语文课堂教学心得体会15篇

语文课堂教学心得体会篇15有了一些收获以后，可以记录在心得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编为大家收集的语文课堂教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧语文课堂教学心得体会1上周周四周五，我参加了XXX县语文教师高校课堂教学比武活动通过两天的听课以及自己讲了一节课，我受益匪浅，感想颇多教学永远是遗憾的艺术任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾对我来说，不足和遗憾就更多了

1、对于导学案的编制，我平时就力求科学实效，可这节课密度还是大了些，特别是时间的预设做得不够好，导致拖堂，没能完美的体现“五步三查”的各个环节以后更要精心设置问题，适当减少知识的投放量，特别是对或然性、拓展性题目的设计时间应该更长一些

2、课前的预习很重要，只有充分的课前预习，课上才能有精彩的展示和质疑不过没有指导的预习效果肯定不会太理想

3、课前预先让课代表抄教学目标，各小组将需要展示的题目抄到展板上，确实解决了高效课堂时间不足的问题，是个不错的办法

4、课代表的回顾与导入创意比较新颖，本节课效果不错，但绝对称不上精彩仍需课前加强对其培训，确保精彩展示富教学内容，在课堂上大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力语文课堂教学心得体会5随着课改的深入，新课程的基本理念就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养长期以来，对教学的评价，往往只看重结果，轻视过程；对学生的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，这是语文教学“少慢差费”的病根所在这就需要我们教师这样去做第

一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，研究把握学生的心理特点，认知特点第

二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果比如对“意象”的理解我曾给学生举了一个这样的例子运用马致远的，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯学生读完后，思考全诗给你什么感觉？语感好的同学马上就能回答全诗笼罩着一种衰败、凄凉、孤寂的氛围这就是意象在起作用，“藤”、“树”、“鸦”在现实中分属植物和动物，本身并没有感***彩，但是它们被作者“加工”（加了“枯”、“老“昏”）和“剪辑”（组合在一起）后,就不是自然界的客观事物了，而是带有强烈主观感情的意象，因此所谓意象就是内在的思想情感内涵和外在的客观物象的统一它有着浓烈的主观意向和情绪色彩比如“游子身上衣”并不是表现一件普通的衣服，而是表现阳光普照般的母爱；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中的“病树”和“沉舟”也不是现实事物的真实写照，而是诗人惆怅而达观的思想表现有时，我们能看到用一种反复出现的意象来表达特定的情趣和意味，它代表民族和人类共同的情感体现“鸟”的意象往往和男女恋情、婚嫁有关，如“关关雎鸠,在河之洲”“孔雀东南飞”；“雨”的意象往往和离情别绪，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“帘外雨潺潺”；“月”这个意象往往和思乡怀远有关，“举头望明月，低头思故乡”“春化秋月何时了”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”了解这些原型意象的意义，对认识和把握作品的内涵有着很大的帮助意象不但有传统的色彩，而且有诗人强烈的个性特征，臧克家的“老马”是一匹负重受压、苦痛无比，但在鞭子的抽打之下不得不向前挣扎的老马，它不同于曹操笔下的虽已伏杨仍志在千里的“老骥”，也不同于曹植笔下那“饰金羁，连翩西北驰”的“白马”同时，诗人们用意象也在不断地推陈出新我们主张“在教师指导下自学为主”，充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，充分发挥学生的主体能动作用和创新创造精神，使学生的语文基本能力生动活泼地得到发展，素质全面迅速地得到提高，这应是语文素质教育的努力方向学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果课程的改革，需要学校、家长评价观念的转变，需要每一个人思索我们用什么样的评价观念才能有利于下一代更加健康地发展教学方法的转变，让学生在学习知识、接受科学文化教育的一开始，就运用亲身体验与亲身实践的新型方式进行学习在传统的学习方式中，课堂的主角是教师，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把主宰权还给学生把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中快乐的学习到知识在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言现在的教师教给学生的不仅仅是鱼，最重要的是授之渔教会学生知识，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求学生的大脑是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力语文课堂教学心得体会6我有幸参加了这次“阳光师训I”活动听了《小学语文有效课堂教学》的讲座我感触颇多教育专家让我们学习更多的教育理念，教育教学方法，为我们的教育教学工作答疑解惑，使我们在以后的教育教学工作中更得心应手作为一名一线教师我觉得自己在以后的教学工作中要做到以下几占•

八、、•

一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材弄清所授课的重点、难点研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向对教材内容作必要的拓展延伸才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率

二、重视课前有效预习预习是课堂教学的准备做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习因此，我们必须重视和抓好课前预习使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关，从而降低了学生预习的积极性和主动性

三、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来如“设疑引趣”、悬念引趣”、谜语引趣、故事引趣”、”创设情境引趣”、“小品引趣’等很好的开端引趣方法在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法如比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣

四、教学要面向全体学生在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会学困生回答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心

五、合理利用多媒体语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性

六、营造和谐课堂氛围在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发也才能提高课堂教学效率总之，参加这次“阳光师训I”后，我把所学、所感都化作对教育教学的新鲜注入了我的教育教学从备课、上课到讲评、反思，都给自己找到了一个全新的定位通过本次培训，我明白，作为教育者，一定要不断学习教育理论、教学方法、教育技术，只有这样，才能在自己的教育教学工作中更加得心应手语文课堂教学心得体会7通过一天的教学观摩，在这次的小学语文课堂教学示范课展示评比活动中，使我受益匪浅从六位选手讲课的过程中，我认为他们整体上都非常的自然、大方，语言具有亲和力，教学方法具有多样性教学时，都能带动学生的学习积极性与主动性但也有个别教师，在教学的过程中，忽略了学生的主导地位，让人觉得整堂课教师几乎都是自己在把着讲，而学生都在听，练习的时间比较少，以至于在下半节课中让学生感到枯燥、乏味，从而失去了读学习的积极性与主动性在评委的点评中，讲到在阅读教学中应注意对于低、中、高年级的要求各不同，比如，在低年级只要求在句的基础上理解，而中、高年级就要求在段、篇上理解，因此所采用的教学方法也各不相同其次是阅读不是简单的‘读课文，而是要在读的基础上理解某些重点词句、读准字词的音等等再次，读课文的时候，要有感情等听了这些选手的讲课及评委的点评使我深受感触，回首自己教书的这几年，在阅读的时候又会注意多少，都是读读课文，分析一下重点语句、词语就过了，更谈不上什么有感情的读课文，甚至有些连自己都不会因此，通过这次听课，要把所得的知识经验运用到今后的教学中，使自己在今后的阅读教学中更进一步语文课堂教学心得体会820xx年5月5日一7日，保山市20xx年小学科学名师工作室课堂教学竞赛在保山实验小学举行本次课赛共有10位教学高手参加，他们分别是来自保山市四县一区的一线教师他们从3-6年级科学教材中自由选题，参加此次竞赛首届课堂教学竞赛、专题研讨，这一个个醒目的字眼，赚足了大家的眼球，当然让能亲临现场观摩的我无比兴奋电子白板投影仪不能不学的绝技这次课堂教学评比，昌宁的一个老师登台，他一出手就让所有的观众眼前一亮在教学中，他借助白板将课件运用自如，另外，她还率先使用了投影仪，将学生的实验记录表投影出来，让所有师生都能一目了然的看清学生的记录表，让全体看课老师深刻感受到了投影仪的魅力虽然，最后没有拿下一等奖的荣誉证书，但是她的教学技能让我受益匪浅写到这里，我脸红了这个学期，我校也有一个小学科学专用实验室——新课程探究实验室，其中就有电子白板而我，一直把它作为普通的投影使用，没有真正去学习和开发其强大的功能，实在暴殄天物前段时间听一朋友说她已经通过自学掌握了不少白板技术，看来我也该好好地琢磨琢磨了

二、实验操作——规范离我有多远这次课赛看到了很多老师的实验设计，精心准备，设计巧妙，让学生在探讨中获得了实验结论，回想起自己的平时教学，因为材料准备的困难和专业知识储备不足，许多课堂实验操作被省略或偷工减料，从而制约了学生实验操作技能和良好科学素养的养成让学生做的实验首先教师自己要会做，而且是规范的操作，实验中可能出现的问题也应该心中有数，而这一切对我来说是一软肋另外张木兴老师本次还对实验器材的操作、运用及制作，做相关专题的讲解，更让我学到了很多科学知识，所以以后要向他们多学习！

三、专家点评——被说出来的秘密在课堂上，经常听到这样的问答师“刚才大家说的是不是正确？我们要怎样来证明？“学生齐声回答“做实验这样的问答有问题吗？没有问题啊！肯定有许多老师会这样认为是的，科学实验是检验猜测的重要手段，课程标准也要求让学生动手探究问题是，是不是所有的实验都需要做？最后各位专家评委的观点是“不是所有的实验都需要做，有些不做没有关系用实验方法得出的观点与严谨的科学现象不一样的时候，可以不做”这话说到我的心坎上了在自己和别人的课堂里，发现许多时候学生通过实验后得出的结果往往是错误的、非常不靠谱的，老师花很多的口舌也无法让他们放弃自己的实验结果，导致学生很难建构正确的科学概念这让我很是苦恼和困惑，而现在，我对实验进行取舍的时候终于有靠山了百度了一下，科学实验要根据实验目的和实验原理制订实验方案、步骤，设计记录表格，合理地选择仪器和方法，人为地控制或干预研究对象，使某种事件或现象在有利于观察的条件下发生或重演，正确地使用仪器进行测量，严密地整理、分析和处理实验数据，从而得出准确的定性结论或精确的定量的结论并不是获得正确的东西非要科学实验，而且科学实验也不一定确保能获得真理，但有科学实验在内的探索活动往往比仅凭一般实践、亲眼目睹、经验证明等等获得真理的可靠性高许多看来，在条件允许下，多做实验还是很需要的10节观摩课，还有专家精彩感言，各种实验器材的运用操作，我一定会抽空好好地品尝，弥补心中的遗憾语文课堂教学心得体会9参加了这次研讨会，让我受益匪浅让我心中有了许多的感慨，许多惊喜，许多反思，许多怀疑……我感慨的是潍坊的名师们构建的理想课堂太精彩了，李虹霞老师的“统合”语文教学法展示她放弃了传统的线性教学，建立起多元、多面、多维、立体化的语文教学时空坐标她的《中国的月亮》从唐诗到宋词到现代诗到散文，背诵、朗读、吹奏，横向、纵向、空间三个维度进行统合，这种学习不仅培养了学生对阅读材料的处理能力，学生也因集中的大量的专题阅读丰富了语言，润泽了感情韩兴娥老师带孩子一起向我们展示的《上下五千年》课堂，她的海量阅读教学让我们大开眼界，她的学生知道的真多，做她的学生真是一种幸运，一种幸福诵读是小学语文教学的根，海量阅读走进课堂，使“腹有诗书”的孩子们有了“下笔如有神”的原动

5、板书的设计中，回顾的内容设计让课代表先抄到黑板上，预留出上课时教师的补充空间更加便于学生对文本知识的复习、归纳与梳理，用起来较好不过，本课没能完美展示

6、课上的“五步三查”环节应紧密相连，环环相扣，疏密有致，一气呵成此点我做的还很不到位，应多向这次讲课的许多年轻教师学习，特别是多向六道河的王海栓老师、二中的贾晓静老师学习

7、展示环节中的书写与讲解需进一步强化，特别是不需要板展的，只需口展或公示答案即可，以节省时间确需讲解的，板展后尽可能脱稿展讲并着重讲解过程和方法，同时做好预设，最好有时间限制展讲时，对正确的补充和质疑应及时评价加分展讲完毕，嘱咐展讲者督促其他同学修改导学案

8、听展者注意倾听以及时补充和质疑，提出的问题尽量要有价值，不必要过分追究细枝末节，耗费时间这时就需要教师随机应变了

9、达标测评一定要嘱咐学生不得提前做，但可以提前准备，到时必须统一时间把导学案折起来独立背答，完成后公示答案对组互评组长检查统计小组得分我不赞成教师口头对答案，我认为答案一定要提前写好，对答案时及时公示出来，以保证答案的准确性测评的实效性

10、对我来说，评价方式应更加灵活多变并有所创新通过本次活动我要多学习那些年轻教师的做法，如赛龙舟、智慧树、报道站、发奖状、赠礼品等等形式，以提高学生的参与意识充分调动学生的学习积极性，以确保高效课堂的高效力使他们在所积累的丰富语言中不知不觉的内化成个人的文化素养，并自然而然地外化成写作时的妙语连珠，佳句迭出代吉娥老师的单元整体教学，这个方法很值得我们学习，比如有些单元很适合学生自己学习就能解决问题的，我们就可以采用这种方法来教学，使所学知识更统

一、更集中，还能省出时间进行内容补充，让孩子阅读更多的文章，何乐而不为呢？让我惊喜的是能听到于永正老师的幽默语言，精彩戏剧及他宝贵的教学经验他的一句话很是令我深思语文教师要留下感情，留下能力，留下兴趣，留下习惯所以说朗读很重要，她是语文教学的生命，只有朗读才能留下感情，才能获得掌声，才能激起孩子的兴趣，所以我怀疑自己以前的教学理念，深深地挖教材，天天费尽心思的设计一个一个的问题，让学生一一回答有多大的意义？孩子们的读呢？课堂上朗读上哪去了？想想我们自己是读几遍才懂得，我们是搜教案看教学用书，最后才确定教材的重难点孩子们读个一两遍就能读懂那不是天方夜谭吗？我猛然醒悟了一—做人要诚实，教学也要诚实想要孩子真正学到知识不是学我们想给的，而是学他们想要的要做到这一点我们必须做好思想的转变，实实在在的为学生着想，看李老师韩老师的课堂，不都是把主权交给了孩子？由孩子导入新课，孩子带领孩子进入自己的课堂，老师在一边辅助，成为学生的好帮手我想我愿意成为学生的帮手，能看到孩子们的能力提升就是做老师最大的心愿韩老师李老师是幸福的老师，他们的学生是幸福的学生我真的很羡慕！在今后的教学中我要把他们的经验运用到自己的教学生活中，我觉得李老师的“统合”教学法很适合五六年级的复习课，代老师的单元整体教学也适合中高年级采用，八个单元中可以有两三个单元采取这样的方法也许刚起步不会有好的收获，但没有大胆的尝试哪有意想不到的喜悦呢？一切都是为了孩子，为了孩子的一切，我们必须不断地尝试总之阅读积累是小学阶段最大的任务，师生共同在课堂上进行海量阅读才能让“轻负担高效率”的美梦落实到实处所以今后要拓宽学生的阅读面，要老师领读领学做到每星期有一节阅读课，每星期保证有两节早读来读经典诗文，读积累的好词佳句再让学生从一周读到的文章中选自己最喜欢的文章写一到两篇读后感，写到专门的笔记本上，笔记本每一页可以根据题目、感悟内容进行绘画装饰这些都可以是家庭作业，省去天天写生词，写生词可以每周一次放到周末作业或在复习课堂上真正做到会读了多读，会写了常写的习惯语文课堂教学心得体会10我是一名参加工作为期十多年的小学教师，在县教育局的倡导的“两抓一评”课改模式下，我认真学习和领悟“两抓一评”的教改理念，并在自己的语文教学中大胆的进行了尝试和实践在自己进行课改期间，我有过不适应，有过担心，有过失败，有过困惑，但更多的是有了收获的喜悦，有了今天自己在语文课堂教学中的逐步成长下面就谈一下自己课改后在语文课堂教学中的一些心得体会和困惑

一、语文课堂教学理念的转变在刚开始的时候自己还处在过去的强调接受学习，死记硬背，机械训练的教学模式，在课堂上分析课文讲解课文，剥夺了学生的自主性通过学习，我深刻认识到现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中做了角色的定位“学生是语文学习的主人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”退隐到“导演”的角色地位同时，帮助学生确立主角地位，培养学生自主学习，让学生自己做学习的主人翁

二、活动学习是课堂教学的主要方式在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和学生的接触，结合自己学生的生理、心理特点，我发现通过活动学习，是一个不错的方法，而且小学语文新大纲也强调，要“加强学生自主的语文实践活动”，“开展丰富多彩的语文实践活动所以在平时的教学中，做好听说读写实践活动，要让每个学生在语言活动中充分地“操练”起来同时把利于语文学习的其他活动方式“拿来”，让学生唱唱、跳跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了学生学习的兴趣

三、在探索和反思中逐步成长有人曾说“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三年成名师”在刚开始课堂教学改革对我来说是比较陌生的，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题出现在以后的课堂中，我渐渐的学会了反思在每上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程等等从反思课堂教学慢慢的发展到开始反思自己的教案备写，反思对学生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的教后记中，以便及时的翻阅和提醒自己就这样自己在课改中不断的学习，在学习中不断的探索，在探索中不断的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长I、自己在课改中存在的问题和困惑虽然自己在不断的尝试课改，不断的在纠正自身课改中的不足，但是还有许多问题和困惑需要在以后的工作中注意

1.课改的理念还不够新，在自己的课堂上还放的不开，还受到旧的课堂教学模式的影响，妨碍了自己的课改进展

2.课改的理论知识还有不够丰富，虽然有了自己一定的课堂教学模式，但是这种模式还不够明显和完善

3.对有些教材和课堂教学环节处理的还不够得当

4.自己的专业素质和业务能力有待进一步学习和提高在以后的工作中，针对自己在课堂教学改革中存在问题，我将会认真谦虚的学习和向前辈请教，扬长避短，尽快使自己成长起来，作为一名小学的语文老师，我深感自己的责任之重，因为我们面对的是刚刚才起步的孩子，他们就好比一张洁净的白纸，将来在这张纸上将会绘制出什么样的图画，就要看我们的这第一笔画的好与坏在课改的路上我会努力学习和钻研“两抓一评”的教学模式，提高教学效率，画出完美的第一笔语文课堂教学心得体会11随着社会的快速发展，科技的飞越进步，对下一代的成长也就更是关注了，自然对学校的要求就更高了，学校要给社会、给家长一个满意的答卷，就必须提高学校的教学质量，而学校质量的提高关键就是课堂教学效率的提高以往我们总感到语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢？面对语文课改，在前几年如果是抱一种“任尔东南西北风”，“犹抱琵琶半遮面”的姿态，尚可得过且过但现在，上必须响应教学改革的多重要求，下又要面临学生个性需求的直接压力，兼之教学设备的不断更新，信息技术的全面推入，作为一位语文教师，如果不顺应时代的需求，转变教师旧有观念，改革创新课堂教学，就很快要被形势淘汰、被学生厌弃了所以时不我待，迅速改革语文课堂教学，大力推行素质教育，已成为每一位语文教师的当务之急！下面是我在语文教学改革中的几点体会

一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作课前要认真研读大纲，领悟教学大纲的要旨，研究教材弄清所授课的重点、难点研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着去阅读课文

二、重视课前有效预习，预习是课堂教学的准备做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力让学生明白“自学催生自信”的道理在以往的课堂教学中，我发现真正去思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习因此，我们必须重视和抓好课前预习使他们熟悉课堂内容，有思考的时间，每个人都有自己的答案但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关，从而降低了学生预习的积极主动性

三、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来如“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的开端引趣方法I、教学要面向全体学生在教学中，要多注意后进生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会后进生回答问题时，只要比原来人有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心

五、合理利用多媒体语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象调动学生的积极性尤其是一些写景的，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受，想象不到这时如果采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了学习语文的积极性，间接提高了语文课堂教学的效率总之，提高小学语文课堂教学效率的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率这就要求我们教师多用心、用脑、用眼，去摸索出一套属于自己的教学办法语文课堂教学心得体会12“一切为了学生，为了每一位学生的发展”已牢记在每一位教师的心中，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性提高课堂的实效，就是向课堂40分钟要效益，让每一位学生都收益，让不同层次的学生也有不同的收益，课堂真正成为学生学的主阵地，这就要求教师要对一节课的教学过程做一个较好的统筹安排，高瞻远瞩下面我就提高语文课堂教学的实效谈点自己的体会

一、扎实落实“三讲三不讲”，增强训练实效性旧的课堂教学，由于教师讲得过多、过细，挤掉了学生的大量的宝贵时间，学生训练时间得不到保证，结果只是把作业留到课外做而事实上这样的作业既加重了学生的负担，又收效甚微这样的课堂教学怎能不低效呢针对这种实际，我们从教学实际出发，扎实落实“三讲三不讲”其内容是讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的对于“三讲”中的“讲重点”我们的落实措施是1讲清知识运用的方法步骤2强调对知识的掌握程度和要求举例如《故都的秋》一文中，我重点落实这样几个问题

1、北国的秋有什么特点？

2、默读课文，找出能反映作者情感基调的词语，作者对它们是怎样渲染和刻画的？举例说明通过争论，可使学生加深对散文的“形散神不散”特点的认识，此为本课教学重点3故都的秋景可谓丰富多彩，作者为什么只选取上述秋景来写呢？试从主客观两方面来分析此题旨在让学生把握散文情和景的关系，这是本课教学难点对于难点采取以下措施落实1精心设计思考讨论题让学生讨论2教师引例和学生举例相结合3对于过于偏难而又不是教学重点的教师可以不讲对于易错易混知识点可以通过习题训练的方法加以解决对于“三不讲”的内容，教师也要将知识问题化和要点化，让学生在自学中解决总之，扎实落实“三讲”“三不讲”实际上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则，让学生有更多的时间和机会训练，同时教师也才有更多的机会对学生进行勤反馈和强矫正只有这样才能增强课堂教学的时效性

二、巧设提问，激发学生的思维活动学生经过一段时间的学习，开始进入学习的疲劳期，有的学生也会出现走神现象，这个时候教师就要适时帮助学生调整把学生的困倦的情绪激活起来，就是设计提问，把学生调动起来为此设计问题要反复推敲，使所提问题既能体现出教学的重点，又符合学生认知水平，能激发学生的思维活动，有利于学生思维活动的充分展开还要预先考虑问题提出后，学生可能会提出哪些类型的问题，教师应采取什么办法帮助学生解决这些问题，为教学决策做好思想准备比如对于枯燥的问题教师可以给它设计生活实际背景，使问题鲜活起来，让学生看得见，感受得到，也便于提高学生的讨论热情和兴趣；如教授《变形记》一课时，为了挖掘这篇文章的主旨，我先设计了一个问题假如我们家里有一个人患了大病，作为亲戚的我们该怎么办呢？学生马上热烈地讨论起来，我会接着问那文中的主人公的爸爸、妈妈和妹妹怎么会有那种态度呢？这与什么有关系？通过问题进而引导同学要联系文章的背景去揭示文章的主旨对于思维含量较高，学生直接体会困难较大的题目，教师可以先作适当铺垫，搭好梯子，让学生能够攀缘而上使问题化枯燥为有趣，化抽象为直观，教师在提问设计时不仅是记忆的重现而是调动起学生的思维能力，让学生自己去认识，去感受，去体验，去品味，在这其中学生就会自我陶醉，忘记了时间，也克

11、评价一定要做到客观公正及时准确，特别是对那些补充质疑正确者，应嘱咐展讲者予以评价加分下课前一定要统计小组得分，公布成绩兑现奖励

12、收获与感想环节，要求学生重点书写课上的纪律表现，听课的状态，以及预习的完成，检测的情况，独学、对学、交流研讨、展示与听展、补充和质疑、达标测评、导学案的整理等各个环节的表现和改进措施寺寺语文课堂教学心得体会2在教学实践中，教学的低效、无效甚至负效现象还有一定存在为了构建学生有效学习的课堂教学平台、积累教师丰富的有效教学策略、提高教与学的效率，在课堂教学中，我们主要把握以下几个方面，以提高语文课堂教学效果

1、提高课前准备工作的有效性

（1）提高备课的有效性教师备课应该独立钻研，自主备课；倡导合作研究，进行集体备课自主备课要求备教材、学生、资料，备重点难点训练点，备思路，备教学策略自主备课与集体备课相结合，切实提高教师备课的质量

（2）提高学生预习的有效性一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度;二是有针对性地提出某些预习题，以教促学;三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教

2、提高课堂操作的有效性1灵活确定教学目标首先，教师应有预设的课堂教学目标，目标应根据教材、课时、班级学生来确定，并应有所侧重；其次，教师应根据课堂的动态发展调整预设目标；再次，教师应主动对目标的达成度进行评估2正确定位师生角色学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的指导者，同时教师也是自我专业成长的主体课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感3创设和谐教学环境

①创建充满关爱和尊重的学习环境；

②建构与现实生活相联系的真实问题情境；

③创设民主、平等、自由、和谐的参与氛围；

④创设学生自我调节型的学习环境4采用灵活教学方式包括教师教的方式与学生学的方式语文阅读教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法我们要根据不同文章的特点来选择教学方式问题教学法重视教师的引领，较适于比较理性的文章，引导学生阅读；读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章，对精彩描述进行理解品味5强调多种学法指导其一，应更多地教会学生有效地利用学习时间，提高学习的计划性；其二，应教会学生做笔记的技能，促进学生对信息的提取与记忆;其三，进行思维教学，思维的参与是主体参与最本质的决定因素，学习应该在思维活动中进行，同时还要学习思维本身；其四，开展反思教学，对自己的学习进行自我评价，这是一种元认知能力的发展

3、提高课后反思的有效性一方面教师个人要勤思考、多动笔，养成经常进行教学反思的习惯另一方面应该加强教师教学反思的交流与探讨，能从反思中得到启示同时，教师也应该成为学生学会反思的榜样，一个专业型的教师，必须是一个反思型的教师特别是自我评价的作用，应该更大地加以发挥语文课堂教学心得体会3以前总爱听专家课，因为可以现学现用照搬这位老师精巧的设计，模仿那位教师灵活的语言甚至想方设法拷贝课件略加修改就用在自己的课堂上实践之后却发现效果大打折扣，过后仍然做原来的我5月11日至12日，我又去兰州参加了甘肃省教科所、甘肃省继续教育协会等单位共同主办的中小学语文新课程新课堂教学观摩会在火车上我就在思索，这次观摩，我该学习些什么？带着疑惑走进了会场这次观摩会主办方安排了江苏省吴江盛泽实验小学语文特级教师薛法根、上海市浦明师范附小特级教师戴建荣、兰州大学职工子弟学校副校长、80后特级教师张玉栋、以及兰州实验小学张艳平、赵莉等几位专家的优质课及讲座第一堂戴建荣老师课就让我有了深深的震撼戴建荣老师为我们上了三年级的《携苗助长》，然后做了《对小学古诗文教学的几点思考》我是第一次见识戴建荣老师上课，戴老师的教学竟是如此精彩；使我震惊的是原来语文课也能上得这么美；磁性的声音，深沉的语调，巧妙的留白，深情的吟唱，令学生与听者都沉醉其中这就是戴老师给我们展示的个人魅力，更是语文魅力的展现戴老师拥有如此细腻的情感和丰富的语言，能够在课堂上放开地展示自己，与学生交流，着实令我佩服！同时，戴老师深厚的语文功底也令我赞叹不已、望尘莫及有感情地朗读诗文对语文老师来说都可以完成，但“吟”诗，决不是每个语文老师都能做到的，若非有着良好的文学素养和极强的语文功底，这真是想都不敢想的高度！还有“舞”诗，这更是一个极好的创意，他甚至想得到用手语来表达诗歌，让更多的人来感受祖国文化的魅力，令人赞叹！随后在戴老师《古诗文教学——读之、歌之、吟之、舞之》的报告里，他提出古诗教学中“读之、歌之、吟之、舞之”这四步教学法确实，古诗在戴老师的演绎之下，已成了一幅画、一支曲、一段舞，留在了每个人心中在讲座中，带老师谈到了我们现在的古诗文教学，其内容让我震耳发耳贵，其原因有二，一是我们现在课本中涉及到的古诗文远远无法达到《课程标准》要求，这必须要我们的教师加以补充，试问我们能补充够《课程标准》要求的有几人其二，戴老师为我们展示了《浦师附小五年计划总纲》，这是他们学校学生阅读计划，细读其内容，我才知道我们的学生与发达地区的有多大的区别为此，我将《浦师附小五年计划总纲》附后随后又听了张艳平老师的《第78期作文周报讲评》这节课更让我意外在我们以往的教学中都是以阅读教学为主的，而张老师认为写作是学生语文能力的综合体现，她打破了以往语文教学以阅读为主、以课本为主的模式，将教学的重点放在了作文教学她每周将学生的习作编辑为作文周报，其教学的主要内容就是对所编辑的作文周报的讲评在讲评中首先展示本期教学周报的前五名，然后让学生谈在这些文章中的收获、这些作文失败的地方，然后结合这些文章教会学生一种具体的写作方法，最后再让学生修改自己的习作张艳平老师主张“读经典的书，写真情的文”，“每个孩子都是自由的作家——基于大量阅读的小学习作研究”，这些教学理论及方法，无疑为我们打开了语文教学新的思路薛法根老师通过讲课给我展示了“关联视域中的小学语文组块教师实验”，又做了《好课是怎样炼成的》专题报告薛老师的组块教学，是一种全新的教学模式组块教学把文本教学内容划分为一个一个板块，这样的教学模式能更好的体现文本的核心价值一般每一课分为三四个板块，每一个板块就是一个文本的核心价值听着薛老师针对那些课文所进行的独特的课堂设计，我忍不住“拍案叫绝”如此鲜有的教学切入点，这般罕见的教学思考，这样独具匠心的设计，让人受益匪浅如果说薛老师讲的课让我们耳目一新，那么他的报告则是一次心灵的洗礼如何成为一名优秀的语文老师，薛老师在讲座中没有具体的讲解该如何进行教学设计、如何导入新课因为这些东西，在武林高手眼中只是一些具体的招式，真正的高手是以修炼内功为主的，真正的高手是无招胜有招的修炼自己的涵养，让自己像个老师保持一颗平常心、保持一颗进取心、保持一颗善良心坚守教育信念有信念的教育才有力量，有信念的教师才有智慧真心实意的关爱学生关注差生，因为所有的教育规律和教育秘密都集中在差生身上，教育好了差生，就掌握了教育的规律和教育的密码提炼自己的教育主张，形成教学风格，我们身边不乏好老师，但是我们缺少名师，或许薛老师的讲座能让我们拉近与名师的距离吧大会的最后由兰大职工子弟学校副校长张玉栋做了《关于小学习作教学若干问题的梳理》的讲座张老师初登讲坛，教师里一阵惊呼“哇，专家也能这样年轻”，出生于1982年，兰大职工子弟学校副校长，小学特级教师，全国第八届青年教师阅读教学观摩活动特等奖，一个个光环令人眩晕实话说他的讲座内容我记住的并不多，我记住最多的却是他在讲坛上的风采从容的举止、优雅的谈吐、丰富的文化底蕴，从他身上，我又想起了薛法根老师的话“让自己像个老师”，张玉栋太像一个语文老师了会后思索了良久，后来在张玉栋老师的一篇文章中找到了答案《从读书开始，修炼》，他的内涵，他的魅力可能就是他看过的一本本书中的积淀吧读书使我们更单纯更深刻，更丰富更完整，是我们成为一个懂得并且能够爱憎、希冀、呻吟、生活的人是的，使我们成为这样一个人——这是一个好老师的真身这次学习，我仍然没有学会该如何上一节优质课，但这次的观摩让我多了一些思索路漫漫其修远兮，相信仰望着这些大师的风采，我不会走的太累语文课堂教学心得体会4语文课堂教学的生活性和艺术性在课堂上，老师用情感打开了学生的思维，教师不仅仅是教书，还要与学生心灵沟通，用热情激发学生的求知欲听的这课堂，气氛活跃，学生积极合作，讨论问题，课堂效率很高，从上课到下课，老师总是围绕着学生，学生也总是围绕着老师，教师对学生没有太多的限制和约束，学生的想象、讨论和接触自由进行，学生占据着教室的主体地位，但是不会偏离教师设计的轨道和操作轨道，教师完全“释放”学生，学生完全离开教师，学生学好了知识，教师完成了“说教释疑”在高质量的课堂上，教师让学生自主探索和解决问题在每一堂课中，教师应耐心有效地引导学生，充分体现“教师以学生为主体，学生是语文学习的主人，教师是课堂学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念教师的语言要精炼而丰富，鼓励学生的语言对我们的学习很有价值在思想教育方面，教师处理的细腻，自然真诚的情感表达感染着学生，不时掀起教学的波澜，不仅让学生陶醉、迷恋，也让自己沉浸其中教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术我觉得老师的语言是应该有魅力的，它可以深入到学生的心中，生动的语言唤起学生的思想老师的课堂语言应简洁准确，用自由、轻松的语言引导学生，将学生的想法引导到更高层次的探索世界，激发了学生的学习兴趣，提高课堂教学效率通过这次活动，我对新课程改革有了更深的了解教学改革是要不断创新的，观念的更新是教育生存和发展的前提在今后的教学中，我们应该认真学习教育思想和先进的教育教学经验，努力开发各种教学资源，丰。