《分数的意义》教案锦集九篇

3、针对板书揭示单位“1”

4、层递说分数意义深化分母分子含义揭示分数的意义联系班级实际说分数想不想自己做一个分数？好，看清要求独立操作用桌上的材料表示出1/4涂上颜色或作上标记做得快的同学可以把自己的作品贴到黑板上注意重复的就不要贴了大家做得都非常好来，先看这个圆纸片想一想你是怎么表示出这个圆纸片的1/4这个圆纸片上还有分数么？再看这条线段，它的1/4又是怎么表示出来的？哦，一个物体一个计量单位分一分都能分得一些分数那，许多物体组成的一个整体，分一分，你能分出一些分数来么？别急，老师为每个小组都准备了这样的材料请你们小组合作共同分一分并且把分得的分数记录在纸上等会儿我们会请操作最棒的小组上台来汇报好赶紧开始贴板书现在让我们总体的看一下这些分数都是用什么办法得到的哪些东西被平均分的？对一个物体一个计量单位许多个物体组成的一个整体都可以被平均分获得分数，它们可以用自然数1来表示，在数学里通常叫做单位“1”现在老师给你一个分数，你能试着说说它的意义么？再来一个来点难的？难在哪儿？也就是不知道？再来一个难的？最后一个，还难么？你们真行，你们不经意间自己就把分数的意义给出来了请看大屏幕轻声读读是不是和你说得一样好给你一点时间能记住它么？开始停你来说好极了慢着同学们看好这名同学占这桌人数的？怎么想的？这名同学还占这排人数的？你自己能说一句么好第一组把分数的意义再说一遍大家瞧好他们组占全班人数的？还有答案么？精彩全体起立说一遍分数的意义预备齐请问所有站起来的同学占全班人数的？也就是？学的真行啊那，敢不敢接受练习的挑战

三、分层练习巩固提高

1、练一练

2、想一■想

3、试一试

4、说一说

5、画一画

6、玩一玩好，打开课本独立完成“练一练谁来说对么第二个有点小难度谁说？好让我们看看动画演示平均分成三份两只熊猫是一份就是这个整体的？四只熊猫是两份就是这个整体的？下面请你想一想评论别人头头是道那自己做如何呢？请你试一试看清题目在作业本上写出你的答案这么会说就请你们来说一说轻声读题用心考虑喜欢画画么？那想不想在这节课上画一幅数学画？哪位同学读题？想好了再动笔，画出你的理解和个性大家的表现真的是精彩极了做了这么多想不想玩儿？好这是？数数，几个？谁能上台来拿出这9个球的1/3对么？谁能继续来拿出剩下球的1/3对不对？怎么都拿1/3却一次拿3个一次拿2个？猜猜这里装的是什么？哦，2个球听好，这2个球是袋子里原有球的1/3,你知道袋子里原来有球多少个么？真的么？倒出来看看再来还是2个球这2个球是袋子里原有球的1/5,你知道这个袋子里原来有球多少个？再次验证一下

四、布置作业留下思考你看关于分数，有趣的知识真的是太多了由于时间关系我们这节课的研究只能到这儿请同学们在余下来的时间把课本76页练习十三的1-4题做在本子上《分数的意义》教案篇5教学目标

1、使学生比较熟练地把低级单位的名数聚成高级单位的名数，正确地解答“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题

2、能比较熟练地比较分数的大小创设情景,温故引新1,提问A,大家知道分数吗谁能说一个分数B,你能举个实例说说这个分数的意义吗2,述:说得好,对不能用整数准确表示结果的问题,我们可用分数来解决.即把一个物体或一个计量单位或者单位〃1〃平均分成若干份，用它的一份或几份来表示.3,揭示课题:分数的意义二,联系实际,探究新知自主学习，整体感知分数的知识.1相互交流:

①关于分数我已经知道了什么请把已知道的讲给同学们听.2自学理解:

①关于分数，自学后我又知道了些什么

②我还有什么不明白的地方呢

③关于分数我还想知道什么2,探究深化,进一步理解分数的意义.1用分数表示下面各图中的阴影部分.[课件1]2填空.[课件2]

①把一条线段平均分成5份,1份是它的/;4份是它的/.

②把一块饼平均分成2份，每份是它的/.

③把一个正方形平均分成4份.1份是它的/;3份是它的/3用一张长方形的纸,折出它的1/4,并涂上阴影.用一张正方形的纸,折出它的3/8,并涂上阴影.4抢答.[课件3]把8枝铅笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数是1把10枝铅笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数是2把这个文具盒你所有的铅笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔3数是.为什么是1/2若平均分给5位；10位;50位同学呢

④如果这个文具盒里只有6枝铅笔.现在把它平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗谁来说说这里的1/2所表示的意义

⑤如果把8枝笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗谁来说说这里的1/2所表示的意义如果是100;1000枝呢5说说下列分数所表示的意义.[课件4]5/73/83//9/3,小结.我们可以把许多物体看作一个整体，比如一堆苹果，一批玩具，一班学生，一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我把它叫做单位〃1〃.板书一个物体单位〃1〃一个计量单位许多物体组成的一个整体把单位〃1〃平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数，叫做分数.三,加强练习，深化概念比赛:请两位同学站起来.提问:A,这两位同学是这组人数的几分之几B,这两位同学是两组人数的-----------这两位同学是全班人数的-----------U!1,P

88.1,22,P

89.3板书设计分数的意义一个物体单位〃1〃一个计量单位许多物体组成的一个整体把单位〃1〃平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数，叫做分数《分数的意义》教案篇2

一、创设情境

（1）展示主题图

（2）让学生说出从图中获取的主要信息

（3）揭示课题

二、师生共同探究新知

（一）再创情境，探案例

11、中秋期间，我们的传统习俗是合家分享一块大月饼，喻示合家和美，团圆之意小华一家也不例外（示图）他告诉我们什么？我分得这个月饼的1/4谁能告诉大家，这里的1/4是把（）看作一个整体呢？？

2、小红家买的是盒装月饼，每盒8个，她说我分得这盒月饼的1/4谁知道小红所说的1/4是把什么看作一个整体呢？分析一下他俩得到的月饼，你们发现了什么现象？有什么问题吗？小组交流，再全班反馈

（二）教学单位“1”、分数意义和分数单位

1、关于单位“1”学生小组交流“议一议”师让学生小组“议一议”的3个情境，全班反馈（师对应板书）归纳一个物体或是由许多物体组成一个整体，通常把它叫做单位“1”观察板书内容，体会这里单位1的量，及其所表示量的对应的分数的实际意义（可以同桌交流）

2、关于分数的意义理解了什么是单位1的量，我们进一步认识分数的意义学生活动（小组合作）拿出一些小棒，把它看作单位1使它能平均分成5份，6份？情况反馈归纳分数的意义让学生用自己的话先说，再对照书上的概念进行巩固同时板书分数说一说，议一议，上面分数的实际意义课堂活动说一说生活中的分数；画一画（书上的第2题）

3、关于分数单位的认识把单位平均分成若干份，表示这样一份的数，又叫做这个分数的单位让学和举例说一说再议一议分数单位与分数什么有关系？（分母）

三、全课总结

1、反思与质疑本课我们研究了哪些方面的新内容，说说自己的理解再针对主题图的情境试述其中各分数的实际意义

2、还有什么疑惑的，或者有什么不同的想法？师生共同梳理单位“1，，—分数—分数单位

四、布置作业课本第2526页

1、

2、3题〜分数单位“1”分数的意义分数单位单位“1”——分数——分数单位《分数的意义》教案篇3

一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册教材第6162〜页，练习H■•一部分练习

二、教材分析“分数的意义”一课是人教版新教材五年级下册的内容，是对小学生数概念的一次重要扩展与旧教材相比，新教材在单位“1”这个概念的理解上进行了微调，将原先的“一个物体、一个计量单位，几个物体组成的一个整体都可以看作单位“1”这项内容调整为比较符合认知习惯的“一个物体、一些物体都可以看作一个整体，通常用单位T表示”

三、教学目标:

1、使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，掌握分子、分母和分数单位的含义

2、通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力

3、使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣

四、教学重点理解分数的意义教学难点认识单位“1”和概括分数的意义

五、学情分析学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数及同分母分数的大小，会加减简单的同分母分数通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，让学生经历整个概念的形成过程，帮助他们从中获得感悟，促使其主动参与建构

六、设计理念本课的教学设计主要以构建主义基本理念为依托，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，让学生在做数学中体验分数的价值，激发学习的兴趣，培养良好的数感《数学课程标准》指出“让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能为了比较完整的建立起分数的概念，利用孩子们在三年级对分数的初步认识已有的知识为基础，提供平台让学生举例说明分数的含义，让学生在合作、探究中主动获取知识，找到把许多物体组成的一个整体平均分与把一个物体平均分之间的内在联系，抽象概括出分数的意义，并强调了单位“1”的概念，揭示了分数表示部分与整体的关系教学过程中师生、生生之间的自我评价与相互评价，增强了学生的自信心和责任感，促进师生的共同发展《分数的意义》教案篇4

一、分便笺情境引出分数梳理已知揭示课题老师这里有4张便笺想平均分给两名同学怎么分？（一人两张）还有2张便笺还想平均分给两名同学怎么分？（一人一张）最后1张便笺还想平均分给两名同学怎么分？（一人一半）也就是每人分得这张卡片的1/2这是什么数？关于分数，你都知道些什么？看来大家对分数已经有了初步的认识，这节课，就让我们一同来研究分数的意义

二、动手操作建构分数意义

1、独立操作用一样物品做1/4全班交流引出分一群物体

2、小组合作分一分一群物体实物展台学生边操作边汇报分得的分数。