百分数的意义教学反思集锦15篇

百分数的意义教学反思集锦篇15身为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的百分数的意义教学反思，希望能够帮助到大家百分数的意义教学反思1本节课我的教学设计注重联系学生的生活实际，从学生生活熟知的事物入手让学生在生活中学数学，激发了学生学习的兴趣，感悟百分数的生活价值在教学设计上力求体现新的课程理念，以独到的教学风格，感染学生同时，在教学中，我注重课堂适时的评价，小组合作探究，激活了学生求知的.欲望，点燃思维的火花，把一个时空有限的课堂，变成了一个人人参与、个个思考的广阔空间

1、本课从实际生活情景引入，让学生产生疑问，从而引出百分数

2、开展形式多样的活动，架起数学与生活的桥梁在学生在初步学习了百分数意义后，举行了一个生活信息发布会，让学生展示课前所收集的有关百分数的资料，并且让学生自己说说资料中的百分数的意义这样，如果说课前学生对百分数的认识只停留在书写形式上，那么通过这次新闻发布会，就使得学生对于这些来自于生活的百分数有了更加深刻的理解；同时通过让学生同桌合作涂方格的游戏，培养学生动手动脑的能力；通过“你猜我猜大家猜”的游戏使学生动起来，调动了学生的学习积极性因此，教师在课堂上要多创设一些环节使学生能够把所学等学习方式，让学生主动参与教学的全过程，从而对百分数的意义有了具体的认识、深刻的理解，真正成为学习的主人

1、以生活化的方式呈现《数学课程标准》在教学的注意问题中，明确指出，数学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感因而课堂上，我让学生自己去搜集生活中的百分数的例子，去发现生活中的百分数，利用学生已有的分数知识的基础与生活中对百分数的认识，以生活化的方式呈现数学内容，使学生体验到现代生活中数学应用的意义，重视培养学生应用数学的意识和能力，体现让生活走进数学，让数学服务人生的教学

2、重视教给学生获取知识的方法教师的教学不单要把知识传授给学生，更重要的是要教给学生获取知识的方法，所以本节课坚持以认识实践再认识再实践为主线，采用多种方法相结合来对学生进行学法的指导教学百分数的意义时，学生通过看、思、说、试，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力能自学的尽量让学生自学，让学生自己创造百分数，使学生在学习的过程中充分展示自己的苏霍姆林斯基指出，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、探索者而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈所以这节课主要通过创设初步感知合作探究实践应用的学习过程，留出充分的空间和时间让学生通过自主探索、合作交流、操作应用，将所学知识进行内化理解探究的主体是学生，让学生通过自主探索、合作交流和动手实践获得新知识、学会学习是教师共同认同的但在本节课是教学百分数的第一节课，通过本节课的学习，学生会说出百分比数的意义，会读写百分数，并且会区别百分数和分数区别上完这一节课，我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的’比较透彻，完成后面的练习也很好学生学习的积极性也很高，知识都是学生自己经历探索、交流得到的，充分体现了新课改的精神成功之处在教学材料的安排上，让学生充分收集有关百分数的资料，所以孩子们在原有知识经验的基础上，能具体谈谈每个百分数包含的具体的意义，进而以学生为主体，为孩子们提供了一个可供独立思考，又开放的课堂教学环境在教学第一个环节时，以幻灯片新式提供有关百分数时，出现了困难我意识到此时是他们相互交流，互相合作的最好时机，我抓住这个机会，给他们合作的空间，这个问题很快得到解决学生在解决，学生也感受到了成功的喜悦尊重学生，全体参与在教学过程中我以多种形式的教学，多媒体教学作为辅组，鼓励大胆发言，以尊重学生目标，从而提高了学生的素质不足之处

1、在处理学习百分数的意义方面没有让学生做好充足的准备，还是觉得很遗憾虽然也让学生结助幻灯片，结合现实生活谈了百分数的意义，还是觉得学生没能亲自体会百分数在生活中是无处不存在的还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵

2、本节课还有两个知识点我没有讲到第一个是百分数的分数的单位，在学生会读写百分数之后，我也应该把这个内容顺势让学生理解，我没有做到第二是没有让学生明白为何要学习百分数？它的作用是什么？由于备课的不精细，考虑的不全面，造成本节课很不完美，只有利用自习课在进行补救了百分数的意义教学反思8本节课是教学百分数的第一节课，通过本节课的学习，学生会说出百分比数的意义，会读写百分数，并且会区别百分数和分数区别上完这一节课，我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的比较透彻，完成后面的练习也很好学生学习的积极性也很高，知识都是学生自己经历探索、交流得到的.，充分体现了新课改的精神成功之处在教学材料的安排上，让学生充分收集有关百分数的资料，所以孩子们在原有知识经验的基础上，能具体谈谈每个百分数包含的具体的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系以学生为主体，为孩子们提供了一个可供独立思考，又开放的课堂教学环境在教学第一个环节时，以幻灯片新式提供有关百分数时，出现了困难我意识到此时是他们相互交流，互相合作的最好时机，我抓住这个机会，给他们合作的空间，这个问题很快得到解决学生在总结分数与百分数意义联系和区别时，又一次遇到困难，迫切需要交流，在学生激烈的争论中，把分数与百分数意义本质上的区别和联系总结的非常完成两次交流就把本节课的重点和难点都得到了有效解决，学生也感受到了成功的喜悦尊重学生，全体参与在教学过程中我以多种形式的教学，多媒体教学作为辅组，鼓励大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为目标，从而提高了学生的素质不足之处

1、在处理学习百分数的意义方面没有让学生做好充足的准备，还是觉得很遗憾虽然也让学生结助幻灯片，结合现实生活谈了百分数的意义，还是觉得学生没能亲自体会百分数在生活中是无处不存在的还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵

2、本节课还有两个知识点我没有讲到第一个是百分数的分数的单位，在学生会读写百分数之后，我也应该把这个内容顺势让学生理解，我没有做到第二是没有让学生明白为何要学习百分数？它的作用是什么？由于备课的不精细，考虑的不全面，造成本节课很不完美，只有利用自习课在进行补救了百分数的意义教学反思9本节课遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心的原则，紧紧围绕教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，而学生是学习的主人这一关键，在教学中，学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，通过师生互动教学，引导学生运用生活感悟、自主探究、合作交流等学习方式，让学生主动参与教学的全过程，从而对百分数的意义有了具体的认识、深刻的理解，真正成为学习的主人

1、以生活化的方式呈现《数学课程标准》在教学的注意问题中，明确指出，数学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感因而课堂上，我让学生自己去搜集生活中的百分数的例子，去发现生活中的百分数，利用学生已有的分数知识的基础与生活中对百分数的认识，以生活化的.方式呈现数学内容，使学生体验到现代生活中数学应用的意义，重视培养学生应用数学的意识和能力，体现让生活走进数学，让数学服务人生的教学

2、重视教给学生获取知识的方法教师的教学不单要把知识传授给学生，更重要的是要教给学生获取知识的方法，所以本节课坚持以认识实践再认识再实践为主线，采用多种方法相结合来对学生进行学法的指导教学百分数的意义时，学生通过看、思、说、试，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力能自学的尽量让学生自学，让学生自己创造百分数，使学生在学习的过程中充分展示自己的个性；教学百分数与分数的区别和联系时时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力

3、留出充分的空间和时间给学生苏霍姆林斯基指出，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、探索者而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈所以这节课主要通过创设初步感知合作探究实践应用的学习过程，留出充分的空间和时间让学生通过自主探索、合作交流、操作应用，将所学知识进行内化理解探究的主体是学生，让学生通过自主探索、合作交流和动手实践获得新知识、学会学习是教师共同认同的但在教学设计和教学过程中如何找准教学的起点，如何给学生充分的探究空间，让学生在充分地行研究、讨论和交流，从而获得真正的数学知识，同时使能力的培养、情感态度价值观都得到和谐的发展仍然是我们进一步探讨和研究的问题百分数的意义教学反思10百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数的概念和求一个数是另一个数的几分之几的应用题的基础上进行教学的百分数在实际中有广泛的应用，是小学数学中重要的基础知识之一本课为百分数教学的第一课时，在教学中我为孩子们提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数与我们的生活实际是紧密相连的其次在教学材料的安排上大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参与新课程标准要求“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”为此，我是从这几个方面入手的

1、让学生经历新知呈现的过程本节课我把教材进行了合理整合，设计了投球比赛这一环节，先呈现投中球个数的信息，在学生争议中引导学生建构新的分析材料，出示投中球个数、投球总个数两个量的信息再引导学生进行分析决策通过“哪位老师投球更准”“只知道投中球个数能进行比较吗？”两个问题，引导学生利用自己的生活经验进行深层次的思考这样就有效地激起了学生的认知冲突激发学生心中探索新知识的欲望与兴趣，同时自觉地参与到知识的构建与生成中来并随着“哪位老师投球更准？”这个问题的最终解决，使学生在认知冲突与争论中看到了知识的成因，突现了思维的过程，这样就把原本静态知识动态化，将数学教材实践化学生学到的也就是“生活中有价值的数学”这样设计教学过程，让学生经历了百分数意义的探索过程，解决了本课的教学重点并让学生深切理解了百分数在实际进行比较时起的作用

2、注重知识的形成过程百分数是一个非常生活化的内容，于是在教学时，我从生活实例导入，又让学生搜集大量的百分数，在充分理解每个百分数意义的基础上，让学生把自己对百分数的认识用抽象的语言概括新授教学充分揭示了知识的发生过程知识发生过程蕴含着极丰富的推理方法、思维方法和思想方法，它们是知识结构中最活跃的元素，是提高学生分析问题和解决问题能力的最好素材

3、练习体现一个“精”字练习，是数学教学的重要一环它既是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础我在练习时，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性特别是小游戏和百分数意义理解题的‘设计，是针对本课时的教学难点设计的，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系使得学生对于分数和百分数的区别的认识又更进一层

4、注重课堂人文关怀在本节课中，我通过“中国初中生的近视率为49犷请学生说说自己的想法，指出眼睛是心灵的窗户，不要让窗户蒙上灰尘提醒学生马上就要进入初中学习，要安排好自己的生活与学习时间，注意保护眼睛通过学习“大脑的开发使用率约为3%”指出目前提高大脑使用率的最好方法就是学习，鼓励学生现在多学习知识，将来能揭开大脑神秘的面纱通过最后课堂小结时爱迪生的名言激励学生勤奋的重要性，让学生明白机会都是给有准备的人课堂中我处处渗透对学生的思想教育，充满了人文的关怀当然，在本节课中，存在着不少的问题:

1、在处理学习百分数的意义方面还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵

2、让学生提前准备的生活中的百分数素材利用的不够，造成资源浪费

3、本节课中过多强调小于100%的百分数，对大于100%的百分数意义理解上涉及不够等等请各位专家及老师不吝赐教百分数的意义教学反思11课前让学生开展找身边的分数活动生活是丰富多彩的，他们采来的“果子”也是丰富多彩的，然后回到课堂交流扩大“果子效益”当然开放策略也指学生之间的交流与探讨的的开放，课时给学生提供交流与探讨的机会和场所学生便会畅所欲言，积极参与学习探究活动如在学生学会百分号的写法时，我让学生试着写10个百分号，当大部分学生还未写完，就突然袭击让学生停下来，让学生根据自己写的百分号的个数说一句有关百分数的•话生1:我写了四个百分号，生2我写的百分号的个数占了老师规定的个数的百分之五十你们猜猜我写了几个？生3我写了7/10o生4我110%,在不知不觉中学生既掌握了百分号的写法和意义，又启迪了思维百分数的意义教学反思12百分数的知识对六年级学生来说并不陌生，因为百分数的知识来源于生活，并服务于生活，在日常生活中的运用十分广泛教学时我注意了情境导入和放手让学生自主学习的方法来进行教学上完整节课总体感觉效果还可以下面就根据我这节课的设计意图和教学情况进行反思

一、通过学生感兴趣的话题导入新课，根据统计表提出“哪队的投篮命中率比较高呢，，让学生猜测，在学生思考进行交流后认识到可以用“求投中次数占投篮次数的几分之几”来进行比较然后教师补充出示各队命中率，再让学生比较哪一队的命中率比较高，使学生初步体会百分数的特点和作用

二、生活中百分数的应用是非常广泛的，教师根据贴近学生学习的事例进行举例举例有分子是小数、分子比分母大、分子是整数的百分数，并且百分数有读、写两种形式也为下面教学百分数的读写法做好铺垫并让学生交流这些百分数的意义，帮助学生进一步感知百分数表示的是一个数是另一个数百分之几的数不过从课上效果来看，这里还存在一点问题就是教师提问“谁能说说这些百分数表示什么意思”问题有点大，造成有的学生不知怎么回答要是这样改效果可能会更好，“谁能说说这些数是谁占谁的几分之几”，这样也就使学生进一步理解它和百分数表达的意思是一样的由于这一点处理不是很好，使得学生小结“百分数的意义”产生困难，就只能由老师来揭示，百分比和百分率也是一带而过

三、教学百分数的读写先说明如何写百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”，再说明百分数的读法与分数的读法大体相同接着让学生尝试读和写教师举例中的百分数，这里学生掌握得很好知识和实际生活紧密结合起来，这样学生才能真正感受到数学来自于生活，服务于生活百分数的意义教学反思2《数学课程标准》中对学生数学知识的形成过程作了明确的要求学习数学知识应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程百分数是学生第一次接触学生会怎样探索百分数的意义呢？通过看书虽然能很容易的知道，但那只是表层的东西，理解不深、掌握不牢让学生经历知识形成的过程，不仅可以体会数学问题的提出，数学结论的概括、数学知识的运用，而且通过这个充满探索和自主体验的过程，使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题，获得自我成功的体验，增进学好数学的信心依据教改理念，结合我对这堂课的思索，我在百分数的意义一课中，我把这节课的教学目标定为

1、知识与技能通过自主探究性学习，让学生理解百分数的意义能正确读写百分数，感受百分数与分数的联系与区别

2、过程与方法通过观察思考收集、分析处理信息，综合概括，经历知识的形成、发展的探索过程，让学生主动参与

3、情感、态度、价值观渗透数学应用思想培养学生善于观察、比较勤于思考，勇于探索创新的精神，渗透思想品德教育但在第一次教学中却事与愿违，经过第二次教学和深入的思考，我认为向学生提供充分经历数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流

四、百分数和分数的区别这里主要是通过两个句子中哪几个分数可以用百分数来表示的辨析题，让学生通过自己积极思考、与同伴的交流中，引导学生在对比中认识到百分数和分数的区别与联系当分数表示一个具体数量时，是有单位的；表示一个数是另一个数的几分之几时，即两个数的关系时，是没有单位的而百分数是表示两个数之间的关系

五、练习是数学教学的‘重要一环它是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础我在练习时，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性特别是判断题设计，是针对本课时的教学重难点设计的，使得学生对于百分数的意义、百分数和分数的区别的认识又更进一层这里的练习学生完成得比较好最后送给学生一句名言1%的灵感+99%的汗水二100%的成功来教育大家勤奋学习的重要性百分数的意义教学反思13本节课是教学百分数的第一节课，通过本节课的学习，学生会说出百分比数的意义，会读写百分数，并且会区别百分数和分数的联系和区别上完这一节课，我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的比较透彻，完成后面的练习也很好学生学习的积极性也很高，知识都是学生自己经历探索、交流得到的，充分体现了新课改的精神在教学材料的安排上，由于时间的问题没让学生收集够多的有关百分数的资料，所以本节课我就借助书上的情境图，以孩子们原有的知识经验为基础，让学生具体谈谈每个百分数包含的具体的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系以学生为主体，为孩子们提供了一个可供独立思考在教学第一个环节时，学生谈百分数的意义时，出现了困难我意识到此时是他们相互交流，互相合作的最好时机，我抓住这个机会，给他们合作的空间，这个问题很快得到解决学生在总结分数与百分数意义联系和区别时，又一次迫切需要交流，在学生激烈的‘争论中，把分数与百分数意义本质上的区别和联系总结的非常完成两次交流就把本节课的重点和难点都得到了解决，学生也感受到了成功的喜悦尊重学生，全体参与在教学过程中我以多种形式的教学，鼓励大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为目标，从而提高了学生的素质课尾，通过在成语中找百分数，以及爱迪生的名言等，让学生在积极思维的状态中，结束新课，同时，享受到思维成功的乐趣整个教学过程重视基本概念的形成过程，不断激活学生思维，精心设计课堂练习，重视对学生进行思想教育等方面有力的调动了学生的学习兴起，增加了课堂数学于生活中的数学的密切联系但也有很多不足之处在处理学习百分数的意义方面由于教学这节课是临时调整上后面的课，没有让学生做好充足的准备，还是觉得很遗憾虽然也让学生结合书上情境图，算是结合了现实生活谈了百分数的意义，还是觉得学生没能亲自体会百分数在生活中是无处不存在的还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵百分数的意义教学反思14百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数的概念和求一个数是另一个数的几分之几的应用题的基础上进行教学的百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数因此，它同分数有密切的联系百分数在实际中有广泛的应用，是小学数学中重要的基础知识之一

1、充分体现“数学教学是数学活动的教学”这一现代数学教学思想新课程标准要求“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”1本节课我把教材进行了合理整合，设计了投球比赛这一环节，先呈现投中球个数的信息，在学生争议中引导学生建构新的分析材料，出示投中球个数、投球总个数两个量的信息再引导学生进行分析决策通过“选谁去合适”“只知道投中球个数能进行选择吗？”两个问题，引导学生利用自己的生活经验进行深层次的思考只给投中球个数的引入令学生迷惑不解，有的认为选小华、有的认为不能选，这样就有效地激起了学生的.认知冲突激发学生心中探索新知识的欲望与兴奋状态，同时自觉地参与到知识的构建与生成中来并随着“选谁去？”这个问题的最终解决，使学生在认知冲突与争论中看到了知识的成因，突现了思维的过程，这样就把原本静态知识动态化，将数学教材实践化学生学到的也就是“生活中有价值的数学”这样设计教学过程，让学生经历了百分数意义的探索过程，解决了本课的教学重点并让学生深切理解了百分数在实际进行比较时起的作用2在指导完百分数的写法时让学生书写10个百分数，在学生书写的过程中，我突然叫停笔，让学生默默地数一数，自己写了几个然后让学生用百分数来告诉老师完成的情况吗？”学生顿觉有趣，积极思维后，有的学生回答“我完成了任务的百分之百”有的学生回答“我完成了任务的40%”有的学生回答“我超额完成了任务的百分之二十”这个教学活动不仅让学生练习了写百分号，更重要的是将学生所学的知识用到了实践中，激发了学生的兴趣，开拓了学生的思维，为后续知识的教学做好了铺垫

2、注重知识的形成过程百分数是一个非常生活化的内容，于是在教学时，我从生活实例导入，又让学生搜集大量的百分数，在充分理解每个百分数意义的基础上，让学生把自己对百分数的认识用抽象的语言概括新授教学充分揭示了知识的发生过程知识发生过程蕴含着极丰富的推理方法、思维方法和思想方法，它们是知识结构中最活跃的元素，是提高学生分析问题和解决问题能力的最好素材

3、练习体现一个“精”字练习，是数学教学的重要一环它既是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础我在练习时，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性特别是判断题和选择题的设计，是针对本课时的教学难点设计的，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系使得学生对于分数和百分数的区别的认识又更进一层在本节课的教学过程中，学生学习积极性高，发言踊跃，全员积极参与了学习探究的过程在进行巩固练习时，学生全体参与练习，百分数的意义、读法、写法学生都已掌握说明本课三维目标在课堂实践中都已得到落实百分数的意义教学反思15《百分数的意义和读写》教学反思本节课教学的百分数是在学生学过整数、小数和分数，个性是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在用心思辨中发现，在具体运用中理解百分数的好处

一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣我组织学生交流前置性作业，“如果你是教练老师，你会选谁去？为什么？”引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处

二、密切联系生活，理解百分数的好处百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知在上课之前让学生收集生活中的百分数，能够让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用在“生活中的百分数”这一环节，我先让学生介绍自我生活中见过的百分数，再出示一张调查记录单，让学生在小组中互相说一说收集的百分数的好处，并让学生选取典型的例子汇报，让学生说说这个百分数所表示的意思

三、关注学生知识的构成过程新课程理念强调，重视知识的构成过程，不能只关注结果我的《百分数的意义和读写》这节课教学资料无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的好处是什么，而是透过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的好处，然后再解决应用到实际生活例子中

四、练习有层次、有拓展、有坡度练习我设计了判断、选择、读写、思考题还设计了“在这节课里你一定兴奋过，紧张过，也许有的同学还存在着一丝遗憾你能用百分数来告诉大家这节课的各部分学习情绪所占的比率吗？”让学生在身边体会百分数的意义！【百分数的意义教学反思】的过程中真正理解和掌握百分数的意义，真正贯彻这个教学目标，要从以下几个方面入手

一、让学生经历新知呈现的过程在小学教学中教师要善于把数学内容放在真实有趣的情境里，引导学生经历从实际问题抽象成数学问题、把生活原型转化为数学模型的过程，让学生亲身经历知识发生的过程为此，在“百分数的意义”教学中，为了让学生真实体会百分数产生的由来，在课始我设计了学生身边幼儿园时的篮球投篮这一情景，让学生真正体验到了百分数的好处，明白了“生活中有了分数，为什么还要使用百分数”尤其是“在比较哪个班罚篮水平高？”，学生在经历了分数的不便后，体会到了使用百分数的优越性，感悟了分数和百分数之间的内在联系让学生真正体验到探索的快乐，充分体现让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的由来，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性

二、让学生经历探究知识的过程小学数学素质教育的基本特征就是对知识的认识过程转化为对问题的探究过程儿童具有好奇、好问、好动的.特点，具有探究的天性这种宝贵的天性只有通过教师恰当的引导才能使之转化为数学探究的热爱和兴趣，在课堂上教师要给学生提供丰富的、充足的、较为完整的感性材料，放手让学生动手、动口、动脑全方位参与教学活动，使学生在生动活泼的实践中亲身经历探究知识的过程在教学中我让学生比较哪班的罚篮水平高”这一问题入手，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中通过观察、分析、讨论、计算，一步一步由光知道“每班的罚进数”到还需要“罚篮总数”再到“两数进行比较”，由分数的不便到把分数变成分母相同，再到产生需要百分数解决，改变传统教学中教师灌输式的讲授，而是让学生在教师精心设计的问题情景中，自己探索发现百分数的意义，保证了学生学习的主体地位，使学生经历了百分数的产生以及百分数意义的探索过程，充分发挥了学生学习的主动性，培养了学生解决问题的能力和一定的探究精神，并在探究活动中获得丰富的情感体验百分数的意义教学反思3百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数的概念和求一个数是另一个数的几分之几的应用题的基础上进行教学的百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数因此，它同分数有密切的联系百分数在实际中有广泛的应用，是小学数学中重要的基础知识之一上完百分数的意义后，感觉效果还不错，自我评价，可以用两个词概括生动、深刻，感觉上出了数学味生动是对学生特点而言，深刻是对学科特点而言课要上得生动，就必须了解学生，善于在抽象的数学与学生具体形象的心理特点之间架设桥梁，而课要上的深刻，就必须理解数学，不断地引导学生学会数学地思考

一、生动百分数的产生来源于生活的需要，因此一开始，老师就提供了三种果汁浓度的问题情景，这样的情景生动具体，洋溢着浓浓的生活气息，从学生已经有的生活经验出发，将实际的数学问题抽象成数学模型进行解释与应用，进而获得对意义的感悟和体验课中，为了体现百分数的好处，还创设了一个情境不会使用百分数的语文老师，光用语言文字来描述对混合饮料的印象，通过比较，让学生明白数学语言的精确、科学，比语文描述的模糊性科学

二、深刻作为老师，要从一个个知识点中看到隐藏在背后的.学科的本质的朴素的数学思想方法，于简单处见深刻，于平常处见功夫

1、知识联系在这节课中，板书的设计也别具匠心，先写分数，再写百，这是形式上的百分数与分数的联系，然后从意义上理解分数可以表示一个数量，也可以表示比率，而百分数就是表示比例中一种特殊的百分数这样，简简单单，寥寥数语，就帮助学生构建了知识的机构百分数从哪里来，百分数与分数的区别在哪里细节的关注，提醒学生，或者传递一种信息做一个善于西靠的有心人

2、关于学习方法百分数的重点是什么？是会读？会写？还是程序化地解释一个百分数，核心的概念是理解意义，而意义的核心又是体会关系，体会百分数的比率关系，在学生的学习中，我关注了学生的学习方式，一上课，就鼓励学生数学是自己思考的产物，首先能思考起来，用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果，告诉学生，提示学生上课所需的态度自己思考，表达见解，同时这也是数学学习的一种良好习惯和意识的培养

3、练习题的设计练习题的设计上，形式多样，处处渗透百分数的重要性，符合学生的心理特点，关注了学生的喜好课尾让学生结合百分数，说说这节课的表现及收获这种生活化、趣味化的学习情境，使教学显得丰富与生动，充分调动了学生学习与参与的热情并在学生评价后引导、暗示学生“天才不仅来自于现的灵感，更重要的是来自于99%的汗水”以一句与百分数有关的名言结课既增加了学生的积累，也给学生树立了奋斗、学习的目标百分数的意义教学反思4课的教学让我感受到开放是教学中的一个重要策略课前让学生开展找身边的分数活动生活是丰富多彩的，他们采来的“果子”也是丰富多彩的，然后回到课堂交流扩大“果子效益当然开放策略也指学生之间的交流与探讨的的开放，课时给学生提供交流与探讨的机会和场所学生便会畅所欲言，积极参与学习探究活动如在学生学会百分号的写法时，我让学生试着写10个百分号，当大部分学生还未写完，就突然袭击让学生停下来，让学生根据自己写的百分号的个数说一句有关百分数的话生1我写了四个百分号，生2我写的百分号的个数占了老师规定的个数的百分之五十你们猜猜我写了几个？生3我写了7/10o生4我写了110%,在不知不觉中学生既掌握了百分号的写法和意义，又启迪了思维百分数的意义教学反思5本节课是教学百分数的第一课时，通过本节课的学习，要求学生在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数，并且会区分百分数和分数的联系和区别，能体会到百分数的优点，使学生在经历收集、分析、处理信息的过程中，培养分析、比较、抽象概括的能力上完这一节课，我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和百分数与分数的联系与区别掌握得比较透彻，后面的练习完成也很好学生学习的积极性也很高，知识都是学生自己经历探索、交流得到的，充分体现了新课改的精神具体优点如下在教学材料的安排上，由于课堂上若展示学生课前收集的资料则不太好控制，所以本节课我以孩子们原有的知识经验为基础，借助一些情境图和一些纯文字的百分数，让学生具体谈谈每个百分数包含的‘具体的意义，并且借用了百格图，并让学生用喜欢的图示表示出50%这个百分数的意义，进而总结概括出百分数的意义，让充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系百分数的意义教学反思6“百分数”在人们日常生活中运用是非常广泛的，学习百分数的相关知识，可以帮助学生了解周围的世界，理解并解决生活中的一些实际问题，真切感受学习数学的意义在《数学新课程标准》中也明确指出“人人学习有用的数学”、“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”、“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，我们的数学源于生活，也用于生活下面就根据我这节课的设计意图和教学情况进行反思

一、“初步认识百分数”通过学生感兴趣的话题导入新课，根据统计表提出“谁投篮比较准”引发学生思考，在交流后认识到可以用“求投中次数占投篮次数的几分之几”来进行比较，并将分数改写成用分母是100的分数表示，让学生初步体会百分数的特点和作用接下去的一个环节，主要解决百分数的读写问题根据调查，大多数学生在生活中已经大致会读写百分数，所以随后由学生来把转化为百分数的形式，并介绍百分数中各部分与原来分数的联系，以及读写方法既尊重学生已有知识结构，体现学生学习的主体性，也较能吸引其他学生的兴趣最后请学生交流88%（90%、86%）所表示的意义，让学生会用“谁占谁的几分之几”来表述，也进一步理解和88%表达的意思是一样的

二、“生活中的百分数”百分数在生活中应用是非常广泛的，先由教师根据最贴近学生学习的事例进行举例通过交流一些百分数的意义，帮助学生进一步感知百分数表示的是一个数是另一个数百分之几的数不过从课上效果来看，这里举的例子还存在问题都是部分占总数的百分之几，考虑还不够周详，所以对学生后面小结百分数意义造成了错误影响除了体育达标率占100%外，其余两个都可改掉，比如改成男生人数是女生人数的？％等等

三、“百分数的意义”由于前面两个部分处理不是很好，出现了问题，使得学生小结“百分数意义”产生困难，最后只能由老师进行揭示百分比和百分率也是一带而过

四、“百分数和分数的区别这是一个重组题，主要想通过本题的练习，使学生认识到百分数和分数的区别与联系当分数表示一个具体数量时，是有单位的；表示一个数是另一个数的百分之几时，即两个数的关系时，是没有单位的而百分数只能表示两个数之间的关系所以百分数是一种特殊的分数最后让学生通过“10月1日前，已经完成了计划的95/10095%说明还有生5%没有完成”等两个问题，认识到百分数还可以表示一个整体中的部分与这个整体的关系不过从上课情况来看，这个问题处理的还不到位，有点轻描淡写的感觉

五、“小知识”这一部分主要是想让学生感受百分数在生活中统计和比较的功能预想呢学生能进行一定的比较，例如日本森林覆盖率比俄罗斯多27%等等但是上课时提出的“你有什么想说的吗？”这个问题似乎不太适合，如果改成“从这些信息中你能知道什么？”也许学生能从预想的方向思考了当然这部分也想渗透人文教育，主要是环境保护教育

六、“小游戏”通过游戏的形式，把数学与语文知识相整合百分数的意义教学反思7本节课遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心的原则，紧紧围绕教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，而学生是学习的主人这一关键，在教学中，学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，通过师生互动教学，引导学生运用生活感悟、自主探究、合作交流。