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文本内容:
56运用我们找到的学习方法，先自主学习第、自然段，有自己的发现和体会然后和小组同学交流，丰富自己的认识最后以小组为单位练习朗读5组织汇报:预设
①抓住“明镜”了解三月桃花水闪亮、平静、清澈等特点
②抓住排比句式“看见了……看见了……看见了……看见了……”体会作者对春水中影响的发现
③抓住“燕子翅膀过着白云”、“垂柳如烟如雾”、“水底浮起花瓣”、“村庄升起袅袅炊烟”体会水的干净、纯洁、清澈、明亮展示朗读6配乐朗诵3456分组朗读第、自然段和第、自然段
3、拓展学表达1三月桃花水的美不仅是因为它有动听的声音、耀眼的光芒，不仅可以看、可以听，还有很多特点需要我们用不同的感官去发现2指导编创三月桃花水还是可以闻的，有什么样的味道渗透其中呢？预设片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上荡漾河水流过青草地旁，青草裹挟着泥土的芬芳，散发着新生命的味道3自主创作就用这样的方式，用不同的方式感受桃花水的美!（学生自主创作，可以品尝、触摸、玩耍等）
（4）组织交流，师生共同点评；
4、总结抒情感作者对三月桃花水有着丰厚的情感，你知道为什么吗？（不仅因为它的美丽、动听、清澈、明净，更因为它给万物带来了生机，给田野带来了希望，给人们带来了欢乐）让我们把这丰富的情感融进心中，一起读读最后三个自然段吧！（学生齐读）你觉得哪句话令你印象深刻？（学生自主评说，教师引导发现最后的“让三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯”体会作者的陶醉之感，喜爱之情，赞美之意）
三、课堂小结
1、这篇课文让人最难忘的特点是什么？（学生尝试总结清晰的结构、准确的特点、优美的语句、练习的范本等）
2、这篇课文和《春潮》相比，阅读感受有何不同？（学生进行对比赏析写作的结构顺序不同，语言的风格不同，表达感情不同等）、布置作业:
1、熟读课文，背诵喜欢的段落
2、将自己写的段落和同学的相互整合，尝试编辑成一篇文章
3、搜集更多和“春水”有关的谚语，体会春水和人们生活的关系三月桃花水听声音春天的竖琴柔和、多变、动听、轻缓看光芒春天的明镜闪亮、平静、清澈、纯洁闻、尝、摸、玩……三月桃花水教案3教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会写景中抒发的思想感情，背诵喜欢的段落；
2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记教学重点重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力教学难点:难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处课前准备准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素教学过程
一、谈话导入、预习检测
1、师学习了春潮，我们感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量今天我们走进《三月桃花水》，感受春天的另一幅画面农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛
2、预习检测，整体感知
1、指名朗读课文，学生相互评价
2、开火车读词语，检查生字掌握情况注意；琴弦、应和的读音
3、在学习《春潮》时，我们学习了一把金钥匙，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，我们一起回顾下出示为了更好地把握课文的条理，用这样的方法，我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢？出示问题
①这篇课文写的是什么？
②三月桃花水是怎样的？
③作者笔下的三月桃花水为什么这样美？
二、深入文本，课内探究
1、出示课件快速浏览课文，找出和下面两句话相对应的段落，读一读是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
23456、指名汇报，随机指导在第、自然段旁边写“声音”，在、自然段旁边写789“光芒”，在、、自然段旁边写“赞美”
3、展示交流，品读感悟1水声如音乐34默读课文、、自然段，完成填空是的声音，像一串小铃铛轻轻地走过村边三月的桃花水，是春天的竖琴是可以换成那个词？三月的桃花水，是春天的竖琴能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？划出描写声音的词语有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、铃声、水浪小结这些可爱的声音像一串小铃铛，轻轻地走过了村边，让我们再来读一读配34乐生读、自然段2水清如明镜三月桃花水，是春天的明镜，映照着蓝天，你从这面明镜中看到了什么？引读它看见……它看见……它看见……它看见……三月桃花水仅仅只是看见这些吗？从哪里看出来？（有……号）小练笔（自己完成）出示填空是啊！三月桃花水它看见......；它看见……；它看见……；它看见……过渡我把看见的美丽景色制成了图片，大家可以欣赏一下？把刚才的小练笔在小组内交流交流，互相修改一下小结所以说，（出示）三月的桃花水，是一面镜子，映照出的春天画卷
4、对比阅读，感受风格的不同
1、师“三月桃花水，我们感受到了江南春天的诗情画意，处处洋溢着阴柔之美女生配乐朗读三月桃花水第3-------------------------------------6自然段（生谈感受）
23、孩子们，还记得气势磅礴的二月《春潮》吗？让我们一起朗读《春潮》第自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力（男生读）
三、总结课文课堂检测
1、总结孩子们三月桃花水像竖琴，像明镜，更像一把小提琴，弹奏着春天美妙的旋律因此，作者赞美（引读）比金子还贵啊，三月桃花水！比银子还亮啊，三月桃花水！啊，地上草如茵，两岸柳如眉三月桃花水，叫人多沉醉啊！掬一捧，品一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯
2、联系上文，思考为什么说三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？课文结尾表达了作者怎样的感受？因为桃花水与农业生产息息相关，所以比金子还贵；因为它纯净美丽，所以比银子还亮三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱
四、拓展延伸思考读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？《三月桃花水》语调舒缓，如轻柔的小夜曲，表现出秀丽阴柔之美《春潮》语调急促，如大江东去，势不可挡，表现出雄健的阳刚之气板书设计是春天的竖琴三月桃花水是春天的明镜三月桃花水教案4P104【教学内容】教科书内容第课1【教学目标】、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点
3、体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱【教学重点】根据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感【教学难点】体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱【教学过程】
一、创设情境
1、（出示课件）美丽的原野，美丽的桃花水试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”
2、揭示课题，板书课题，学生齐读课题
二、整体感知
1、自己读课文，注意读准字音
2、出示生词，先自己读，再指名读
3、交流同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语
4、默读课文，读完后想一想三月桃花水给你留下了什么印象？
三、尝试精读感悟情感同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象这就是你们读书所得让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句
（一）水声如什么？（音乐）
1、学生交流画出的语句
24、（学习第自然段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读通过朗读体现自己的心情
3、指名朗读，男女生进行朗读比赛
434、教师引读第自然段，全班有感情朗读第自然段
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法）
（二）水清如什么？（明镜）
1、由学生交流画出的语句
26、（学习第自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘......怎么能说明“水清如明镜呢？（倒影）
3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生自由练读
4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么指一名学生配乐朗读其他学生闭目想象（播放音乐）
5、说一说你仿佛看到了什么？
四、总结全文
1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——7全班齐读第自然段
2、读到这儿，你有不懂的地方吗？
3、全班配乐朗读全文【板书设计】三月桃花水听声音春天的竖琴柔和、多变、动听看光芒春天的明镜闪亮、平静、清澈【教学反思】教学中，通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述画面（水声如音乐、水声如明镜），在充分感悟的基础上感受事物特点，拓宽学习内容，学习文本句式，展示自己对春水的感受，提升语言表达能力同时，重视指导默读的方法，有利于培养独立思考能力，培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯三月桃花水教案5要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！
二、整体感知
1.学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势
2.课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读（课件出示绮丽、回旋、纤细、谈心、应和）如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍
3.“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示）
4.课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？
5.既然课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读得不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读纠正字音）
三、精读课文
1.课件出示是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
2.请同学们带着这两个问题默读课文，画出相关的语句和段落
3.思考到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（课件出示第
34、自然段）教学目标
1.11认识本课生字五个，会写个
2.与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养同学比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平
3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处
4、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的教学重点与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养同学比较阅读的能力教学难点用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处教学过程
一、创设情境
1、教师谈话导入同学们，昨天，俺们还沉溺在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来———板书课题
2、同学齐读课题（由于没有相关的音像资料，因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示同学要与《春潮》对比阅读另外本课语言优美，因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美，与文章意境相符）
二、初读课文，自学字词，整体感知；
1、自身读课文，注意读准字音
2、出示生词，先自身读，再指名读（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如催促、应和）
3、交流同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语（四年级应该注重培养同学自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用）
4、默读课文，读完后想一想三月桃花水给你留下了什么印象？（检查同学读书的收获，引导同学读文章一定要从整体感悟教师相机板书水清如明镜水声如音乐）同学的收获可能是零乱的，教师要协助同学进行归纳整理，也就是在培养同学的概括能力如同学可能笼统的说——三月桃花水很美，教师要引导同学找出课文中的句子读一读，再问问他“这几句写的是水的（）美“
三、精读悟情教师小结看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象这就是你们读书所得让俺们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句（同学再次默读教师提示同学用不同的读书记号做批注）“水声如音乐”1（
134、同学交流画出的语句、、段）
2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读通过朗读体现自身的心情
3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛（发现读的好的，让他说说自身为什么读的好——如；把自身当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如同学结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……）
4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法）水清如明镜——1（25^
6、同学交流画出的语句、段）
2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）
3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——自由练读
4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么指一名同学配乐朗读其他同学闭目想象
5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价——这是省略号里藏的话）
四、总结全文;
1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人陶醉，叫人流连一—全班齐读7-9自然段
2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）
3、让俺们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满俺们“心灵的酒杯吧全班配乐朗读全文点评
1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导同学边读边想像；这有利于语言的积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体掌握课文内容教师掌握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了同学读书的时间
2、阅读过程中教师设计了具有启发性（激发考虑）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给同学以广阔的读书、考虑空间，鼓励自由同学发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪如“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答这样的问题不但给同学创设了思维和交流的空间，也会使同学养成一边读书一边考虑的好习惯教师引导同学从语言文字、自身的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自身感动的原因，让多个小朋友交流感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台教师还重视指导默读的方法，有利于培养独立考虑能力，培养自主的、发明的阅读能力和边读边想的习惯
3、体现了学习过程与方法本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，处处体现了方法与过程的指导，以及学习习惯的培养三月桃花水教案6教学目标
1、运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、催促等
2、正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用对课文不理解的地方提出疑问
3、了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机教学重点正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用教学难点联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用对课文不理解的地方提出疑问教学准备多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等课时安排2课时教学过程第一课时教学目标
1、运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、催促等
2、正确、流利、有感情地朗读课文教学程序教师活动学生活动
一、质疑入手，激发兴趣
1、孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它（揭示课题）
2、质疑课题这篇课文的名字叫三月桃花水，多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢？生发挥想象，自由叫答学生交流，读课题自由发言
二、初读感知、自主识字
1、自由读文，了解大意10是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第页，在书中找找吧请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么
2、集中识字孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧1师指名读，当读到暖、催促、袅袅等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读2出示词语绮丽说说绮丽是什么意思再换词理解3请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错？出示裹字指导写裹自由读文认读生字学生注意几生字的读音学生读词语学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语分析记忆字形
三、再读课文了解大意再读课文，提出质疑
1、学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文
2、检查、指名分自然段读课文
3、生再读课文，思考每个自然段说了些什么
4、再读课文，提出质疑1认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决2生自由回答，师筛选有价值的问题带着问题自己读书理解自然段的段意学生学习提出疑问作业
一、朗读课文
二、写生字新词课后小结第二课时教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用对课文不理解的地方提出疑问
2、了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机教学程序教师活动学生活动
一、复习导入
1、朗读课文
2、指名读词语朗读读词语
二、美味品读，精读悟情34
（一）品读第、段
1、会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题为什么三月34的桃花水是春天的竖琴呢？这答案也许就藏在文中，请大家自由读读、段
2、指名回答
3、仔细品读1理解轻柔师引导学生知晓轻柔的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律谁能读得更轻一些？报名读，相互评大家一起轻柔地读一读这一句2理解谈心大家知道谈心是什么意思吗？你喜欢和谁谈心呢？那你学着你谈心时的语气来读读这句话咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话3品味催促三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢？齐读第四段最后一句，引出催促催促这个词咱们平时经常用到，谁用催促说句话？那催促的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人齐读最后一句434美读第、段三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让34我们一起去读读它师引读第段，生齐读第段
4.是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什34么声音？再来读一读第、自然段并在课文中画出描写声音的词语（鸣响、低语、叮当声、铃声）这么多的声音交织在一起一定非常好听，请同学们放开声音读一读谁想读给同学们听一听？（指名反复读）
5.通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的那么又56是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示第、自然段）
16.课件出示三月的桃花水，是春天的明镜
（1）在镜子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘）
（2）6这么美的画面你喜欢吗？带上你的喜爱之情读一读课文第自然段（自读课文）
（3）（2—3谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？人）17听到同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读请同学们闭上眼睛听老师读，边听边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？18这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美地称赞它吧！（课7件出示自然段）还有谁来赞美它？
（1）1第自然段作者把比作了铃铛、丝绸，写出了河水的情景
（2）“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊”
四、小结孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧生和着美妙的音乐边背边想象5师小结，提炼背诵心得56二美读第、段
1、自由读、初步感知美景那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们？56请孩子们快速阅读第、段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍
2、自主阅读鉴赏，美味品读161品读第段第个分句抽生答在读这句话时你仿佛看到了什么？蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊！谁再来读读这句喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句263品读第段第个分句3孩子们，你们请静下心来读读第个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色抽生自由回答364品读第段第个分句你为什么喜欢这句？生答，指名读，相机指导袅袅炊烟，全班各种形式巩固读4拓展训练河水映照着这么美丽的景色除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢生自由回答556美读第、段三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧生自由读让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！默读，提出疑问为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢？朗读，体会，谈感受理解词语轻柔，读文理解词语谈心，读文读句子谈感受重点朗读句子理解词语催促，读文读句子再次朗读品味、背诵4了解背诵心得重点抓住第段巾的重要词语，充分理解轻柔、谈心催促等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节读文生倾吐内心感受读句子谈感受美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比谁来把这句再读读指名读谈感受（生自由读）水贵在何处呢？因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的与麦苗谈心，农家人开始开犁播种相互照应，真是春雨（水）贵如油啊！亮得多清多明啊，与上文的明镜相照应
三、思维发散自由想象春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐章；三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色三月的桃花水，还会是什么呢？（出示课件三月的桃化水，是）大家自由练习说说师指名回答，给予赞赏学生读文、讨论争当小诗人有感情的读文I、再诵美文、表达情感
1、小结、美读全文
2、课后习作孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱读文动手写一写、画一画作业
1、写词语
2、摘抄佳词佳句板书
（12）声音铃铛般清脆总写、颜色明洁而清澈形态酒窝般回旋把河水比作竖琴春天的竖琴把波纹比作琴弦
（34）、把浪花比作鼓点分写春天的明镜白云飘、垂柳秀
（56）、姑娘美、炊烟升概括赞叹桃花水贵而亮三月桃花水教案7教材简析这是一篇优美的散文描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱全文语言优美，很适合朗读教学目标5n知识目标通过学习使学生认识个生字，会写个生字能正确、流利、有感情地朗读课文；一般技能能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子;思想感情通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习；了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感教学重点、难点通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感教学用具投影，图片教学时间2课时第一课时教学内容学习课文，理解课文内容教学过程
一、导课你喜欢春天吗？你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照蓝天？这是什么？（板书三月桃花水）
二、听录音，读课文
1、放录音注意生字的读音，标上自然段
2、提问读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的？
3、学生交流，教师随机板书春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮
三、品读课文1―
9、再读课文小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么？
2、小组讨论指名说说集体交流
33456、重点学习、、、小节1三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？2听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？3指名交流434美读、段落556你仿佛看到了什么？配乐读读、小结6说说明镜中还映照了哪些景物？仿照这样的格式说一说我看见发现
43456、听音乐朗读、、、小结
5、说说你认为三月桃花水还像什么？1集体交流2789齐读、、自然段
五、师生沟通春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？板书设计三月桃花水春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮课后札记第二课时教学内容复习课文内容，学习生字词教学过程
一、复习导入，激发学生学习兴趣同学们，我们上一节课学习了《三月桃花水》这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？
二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么学生联系课文各抒己见
1、复习课文内容
2、作业交流面对春水的力量，你想对大自然说些什么？展示画的三月桃花水的景象，做一句诗
3、有感情地朗读课文
4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意
5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同？
四、学写生字学生自学生字交流重点字袅弦作业设置摘抄表现三月桃花水的句子摘抄优美的词语选择一个造句板书设计袅弦三月桃花水教案8教学目标
1、运用摘录笔记自学生字词铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵
2、有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境
3、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同
4、体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言教学重点与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同教学难点体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言教学方法以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效切入举偶
1、上一节课，我们一起感受了《春潮》的宏大气势本节课，我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》是啊，三月桃花水是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲；是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面对此，你有什么感受？（板书沉醉）［教学板书］三月桃花水三月桃花水春天的竖琴春天的明镜沉醉［教学反思］《三月桃花水》是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的美丽在教学过程中，我力求使学生在读中理解，在读中感悟为了让学生通过充分地朗读，感知作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情，我安排了自读、默读、边画词语边读、有感情地读、听老师范读、齐读等环节给学生充分的朗读时间，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发他们读课文的兴趣可以说，课堂上学生的语文学习能力得到了很大提高2三月桃花水教案设计理念1全面提升积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生语文学习和语言运用能力的训练，倡导自主合作的学习方式，构建开放而有活力的语文课堂你如何理解文章的题目？学生各抒己见其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间
2、老师范读（配乐）学生听过谈感受（神奇、千变万化......）（通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境）对话平台
一、自学
1、学生自读，读正确、流利
2、汇报读文提示:其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字形近字裹、衷瓣、辨
3、随堂检测
二、交流
1、文章写得很美，你们读够了吗？没读够，那是自然的让我们选择你最喜欢的部分读一读
2、汇报读学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好读到一定数量时，要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分（学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈）
3、教师相机引导A
2.、对于文章结构的把握，完成书后思考题一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴；二方面写色，三月桃花水是春天的明镜三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉B、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子如呵，河流醒来了！用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了，一个“呵，，字也写出了作者惊奇、兴奋的心情
4、赛读，积累感悟
三、延伸对比读《春潮》和《三月桃花水》体会两篇文章截然不同的意境
四、小结在用词方面，《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气；《三月桃花水》则用“流淌、回旋、袅袅……”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美在语速上，《春潮》读得急促些，《三月桃花水》则舒缓些三月桃花水教案9教学目标1”
3、认识“绮、和、谈个生字，正确、流利、有感情地朗读课文
2、能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；体会作者遣词造句的妙处
3、通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好教学重点在阅读中积累词语与优美的句子；体会作者遣词造句的妙处教学难点培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程
一、情境导入
1、寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来（出示课件）听叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（三月桃花水）看那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（三月桃花水）
2、在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物
3、今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受这迷人的《三月桃花水》吧！
4、（板书课题）指导学生有感情地朗读课题
二、初读课文，整体感知
1、从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段
2、学生自由读文，教师巡视指导（相机在黑板上写出巡视中发现学生读不准、容易读错的字词）
3、检查学生对我会认的字的认读出不生字绮、和、谈”he hehud huo注意多音字“和（和好）（应和）（和弄）（和面）
4、教师提问这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读学生边听，边画出课文中自己不理解的词句
三、课文学习，整体感悟12
（一）学习第、自然段
112、学生自由朗读、自然段，比一比谁读得流畅而有感情
2、思考第一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中3456找出和这两句话对应的段落（两句话，是疑问句，分别对应、自然段和、自然段）
3、教师引导“是什么声音？”三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳）“是什么光芒？”三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮洁净）
4、朗读第二段，对重点句子进行赏析
2、少教多学指导学生学会有感情地朗读课文，学会抓住关键词、借助联想品味语言情境，指导学生逐步掌握读、悟、写的方法
3、以读促悟，读写结合通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述，在充分感悟的基础上感受事物特点，进而联系生活和自己的情感体验，拓宽学习内容，学习文本句式展示自己对春水的感受，提升语言表达能力教材解析《三月桃花水》是北师大版语文教材第八册第二单元“春潮”的第二篇主体课文，这是一篇优美的抒情散文，用清晰的结构描述了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点，表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情全文语言优美，节奏感强，运用多种修辞手法生动、形象地描绘了作者对春水的印象和感受，读起来朗朗上口，极富想象力同时，语言表达具有鲜明的句式特点，是指导学生感悟语言，学习语言文字运用的好教材生情分析四年级学生已经具备了自主识字的能力和一定的语言文字阅读及感受能力，生活经验丰富，善于联想和想象，具有一定的语言模仿和创作能力能够在理解的基础上有感情地朗读，联系生活实际发表自己的看法，对写景类文章的学习有着比较浓厚的兴趣，学习积极性很高教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点，在理解的基础上有感情地朗读课文
2、结合“春潮”的主题，进行文字理解和感悟，体会诗歌中描述的春水的美，激发对大自然和生活的热爱
3、通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式，指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学习，提升学生诵读和理解的习能力
4、在学习课文的基础上，指导学生联系自己的生活实际进行编创，从不同的角度感受和表达春水的不同特点，提升语言表达能力教学重点
1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感
2、抓住重点词句理解内容，结合生活实际进行多角度描述，丰富情感，练习表达教学难点指导学生学习文本的表达方式，结合自己的实际发现和感受描述春水，进行语言表达迁移训练教法提纲挈领法、理解诵读法、拓展表达法；学法阅读批注法、诵读品味法、合作交流法；教师准备教学课件学生准备回顾对春水的不同感受课时安排第二课时学习过程
一、回顾课文，导入新课:
1、（出示课件）美丽的原野，美丽的桃花水试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”
2、默读课文，回顾内容，本文主要写了三月桃花水的什么特点，表达了作者怎样的情感（学生自读课文）
3、组织交流，明确课文层次结构课文用充满好奇的疑问句作为总起，激发读者对于三月桃花水的兴趣，进而用简单的语言描述了三月桃花水的美丽后文分别抓住了三月桃花水的声音和光芒进行细化描写最后总结全文，结合特点表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情
4、作者对三月桃花水的喜爱和赞美都融在课文的语言文字中，今天就让我们用美丽的文字去感受美丽的桃花水
二、细读文本，提升语言
1、总起激兴趣
（1）（12指名朗读第一部分、自然段）
（2）作者的总起方式很特别，你发现了吗？12（课件出示第、自然段文字）（指导学生发现文本的总起为两个问句，分别从声音和光芒两方面引发读者的阅读兴趣）在畅想声音时，作者把它比作了“一串小铃铛”，体现了声音的动听在畅想光芒的时候，又把它比作了“一匹明洁的丝绸”，展示了它的光亮、顺滑这是多么富有特色的三月桃花水啊！只有善于发现文字的奥秘，才能读出文章真正的美来2试试看！自读第自然段，看看自己有什么发现？可以把重点的词划下来（学生自读，尝试自主发现，在交流中引导学生抓住“舞动绚丽的朝霞”、“有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个酒窝，在水中回旋”体会三月桃花水在作者心中的印象方法小结学习语文就是要这样，通过文字看内涵，品味语言的魅力
2、分述名特点
（1）本文主要抓住三月桃花水的声音和光芒来展现特点的，我们来细细品味一下
（2）引领学习34（课件出示第、自然段内容）34第自然段是对第自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的竖琴”这个比喻可以展示桃花水的什么特点？（课件播放竖琴的声音）谁来联系竖琴的特点说一说（引导学生发现三月桃花水声音的动听、柔和、多变、轻缓等特点，教师借机板书）抓住这些特点，通过文字的细致描述来体会自读第4自然段，找找能够体现这些特点的词语（学生自学勾画）把你的发现和同桌交流一下吧！（同桌合作学习，教师行走倾听）组织汇报说说你都找到了那些词句展示如竖琴一样的水声？预设
①抓住“浪花一鼓点”、“水波声一鸣响”、“低语一谈心”、“叮咚声一铃声”、“水浪声一催促”等对应的词语，体会水声的多变和轻柔
②抓住“敲打”、“应和”等词语体现声音的交响三月桃花水就是在着丰富的场景中、多变的声音中散发它的魅力，我们如何通过朗读来展示呢？自己练一练，注意体现重点词的韵味（学生练读后进行展示）
（3）方法小结（课件出示）找到概括句，明确特点进入文本，寻找根据回文朗读，体现韵味
（4）方法迁移学习:。
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