什么意思？

2.学习两位小数的意义谈话

0.25千克中的

0.25表示什么，首先要弄清

0.01表示什么

（1）出示一张正方形纸片谈话如果正方形纸片用1表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？如果把它平均分成100份每份可以怎样表示？（学生发言）（师板书:

0.11/

100.011/100）

（2）在正方形纸片上表示出

0.25谈话我们知道了

0.01就是1/100,那么你能在这张正方形纸片上表示出

0.25吗？它表示什么？（小组合作完成，全班交流，师引导学生明确

0.25就是25/100,也就是25个1/100）板书:

0.2525/100

（3）教师多媒体出示

0.

05、

0.10的方格图，阴影部分表示什么？板书:

0.055/

1000.1010/100

（4）小组讨论这些小数有什么共同特点？（全班交流教师引导学生概括出两位小数表示的意义）

3.学习三位小数的意义

（1）谈话我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想那么

0.001表示什么？

0.365表示什么？（学生口答学生在两位小数的启发下，可以自然迁移）2教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生

0.365的过程教材51的图，引导学生理解

0.365就是365个1/1000,也就是365/1000o3多媒体出示

0.

305、

0.360的阴影方块图，阴影部分表示什么？4引导学生概括出三位小数表示的意义

4.总结小数的意义和计数单位1谈话今天我们认识了

0.25和

0.365这样的小数，你在生活中见过这样的小数吗？学生寻找生活中的小数，并结合实际说出它们的意义2小组讨论你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？集体交流，师引导学生总结出小数的意义［设计意图］通过对正方形纸片和正方体塑料块的观察、涂色、操作等活动，以及学生对日常生活中存在的小数的寻找和理解，使学生积累了丰富的感性认识，为学生顺利抽象概括小数的意义奠定了坚实的基础，同时感受小数应用于生活的广泛性

三、情境练习，巩固提高

1.课件出示自主练习第一题学生分别用分数和小数表示图中的阴影部分。