比的意义教学反思15篇

比的意义教学反思精选篇15作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编整理的比的意义教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧比的意义教学反思1在分数的意义教学中，由许多物体组成的一个整体通过摆一摆，分一分得到分数是教学的难点在这一环节，我是这样处理的，学生动手分许多物体组成整体小正方体、跳棋、硬币、糖块……，在孩子们的手中，分法各异，尤其是张宇洋把一张纸平均分成8份，每份里放了两块糖，他不仅分了，而且考虑得十分周密，当他仰着脸向老师诉说的时候，那种体验成功的喜悦溢于言发，实物投影展示着他的杰作，平时不善言谈的他竟是一气所成的描述“我把16块糖平均分成8份，每份2块，每份占八分之一”其他也得到八分之一的同学争相举手，先后到台上演示自己的劳动成果把8个小正方体平均分成8份，每份1个，每份占整体的八分之一，24个硬币平均分成份，每份3个，每份占整体的八分之一……我抓住这一时机，“为什么八分之一可以表示不同的数量呢？”学生经过短暂的思考、思维的火花闪烁不断1分数只跟分的份数、取得的份数有关，跟取的份数有关；2分数跟分的物体个数无关……比的意义教学反思2在认真贯彻新课程标准的要求时，我作为六年级的一名数学老师，努力把一些新的理念应用到课堂中，力争使自己的教学设计有一些新的变化下面就谈谈我在“比的意义”一课教学中的几点思考教学片段

1、引入课题

①出示:”号，询问学生在哪些地方看到过这样的符号

②展示一组资料，说说自己对这些比的理解A第47届世乒赛，王励勤以43战胜对手，夺得冠军B人民币与美元的汇率比是81C六⑴班和六⑵班的人数比是78D国旗长和宽的比是32E一种农药,药粉与水的比是1800

③揭示课题今天我们不研究两个量之间的差比关系，主要研究两个量之间的倍比关系

2、新授

①学习“比”的第一个作用同类量之间的比A根据人民币和美元的汇率比是81,写出几组等值的人民币和美元B根据国旗长与宽的比是32,设计一面国旗通过练习，使学生明白8:1,32既表示两个量之间的倍数关系，也表示一个量是另一个量的几分之几

②教学“比”的概念A提问通过以上练习，你觉得比相当于一种什么运算，比号相当于什么符号？B归纳比的意义

③举例应用，并学习“比”的另一个作用不同类量之间的比a学生举例应用“比”来描述生活中两个数量之间的关系，教学反思《比的意义教学反思2》b根据学生回答与随机引导，选择“总价、数量之比”作为例子，通过讨论比值“单价”的含义，引出比的另一个作用

④自学掌握“比的各部分名称和求比值的方法

3、应用练习

4、总结全课让学生自己说说对“比”知道了些什么教学反思在本课的教学预设中我期望着，自己的教学能得到学生的肯定事实证明，本课的教学设计使我走近了学生，看到了学生的真实风采

一、新课的引入贴近学生实际从询问学生入手，使学生平时的生活经验有了一个展示的舞台，加强了数学和生活的联系通过提供典型材料，让学生说说自己对这些比的理解，既有助于了解学情，找准学生的认我欣喜地看到学生话多了，兴趣浓了我所展示的一组资料中a、b两条就知起点，也有助于学生分辨差比与倍比的区别为新课的教学搭桥铺路,是由学生提供的当然也有学生看到人民币与美元的汇率比为81时，脱口而出8元人民币只能兑换1美元，真是不学无知啊

二、新课的教学贴近学生心理特征对常见的人民币与美元的比、国旗的设计，学生饶有兴趣，而且很快写出了几组简单的比，所举的例子也丰富多彩、思维活跃，自学反馈也较好这一切说明本节新知识的传授方法有利于学生的自主构建，自我内化无论是动手操作，思考提问，还是自主学习都重视学生已有知识经验的应用，教学方法的变换符合学生的学习历程，激活了学生的主体意识，他们充分发挥自己的能力，成了学习的主人斯多惠说教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞新课程理念下的教学过程是生生、师生交流，积极互动的过程，使学生通过互动得到其相应的发展是我们进行教学的根本宗旨而让学生动起来，最基本的条件是课堂教学应走近学生，走近学生的知识基础、个性特点和差异，这样的课堂才是学生训练思维、展示才能、发展素质的场所，才是学生和老师都希望的真实的课堂最后引用徐校长说过的一句话我们课堂教学中的学生的学习不是教出来的，而是学出来的比的意义教学反思3。