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《三月桃花水》教案（通用篇）15作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《三月桃花水》教案，仅供参考，欢迎大家阅读《三月桃花水》教案1本课教材分析这是一篇优美的散文描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱全文语言优美，很适合朗读学校及学生状况分析四年级的学生，具有了语文学习的认知概念，能在教师的组织下，交流现实生活中的事情，能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力但考虑到四年级学生的年龄、心理特征，教师还要从学生熟悉的、感兴趣的、能够接受的事实中选择具体的教学题材，尽力创设浓厚的、鲜明的问题情境，激活学生已有的生活经验和语文知识，培养应用语文的意识教学目标
1、通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字语调急促，如大江东去，势不可挡，表现出雄健的阳刚之气板书设计是春天的竖琴三月桃花水是春天的明镜《三月桃花水》教案3教学目标
1、认识本课生字五个，会写11个
2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平
3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处
4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的教具准备准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素教学重点重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力教学难点难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处教学过程
一、创设情境
1、教师谈话导入同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来（板书课题）
2、学生齐读课题（如果没有相关的音像资料，教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读教师在总结时语言应力求优美，从与文章意境相符）
二、初读课文，自学字词，整体感知
1、自己读课文，注意读准字音
2、（出示生词）先自己读，再指名读（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如催促、应和）
3、交流同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用）
4、默读课文，读完后想一想三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟教师相机板书水清如明镜水声如音乐）（学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力如学生可能笼统的说一一三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他“这几句写的是水的0美
三、精读悟情师看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象这就是你们读书所得让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句（学生再次默读教师提示学生用不同的读书记号做批注）“水声如音乐”——
1、学生交流画出的语句（
1、
3、4段）
2、（重点指导朗读第4段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读通过朗读体现自己的心情
3、指名朗读，男女生进行朗读比赛（发现读得好的，让他说说自己为什么读的好一一如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……）
4、教师引读第3段，全班感情朗读第4段
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法）“水清如明镜”——
1、学生交流画出的语句（
2、
5、6段）
2、（重点指导学习第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）
3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景一一自由练读
4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么指一名学生配乐朗读其他学生闭目想象
5、说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价一一这是省略号里藏的话［语文课程标准指出“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维即阅读教学中还应注意创造思维的培养挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题］
四、总结全文
1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连一一全班齐读7-9自然段
2、读到这儿，你还有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）
3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧（全班配乐朗读全文）《三月桃花水》教学反思本文是一篇描写江南春水的优美散文课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章这篇散文，文意通俗易懂，意境清丽，而且文章结构严密，前后文之间，有问有答，利于学生很快掌握各个段落在错落中，又有句式的‘重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人回味悠长在教学中，我首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读;课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境;边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境;把对春天的爱恋、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境的‘朗读另外在本文教学过程中，我充分给学生自学的空间，让学生在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个思考问题的设置和回答的过程中，都给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生自学能力再在学生自学的基础上串讲课文，学生就能在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙所以达到了良好的效果《三月桃花水》教案4本课教材分析课文是一篇描写江南春水的优美散文课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又形散而神不散开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用是春天的竖琴、是春天的明镜充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在有声又有色，也就不露痕迹的回应了开篇的问题结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这比金子还贵、比银子还亮的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀教学目标
1、能够正确认读绚纤等生字和课文中琴弦、裹着、草如茵、掬一捧、应和、袅袅炊烟等词语并能理解课文中绚丽、催促、草如茵、纤细、应和、竖琴、沉醉、柳如眉等词语
2、能够正确书写生字词
3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情教学难点积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文文字优美、意境清新的特点结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话教学重点培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力教具准备乡村生活、生产的图片或课件教学过程第一课时
一、导入昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢（板书课题三月桃花水）
二、初读课文
1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词
2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音
3、结合学生的质疑学习生字（辨析字音、字形）绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩）
4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音
5、教师提问这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读学生边听，边画出课文中自己不理解的词句
6、学生质疑（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习）
三、再读课文
1、学生自由朗读比一比谁读得流畅而有感情
2、指名读第一自然段思考这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落（两句话，是疑问句，分别对应
3、4自然段和
5、6自然段）
3、教师引导是什么声音一一三月桃花水的水声（把流水声比喻成小铃铛的声音，清脆悦耳）是什么光芒一一三月桃花水的水面（把明镜般的水面比喻成丝绸，明亮耀眼）
四、布置作业
1、感情朗读课文
2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）第二课时
一、检查朗读情况
1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落
2、提问你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？（要鼓励学生用自己的话表达，如果没有明显的错误，就不要否定学生或幼稚或离谱的回答，因为这是孩子对课文的初步感知，即使有不够准确的地方，教师要重在适当引导，而不是强调唯一答案也可以就此训练学生语言表达能力，鼓励他们完整、准确地表达）
二、学习课文
1、齐读第二自然段思考当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？
2、课件展示
3、结合学生的回答，教师相机点拨呵，河流醒来了！一一一个语气词呵，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个醒把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活（拟人方法）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了樱花酒窝（比喻）
4、分男、女生读描写水声、水面的段落
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子
3、通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边；通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化,从而培养学生热爱大自然的美好情感教学过程
一、激情导入春水，滋润了大地，催生了万物春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象（出示课件教师范读
1、2段）今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！（齐读课题）
二、整体感知
1、同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势，开始吧！
2、课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读（绚丽、流淌、纤细、开犁、应和单独课件出示）如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍
3、“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示）
5、小组自学三月桃花水是春天的竖琴它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜为什么是明镜？它照出了什么美景？
6、教师提问课文的第3-6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考作者为什么这样写？（把桃花水比喻成竖琴明镜，把波纹比喻成琴弦，第4自然段运用了排比、拟人方法，把柳枝比喻成长发，把衣着艳丽的姑娘比喻成花瓣）
7、学生自由朗读最后三个自然段联系上文，思考为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮）（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱）
8、有感情地朗读全文思考读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？
三、拓展
1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻（也可安排在课后进行）
2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？
四、布置作业
1、熟读课文，并尝试背诵
2、形近字组词梨鞠纤瓣鸟裹琴犁掬迁辩袅衷铃衰辨板书设计三月桃花水什么声音？竖琴沉醉什么光芒？明镜教学反思《三月桃花水》是一篇十分优美的散文这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦所以在教学中，我首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境的朗读另外在本文教学过程中，我充分给学生自学的空间，让学生在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个思考问题的设置和回答的过程中，都给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生自学能力再在学生自学的基础上串讲课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，学生就能在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切的与作者在情感上自然而然地产生共鸣《三月桃花水》教案5教学目标
1、运用摘录笔记自学生字词铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵
2、有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境
3、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同
4、体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言教学重点与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同教学难点:体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言教学方法以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效切入举偶
1、上一节课，我们一起感受了《春潮》的宏大气势本节课，我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》你如何理解文章的题目？学生各抒己见其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间
2、老师范读（配乐）学生听过谈感受（神奇、千变万化……）（通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境）对话平台
一、自学
1、学生自读，读正确、流利
2、汇报读文提示:其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字形近字裹、衷瓣、辨
3、随堂检测
二、交流
1、文章写得很美，你们读够了吗？没读够，那是自然的让我们选择你最喜欢的部分读一读
2、汇报读学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好读到一定数量时，要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分（学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈）
3、教师相机引导A、对于文章结构的把握，完成书后思考题
2.一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴；二方面写色，三月桃花水是春天的明镜三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉B、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子如呵，河流醒来了！用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了，一个“呵，，字也写出了作者惊奇、兴奋的心情
4、赛读，积累感悟
三、延伸对比读《春潮》和《三月桃花水》体会两篇文章截然不同的意境
四、小结在用词方面，《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气；《三月桃花水》则用“流淌、回旋、袅袅……”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美在语速上，《春潮》读得急促些，《三月桃花水》则舒缓些《三月桃花水》教案6设计理念1全面提升积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生语文学习和语言运用能力的训练，倡导自主合作的学习方式，构建开放而有活力的语文课堂
2、少教多学指导学生学会有感情地朗读课文，学会抓住关键词、借助联想品味语言情境，指导学生逐步掌握读、悟、写的方法
3、以读促悟，读写结合通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述，在充分感悟的基础上感受事物特点，进而联系生活和自己的情感体验，拓宽学习内容，学习文本句式展示自己对春水的感受，提升语言表达能力教材解析《三月桃花水》是北师大版语文教材第八册第二单元“春潮”的第二篇主体课文，这是一篇优美的抒情散文，用清晰的结构描述了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点，表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情全文语言优美，节奏感强，运用多种修辞手法生动、形象地描绘了作者对春水的印象和感受，读起来朗朗上口，极富想象力同时，语言表达具有鲜明的句式特点，是指导学生感悟语言，学习语言文字运用的好教材生情分析四年级学生已经具备了自主识字的能力和一定的语言文字阅读及感受能力，生活经验丰富，善于联想和想象，具有一定的语言模仿和创作能力能够在理解的基础上有感情地朗读，联系生活实际发表自己的看法，对写景类文章的学习有着比较浓厚的兴趣，学习积极性很高教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点，在理解的基础上有感情地朗读课文
2、结合“春潮”的主题，进行文字理解和感悟，体会诗歌中描述的春水的美，激发对大自然和生活的热爱
3、通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式，指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学习，提升学生诵读和理解的习能力
4、在学习课文的基础上，指导学生联系自己的生活实际进行编创，从不同的角度感受和表达春水的不同特点，提升语言表达能力教学重点
1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感
2、抓住重点词句理解内容，结合生活实际进行多角度描述，丰富情感，练习表达教学难点指导学生学习文本的表达方式，结合自己的实际发现和感受描述春水，进行语言表达迁移训练教法提纲挈领法、理解诵读法、拓展表达法；学法阅读批注法、诵读品味法、合作交流法；教师准备教学课件学生准备回顾对春水的不同感受课时安排第二课时学习过程
一、回顾课文，导入新课
1、（出示课件）美丽的原野，美丽的桃花水试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”
2、默读课文，回顾内容，本文主要写了三月桃花水的什么特点，表达了作者怎样的情感（学生自读课文）
3、组织交流，明确课文层次结构课文用充满好奇的疑问句作为总起，激发读者对于三月桃花水的兴趣，进而用简单的语言描述了三月桃花水的美丽后文分别抓住了三月桃花水的声音和光芒进行细化描写最后总结全文，结合特点表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情
4、作者对三月桃花水的喜爱和赞美都融在课文的语言文字中，今天就让我们用美丽的文字去感受美丽的桃花水
二、细读文本，提升语言
1、总起激兴趣
（1）指名朗读第一部分（
1、2自然段）
（2）作者的总起方式很特别，你发现了吗？（课件出示第
1、2自然段文字）（指导学生发现文本的总起为两个问句，分别从声音和光芒两方面引发读者的阅读兴趣）在畅想声音时，作者把它比作了“一串小铃铛”，体现了声音的动听在畅想光芒的时候，又把它比作了“一匹明洁的丝绸”，展示了它的光亮、顺
4、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？
5、课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读的不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读纠正字音）
三、精读课文
1、（课件出示“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”）
2、请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落
3、谁来说说，到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（第
3、4段）（课件出示）
4、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴（板书）能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读
三、四段并在课文划出描写声音的词语（有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声）
5、这么多的声音交织在一起一定非常的好听，请同学们放开声音读一读谁想读给同学们听一听？（指名反复读）
6、通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的真是会读书的孩子们那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示）
7、三月桃花水，是春天的一面镜子（板书）在镜子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟）滑这是多么富有特色的三月桃花水啊！只有善于发现文字的奥秘，才能读出文章真正的美来试试看！自读第2自然段，看看自己有什么发现？可以把重点的词划下来（学生自读，尝试自主发现，在交流中引导学生抓住“舞动绚丽的朝霞”、“有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个酒窝，在水中回旋”体会三月桃花水在作者心中的印象方法小结学习语文就是要这样，通过文字看内涵，品味语言的魅力
2、分述名特点
（1）本文主要抓住三月桃花水的声音和光芒来展现特点的，我们来细细品味一下
（2）引领学习（课件出示第
3、4自然段内容）第3自然段是对第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的竖琴”这个比喻可以展示桃花水的什么特点？（课件播放竖琴的声音）谁来联系竖琴的特点说一说（引导学生发现三月桃花水声音的动听、柔和、多变、轻缓等特点，教师借机板书）抓住这些特点，通过文字的细致描述来体会自读第4自然段，找找能够体现这些特点的词语（学生自学勾画）把你的发现和同桌交流一下吧！（同桌合作学习，教师行走倾听）组织汇报说说你都找到了那些词句展示如竖琴一样的水声？预设
①抓住“浪花一鼓点“、“水波声一鸣响”、“低语一谈心”、“叮咚声一铃声”、“水浪声一催促”等对应的词语，体会水声的多变和轻柔
②抓住“敲打”、“应和”等词语体现声音的交响三月桃花水就是在着丰富的场景中、多变的声音中散发它的魅力，我们如何通过朗读来展示呢？自己练一练，注意体现重点词的韵味（学生练读后进行展示）
（3）方法小结（课件出示）找到概括句，明确特点进入文本，寻找根据回文朗读，体现韵味
（4）方法迁移学习运用我们找到的学习方法，先自主学习第
5、6自然段，有自己的发现和体会然后和小组同学交流，丰富自己的认识最后以小组为单位练习朗读
（5）组织汇报:预设
①抓住“明镜”了解三月桃花水闪亮、平静、清澈等特点
②抓住排比句式“看见了……看见了……看见了……看见了……”体会作者对春水中影响的发现
③抓住“燕子翅膀过着白云”、“垂柳如烟如雾”、“水底浮起花瓣”、“村庄升起袅袅炊烟”体会水的干净、纯洁、清澈、明亮展示朗读6配乐朗诵分组朗读第
3、4自然段和第
5、6自然段
3、拓展学表达1三月桃花水的美不仅是因为它有动听的声音、耀眼的光芒，不仅可以看、可以听，还有很多特点需要我们用不同的感官去发现2指导编创三月桃花水还是可以闻的，有什么样的味道渗透其中呢？预设片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上荡漾河水流过青草地旁，青草裹挟着泥土的芬芳，散发着新生命的味道3自主创作就用这样的方式，用不同的方式感受桃花水的美！学生自主创作，可以品尝、触摸、玩耍等4组织交流，师生共同点评；
4、总结抒情感:作者对三月桃花水有着丰厚的情感，你知道为什么吗？（不仅因为它的美丽、动听、清澈、明净，更因为它给万物带来了生机，给田野带来了希望，给人们带来了欢乐）让我们把这丰富的情感融进心中，一起读读最后三个自然段吧！（学生齐读）你觉得哪句话令你印象深刻？（学生自主评说，教师引导发现最后的“让三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯”体会作者的陶醉之感，喜爱之情，赞美之意）
三、课堂小结
1、这篇课文让人最难忘的特点是什么？（学生尝试总结清晰的结构、准确的特点、优美的语句、练习的范本等）
2、这篇课文和《春潮》相比，阅读感受有何不同？（学生进行对比赏析写作的结构顺序不同，语言的风格不同，表达感情不同等）
四、布置作业
1、熟读课文，背诵喜欢的段落
2、将自己写的段落和同学的相互整合，尝试编辑成一篇文章
3、搜集更多和“春水”有关的谚语，体会春水和人们生活的关系板书设计:三月桃花水听声音春天的竖琴柔和、多变、动听、轻缓看光芒春天的明镜闪亮、平静、清澈、纯洁闻、尝、摸、玩……《三月桃花水》教案7教学目标
1.认识本课生字五个，会写11个
2.与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养同学比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平
3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处
4、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的教学重点与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养同学比较阅读的能力教学难点用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处教学过程:
一、创设情境
1、教师谈话导入同学们，昨天，俺们还沉溺在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来——-板书课题
2、同学齐读课题（由于没有相关的音像资料，因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示同学要与《春潮》对比阅读另外本课语言优美，因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美，与文章意境相符）
二、初读课文，自学字词，整体感知；
1、自身读课文，注意读准字音
2、出示生词，先自身读，再指名读（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如催促、应和）
3、交流同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语（四年级应该注重培养同学自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用）
4、默读课文，读完后想一想三月桃花水给你留下了什么印象？（检查同学读书的收获，引导同学读文章一定要从整体感悟教师相机板书水清如明镜水声如音乐）同学的收获可能是零乱的，教师要协助同学进行归纳整理，也就是在培养同学的概括能力如同学可能笼统的说——三月桃花水很美，教师要引导同学找出课文中的句子读一读，再问问他“这儿句写的是水的（）美”
三、精读悟情教师小结看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈读课文,一圈、画一画有关的语句（同学再次默读教师提示同学用的身影已经给同学们留下了印象这就是你们读书所得让俺们再用心读不同的读书记号做批注）“水声如音乐”
1、同学交流画出的语句（
1、
3、4段）
2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读通过朗读体现自身的心情
3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛（发现读的好的，让他说说自身为什么读的好——如；把自身当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如同学结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……）
4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法）水清如明镜——
1、同学交流画出的语句（
2、
5、6段）
2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）
3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——自由练读
4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么指一名同学配乐朗读其他同学闭目想象
5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价——这是省略号里藏的话）
四、总结全文；
1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人陶醉，叫人流连—全班齐读7-9自然段
2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）
3、让俺们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满俺们“心灵的酒杯”吧全班配乐朗读全文点评:
1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导同学边读边想像；这有利于语言的积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体掌握课文内容教师掌握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了同学读书的时间
2、阅读过程中教师设计了具有启发性（激发考虑）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给同学以广阔的读书、考虑空间，鼓励自由同学发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪如“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答这样的问题不但给同学创设了思维和交流的空间，也会使同学养成一边读书一边考虑的好习惯教师引导同学从语言文字、自身的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自身感动的原因，让多个小朋友交流感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台教师还重视指导默读的方法，有利于培养独立考虑能力，培养自主的、发明的阅读能力和边读边想的习惯
3、体现了学习过程与方法本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，处处体现了方法与过程的指导，以及学习习惯的培养《三月桃花水》教案8教学目标
1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”
2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情教学重难点有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情教学准备
1.预习提纲课文预习作业
2.准备资料多媒体课件3学课时1课时教学过程
一、激发兴趣,导入新课师:今天,老师要带你们去三月的桃花水边想一想:我们会领略到怎样的风景呢？（板书课题）
二、初读课文,扫清字词障碍
1.自读课文学生选择自己喜欢的读书方式，把课文读通顺、读正确，把比较难理解的词句多读几遍
2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音
3.结合学生的质疑辨析字音、字形绮谈和（多音字）
4.小组朗读，初谈印象学生以小组为单位,齐读课文,互相检查是否读准字音师这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下了什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气来朗读课文？（欢快、愉悦）
三、再读课文,品读感知
8、这么美的画面你喜欢吗？带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段（自读课文）
9、谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？（2—3人）
10、听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？
11、这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的称赞它吧！（课件出示
7、
8、9自然段）还有谁来赞美它？
四、小结是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面带给你什么感受？（板书沉醉）
五、作业超市三月里，春天悄悄的来到我们中间，同学们一定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走近这美丽的春天吧！
1、抄写课文中出现的生字生词
2、摘抄文中优美的词句
3、用你的笔写下你心中的春天吧！
4、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧！教学反思:
1.交流第1自然段
（1）学生自由朗读:读得流畅而有感情思考:这两句话运用了什么修辞手法运用了什么句式在课文中找出和这两句话对应的段落（运用了比喻和拟人的修辞手法疑问句分别对应第
3、4自然段和第
5、6自然段）教师引读体会“是什么声音”——三月桃花水的水声（把流水声比喻成小铃铛的声音，清脆悦耳）“是什么光芒——三月桃花水的水面（把明镜般的水面比喻成丝绸，明亮耀眼）
2.指名读第2自然段思考当你读这一段时，你眼前会出现什么样的景象？（课件展示）根据学生的回答,教师相机点拨“啊,河流醒来了！”——一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了（拟人）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、漩涡，在作者笔下成了“桃花”“酒窝（比喻）男生、女生合作朗读描写“水声”“水面”的段落
3.朗读课文第36自然段〜作者运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思考作者为什么这样写？（把桃花水比喻成“竖琴”“明镜”，第6自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，描写了春天里美好的事物，生动形象地突出了三月桃花水的美丽）
4.学生自由朗读最后一个自然段结尾表达了作者怎样的感情？（抒发了作者对春天和大自然的热爱之情）让我们再来齐读课题,读出你们的理解
四、回顾总结，拓展延伸
1.回顾总结:反复朗读课文中优美的句段
2.有感情地朗读课文第6自然段，发挥想象:如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说些什么？《三月桃花水》教案9三月桃花水教学目标
1.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用能对课文不理解的地方提出疑问
3.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机教学准备教师生字、新词卡片，三月桃花水的录像或挂图学生了解和搜集春汛的有关信息和农村春耕的资料教学建议阳春三月，燕子飞来了，桃花盛开了，冰雪融化了，河流苏醒了！《三月桃花水》用诗一般优美动人的语言，描绘了春汛到来时的胜景把河水比作竖琴，把波纹比作琴弦，把浪花比作鼓点，三月桃花水弹奏出美妙动听的乐章；田野上拖拉机的轰鸣，大路上马车驶过的铃铛声，与流水声汇聚成一首和谐的春忙交响曲把清澈的河水比作明镜，映照出春天山乡的美景课文可以分成四个部分去把握L（12段）总写桃花水到来时动听的声音、〜明洁的颜色和流动的形态
2.（34段）主要采用比喻和象征的手法，写桃花水〜像竖琴，弹奏出动听的春的交响曲
3.（56段）用四个排比句，写桃花水的颜〜色明洁，像一面镜子，映照出美丽的春的身影
4.（最后一段）写作者对桃花水由衷地赞叹本课的教学重点是在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机建议本课用12课时〜《三月桃花水》教案10教学目标
1、认识“绮、和、谈”3个生字，正确、流利、有感情地朗读课文
2、能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；体会作者遣词造句的妙处
3、通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好教学重点在阅读中积累词语与优美的句子；体会作者遣词造句的妙处教学难点培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程
1、寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来（出示课件）听叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边（三月桃花水）看那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（三月桃花水）
2、在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物
3、今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受这迷人的《三月桃花水》吧！
4、（板书课题）指导学生有感情地朗读课题
二、初读课文，整体感知
1、从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段
2、学生自由读文，教师巡视指导（相机在黑板上写出巡视中发现学生读不准、容易读错的字词）
3、检查学生对我会认的字的认读出示生字绮、和、谈注意多音字“和”:he（和好）he（应和）hud（和弄）huo（和面）
4、教师提问这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读学生边听，边画出课文中自己不理解的词句
三、课文学习，整体感悟
（一）学习第
1、2自然段
1、学生自由朗读
1、2自然段，比一比谁读得流畅而有感情
2、思考第一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落（两句话，是疑问句，分别对应
3、4自然段和
5、6自然段）
3、教师引导“是什么声音？”三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳）“是什么光芒？”三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮洁净）
4、朗读第二段，对重点句子进行赏析“啊，河流醒来了！”——一个语气词“啊”，表现了作者初见春水的兴奋之情；一个“醒,，字把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了（拟人方法）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝（比喻）
5、教师配乐朗读，学生边听边想象美好画面
（二）学习
3、
4、
5、6自然段出示第
3、4段内容，学生有感情朗读
1、三月桃花水是春天的坚琴，它能弹奏出各种动听的声音（板书春天的竖琴）
（1）是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出哪些声音？（鸣响、低语声、叮当声……）
（2）通过“拖拉机、麦苗、车轮”等词语感受到了什么？（春水醒来，给万物带来了无限的美好）
（3）多么美妙的声音哪！高低不同、长短不
一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐，就让我们一起在朗读声中去聆听这些悦耳的音符出示第
5、6段内容，学生有感情朗读
2、三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象？（春天的明镜）
（1）在这面镜子里，你都看到些什么？（燕子、垂柳、小姑娘）
（2）第4段采用了什么修辞手法？（第4自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞方法，用拟人把“垂柳”说成披上“长发”，把“可爱的小姑娘”比喻成“红莲”，用三个“看见了……”使句子更加优美、绵长，明亮）
3、配乐朗读
5、6段、
（三）学习第7自然段出示课文，集体有感情朗读啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉“地上草如茵，两岸柳如眉采用了什么修辞手法？我们感受到了什么？（用比喻和对偶的修辞手法，写出了桃花水两岸的美景，这一切都因桃花水而美丽）今天，我们认识了美丽的“三月桃花水”，这种声音既动听，样子又好看的“水，，为什么叫“三月桃花水，，？三月是桃花盛开的季节，所以三月的春水也叫“三月桃花水”三月是一年中，最五彩缤纷、生机勃勃的时刻，正是有了像“三月桃花水”一样的春水，才会赋予了春天活力，才会让我们感受到这么美丽的景色学完这一课后，也让我们用自己的眼睛去观察周围，找寻属于自己的春天的美景和缤纷多彩吧！三月桃花水声音竖琴，样子明镜春水热爱大自然《三月桃花水》是从声音、样子两个角度来分析春水的美好，同时，本文大量运用比喻、拟人等修辞手法也是学习的重点在上课构成中，由于本课生字较少，所以生字上的学习放入的时间也应当足够在讲解本文时，我先将本文的字词予以解决，学生普遍发言积极性较好，每个人都有话说，课堂气氛也较为热烈
3、4自然段与
5、6自然段结构相似，教师指导学生学习作者通过哪些方法描写桃花水的声音悦耳动听，而后让学生学习
5、6自然段，体会桃花水的清澈如镜但是在课堂上，个别学生明显读的力度还不够，在以后的教学中要加大力度这方面的指导与引导再有，阅读过程中给学生以广阔的读书，思考空间，鼓励学生自由发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验，感受和体会相互启迪《三月桃花水》教案11［教学目标］
1.会认3个生字，掌握多音字“和”
2.有感情地朗读课文，通过抓关键词句，结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点
3.体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱［教学重难点］
1.能在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感
2.抓住重点词句理解内容，体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱［教学课时］1课时教学过程
一、激情导入春水，滋润了大地，催生了万物春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象（师范读第
1、2自然段）今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！
二、整体感知
1.学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势
2.课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读（课件出示绮丽、回旋、纤细、谈心、应和）如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍
3.“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示）
4.课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？
5.既然课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读得不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读纠正字音）
三、精读课文《三月桃花水》是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的美丽，所以教学时，我首先放一段有流水声的优美的音乐，播放几张春意盎然的图片，让学生在美妙的音乐中，感受到春天的来到，春天的美丽再通过教师范读将学生带入文章中，使学生获得初步的感知在这样优美的情境中，调动起学生学习的兴趣在教学过程中，力求使学生在读中理解，读中感悟小组中读读喜欢的句子，谈谈自己喜欢的原因；在回答在“三月桃花水，是春天的一面镜子镜子里你看到了什么？”时，有同学展开想象，在镜子里看到了细雨、鲜花，看到了活泼可爱的小朋友等为了让学生通过充分的朗读，感知课文内容，我安排了自读、默读、边划词语边读、放开声音朗读、有感情朗读、听老师范读、齐读等读书的环节给孩子充分的朗读时间，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发他们读课文的兴趣可以说，课堂上学生的语文学习能力得到提高但是，在课堂上，没有将知识进行延伸，只是局限于课堂，在今后的教学中可以增加一个环节，发挥学生想象力，放手让学生仿写《三月桃花水》教案2教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会写景中抒发的思想感情，背诵喜欢的段落；
2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记教学重点:
1.课件出示是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
2.请同学们带着这两个问题默读课文，画出相关的语句和段落
3.思考到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（课件出示第
3、4自然段）
4.是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读第
3、4自然段并在课文中画出描写声音的词语（鸣响、低语、叮当声、铃声）这么多的声音交织在一起一定非常好听，请同学们放开声音读一读谁想读给同学们听一听？（指名反复读）
5.通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示第
5、6自然段）
16.课件出示三月的桃花水，是春天的明镜
（1）在镜子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘）
（2）这么美的画面你喜欢吗？带上你的喜爱之情读一读课文第6自然段（自读课文）
（3）谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？（2—3人）
7.听到同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读请同学们闭上眼睛听老师读，边听边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？
8.这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美地称赞它吧！课件出示7自然段还有谁来赞美它？1第1自然段作者把比作了铃铛、丝绸，写出了河水的情景2“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊”是啊，三月桃花水是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲；是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面对此，你有什么感受？板书沉醉［教学板书］三月桃花水三月桃花水春天的竖琴春天的明镜沉醉［教学反思］《三月桃花水》是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的美丽在教学过程中，我力求使学生在读中理解，在读中感悟为了让学生通过充分地朗读，感知作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情，我安排了自读、默读、边画词语边读、有感情地读、听老师范读、齐读等环节给学生充分的朗读时间，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发他们读课文的兴趣可以说，课堂上学生的语文学习能力得到了很大提高《三月桃花水》教案12教学目标
1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、催促等
2.正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用对课文不理解的地方提出疑问
3.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机教学重点正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用教学难点联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用对课文不理解的地方提出疑问教学准备多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等课时安排2课时教学过程第一课时教学目标
1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、催促等
2.正确、流利、有感情地朗读课文教学程序教师活动学生活动
一、质疑入手，激发兴趣
1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它（揭示课题）
2.质疑课题这篇课文的名字叫三月桃花水，多奇怪啊！大家来猜猜，三月桃花水是什么呢？生发挥想象，自由叫答学生交流，读课题自由发言
二、初读感知、自主识字
1.自由读文，了解大意是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第10页，在书中找找吧请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么
2.集中识字孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧1师指名读，当读到暖、催促、袅袅等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读2出示词语绮丽说说绮丽是什么意思再换词理解3请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错？出示裹字指导写裹自由读文认读生字学生注意几生字的读音学生读词语学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语分析记忆字形
三、再读课文了解大意再读课文，提出质疑
1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文
2.检查、指名分自然段读课文
3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么
4.再读课文，提出质疑1认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决2生自由回答，师筛选有价值的问题带着问题自己读书理解自然段的段意学生学习提出疑问作业
一、朗读课文
二、写生字新词课后小结第二课时教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用对课文不理解的地方提出疑问
2.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机教学程序教师活动学生活动
一、复习导入
1、朗读课文
2、指名读词语朗读读词语
二、美味品读，精读悟情一品读第
3、4段
1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢这答案也许就藏在文中，请大家自由读读
3、4段
2.指名回答
3.仔细品读1理解轻柔师引导学生知晓轻柔的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律谁能读得更轻一些？（报名读，相互评）大家一起轻柔地读一读这一句
（2）理解谈心大家知道谈心是什么意思吗？你喜欢和谁谈心呢？那你学着你谈心时的语气来读读这句话咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话
（3）品味催促三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢？（齐读第四段最后一句，引出催促）催促这个词咱们平时经常用到，谁用催促说句话？那催促的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人（齐读最后一句）
（4）美读第
3、4段三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它（师引读第3段，生齐读第4段）孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧（生和着美妙的音乐边背边想象）
（5）师小结，提炼背诵心得
（二）美读第
5、6段
1.自由读、初步感知美景那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们？请孩子们快速阅读第
5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍
2.自主阅读鉴赏，美味品读1品读第6段第1个分句抽生答在读这句话时你仿佛看到了什么？蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊！谁再来读读这句喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句2品读第6段第3个分句孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色抽生自由回答3品读第6段第4个分句你为什么喜欢这句？生答，指名读，相机指导袅袅炊烟，全班各种形式巩固读4拓展训练河水映照着这么美丽的景色除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢生自由回答5美读第
5、6段三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧（生自由读）让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！默读，提出疑问为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢？朗读，体会，谈感受理解词语轻柔，读文理解词语谈心，读文读句子谈感受重点朗读句子理解词语催促，读文读句子再次朗读品味、背诵了解背诵心得重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解轻柔、谈心催促等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节读文生倾吐内心感受重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力教学难点难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处课前准备准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素教学过程
一、谈话导入、预习检测
1、师学习了春潮，我们感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量今天我们走进《三月桃花水》，感受春天的另一幅画面农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛
2、预习检测，整体感知
1、指名朗读课文，学生相互评价
2、开火车读词语，检查生字掌握情况注意；琴弦、应和的读音
3、在学习《春潮》时，我们学习了一把金钥匙，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，我们一起回顾下出示为了更好地把握课文的条理，用这样的方法，我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢？读句子谈感受美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比谁来把这句再读读指名读谈感受（生自由读）水贵在何处呢？因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的与麦苗谈心，农家人开始开犁播种相互照应，真是春雨（水）贵如油啊！亮得多清多明啊，与上文的明镜相照应
三、思维发散自由想象春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐章；三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色三月的桃花水，还会是什么呢？（出示课件三月的桃化水，是）大家自由练习说说师指名回答，给予赞赏学生读文、讨论争当小诗人有感情的读文
四、再诵美文、表达情感
1.小结、美读全文
2.课后习作孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱读文动手写一写、画一画作业
1、写词语
2、摘抄佳词佳句板书声音铃铛般清脆总写（
1、2）颜色明洁而清澈形态酒窝般回旋把河水比作竖琴春天的竖琴把波纹比作琴弦（
3、4）把浪花比作鼓点分写春天的明镜白云飘、垂柳秀（
5、6）姑娘美、炊烟升概括赞叹桃花水贵而亮《三月桃花水》教案13【教学内容】教科书P10内容第4课【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点
3、体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱【教学重点】根据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感【教学难点】体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱【教学过程】
一、创设情境
1、（出示课件）美丽的原野，美丽的桃花水试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”
2、揭示课题，板书课题，学生齐读课题
二、整体感知
1、自己读课文，注意读准字音
2、出示生词，先自己读，再指名读
3、交流同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？
4、默读课文，读完后想一想三月桃花水给你留下了什么印象
三、尝试精读感悟情感同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象这就是你们读书所得让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句
（一）水声如什么？（音乐）
1、学生交流画出的语句
2、（学习第4自然段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读通过朗读体现自己的心情
3、指名朗读，男女生进行朗读比赛
4、教师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法）
（二）水清如什么？（明镜）
1、由学生交流画出的语句
2、（学习第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）
3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生自由练读
4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么指一名学生配乐朗读其他学生闭目想象（播放音乐）
5、说一说你仿佛看到了什么？
四、总结全文
1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——全班齐读第7自然段
2、读到这儿，你有不懂的地方吗？
3、全班配乐朗读全文【板书设计】三月桃花水听声音春天的竖琴柔和、多变、动听看光芒春天的明镜闪亮、平静、清澈【教学反思】教学中，通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述画面（水声如音乐、水声如明镜），在充分感悟的基础上感受事物特点，拓宽学习内容，学习文本句式，展示自己对春水的感受，提升语言表达能力同时，重视指导默读的方法，有利于培养独立思考能力，培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯《三月桃花水》教案14教学目标
1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语
2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情教学重点
1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美
2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法教学难点通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情
3、师生谈话，导入课题【出示课件2】春水，滋润了大地，催生了万物春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！（齐读课题）（板书课题三月桃花水）
4.刘湛秋简介，学生初步了解【出示课件3】刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人1957年开始发表作品著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人-爱情-风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来础教学（）例
二、初读课文，整体廓知（-）初读，解决字词
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍
2.出示词语【出示课件4】铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉
3.指名读词语，相机解释词语意思【出示课件5】绮丽鲜艳美丽回旋盘旋，转动应和呼应，附和纤细细微，细小
（二）读懂文意
1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础同时，还可以学到一些理解词语的方法
2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音
3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字以问题方式来引
4.【出示课件6】教师提问这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？注意力集中随着问（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读学生边听，边画出课文中自己不理解的词句
5.学生质疑（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习）
三、再读课文，深入分析（-）学习第一自然段
1.学生自由朗读比一比谁读得流畅而有感情
2.指名读第一自然段【课件出示7】是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？思考这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落出示问题
①这篇课文写的是什么？
②三月桃花水是怎样的？
③作者笔下的三月桃花水为什么这样美？
二、深入文本，课内探究
1、出示课件快速浏览课文，找出和下面两句话相对应的段落，读一读是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
2、指名汇报，随机指导在第
3、4自然段旁边写“声音”，在
5、6自然段旁边写“光芒”，在
7、
8、9自然段旁边写“赞美”
3、展示交流，品读感悟1水声如音乐默读课文
3、
4、自然段，完成填空是的声音，像一串小铃铛轻轻地走过村边三月的桃花水，是春天的竖琴是可以换成那个词？三月的桃花水，是春天的竖琴能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？划出描写声音的词语有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、铃声、水浪小结这些可爱的声音像一串小铃铛，轻轻地走过了村边，让我们再来读一读（配乐生读
3、4自然段）
（2）水清如明镜三月桃花水，是春天的明镜，映照着蓝天，你从这面明镜中看到了什么？引读它看见……它看见……它看见……它看见……三月桃花水仅仅只是看见这些吗？从哪里看出来？（有……号）小练笔（自己完成）出示填空是啊！三月桃花水它看见......；它看见……；它看见……；它看见……过渡我把看见的美丽景色制成了图片，大家可以欣赏一下？把刚才的小练笔在小组内交流交流，互相修改一下小结所以说，（出示）三月的桃花水，是一面镜子，映照出的春天画卷
4、对比阅读，感受风格的不同
1、师“三月桃花水，我们感受到了江南春天的诗情画意，处处洋溢着阴柔之美女生配乐朗读三月桃花水第3-------------------------------6自然段（生谈感受）
2、孩子们，还记得气势磅礴的二月《春潮》吗？让我们一起朗读《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力（男生读）
三、总结课文课堂检测
1、总结孩子们三月桃花水像竖琴，像明镜，更像一把小提琴，弹奏着春天美妙的旋律因此，作者赞美（引读）比金子还贵啊，三月桃花水！比银子还亮啊，三月桃花水！啊，地上草如茵，两岸柳如眉三月桃花水，叫人多沉醉啊！掬一捧，品一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯
2、联系上文，思考为什么说三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？课文结尾表达了作者怎样的感受？因为桃花水与农业生产息息相关，所以比金子还贵；因为它纯净美丽，所以比银子还亮三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱思考读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？《三月桃花水》语调舒缓，如轻柔的小夜曲，表现出秀丽阴柔之美《春潮》。
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