人教版五年级下册分数的意义教案（6篇）

人教版五年级下册分数的意义教案（精选篇）6作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的人教版五年级下册分数的意义教案（精选篇），6仅供参考，大家一起来看看吧人教版五年级下册分数的意义教案1教学内容五年级下册第页85-87教学目标、引导学生经历探究分数意义的过程，理解分数表示“部分与整体的关系”1及单位的含义“1”、认识分数各部分名称及分子、分母表示的意义

2、培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力

3、体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感4教学重难点充分理解分数是表示“部分与整体的关系”教（学）具准备每个小组一个圆片、一条厘米长的线段、根彩笔、一张长方形106纸、熊猫组图、苹果组图、玻璃球、多媒体课件一套迸喋学生的分析能力和归纳概括能力2翦学生的主动探索，培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心3ii【教具准备】练习本【教学过程】

一、复习引入师中秋节到了，小华家买了很多月饼，分月饼的任务当然就落到小华的身上了你看，小华一会儿就把这几块月饼分好了你能用分数分别表示这些月饼的阴影部分占一个月饼的几分之几吗？等学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，集体订正

二、教学新课苯萄理解单位1IO1,“1”师第二天，小华的爸爸又买回一盒月饼共个，并且提出了一个新的分月8饼的要求爸爸对小华说小华，你把这个月饼平均分给个人吧84师同学们，你们能用小圆代替月饼，帮小华分一分吗？等学生分好后，抽一个学生分的小圆在台上展示师这时，小华的爸爸又提出了问题爸爸对小华说每个人得的月饼是这个月饼的几分之几呢8引导学生理解把个月饼平均分成了份，每份是这个月饼的8481/4O师老师也有个问题，刚才小华分出了个月饼的这儿又分出了个月11/4,8饼的同学们看一看，这两个表示的月饼数量一样吗？1/4,1/4引导学生理解两个代表的数量不一样1/4师为什么会出现这种现象呢？引导学生说出前一个是个月饼的而后一个是个月饼的1/411/4,1/481/4随学生的回答在图形下出现相应的文字师对前一个是以个月饼为一个整体来平均分的，而后一个是1/411/4以个月饼为一个整体来平均分的平均分的整体不一样，对分出来的每份数量8有影响吗？让学生意识到，整体的变化对每份的数量是有影响的以个月饼为整体“1”1，每份就是个月饼；以个月饼为整体，每份就是个月饼“1”1/48“1”2师像这样把许多物体组成的一个整体来平均分的分数还很多，请同学们看一看下面这幅图熊猫图师这里是把多少只熊猫看作一个整体？平均分成了几份？每份是这个整体的几分之几？请分一分，并填空出示单元主题图，要求学生说一说图中的每个分数分别是以什么作为一个整体来平均分的师通过上面的研究，同学们有什么发现？引导学生说出这些分数都是以许多物体组成的一个整体来平均分的师像这样由一个物体或许多物体组成的一个整体，通常我们把它叫做单位“1”板书单位的含义“1”师把个学生看作一个整体，其中的个学生是这个整体的几分之几这126里是把谁看作一个整体？教师再举两个例子，深化学生对单位的理解“1”2崩斫糠

9.槟煞质的意义师请同学们拿出一些小棒，把它们平均分成份或份，想一想，其中的56份是全部小棒的几分之几其中的份呢其中的份呢？123学生操作后回答，如我拿了根小棒，把它平均分成了份，每份有1052根小棒，这根小棒是根小棒的份有4根小棒，这根小棒是根小210l/5o2410棒的2/5师想想自己操作的过程，你能说一说什么是分数吗？学生讨论后可能这样表述把单位平均分成几份，表示其中份或“1”1几份的数叫做分数师同学们归纳得很好，但是这句话中出现了两个“几份”，所以我们一般把前一个“几份”说成是若干份归纳并板书分数的意义，板书课题试一试涂色部分占整个图形的几分之几师看看最后（五星图）这个分数，请同学们说说这个分数的意义生这个分数表示把颗五角星平均分成份，其中的份占这个图形的155335师把颗五角星平均分成了份，其中的份占这个图形的几分之几？（）15511/5其中的份呢？（）是由多少个组成的？（个）所以，的分数单位33/53515335是里面有个这样的分数单位1/5,35/3说一说的分数单位是多少？它有多少个这样的分数单位呢3/75/6,9/10彼瞪活中的分数3师分数在我们生活中应用得非常广泛，书上第页课堂活动中的两个小朋3友正在说生活中的分数，你们能像他们这样说一说生活中的分数吗学生说生活中的分数

三、课堂小结（略）

四、课堂作业钢页课堂活动第题142绷废耙坏题21,2,3,4板书分数的意义单位“1”分数的意义把单位平均分成几份，表示其中份或几份的数叫做分数1人教版五年级下册分数的意义教案5学习内容课本第页例及“做一做”第题75—7611学习目标、我能通过学习归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运1用分数基本性质解题、我能体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值2学习重点我能理解和掌握分数的基本性质学习难点我能应用分数的基本性质解决简单的实际问题课前准备准备张完全一样的正方形纸片3学习过程

一、导入新课

二、合作探究、检查独学、小组内检查独学部分的题目完成情况，质疑探讨，展示动手操作

1、自学教材页内容，思考下面的问题275通过例的学习你发现了什么？11它们的分子分母各是怎么样变化的？2根据上面的例子，可以得出什么规律？3根据分数与除法的关系，以及整数除法中商的变化规律，你能说明分数4的基本性质吗？分数的基本性质是o、小组代表展示、汇报

3、总结升华

4、巩固练习完成课本第页“做一做”第题5761人教版五年级下册分数的意义教案6教学目标在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位的含义，理解分数

1.1的意义，学会用分数描述生活中的事情在具体的生活情境中感悟把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份

2.可以用分数表示这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、

3.兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣教学重点理解分数的意义教学难点理解把许多物体组成的一个整体看作单位lo教学方法自主探究、合作交流教具多媒体课件教学过程

一、回顾旧知，导入新课谈话前面我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你已经知道哪些知识？举例说出分数的各部分名称，联系实际说出分数表示的意义谈话对于分数还想了解的知识，进而导入新课

二、合作探究，构建新知

（一）初步感知出示情境图船模试航1教师谈话同学们，请你仔细观察这幅图，从图中你能发现哪些数学信息？提出什么数学问题？教师引导学生提出只航模平均分给个同学，每个同学分得的航模数占55总数的几分之几？学生以小组为单位，利用画有只船模的题卡分一分，学生先独立思考，再5在小组内交流自己的想法，最后在全班进行交流找到解决问题的方法学生分组活动时，教师参与到学生的小组学习然后在全班进行交流全班交流时，教师适时引领把只船模看作一个整体，平均分成份，份占这个整体的5511/5在学习的基础上，老师可以继续引导学生提出问题如两个同学分得的1/5航模数占总数的几分之几，个同学呢？3

（二）深入探究出示情境图航模放飞2谈话同学们，航模要放飞了，我们一起去看看吧请你观察这幅图，根据图中的这些信息，你又能提出哪些与分数有关的问题？学生提出问题，教师适时梳理如一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？学生利用手中的学具摆一摆、分一分，分别解决一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢解决第一个问题学生分组学习，教师要参与学生的小组活动中全班交流时，学生先利用个飞机模型动手摆一摆，可能会出现、两41/22/4个答案然后全班进行交流、辩析、补充，得出结论教师适时引领每份是2架飞机，为什么说是占这个整体的呢？1/2通过摆模型得到第一问题的结论把架飞机看作一个整体，平均分成份，42每份占这个整体的1/2课件演示将架飞机平均分的过程，并板书结论4解决第二个问题先让学生交流自己的答案；再组织学生动手操作验证，并参与学生的学习活动；全班交流时，适时点拨每份是架飞机，为什么占总数2的呢？从而引导学生得出结论1/3

（三）观察比较谈话请同学们观察我们所得到的分数，你还有什么疑问吗？引导学生质疑两个小队每组放飞的都是架飞机，为什么表示出来的分数2却不一样呢？学生进行观察比较，同桌讨论，全班交流得到结论通过对两个小队飞机放飞情况的比较，得到将一个整体平均分成的份数不一样，表示出来的分数也不一样所以同样是架飞机，表示出的分数一个是21/2,一个是l/3o

（四）拓展应用谈话想一想，还可以把什么看作一个整体？可以利用老师提供的材料，也可以自己找材料，动手分分看，你能得到哪些分数？是怎样得到的？学生动手操作，可以利用教师提供的材料（张长方形纸片、根小棒、长181米的绳子），也可以自己找材料，得到不同的分数交流你利用什么材料，得到一个什么分数，你是怎样得到的？总结把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示O

（五）总结概括谈话一个物体、一个计量单位、许多个物体组成的一个整体都可以用自然数来表示，通常把它叫做单位11举例学生举例还可以把哪些量看作单位并区分单位与自然数的不同111结合操作过程，讨论、交流、总结分数的意义引导学生总结概括分数的意义把单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数1

（六）看书质疑学生阅读页，质疑问难教师巡视，解答学生困惑、疑难问题6769

三、巧设练习，深化理解、自主练习、112教学过程

一、创设情境，引入新知谈话导入拿出个苹果，提问平均分给个人，每人分得多少？44有个苹果，平均分给个人，每人分得多少？22有个苹果，平均分给个人，每人分得多少？11“半个”这个结果还能用整数表示吗用分数表示1/2师实际生活中，人们在进行测量和计算时往往不能得到整数的结果，为了适应这种实际的需要，于是就产生了分数从而揭示课题

二、探索交流，建构分数一教学分数的意义、教学把一个物体、一个计量单位平均分1找分子是或几的分数1师提出要求，生动手操作出示课件1组织汇报交流2交流中引导学生说出找分数的过程，体验分数的意义、教学把一个整体平均分2师提出要求，生动手操作出示课件

1、涂色部分能用分数表示吗？（课件出示）

2、游戏取糖果学生按要求取糖果盒子里有块糖，取出总数的；3112/11取出剩下的；再取出剩下的；如果取出块，是取出了剩下的几分之几？1/91/42独立完成，进行交流教学反思创设生动有趣的现实学习情境通过一些现实的生活情境，引导学生主动参与思考、合作、交流、反思等活动使学生感受到数学来源于生活，运用数学可以解决生活中的问题，进一步体验数学与现实生活的密切联系【人教版五年级下册分数的意义教案】交流苹果组图，引导学生说出找分数的过程，把谁平均分a联系上一环节中的内容比较被平均分的东西有什么不同？b教学“整体”，教师点出像个苹果这样的多个物体就称之为一个整体，C4个苹果平均分，也叫把一个整体平均分8利用“一个整体”概念这个新知来理解在“熊猫组图”中找到的分数重D点沟通相对量与具体量之间的联系、教学单位3“1”师指出像这样的一个物体、一个计量单位、许多物体组成的一个整体都用自然数来表示，就叫做单位1“1”追问谁可以做单位？“1”、根据板书师生共同归纳分数的意义，补充完整分数的意义及课题

4、随机练说出黑板上的分数表示的意义5a联系生活，让学生在现实情境中把握分数的意义B二自学课本，认识分数的各部分所表示的意义、师提出自学要求，生自学课本

1、生举例汇报自学所得

2、随机练拿出支彩笔的/——、分母是、分子是、361/2612/3生说出理由

三、分层练习，深化提高见课件、快速动笔,课本中做一做

1、轻松片刻（游戏摸一摸，说一说）2一个器皿里装有个玻璃球，生摸出后说出占整体的几分之几8五年级下册《分数的意义》教案这篇文章共字3341人教版五年级下册分数的意义教案2教学内容教材第76〜77页的练习与应用第8—13题“探索与实践”第14—16题，“评价与反思”教学目标、使学生进一步理解分数的基本性质，掌握约分、通分、比较分数大小的1方法，建立合理的认知结构、使学生通过探索与实践，发展数学思考与实践能力，感受数学活动的魅2力教学重点进一步理解分数的基本性质，掌握约分、通分、比较分数大小的方法教学难点运用所学的知识解决简单的实际问题教学方法:讲练结合法教学过程

一、回顾与整理这一单元，我们学习了分数的意义和性质，通过这个单元的学习，你学会了什么？组织学生进行小组讨论出示讨论题、什么是分数的基本性质？它与整数除法中商不变的规律有什么联系？你1能举例说明吗？、约分、通分有什么区别？约分、通分的一般方法各是什么？、23你会怎样比较两个分数的大小？学生进行讨论后，进行交流

二、练习与应用、教学第题

18、教学第题29先圈出最简分数，再把其余的分数约分学生先独立完成，再指名汇报、第题310引导前题可直接根据小数意义，改写成小数，最后题要根据分数与除31法的关系，通过计算改写成小数讨论我们学习了多种分数的大小比较的方法大家讨论交流后，教师再进行归类、指导第题513先让学生做，再让学生说出理由

三、探索与实践第题各自记录后计算交流14第题要鼓励学生根据要求自主设计图案，再用分数和知识进行描述交流15要通过展示学生设计的图案，让学生体验成功的乐趣，感受创造之美第题游戏之前要让学生照书上的样子分别做一个转盘，游戏时要帮助理16解活动的方法和规则要引导学生在游戏中积累比较分数大小的经验，反思比较分数大小的策略组织学生进行评价与反思时，可以先让学生阅读表中的评价项目，然后回忆学习每部分内容时的表现，再慎重地给五角星涂色，对自己作出公正、合理的评价

五、作业人教版五年级下册分数的意义教案3教学内容教材第75〜76页内容及练习与应用第1—7题教学目标、通过回顾与整理，使学生进一步加深对分数意义的理解

1、用分数的有关知识，熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题

2、进一步理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法

3、通过小组交流的形式组织学生整理知识要点，体验自己学习的收获，建4立合理的认知结构教学重点熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题教学难点帮助学生建立合理的认知结构教学方法讲练结合法教学过程

一、回顾与整理、这一单元你学会了什么1学生交流、小组讨论书上的三个问题2指名汇报约分和通分的根据是什么？约分要约到什么为止？什么是最简分数？通分一般用什么作公分母？

二、练习与应用、做第题11下面的涂色部分可用哪些分数表示？还能说出其他分数吗？说说你是怎样想的？、做第、题223学生独立完成校对，说说自己的想法、做第题34可以用直线上同一个点表示的数，有什么特点？你准备怎样找呢？学生完成约分，说说哪些分数相等？学生独立画点、做第题55学生独立完成指名汇报方法、第题66学生先独立练习引导比较三道题目计算方法有什么相同A算式中选择的除数有什么不同？B从中还能想到些什么？C沟通求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的几倍的联系、第题77练习后加强对比引导学生区别清楚

一、第一个问题是求平均每条童裤用了这块布的几分之几，需要把米看做单位，并把它平均分成份，用分数表示其中的一份，得5“1”6到的分数不注明单位名称

二、第二个问题是求平均每条童裤用布几分之几米，要把米等分成份，并用分数表示其中的一份，得到的结果要注明单位名称56“米”

三、课堂总结通过今天的复习你有什么收获？人教版五年级下册分数的意义教案4【教学内容】教科书第「页的例以及相关的练习21【教学目标】崩斫夥质的意义和单位的含义，知道分母、分子的含义和分数各部分的1“1”名称，知道生活中分数的广泛用途，会用分数解决生活中的简单问题。