学校课堂教学改革实施方案（6篇）

惑，这些困惑既可以是教师预设的问题也可以是小组经过商讨后生发的问题

（六）小组展示，强化训练对于合作探究中的问题，教师要让各小组承担一定的展示任务，其他小组的成员和老师对其展示情况共同进行评价展示既可以展示对问题的理解，也可以展示经过组内探究，本组遇到的困惑，求得其他同学和老师的帮助，得到彻底解决作与社会生活、与实际应用紧密相关的有关练习，让学生学会运用，知道生活处处有物理

（七）评价总结是知识的延伸、技能的迁移，学生能够总结本节课的内容，使学生养成良好的总结归纳习惯，对学生能力的提升大有益处备课老师根据本堂课的教学内容，精选题目对学生进行当堂测试，检查学生达标情况，为下面的教学服务

（八）作业巩固及教学反思最后一部分是教学思考、师生反思，作业巩固等;反思本节的收获、得失、存在的问题，需提高的地方等

五、《“善学八步”导学案》的活动目标及要求

1、加强备课环节，准确解读教材、课标和学生，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼，按导学案的模式要求，通过“教师个人初备——集体研讨——专业引领——课案生成——个性设计”的基本途径，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计，力求每一份导学案都被写成符合学生特点的“精品导学案”

2、加强上课环节，以构建和实现课堂教学中师生“双主体”模式为核心目标，以最大限度发挥好“双主体”课堂教与学的功能为主要任务，提高课堂教学效率，力求使每一节课都成为“精品课教学过程要突出学科特点-一实验教学，符合学生知识、能力、情感态度与价值观的生成过程，要符合学生的身心需要要关注学生参与的广度、深度与自觉度;要关注学生的小组合作；要关注实现有效学习学生的数量及有效程度；教师重点引导、讲解的问题符合学生需要的程度;要关注学生与教师提问、讨论、作业等活动表现出的精神状态与价值追求；要关注目标教学；体现当堂达标

3、加强研究环节，采取以教研组为单位的观摩课、汇报课、研讨课等多种课题教研形式，深入课堂，深入教学第一现场，掌握改进、完善、构建《“善学八步”导学案》教学模式的第一手资料，通过潜心研究，定期深入交流，为实现“精品教案”和“高效课堂”的课改任务提供理论和智力支持

4、深化、优化导学案，服务于一线教学通过与一线教研组老师们的交流、研讨、修改、完善导学案的细节，更好的指导教学，使课堂教学更高效学校课堂教学改革实施方案4全面实行素质教育，深化基础教育课程改革，是当前基础教育领域里的一项重要任务为真正把课堂教改模式抓到实处，全面实施素质教育，提高教师、学生素质，提升自我教育科研水平，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，特制订本实施方案

一、指导思想全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，树立“以人为本，全面发展”的现代教育思想，以新《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，确立学生的主体地位，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面

二、实施策略

（一）导学案设计

1.认真学习新课标，充分了解学情钻研教材，创造性的使用教材，准确把握每节课的目标及重难点

2.多从学生角度思考，严格控制教师讲解时间，发挥学生的主体作用，重视知识的生成，逐步培养学生的自主学习和小组协作的能力

3.教师语言要以引导点拨评价为主引导点拨要把握好深浅，组织教学要机制科学，评价更要从客观事实出发，对不同的学生有不同的评价标准

4.程序设计要符合课型特点，形成科学的模式新授课情境-问题-策略研究-达标检测；练习课回忆总结-练习巩固-达标检测；复习课构建知识框架-方法梳理-典型题目训练-达标检测

（二）课堂教学

1.精心组织课堂教学语言，充分调动学生积极性，鼓励学生大胆发言从积极的发言中了解学情，适时调整教学策略

2.严格落实课堂教学四常规，以学生的自主学习和小组协作学习为主，突出学生主体地位，积极为学生搭建自主学习，协作交流的平台

3.明确小组分工，发挥好行政组长和科任组长的火车头作用，逐步培养学生的语言组织及表达能力，充分认识到倾听、提问、争辩是获取知识的重要途径，形成有交流，有示范，有竞争，有帮扶的小组协作学习机制

4.评价小结要关注学生个体发展和小组的整体发展

（三）评价机制

1.评价要从学生的听、说、思、辩、讲、评、做入手，从课前准备、课上表现、小组协作、课内外及家庭作业的完成等方面进行多元评价

2.实行学生自我反思，学生对自己一天的在校情况进行回顾，并填写反思记录

3.发挥好小组评价总结作用，每组每周要进行小结评价，每位组员客观的认识自我，认识自己的优点与不足，明确努力方向

4.课堂上积极引导学生进行及时性互评、师评同时与作业评价、个别辅导评价相结合

5.家长参与评价坚持家校联系，家长对学生在家庭中的学习、劳动、品行进行评价

二、方法与措施1,备好导学案，客观，适用，坚持课后反思

2.积极参加研训，从其他教师的课堂中学习课改新理念、新教法，大胆尝试，勇于创新

3.加强业务学习，从教育类书刊杂志、网络媒体中了解课改动态，汲取先进的教育思想和方法

4.协助班主任做好小组建设工作科学划分小组，组织各小组制定组名、口号，进行小组分工，定期进行组长培训

5.配合班主任，开好班会、家长会，齐心协力抓好班级管理，加强家校联系

6.制定培优辅差计划，建立和谐融洽的师生关系，了解不同层次学生的内心世界，促进高质高效课堂发展

7.加强学生读写姿势、书写习惯的培养，教学中渗透思想品德教育，教育学生坚持体育锻炼，积极参加力所能及的劳动，保持朝气蓬勃的精神风貌学校课堂教学改革实施方案5课堂教学是教学工作的一个重要组成部分当前教师教得苦，学生学得累，然而学生却没得到应有的发展这就需要教师通过多种方法提高课堂教学的质量实施有效教学，需要我们认真领会课程改革的精髓，把握全新的现代教育理念，优化课堂教学过程为了实现课堂教学的有效性，根据本班学生的实际情况，特制定此计划

1.要面向全体学生课堂教学要面向全体学生，不能以个别优生的回答，当作全体的回答，以优生的速度决定教学的进程等真正的面向每一个学生，关注每一个学生的发展、以学生为主体，学生主体地位的确立，在一定程度上也体现了教学民主的思想在组织实施课堂教学过程中，接受型学习向主动学习转变，课程改革也要求我们改变接受学习的现状，变为主动性的学习这就要求我们要更新教学观念，大胆处理教材正确使用研究性学习法，它能使学生在学习过程中布满求知欲和好奇心程

2.建立民主、和谐的教学氛■一ES■CJ在教学中，应和学生形成一种学习合作者的关系，把自己当作学习活动的参与者，充分尊重学生的意见和学习行为，尊重学生的认知规律和人格，对学生不正确的地方不要简单否认，要善于引导教学的过程实际上是一个互相学习的过程从内涵上来说

3.教学要有创新创新教学，是现在使用频率较高的一个词汇它包括教师和学生两个方面的内容要培养创造型的学生，就需要有创造型的教师不断学习努力做到1教学内容的创新，要改变考什么就教什么，学生就学什么的倾向，不唯书是从，增加课堂的信息量2教学环节创新，精心设计每一个教学环节，想方设法扣住学生的心弦，使它们主动的探究新知识学生在积极主动教学活动过程中，既把握了知识，又学习了语言、锻炼了多方面的能力3教学方法创新常言道，教学有法，但无定法这需要我们要突破固定的思维模式，大胆探索，勇于实践，在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验4教学手段创新，在课堂教学中，教师要努力创造最优的教学手段，以促使学生在课堂中获取最优的知识，得到充分的发展一方面，要提高自己运用现代教育技术的水平，制作带有视听效果的课件，另一方面，要突破传统手段的束缚，在传统中求创新5课堂练习的创新课堂练习在巩固新知的同时，要有思考价值，要具有开放性在学生方面，我们要注重通过自己的教学，开发学生的创造思维和创新能力，要善于呵护和引导学生的创新火花其实，在一堂课中，只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法等，就可以称得上创新不管是教还是学，只要有一点创新的火花，就值得肯定总之通过不断加强理论的学习，掌握先进的教学方法，熟悉教育学和心理学的有关规律达到课堂教学的有效目的学校课堂教学改革实施方案6我校认真学习永威课改经验，借助全县学习永威经验的东风，有力地推进我校的课堂教学改革，真正使课堂教学改革落到实处，我们决定积极行动起来，制定一系列的改革方案我们认识到学习永威经验，不是学习他们的操作方法，因为方法是表面的、浅层的、外在的、形式的、是小技巧，我们要学的是他们的思想思想是方向、是目标、是理念、是大谋略，以他们的思想作为我们课改的主旨，结合我校的教学现状、管理理念、校园文化、教师观念、教学技能、思维层次等这些基本实际，制订我校切实可行的、循序渐进的课改运行模式

一、成立课改工作领导小组校长学习后，就向领导班成员传达了学习的内容和体会，全体领导班子成员共同认识到加大课改力度已成为了当前势在必行的一项首要工作为了抓好以后的课改工作，我们成立了课改领导小组组长副组长成员

二、广泛宣传发动，统一思想课改实质上就是改变原来“教师操纵课堂，学生被动接受知识”的现状培养学生自主性、主动性地自我发展的能力，把全体师生的应试观念转变为全面发展的观念，真正实现全体学生全面发展、自主发展改革不是比猫画虎，改革不是硬搬照抄，改革更不是穿新鞋走老路，改革是在原有基础的继承和创新，是在自我否定的割舍中的进步，是在解剖自我的阵痛中的发展做好宣传发动工作，能够为课改提供有力的精神基础、智力支持宣传要广泛，分层次进行，先是领导班子成员，然后是全体教师，课改实验班教师，实验班学生，甚至学生家长争取全员支持，广泛参与，营造良好的舆论导向

三、全员参与，领导带动，营造良好的课改氛围课改不是某个人的事，需要全体教育工作者和全体受教育者共同参与、齐心协力、同心同德，大家摸着石头过河，共同开创一片新的教育领地没有全体的参与，个别教师的课改就是高处不胜寒的独舞；没有整体氛围的激励和大众的支持，任何独舞者都不容易走得太远所以，在学校的课改中，我们要提出“不容许有旁观者，更不充许有看客，你可以做课改的落伍者，你可以做课改中的，后进生‘，绝不可做课改中指手画脚的观望者，不可做课改中的阻碍力量和拌脚石”非课改实验班的教师要灵活自主地开展课改活动为了有力地带动课改，促进课改，给课改教师引好路，带好头，学校领导班子成员中7位同志涉及7个学科，每人都要在认真学习永威课改经验的基础上上好一节带头课，课堂效果不求多高，但必须有新的尝试，有新理念、新方法、新举措，必须尽己所能调动全体同学的积极性，让学生充分参与到课堂教学中去

四、确定课改实验班级，明确课改方向为了形成课改合力，以点带面，促进课改工作在有效调控中顺利发展，我们决定先从课改试点班级抓起，有初步的课改思路和经验后再全面推广铺开通过领导班子的集体讨论及征求教师代表的意见，学校确定参加试点的具体年级班级为七年级班和，八年级＜1＞班和＜2〉班，确定班级后，给班主任、任课教师开动员会，做好课改鼓动工作，让所有课改教师放下包袱，轻装上阵，充满自信和希望，积极主动地投入到课改工作中去，充分发挥自身潜力，为学校的课改工作带个好头，开个好路

五、具体课改操作

（一）、明确方向根据我校实际状况，借鉴永威经验，领导小组和教师代表通过分析讨论制定出我校课改的方向是加大〈三分三清》实验力度，调动学生的积极性，发挥学生潜能，让学生主动参与到课堂教学中去不是套搬永威模式

（二）、确立突破口要调动学生参与课堂的主动性，我们决定从教师走下讲台，放下架子入手；从帮助学生发现问题，鼓励学生提出问题，激励学生回答问题，培养学生的问题意识抓起

（三）、班级分组排位考虑到小组合作、组内互动、组间竞争等活动的有效开展，我们要求班主任参考期末成绩，依据自愿互助的原则，把学生均衡地分为7—8组，每组8人，小组中包括学习中各层次的学生，小组中学生结构为2-4-2模式（优等生20%,中等生40%,差生20%）o

（四）、制订课改课堂教学实施细则，实施课堂改革实践课堂改革是一项长期性、艰巨性和开放性的工作，它没有固定的模式可走，必须在实践中摸索，在改革中探究为此，我们先简单制定改革的实施细则草案，并督促教师深入实践，大胆摸索，细心总结

（五）、跟踪服务、合作交流、反思改进学校领导班子成员对课改班级要做好服务性指导工作，每周定时定量在课改班级听课，及时了解课改信息和课改动向，时刻把握课改方向，指导课改方法，研究复杂问题的对策并要求

（1）课改班组全体教师每周集中召开一次课改实践心得交流会，达到经验共享，教训互鉴，同伴互助的目的；

（2）课改教师每周交一篇课改随笔，以利于课改中的反思和课改经验的总结

六、评估验收，经验推广

（一）制定出评估细则课改过程中，领导班子成员参与评估课改教师是否达标，督促课改进度，强化课改力度

（二）阶段性评估定时抽考，检验课改成果，总结课改经验，在此基础上，对课改工作进行重新认定和定位，并根据成果状况，扩大课改面，推广课改经验，进一步深化课改工作【学校课堂教学改革实施方案】实二次备课制度，人人要做主备、课课要有研讨、作业要分层次负责年级的主任参与教研活动，给出指导性建议

3.交流听课点评严格按照“千分制”的标准，一把校长不少于120节，教学校长不少于150节，主任听课不少于100节，学科组长、备课组长每学期要普听一次本组教师的课，做到听一节评一节要关注教与学的全过程，认真执行《XX区中小学课堂教学评价表》，做到目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法切合、反馈达标、学有收获讲课时间把握在25分钟内，发挥小组互评功能，当堂练习完成率100%,正确率90%

4.尝试多元评价建立对学生学科学习效果的多元评价机制，尝试星级学生评价机制，促进学习，促进成长，促进发展从学习热情、自主学习、社团二课堂、学业成绩和服务家庭（社会）五个维度进行评价，一个维度一颗星，形成学生、教师和家长共评体系，每个学期对学生进行五星级认定努力发现每个学生的亮点，给学生发展提供充足的空间

5.设计分层作业精心设计具有针对性、层次性、选择性和开放性的作业，减轻学生负担，适合学生个性需要作业布置做到精选先做，难易适度;作业批改及时全批，要培养学生独立修改作业的习惯学校要做好作业问卷调查，坚持抽查和全员检查的时效性，保障教后的有效性

6.教学月例会制每月的第一周周一下午大扫除时间为课堂教学质量反馈会议，主管各年级的主任、学科组长和备课组长参加对上个月听课中发现的课堂教学问题及时反馈，商榷改进策略，让每一节课都有效益

7.教学过程制度建设对课前准备、课中讲授、课后巩固进行制度完善，让教学过程有章可循，让教学的每•个环节发挥最大效益

（二）教研活动求实提高教学技能，让教师手中有方法学科组、备课组的教研要解决真问题，求真务实，凝心聚力要对教材进行深度解读，要对作业进行精心设计，让教学的每一个问题最佳，归避碎问、费时、随意等少慢低耗的教学劣迹出现要以课程标准为衡量尺度，考量教学内容的适切度、作业分层的难易度要问自己为什么布置这道题学生究竟能提高什么能力？我还能否独立设计新题等类似的反思问题，不断提高本组教师的业务水平平按照“千分制”的要求，学科组的教研活动每学期不少于两次，备课组的教研活动每月不少于两次，要留下活动痕迹请学科组长和备课组长在开学第一周做好教研计划

1.相约名师继续开展“相约名师”活动，坚持“请进来，长出来”的策略，与名师同课异构，学习教学艺术，学习钻探精神本学期拟定开展中考科目的与名师携手成长的活动活动中让学科组教师参与课堂点评，提高教师对课堂教学的批判性

2.xx论坛坚持每月一次的教师论坛活动教师论坛是自我提升和价值体验的需要，是民主治校和校园文化的需要，更是校本教研超越与革新继续开展xx教师论坛教研活动，提高教师的表现力，让教师教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠，重树教育信心，以师为本，以论坛促研究

3.基本功考核组织全体教师学习现代教育教学理论，做好学习结果的检测，每月一次理论学习成果验收开展学科素养比武的活动，依托学科组教研，本学期组织一次教师学科知识技能大赛活动，考核结果纳入绩效工资，对成绩不佳的教师进行谈话，敦促学习提高

（三）教育研究常态促进素养提高，让教师脑中有智慧

1.关注教学小现象让“教师论坛”成为培育教师科研的契机，推动教师研究教育教学的热情，真正享受教学、研学的成长快乐每位教师可以申报学校课题研究《小策略促高效的教学案例研究》，教师可以根据自己的教学实践，自命子课题，研究时间长度为一学期关注教学中的问题，教师业务水平的提升就是在不断X一个个难题中实现

2.研究性学习规范化开足开启国家课程，丰富二课堂内容，尝试研究性学习进课堂，让学生在研究性学习中了解社会，关注生活，提高实践能力以劳技课为依托，进行部分班级的试点，积累经验，逐步推广

3.创新教学模式《五步探究教学模式下学科教与学策略研究》课题已经接近尾声，有一部分教师的教学模式已近成熟，确定4月份为我校教学模式展示月，积极探索富有学科和课型特点的学科模式的创建坚持以学生学习为中心，以体验、探究、合作为重点，以能力培养为目标，不断提升教师专业素养学校课堂教学改革实施方案3高效课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定教师教学水平的核心为了进一步推进老店中学物理课堂教学改革，有效提高我校物理课堂教学效果，根据《巧家县老店中学“善学八步”课堂教学模式实施方案》，结合我校学生具体情况，引领我校物理课堂教学，特制定此方案

一、我校物理课堂教学现状我校的高效课堂建设在借鉴它校的基础上已有雏形，如巧家县第三中的教学六环节”一导、二标、三学、四练、五展、六收”，对课堂教学效率的提高有较好的促进作用为深化高效课堂建设，进一步提高我校课堂教学效率，有效引领课堂改革，决定实施中学物理《“善学八步”导学案》，以点带面，整体提高全县的高效课堂建设

二、《“善学八步”导学案》指导思想中学物理《“善学八步”导学案》立足全县物理教学实际，反思课堂教学的实践，进一步推进课堂教学改革，力求在转变教师观念、改进教法学法、优化课堂结构、融洽师生关系、深化实验、自主学习、当堂达标等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破，创建高效课堂

三、《“善学八步”导学案》的基本理念核心是教学的高效益——检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的有效性，高效课堂要在有限时间内使学生的发展达到最大化，做到优质、高效、低负、低成本高效课堂的生命是以学生为主体——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的生成和生命的共同生长高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展——使学生高效获得知识与技能，关注过程与方法、情感态度与价值观高效课堂教学实施的手段是互动——包括师生、生生互动；通过互动明确目的，发挥主动；通过互动进行交流，共享经验;通过互动进行探究，深化思维高效课堂教学评价的基本思想是以学论教——以学生的学习来评价教师的教，以学生在课堂教学中的状态来评价课堂教学的质量高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新——教师要具有主体意识，富有创新精神，进行反思探究，不断生成自己的教育智慧《，，善学八步，，导学案》的模式框架;1!《“善学八步”导学案》课堂模式的八个环节是

1、激情导入;

2、展示示目标;

3、自主学习；

4、合作探究;

5、展示演练;

6、知识梳理;

7、达标测评;

8、教学反思

（一）教师通过故事、实验现象等一系列有激情、有悬念等导入新课

（二）揭示目标，明确重点教师通过对教材、教参的深入研读，结合学情，制定出本堂课的三维目标，明确这节课的重难点，并根据教材实际和学生的认知特点，配以合理的学法指导

（三）自主学习、完成提纲在这一部分，教师根据教材内容设置预习提纲，预习提纲的题目应为基础题，是教材知识的体现及简单的延伸，应当保证大多数的同学都能会

（四）当堂检测

（五）合作探究、质疑释疑在这一部分，教师要预设探究问题，这些问题是预习内容的深化，必须是单个同学不能解决，需要集体商讨，教师引导点拨实验等完成的内容这些内容先有学生独立思考，然后小组内设中心发言人，对教师预设的问题，发表自己的看法，其他同学进行补充然后提出本小组共同的困。