分数的意义教案合集7篇

分数的意义教案合集篇7作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的分数的意义教案7篇，欢迎阅读与收藏分数的意义教案篇1教学内容教科书第36页例

1、“试一试”“练一练”，练习六第1-5题教学目标

1.使同学初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义

2.使同学在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与笼统、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心教学重点正确理解分数的意义和单位“1”的含义教学难点引导同学自主概括出分数的意义教学对策通过创设互相协作、积极探索的学习情境，组织同学动手操作、动脑考虑，自主探索，教师适时点拨，引导和启迪同学考虑教学准备教学光盘教学过程、揭题

5.我能行:完成71页“做一做”6数的意义教案篇5学习内容课本第76页例2及“做一做，第2题学习目标

1.我能通过学习归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运用分数基本性质解题

2.我能体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值学习重难点我能应用分数的基本性质解决简单的实际问题学习过程

一、导入新课

二、合作探究、检查独学

1.自学教科书76页例2:把和化成分母是12而大小不变的分数

（1）思考

①要把2/3化成分母是12的分数，我们就要把分母（）乘（）才能得到12；分数的基本性质告诉我们，分数的分子和分母要同时乘或除以相同的数（0除外）时，分数的大小才不变，现在我们把分母3乘了个4,所以要使分数大小不变，就应该（）最后分子分母都乘了个（），就把2/3化成了分母是12的分数（）

②要把10/24化成分母是12的分数，我们就要把分母（）除以（）才能得到12；分数的基本性质告诉我们，分数的分子和分母要同时乘或除以相同的数（0除外）时，分数的大小才不变，现在我们把分母24除以了个2,所以要使分数大小不变，就应该（）最后分子分母都除以了个（），就把10/24化成了分母是12的分数（）

（2）结合我们上面的思考，把教科书75页例2中的几个方框填完整

2.小组代表展示、汇报

3.总结升华

4.我能行完成课本第76页“做一做”第2题5数的意义教案篇6分数、百分数的意义教学内容教材第7778页分数、百分数的意义和“练一练”，练习十五第1—10题〜教学目标使同学进一步认识分数、百分数的意义和相关概念，认识分数与小数的联系、分数与百分数的联系和区别，以和分数与除法之间的联系；进一步培养同学的判断、分析等思维能力教学重点:进一步认识分数、百分数的意义和相关概念，认识分数与小数的联系、分数与百分数的联系和区别，以和分数与除法之间的联系教学难点正确认识分数和百分数的联系和区别教具准备小黑板教学过程教学过程自我加减

一、揭示课题

1.说出下列小数的意义

0.

30.

130.

2580.013同学口答后，说明一位小数、两位小数、三位小数......分别表示十分之几、百分之几、干分之几……

2.引入课题我们已经复习了整数和小数的知识，今天开始，我们复习分数和百分数的知识这节课，我们复习分数和百分数的意义板书课题通过复习，要进一步掌握分数、百分数的意义和一些相关概念，认识这些概念的联系，并提高分析、判断等思维能力

二、复习分数的意义和相关概念

1.说出每个分数的意义提问根据上面每个分数的意义，你能说说怎样的数是分数吗？上面每个分数的分数单位是什么，各有几个这样的分数单位？什么叫分数单位？

2.说出下列各题的商2:94:13提问在上面算式里，能用整数表示这些算式的商吗像上面这样两个数不能整除时，用什么数来表示商指名同学口答提问除法与分数有什么关系，用字母怎样表示

3.同学练习1“练一练”第

1、2题同学填在课本上指名口答，并说说怎样想的

（2）口答练习十五第1题提问为什么这两个分数不一样？

（3）口答练习十五第2题指名同学说出每个分数的意义

（4）口答练习十五第3题指名同学说出每句话的含义

4、比较每组数里小数与分数表示的意义

0.3和

0.13和

0.013和你觉得每组数里小数和分数表示的意义有什么联系？可以看出小数实际上是怎样的分数？

5.复习分数的分类（D提问我们把分数怎样分类的？

（2）“练一练”第3题指名同学口答

（3）提问你是根据什么判断一个分数是真分数，还是假分数的真分数和假分数的值有什么区别？

（4）提问假分数可以改写成什么形式的数？带分数和整数能改写成假分数吗？⑸“练一练”第4题小黑板出示，指名一人板演，其余同学做在练习本上集体订正提问假分数怎样化成带分数或整数？带分数或整数怎样化成假分数？

6.复习最简分数

（1）提问怎样的分数是最简分数？谁来举几个最简分数的例子？⑵在（）里填上适当的数，使每个分数都是最简分数

①4米是6米的

②9千克是12千克的

③5厘米是10厘米的指名口答后提问这里的分数表示的是什么意思？（一个数是另一个数的几分之几）

三、复习百分数的意义和相关概念

1、“练一练”第5题让同学填（里的数，然后口答老师板书

97.5%,提问

97.5%是什么数，它是怎样计算出来的合格率

97.5%具体表示什么意思？从上面的数里，你能知道怎样的数叫做百分数请你说出几个百分数你认为百分数的意义与分数的意义有什么联系，有什么不同？

2.复习“成数”1提问“成数”实际上是什么数在哪里用“成数”来表示？2“练一练”第6题同学做在课本上，然后口答

3.练习十五第4题同学做在课本上，然后指名回答追问怎样求一个数是另一个数的百分之几？

1、练习十五第5题让同学填在课本上小黑板出示，同学口答，老师板书

4.做练习十五第6题让同学做在练习本上，然后口答追问分数单位是的最简真分数的和是多少

5.练习十五第8题先让同学讨论，再填在课本上指名同学口答，并说明理由

6.练习十五第10题让同学找规律，在口里填上恰当的数同学口答，说说是怎样想的提问你知道这样填下去，会越来越接近哪个数为什么？

五、课堂小结谁来说说今天复习的这些概念含义？

六、课内作业练习十五第

7、9题

七、板书设计分数、百分数的意义a b=（屏0）真分数分数假分数

八、我的课后反思分数的意义教案篇7教学目的

1.使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同

2.学会分数除以整数的计算方法教具准备教师准备10个半块月饼的教具教学过程

一、复习

1.举例说明整数除法的意义是什么？

2.根据乘法算式13438二5092,写出相应的两个除法算式

3.举例说明分数乘以整数的意义和一个数乘以分数乘法的意义各是什么？以上复习题可以指名回答

二、新课

1.教学分数除法的意义教师出示5个半块月饼的教具，提问1每人吃半块月饼，5个人一共吃多少块月饼？怎样列式？得多少？2两块半月饼，平均分给5人，每人分得多少块月饼？教师出示两块半月饼，将它们平均分成5个半块月饼要求学生按照教具的演示过程列式、计算⑶两块半月饼分给每人半块，可以分给多少人教师让学生到黑板前进行教具演示，再列式计算教师让学生观察、比较上面3道题中算式的已知数和得数，再回答下列问题

（1）第一个算式已知什么？求什么？用什么方法计算？（已知两个因数和5,求出它们的积为；用乘法计算）

（2）第二个算式呢？（已知积是和一个因数是5,求出另一个因数是，用除法计算）

（3）第三个算式跟上面哪一个算式是类似的？（跟第二个算式是类似的，也是已知积是和一个因数是，求出另一个因数是5,用除法计算）教师分数除法的意义是什么？它跟整数除法的意义一样不一样？（分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算）

2.做教科书第30页做一做中的题目教师让学生自己读题、做题，做完后要问学生是怎样应用乘法算式和分数除法的意义来填写除法算式的得数的？

3.教学分数除以整数教师出示例L把米铁丝平均分成2段，每段长多少米？教师根据题意需要用什么运算来求出得数？并列出算式（应该用分数除法来做，算式是2o）

一、新投

1.教学例1出示例1中的一组图请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色局部写出分数后，再想一想每个分数各表示什么？在小组内交流同学汇报所填写的分数，你认为这些图中分别是把什么平均分的？一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体左起第四个图形与前三个图形有什么不同？一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”1在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？2分别把单位“1”平均分成了几份用分数表示这样的几份？3从这些例子看，怎样的数叫作分数？拿12根小棒自己发明一个分数说说你是怎么做的？假如老师要表示6根小棒可以用什么分数表示？

2.教学“试一试”教师这个算式的含义是什么？米是几个米？应该怎样计算？试试看（表示把米平均分成2段米是6个米，实际上是把6个米平均分成2份，求每份是多少米？可以列出如下的算式（教师板书））教师说一说分数除以整数可以怎样计算？（分数除以整数可以用分数的分子除以整数）教师把米平均分成2段，求每段是多少，还可以怎样计算？能不能把它转化为己学过的算法来算？（把米平均分成2段，求每段是多少米？可以看作是求米的是多少米？可以用乘法计算）教师把米铁丝平均分成4段，每段长多少米？用两种方法计算（让学生自己计算，指名两个学生板演）做完后，让学生讨论，就这道题来说，哪种方法可行？哪种方法不可行？为什么？【分数的意义教案合集7篇】同学在小组内说说上面每个分数的分数单位，以和各有多少个这样的分数单位反馈交流时，教师请同学同桌两人合作回答，一人说分数，另一人说分数单位

3.完成“练一练”各图中的涂色局部怎样用分数表示请大家在书上填空说说是怎样想的每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？

1.做练习六的第1题每个分数的分母与分数单位有什么联系？

2.做练习六的第2题先让同学在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？

3.做练习六的第3题照样子说说题中每个分数的意义在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“

14.做练习六的第4题先让同学看图指一指直线上从几到儿的这一段可以表示单位“广再让同学中直线上的点表示各分数然后让同学说说各是怎样想的5,做练习六的第5题同学独立完成后，说说所填写的两个分数有什么不同这两个分数都是把12枝铅笔看作单位“产平均分后得到的;第一个分数要把单位1平均分成12份，第二个分数要把单位1平均分成2份、总结这节课学习了哪些内容教学反思分数意义的归纳鼓励同学用自身的语言说出，切实做到了淡化概念，注重实质使同学建构的过程得以凸显，内化的知识得到外显特别是“若干”一词，扣得很有价值，让同学做到了真正理解，使同学在新情景中实现迁移，举一反三授后小记早在三年级的时候同学已经初步认识了分数的意义，本课主要让同学弄清“单位，1，”和分数单位的意义

1、一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以看作单位“1”

2、将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数叫做分数单位同学的练习中，“，一节课的时间是2/3小时，的分数意义”一题中把什么看作单位“1”个别同学仍有一定困难分数的意义教案篇2教材分析《百分数的意义和写法》是人教版六年级上册第五单元第一节的内容，本节课主要内容是百分数的意义和写法它是在学生掌握了分数的意义和读写法的基础上进行教学的百分数在日常生活中有着广泛的应用，学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是让学生完成百分数意义的自我建构尤为重要通过这节课教学，使学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，为今后学习有关百分数其它知识做了铺垫学情分析六年级学生已经积累了一定的生活经验，学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，分数和百分数有密切的联系，但是意义又有所不同，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要教学目标1知识与技能使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题2过程与方法通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论3情感、态度、价值观结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系教学重点和难点教学重点让学生借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义难点理解百分数与分数的联系和区别分数的意义教案篇3教学内容苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册8485页例

1、试一试和练一练，〜第88页练习十十四第13题〜教学目标

1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数

2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感

3、使学生能主动参与、积极思考、体会现实生活中的数学内容，感受数学知识的发展和知识间的联系，产生对数学求知的兴趣教学重难点:理解百分数的意义，会正确地读、写百分数教学准备学生课前收集生活中的百分数信息教学过程

一、创设情境，引导探究需求谈话引入学校篮球队组织投篮练习李星明等三名队员的投篮情况如下姓名投篮次数投中次数李星明2516张小华XXXX吴力军3018提问根据这张表，你认为哪位同学的投篮练习的成绩好一些？为什么？

二、自主探究，初步理解百分数的意义

1、学生独立计算三名队员投中的比率

2、引入百分数为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示

3、揭示百分数意义提问表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？、呢指出像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数百分数又叫做百分率或百分比

4、介绍百分数的读、写方法教师示范64%的读写方法，再让学生模仿着读一读、写一写后面的两个百分数

三、巩固练习，加深理解百分数的意义

1、指导完成“试一试

2、做“练一练”第1题，独立完成后交流思考过程

3、完成练习十四第1题先让学生读出题中百分数，再说说百分数的具体意义

4、完成练习十四第2题，写出百分数后，让学生说说看到这些百分数后自己的想法

5、完成练习十四第3题，让学生说说分数与百分数的区别

6、说说自己的课前收集到的百分数的实际意义板书设计（略）分数的意义教案篇4学习内容:教材第

70、71页例

3、例4,及“做一做”学习目标

1.我能认识带分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式

2.我能掌握把假分数化成整数或带分数的方法学习重难点认识带分数，能把假分数化成整数或带分数学习过程

一、导入新课

二、合作探究、检查独学

1.小组内检查独学部分的题目完成情况，质疑探讨

2.根据独学部分的题目自学例

3、例4小组内讨论交流1什么样的假分数能化成整数？化成整数的依据是什么？我的想法______________________________________________2比较把假分数化成整数和化成带分数的方法有什么共同点和不同我的想法______________________________________________

3.小组代表展示、汇报

4.总结升华。