数学教学经验交流发言稿汇编15篇

数学教学经验交流发言稿（汇编篇）15在生活中，越来越多地方需要用到发言稿，发言稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料那么问题来了，到底应如何写好一份发言稿呢？以下是小编为大家整理的数学教学经验交流发言稿，仅供参考，大家一起来看看吧数学教学经验交流发言稿1敬爱的领导，亲爱的老师们我首先感谢学校给我这次交流学习的机会，学校让我说说自己平时教学的经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，希望在这里与各位老师共勉

一、上课首先，上课时教师要精讲其次，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须做好以下方面第一，开门见山进行新课的教学大多数教师喜欢通过复习引入新课，但这并不是最好的办法，假如复习内容不能为新课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节大家都知道，小学生注意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，我们为什么要把最宝贵的时间白白浪费呢？第二，精心设计练习题年的升学考试试卷，并大胆地对试题题型、命题范围、命题方向进行预测，对学生进行升学模拟检测有了计划，就要严格按计划行事，不要随意更改复习时要因材施教，进行分层教学在新授时，分层施教好像不容易操作，但复习时就相对容易一些可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握进行分层教学，使不同的学生在数学上得到不同的发展其实，每个学生都是想进步的，因此，课堂上的情况不能要求我们齐步走，这就要求我们要因人而异，我感觉最好的办法是分层教学，在教学中，我始终坚信的教学理念是关注每一个学生，让他们在数学中得到不同的发展，以此来推进整个班级教学质量的提高计算练习要持之以恒数学知识有“缺漏”、“脱节”现象，导致优差生两极严重分化随着年级的上升，到了

五、六年级，学生的差距已比较明显，部分学生的知识发生缺漏、脱节，造成知识体系不连贯，在复习阶段，常会出现后进生觉得太难，接受不了，理不出思路来，故而开始厌学，产生了恶性循环优生觉得太简单，无心听课，久而久之对数学失去兴趣，使得部分同学产生厌学情绪，很大程度上影响了复习效果大家都知道，好的学生比较自觉，老师不用怎么理他，他们也会学得很好，对于学困生如果老师不盯着他，他的成绩就会一落千丈所以我对这些学习不认真，基础又不好的同学有时还要一对一地进行辅导，根据他们学习的不足，全面进行辅导，有些知识点要经过好几次的讲解和练习，他们才能记住说实在的，教这部分学生就是在考验老师的恒心和耐心，加强毕业班教研组建设要充分发挥毕业班学科教研组的作用，及时总结交流教学与复习的好传统、好经验与好做法，在复习中做到统一复习计划、统一复习进度、统一复习材料、统一组织测试，通过比较与研究，彻底解决复习迎考中存在的问题，做到协同作战，整体提高相信每一个人的小智慧融汇到一起就是大智慧数学教学经验交流发言稿4各位老师下午好！非常感谢教研室给我们提供了这个互相交流和学习机会，也非常感谢学校对我们高三教学工作的肯定同时，我也非常感谢我们高三数学组的全体老师，正是大家辛勤的劳动和团结一心，让我们在今年的高考中取得了一定的成绩！现在我代表我们备课组谈谈我们的一些做法，不当之处，欢迎指正

一、仔细研究新课标，了解高考新动向大家都知道新课标对高三备考的参考价值，它是高考的导航灯和牵引线，给我们明确了考试的范畴和重心因此当我们在拿到《20xx年考试大纲》后，备课组进行集体研读，让每名成员对大纲内容至少有整体的把握，然后，将其与20xx年的宁夏的考试大纲进行比对，找出其中的差异与变化，同时也借鉴宁夏、海南四年高考题实践证明，我们的工作还是取得了一定的成效，或许这也算是一份耕耘，一份收获吧

二、认真参加各级各类教研活动，把握复习备考方向一年来，我们备课组都认真积极的参加阳泉市组织的教研活动能虚心聆听各位主讲老师的真知灼见和宝贵经验，从中获益匪浅！让我们整个备课组在备考能力方面有一定提升同时，在校内的科组教研和集体备课中，我们也能积极的进行研讨，发表自己的见解内容主要是进行试题研究，尤其是在“山西省第一次适应性考试”后，主要针对各地“新鲜出炉的模拟题进行解读，希望能从中找出些对研判高考重难点方向有所帮助的“支撑点”，从中筛选、改编试题，给学生进行训练通过以上工作，我们不断改进和完善备考工作

三、认真做好三轮复习的合理规划在高三的复习中，我们主要进行了三轮的复习第一轮复习主要是夯实基础，重视基础知识的整合，将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络第二轮复习，我们针对高考“在知识交汇处命题”的特点，对重点的能得分的章节进行适当的小专题综合，建立知识的跨章节联系，同时也是对第一轮复习的巩固提高！限于学生的实际水平，专题的综合度较小、难度也不大，目的在于提高学生的分析问题、解决问题的能力第三轮复习，主要回归课本，巩固基础知识，查漏补缺，进一步加强对重点知识和重要概念的理解、重点知识重点复习，抓常规，抓落实我校学生基础，数学水平，学习能力养参差不齐，对数学知识的领悟与掌握的’能力差距很大针对我校的生源状况，我们备课组认为，哪类题目学生可以拿到分，我们就重点复习哪一块在第一轮的复习中，我们备课组做了一个大胆的决定，就是没有按照所定的资料编排的顺序复习，而是将课本的内容加以适当的调整，按照高考要考的6道解答题的一般顺序进行重点复习主要分6个模块进行复习，分别为

①三角函数，

②概率统计，随机变量的分布，

③立体几何，

④解析几何，

⑤导数及其应用，

⑥数列不等式，前三个模块我们复习得很细，力求把这部分的分数拿到手，而对后三个模块的要求适当降低，主要是掌握这些内容的基础知识的应用和常规的解题方法和技巧总而言之，复习抓住常规要求，尽量让每个学生能落实常规要求在例题和习题的选取上也是以常规题为主，以中低档题为主，坚决杜绝难题、偏题和怪题在第一轮复习时，函数部分没有花费过多时间，集合与简易逻辑，向量、复数，推理与证明，算法、统计这些部分都不作为重点，没有做过多的题目，主要以小题训练为主在第一轮复习后，我们给出一段时间让学生自己看书、做课本练习，进一步让学生理解各知识点的来龙去脉及它们之间的内在联系，加深对数学的领悟，这个阶段大概是十天左右经过这段时间的自主学习，发现学生在做小题的速度和准确率方面都有了一定的提高

五、重点模块循环重现，单项训练与综合训练相互交替高考数学复习的知识既有系统性特点，又有独立性特点，在第一轮复习各知识点得到巩固后，数学知识网络基本上建立起来了，但第一轮复习前后横跨的时间很长，就会出现学习后面忘记前面的情况，而模块知识循环重现则能够很好地解决这个问题每周周四下午都进行一次综合训练，以掌握学生的学习情况这些考试题和练习题都是我们备课组历年的高考题、模拟题中精心挑选和改编的在整个的第一轮中，我们都是这样操做，发现效果较好

六、重视小题的限时训练，加强解答题的得分能力对于我们这种层次的学生来说，要让成绩上去就一定让小题分上去，所以我们在小题的限时训练方面从高三开始就抓起，基本上第一轮复习时是每周一次，第二轮是每周两次，第三轮是隔天一次，每次训练的题目都按照高考的要求，训练的时间是40分钟，每次练完以后我们都会及时而详细的讲评在第三轮复习中，我们还特别向学生强调解答题的答题要求，就是常说的容易题争取不丢分（规范表达少跳步）；中等题争取少丢分（得分点不能省）；难题争取多拿分（知道一点写一点，不知道也要写一点）；克服“会而不对，对而不全”的问题对于学生做的每一个解答题都按照考试评分标准给分，让学生了解解答题怎样去得分

七、全面了解学生的学习动态，实施分层教学由于我们学生的学习特点，我们备课组统一思想就是不放弃每一个学生，让每一个学生在数学上都有所得我们的做法是分层教学分层主要是课堂上练习的分层与学生课外辅导的分层在平时的教学中我们精心设计每一节课的教学方案，课堂教学的难度主要面向中等偏上的学生目的是使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成准确的知识体系

八、加强非智力因素的培养，提高学习效果高三的备考过程是漫长而枯燥的，尤其是对数学基础相对较差的学生而言，这个过程特别辛苦！每次考试成绩的公布都是对学生自信心的打击因此，我们特别重视对学生非智力因素的培养我们不放弃任何一个学生，即使知道他根本学不会，也常常鼓励他，给他一个微笑，帮助他树立学习的信心同时，选题注意梯度，尽量让每个学生都能动动笔，拿到得分点，哪怕只是拿到公式背诵分数！同时我们加强学习方法、复习方法的指导，并充分利用每一次测试的机会，培养学生的应试技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高学生的应试能力数学教学经验交流发言稿5作为一名刚刚从教不到三年的我来说，只能在自己的摸索中和周围同事的帮助下不断寻找着自己的教学方式结合高中数学的学科特点和自身的数学教学实际，我做了深刻的反思，并且明确了自己今后在教学行为方面应该调整的方向因此，我做了以下几点总结

一、帮助学生建立自信，正确认识自己高中的数学概念抽象，习题繁多，教学密度大，因此，一些同学对数学望而生畏所以帮助学生树立自信心尤为重要我这样告诉学生数学的学习其实不会很难，关键是你是否愿意去尝试当你敢于猜想，说明你拥有数学的思维能力；而当你能验证猜想，则说明你已具备了学习数学的天赋！认真地学好数学，你能领悟到的还有怎么用最少的材料做满足要求的物件；如何配置资源并投入生产才能获得最多利润；优美的曲线为什么可以和代数方程建立起关系；为什么出车祸比体育彩票中奖容易得多；为什么一个年段的各个班级常常出现生日相同的同学当你陷入数学魅力的〃圈套〃后，你已经开始走上学好数学的第一步！评价真是个奇怪的东西，你常说学生行，他可能就十分努力，向大家表明他行，你老说他不行，他可能就带着反感的情绪做事，越陷越深从而掉进一个难以、挽救的泥潭，我常对学生说“我评价大家的标准不是成绩，而是态度”事实上我们也不适宜用一个统一的分数标准来判定性格特长千差万别的学生那么，多鼓励他们，并且告诉那些对自己的成绩日渐失望的学生“只要你比原先的自己有了提高，你就算是进步了”

二、真正把握教与学课堂教学是我们的“主阵地”，向课堂40分钟要效率，要成绩是永远不变的真理合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的’效果上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生兴趣是最好的老师缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果所以有时候会采取不同的教学方式，譬如有时候练习课，我会让学生上讲台给大家画图讲解，然后由大家评议效果，再由我作总评，结果学生兴趣还挺高的，这样大家既掌握了知识，分析能力得到了提升，还可以看到大家的板书规范程度，还使数学表达能力得到了锻炼

三、重视师生交流老师和学生需要交流学生也是有个性的人，他们正处于生理、心理的特殊时期，面对上课违纪现象还是尽量少批评，课后开导为主，为了更好的了解学生，以便教学一个学期，我会让学生写反思，反思的内容主要包括考前五个细节问题解决了多少个，然后是考试中的失利，与闪光点，再就是对老师所提的建议，及对自己的要求，我会向语文老师一样进行批阅通过反思，从而更全面的掌握每个学生的心理状况和学习动态从而实现和学生的情感共融，让大家知道完美的作业是无知的，出错并认真订正才更合理；老师要求的练习并不是〃题海〃，请认真完成，少动笔而能学好数学的天才即使有，也不是你；考试时，正确率和做题的速度一样重要，但是合理地放弃某些题目的想法能帮助你发挥正常水平总的来说，在大家的帮助下，我收获了很多，勇于承担教学责任，踏实工作，打造高效课堂是我追求的目标数学教学经验交流发言稿6各位领导、老师大家好，首先在这里感谢学校给我这次发言的机会，本学期是我工作的第三个年头，也是非常关键的一学期，因为面临着中考这道大关！自己是第一次带毕业班，根本没什么经验可谈，好在我们初三数学备课组其余三位老师毫无保留的指导让我能够顺利教学，所以我今天的发言更多是备课组各位老师的经验汇总，就由我作为一个传话筒吧！下面我将我们初三数学备课组在本次中考复习中的一下做法向在座的领导、老师做以汇报初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现最主要的是要通过对知识系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，只有这样学生才能把所学的知识融会贯通

一、发挥集体智慧，合作共赢“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”事实证明，一个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的只有团结协作，才能优势互补，事半功倍自我校实施集体备课以来，我备课组四位老师在工作上相互帮助，相互支持，共同提高尤其是初三这一年中，我们四人坚持每周进行一次集体备课讨论，虽说有时这种讨论仅仅是一种口头上的叙述，并非正式的集体备课讨论，但对我们下一周的工作进度，授课内容和开展工作起着至关重要的作用，尤其是我自己从中受益良多，自己首次带毕业班，没有任何经验，也不知道复习如何开展，多亏了其他三位老师对自己的帮助才能顺利教学在初三这一年中我们做到统一进度，统一测试，轮流命题特别是初三总复习，要真正收到总复习的效果，就必须花大力气备好课，精选题目，精讲精练，出好每一单元的复习检测卷这时，单靠个人力量是远远不够的，只有依靠集体的力量，大家通力协作，分工合作，才能真正做到事半功倍并且，为了有效的达到高效复习，我们在本学期开学就进行了讨论，确定了本次复习的安排，这也为我们复习工作的时间把握有了指导性的价值本次复习的大致安排如下第一轮复习双基，进行归纳复习，以《五年中考三年模拟》为依托，全面巩固知识点，适当系统归纳，每单元复习完毕，编制相应的基础知识检测卷，以检验复习效果，再有选择地讲评第二轮复习以《天利38套》为主，根据学生实际，备课组四个老师确定了其中25套作为重点讲练试题，这在本次中考复习中起到了良好的效果第三轮模拟训练，以兰州市教科所出售的《攻城18天》中的三套数学模拟题以及《中学生学习报》总的八套模拟题目为主线，一来帮助学生尽快熟悉最接近我市的中考模拟试题，二来希望能押出中考题目，事实证明，这是行之有效的，本次中考题最后一道压轴题来自于报纸模拟题七的最后一道大题，更为难得的是填空的最后一道压轴题刚好与xx老师所编的6月月考数学试题的最后一道填空题一致

二、着眼细节，有效落实小事成就大事，细节成就完美——戴维〃帕卡德（惠普创始人）没有落实，一切都是空谈；没有落实，就没有成功

（一）强化基础教学，重视能力的培养基础是学习数学的根基，在数学教学中必须树立起抓基础是根本的意识，必须加强基础知识的教学，基本技能的训练中考中不难发现，不少学生在基础题上失分，在基本运算上出错这就要求我们在平时的教学中注重基础，夯实基础刚刚毕业的20xx届毕业生初一进校时整体素质不高，所以在本次开学伊始，我组4人经过商议，决定采取放弃高难度题目，一切复习围绕基础知识进行的方式完成本次中考复习任务，重点训练基础题型，收到了不错的效果，我班上有一名女生，学习数学比较吃力在初三上学期学习新课时，我发现她掌握的还可以，一般的知识都能掌握，只是应用知识发灵活要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的.原则同时练习的量要适中，确保学生能完成同时练习题要有深度，像选择题、填空题、判断题要经常练习，练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈

二、作业课堂作业大家都及时批阅，学生是不敢偷懒的无论质量如何，他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，还是差学生，都会有偷懒不做的时候，即是勉强完成了，质量也不高，面对这种情况，我是这样做的，及时批阅家庭作业，假如有错，就将错题改在课堂本上，假如没有做家庭作业，第二天要抽时间补家庭作业的批阅非常重要，高年级的学生很会察言观色，假如老师不及时批阅作业，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，假如每天都批，作业质量就会完全不同

三、复习

1、复习要有计划，有目的无论是平时复习，还是终考前的复习，教师必须制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题有了计划，就要严格按计划行事，不要随意更改

2、复习时要因材施教，进行分层教学在新授时，分层施教好像不容易操作，但复习时就相对容易一些可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上、配练上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识性欠缺一些，每次的单元测试成绩一般，有时还能考得不错进入下学期的综合复习以后，情况大变，她的成绩越来越糟糕，在模拟考试中，曾经倒数，不及格看到她这种情况，我很为她担心，担心中考她会失败最后中考成绩出来了，数学是96分这个成绩对于她本人来讲已经不错了我想，应该是基础帮了她的忙因此，初三虽然有特殊性，但仍要重视基础教学学习新课时，要把基础放在首位，当作重头戏，复习时更要重视“双基”无论是中考的需要还是教育形式的要求，基础都不可忽视！

（二）追求课堂教学的有效性

1、给学生点自由我们没有权力安排学生的作息时间，但我们可以安排我们的数学课堂和数学自习，懂得给学生留空白，这样可以慢慢的让学生思维越活跃，更有发展的潜力

2、给学生点方法思想方法是数学的灵魂，是学好数学必须的，但要把数学思想方法的教学落实到每一节课中，是很难把握的我们组一直把思想方法的教学当作集体备课的重点，讲课的时候我们也特别留意这一点的落实

三、深入研究，科学复习首先，章节复我国著名数学家华罗庚先生指出“学习有两个过程，一个是从薄到厚”，前者是“量”的积累，后者则是质的飞跃，教师在复习过程中，不仅应该要求学生对所学的知识、典型的例题进行反思，而且还应该重视对学生巩固所学的知识由“量”到“质”的飞跃这一转化过程按常规的方式进行复习，通常是按照课本的顺序把学生学过的知识，如数学概念、法则、公式和性质等原本地复述梳理一遍这样做学生感到乏味又不易记忆其次，例题讲解——善于变化复习课例题的选择，应是最有代表性和最能说明问题的.典型习题应能突出重点，反映大纲最主要、最基本的内容和要求，最后是达到一题多用的目的，对例题进行分析和解答，发挥例题以点带面的作用，有意识有目的地在例题的基础上作系列的变化，达到能挖掘问题的内涵和外延、在变化中巩固知识、在运动中寻找规律的目的，实现复习的知识从量到质的转变第三，解题思路——善于优化一题多解有利于引导学生沿着不同的途径去思考问题，可以优化学生思维，因此要将一题多解作为一种解题的方法去训练学生一题多解可以产生多种解题思路，但在量的基础上还需要考虑质的提高，要对多解比较，找出新颖、独特的最佳解才能成为名副其实的优解思路在数学复习时，我不仅注意解题的多样性，还重视引导学生分析比较各种解题思路和方法，提炼出最佳解法，从而达到优化复习过程，优化解题思路的目的在复习的过程中加强对解题思路优化的分析和比较，有利于培养学生良好的数学品质和思维发展，能为学生培养严谨、创新的学风打下良好的基础最后，习题归类——善于类化考查同一知识点，可以从不同的角度，采用不同的数学模型，作出多种不同的命题，教师在复习时要善于引导学生将习题归类，集中精力解决同类问题中的本质问题，总结出解这一类问题的方法和规律例如在复习应用题时，我曾经选择过四道应用题，这四道复习应用题，题目表达方式不同，有的看似行程问题，有的看似工程问题，但本质基本相同，数量关系，解答方法基本一样通过这样的归类训练，学生便能在平时的学习中，注意做有心人，加强方法的积累和归纳，并能分析异同，把知识从一个角度迁移到另一个角度，最终达到常规图形能熟悉、常规结论要记忆、类同方法全套用、独创解法受启发的层次，提高举一反

三、角类旁通的能力为使学生轻负担的复习，从题海战术中解脱出来，学得灵活，学得扎实，优化复习过程，提高复习效率，是一个行之有效的重要途径以上是我们一些不成熟的做法和想法，有不当之处，敬请各位老师批评指正，更渴望各位老师能给我们提出宝贵的建议！数学教学经验交流发言稿7各位领导、各位老师大家好！很高兴能有这样一次机会和大家共同分享我在教学中的一些真实感受希望大家对我的发言多提宝贵意见，使自己在今后的教学工作中取长补短，更进一步！下面我就简单谈一谈教学中的点滴体会要想成为一名优秀的老师，就得要做一个学生都喜欢的老师这是自己多年教学工作的切身感受很难想象一个与学生有距离感的老师能在授业解惑的过程中与学生形成默契，顺利完成教学目标；更不可能用自己的一言一行去熏染学生的心理、行为，进而与学生打成一片那么，怎样才能成为一个学生都喜欢的老师呢？

一、首先，要让学生喜欢你这个人学生对老师的态度，其实就是老师对学生态度的一种折射一个态度真诚并付出艰苦努力的老师，也一定会赢得学生的信任和喜欢关于这一点，我有这么几点感受

1、给学生的第一印象特别重要，所以要重视第一堂课的教学有一年，送完毕业班后，按照学校的循环接班制，我应接教一年级，结果校长又安排我接手五年级的教学工作这是一个学习基础和各方面表现都很差的班级，一说起这个班，老师们都很头疼起初，我心里也确实有些想法，不愿意接这个烫手的“山芋”，但最后还是及时调整好心态，欣然接受下来，并很快找到原来的班主任，向他了解班级情况从谈话中知道，这个班的孩子学习基础差、纪律也差，虽然他们都愿意学习好，都想表现好，可是对自己普遍缺乏信心于是我就特意把第一堂课设计成一节故事课，以平和的方式，给他们讲毛泽东、朱德、鲁迅等一些伟人小时候的故事，激发孩子们的进取心，树立他们的自信心一节课下来，孩子们都很激动，也很受鼓舞在这之后，孩子们都愿意上我的课了，班级各方面的表现也有了很大改观；到毕业考试时，这个班的数学成绩排在全区第一当然，一个班级的进步仅靠一节课还是不够的；不过有一点可以肯定，由于给学生留下了较好的的第一印象，无形之中拉近了我和学生之间的距离，也为成功改造班级奠定了良好的.基础

2、善待孩子的错误，等待他们的成长这里所说的错误是指学生身上的不足、缺点，也包括作业中出现的错误，对他们在这些方面的包容、等待，确实让很多孩子在他们的成长道路上多了一些闪光点在上面提到的那个班级里有一个学生，各科成绩在班里都是倒数我接手后布谿的第一次作业题，他竟然做错了一半多于是我把他单独叫到办公室，先让他把错题改了，然后问他想不想把作业题全都做对，在班里受到表扬？他低着头，没有说话我知道，他在自责，于是我就鼓励他说“老师知道你是很棒的，有能力把作业题全都做对，只是今天检查的不够仔细，是吗？”他点了点头我接着对他说“你看这样行不行，我给你三次机会，你来办公室改错，不要告诉别人，我在课堂上照样表扬你，怎么样？”孩子听后，不好意思地笑着点了点头之后，我真的连续表扬了他三次在受到表扬后，我发现课堂上他能认真听讲了，作业也知道反复检查了，错题现象也越来越少，他自己高兴，我也很开心后来这个学生的自信越来越强，甚至能主动和同学讨论问题，和数学科代表一起研究我出的思考题，还经常到办公室主动帮我拿小黑板，抱作业本，争着当小老师，给全班讲题到毕业时，他的数学成绩上升到班里前几名现在这个孩子已经上初三了，每次放假时他都会到学校来看我还有一个学生，性格叛逆，数学基础差，不认真听课，更不想做作业，还常和同学闹别扭为了这个孩子，我没少费脑筋对待这样的孩子，就不只是补补数学知识那么简单了，而是要解决他的心态和正确做事情的持久性的问题我经常和他谈话，并留心他的一言一行、一举一动，哪怕有一丁点进步，我都把他的名字写在表扬栏里为此，他的家长经常的牢固掌握而其他同学，可以跟着教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展

3、练习题要充分使用复习时，写在小黑板上的题，都是教师精心挑选的，我们要让学生牢固掌握，读一遍，做一次是达不到效果的，我们要将他们保留的时间长一些，选择合适的时间反复练习

4、计算练习要持之以恒计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练持之以恒，聚沙成塔为了提高学生的计算能力，我每天都给学生留几道计算题，有难度，就留两道，比较简单的，就留四道，学习好的同学很快就可以交上，学习有困难的学生，只要在放学前交上就可以，实在交不上的，还可以宽限到第二天上课前这些计算题，我都一一批阅，发现错误，及时纠正数学教学经验交流发言稿2各位领导、各位老师大家好！20xx年秋季学期的调研考试，三年级有幸被抽到现在我就东风小学三年级所取得的成绩和三年级数学教学心得和大家交流一下，希望能带给大家启迪我们今天的成绩是在学校领导的重视与支持下取得的，因为有他们正确引领，我们在教学中目标明确，努力的方向准确，不做无用功因为有学校搭建的形式各样的交流合作平台，我们在教学中取长补短教育教学质量才上了一个台阶例如平时每周四下午5时到6时为我们学校各科各年级教研活动时间，学校领导亲临各组参加教研活动每一个学期学校都要组织几次大型的集体备课活动供各科教师交流学习尤其是在得知调研我们三年级时学校领导们特意到办公室和我们一起分析学情、商订复习的计划和复习重点在本次调研考试中，我们三年级能有所收获决不是一个偶然，我们都有一个共同的感触就是平时就要舍得下功夫用心上好每一节课，用心做好教学工作的每一个细节，期末的复习只是对本期所学知识的一个梳理，不能到期末才来突击下面就我们在教学中的具体操作给大家汇报一下

1、认真备课，精心设计还在开学前十天，我们就分工分章节备完全册教材教学内容，备课前各自认真学习课程标准，尤其是深刻领会你所备章节的课标精神精髓，再钻研教材，把握住重难点制订教学措施，根据学生情况精心设计教学环节开学了就各自的备课内容，教学关键、教法选用以及教学设计理念等和大家交流讨论，各位老师根据自己的教学教学风格和班级学生的学习情况和进行修改增删最后形成自己的教学设计方案，这也就是我们东风小学的集体备课通过对备课和现行调研考试的试卷分析，我们有一个深深的感触就是光书本上那点最基础的知识是满足不了大多数学生的需要的这就需要给多数学生适当增加学习内容，但怎样增加才既不加重学生的学业负担又能开阔学生的视野呢？经过反复的磋商我们决定给学生进行视野拓展训练，训练的内容定为书上思考题的变式练习和简单的奥数思维训练等每两次一个内容或类型，第一次重点是学习理解，第二次是巩固练习

2、用心教育，巧于教学课堂是教学的阵地，把好上课的关，就把住了教学质量我们的原则是小学生的注意力是有限的，一定要把握好上课前20分钟，即免去不必要的复习，开门见山地进行新课教学课堂教学以训练为主，让学生多动脑，勤动笔有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”否则，老师讲得再好，学生在课堂上没有充分的练习，那也只能取得事倍功半的效果对此我们深有体会，原来课堂上我们老师讲得很详细，大部分学生反映说这样上课比较适合他们，他们在课堂上听得很明白课后作业却有很多人不懂得怎样做我们三个数学老师一起认真反思原因何在？最后症结归于课堂上训练的时间不够多，学生当时听懂了，过后就忘了于是各班改变课堂风格只讲重点难点内容，加快上课节奏，每节课都保证给学生充足的时间练习放手让学生多讨论疑难问题，学生能自己总结、自己解决的问题，老师绝不包办、不帮忙让学生去体验独立解决完问题后获得的成功感与自豪感通过对课堂教学的改变，我们学生自主学习的意识明显增强学习能力得到显著提高另一个方面平时我们无论是谁先教学某个内容，教学中的成功与不足之处，总是还在下一个班的课还没有开始时，就迫不及待地说出来了，成功的继续沿用，不足的或失败的地方大家共同商量解决办法这在很大程度上预防和减少了课堂低效、负效现象的发生

3、练习设计要想使练习效果明显，课前各班依据学生实情精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则同时练习的量要适中，确保学生能完成练习题要有深度，像选择题、填空题、判断题要经常练习，练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈课堂作业大家都及时批阅，学生是不敢偷懒的，无论质量如何，他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，还是差学生，都会有偷懒不做的时候，即是勉强完成了，质量也不高，面对这种情况，我们是这样做的，及时批阅家庭作业，如果有错，就将错题改在课堂本上，如果没有做家庭作业，第二天要抽时间补

4、适当拓宽学生视野的安排因为适当加餐没有那么多的教学时间，又不能加重学生的课业负担，怎么办呢？我们就利用早上早读中间的十五分钟给学生拓展视野这个训练的原则是保障学习速度中等以上的同学掌握，学习速度较慢的学生仅作了解通过上学期的实践以及学生考试成绩的分析，证明了我们这样做是有效的也是必要的

5、学生计算技能的培养训练计算能力是学生最重要的技能，为了促进学生的计算技能形成，和降低计算的错误率，每周每个班利用两节课的下课前五分钟对学生进行最基础的口算训练，具体操作是教师念题，学生听题写算式并计算，训练完后请课堂表现好的同学及时对答案同桌互批，全对的得星星，连续得5颗星星兑换成一个月亮，五个月亮兑换一个太阳，只要有三个太阳，教师就打电话给家长对这个孩子进行适当奖励课堂练习和家庭作业我们也是参照这种做法来激励孩子的这样的激励机制孩子改变了学生应付练习的态度正确率得到了提高训练的内容通常是20以内的加减法，两位数加减一位数，表内乘除法，以及一些简单的应用题的分析理解训练就算在这次考试中我校没能及格的同学，除了两个脑瘫的，计算是过了关的

6、向复习要成果本次期末复习我们充分发挥组内教师的集体智慧，分工合作，首先进行了概念部分、计算部分、应用部分的专项复习，然后把复习中出现的问题整合成长度单位、质量单位的换算及应用、分数的初步认识、周长的计算、时间的计算，解决问题、数学广角的专题训练和书上典型题目的强化练习，使复习的质量得到了大副提升，复习的效果明显

7、加强学困生的辅导对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导要提高后进生的成绩我们的做法是对于基础差，存在很多知识断层的学生，注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，课堂上老师密切注意后进生的学习情况，多给后进生发言板演的机会，一旦他们有一丁点儿进步就及时表扬，激发他们的求知欲和自信心对于学习习惯差，家长由于工作等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯，对学习无所谓的孩子，我们总是一个年级的数学老师和班主任一起来分工做学生的思想工作，解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣让他们意识到学习并不是一项任务，也不是代替老师、家长学的，是为自己学的在此基础上，再教给他们学习的方法，常常是这个老师教的方法他听不懂，我们又换一个老师给他讲，也就是在我们的眼中，差生不是哪一个班的或是哪个老师的，而是大家共同的差生，是我们三年级的差生学生可以分班上课，但后进生的辅导是不分班级的，谁有时间谁就辅导还有一些是一直以来作业写的非常马虎，更严重的是经常少写、不写作业，于是我们经常和这些孩子的家长保持密切的联系，让家长协助教育孩子以上是我们三年级全体数学教师教学中一些粗浅的体会，谈不上经验，仅与大家共勉只要我们做到平时用心的教，学生扎实的学，一切皆有可能数学教学经验交流发言稿3老师们学无止境，教也无止境如何搞好小学数学教学，我仍在摸索中，下面我只简单地谈谈我在教学过程中的一些体会和认识上课时教师要精讲开门见山地进行新课的教学小学生注意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，我们为什么要把最宝贵的时间白白浪费呢？教师上课要有备而来从事毕业班数学教学多年，对教材不知教了多少遍，但在备课上从来都是一丝不苟，特别是在每节课教学之前，必须要静下心来，阅读教材，认真思考，构思教法因为不管教多少遍，这次教的内容与上次间隔时间最短也有一年，对知识的重点、难点，每届学生的不同，及学生接受知识时容易出现的问题，一定要在脑子里想一遍，使自己的思路清晰，切入点准确，语言到位只有教师自己条理清楚、层次分明，学生接受起来才能顺理成章，不至于出现简单问题复杂化，复杂问题更难化纪律是教学实施的保证，加强纪律建设，狠抓学风去年我所接任的这届六年级，为了端正学生学习态度，我用近一个月的时间加强纪律建设，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实、不耻下问的学风，严厉批评抄袭作业的行为与此同时，为了提高学生的学习积极性采取多种形式，培养数学兴趣其实许多学生学不好的原因，是他们对数学不感兴趣，所以上课时总不能集中精神兴趣是最好的老师每接一届毕业班时，我都会从培养学生对数学的兴趣做起刚开始我都教得很慢，让学生感觉到数学也不是那么难，让他们对数学产生兴趣这些年来，尽管初接的班级数学成绩不理想，总是同年级整体成绩最差的班级，但我始终有信心将数学成绩提上来最大的欣慰是进入了中学后的孩子们和他们的家长总是反馈给我这样的信息老师，小学时的严要求，使我现在获益匪浅，我对数学感兴趣了，我不怕数学了在课堂上以自主探索为主，让学生多动脑，勤动笔精心设计练习题要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习练习题要遵循由易到难的原则同时练习的量要适中，确保学生能完成教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈课堂作业每位老师都及时批阅，学生是不敢偷懒的，及时批阅家庭作业，如果有错，就将错题改在课堂本上家庭作业的批阅非常重要，高年级的学生很会察言观色，如果老师不及时批阅作业，他们就会“偷懒”，作业的质量就会很差，如果每天都批，作业质量就会完全不同复习要有计划，有目的无论是平时复习，还是期末前的复习，必须制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题定期检测学生在学习中存在的问题在多年的毕业班数学教学中，我收集了近五。