还剩53页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中掌握地理原理是培养地理计算的关键如07高考中的“地方时、纬度的计算、综合题中降水量数据统计图的判断和简单的推算等
2.读图分析和空间思维能力以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点，在复习时必须要求学生围绕地图展开，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，十分注重在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维读图，用图，主要掌握五点
①明了各类地图的构成和表达方法；
②会从图中读出相关信息；
③会用地图表达相关信息；
④会判断地理区位；
⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题
3.地理信息的提取与处理能力教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析等信息处理能力，平时训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果
4.知识迁移能力和地理表述能力地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科注重对规律、原理的实践运用因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会灵活地适移应用.表述不准确也是高考中失分较多的一个因素，因此教学中，要注意语言表达的准确性，尽量使用地理术语这就要求对一些综合题的答题模式进行针对性的归纳和整理及对学生进行反复训练
（三）抓好重点热点的复习从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为
①地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置；
②时间计算；
③天气与气候；
④等值线图；
⑤区域地理；
⑥环境问题社会热点问题往往是文综测试的聚焦点这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、可持续发展的重大问题热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的基本原理来解释区域问题和分析区域发展思路，对热点问题，教师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精力
（四）做好解题方法的训练要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术应注重解法的指导
1.选择题主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法
2.综合题要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；回答条理清晰
（五）合理安排复习时间高三地理复习一般为三个阶段第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备高三地理教学工作总结4本学期高三高三年地理以新课程理念进行教学，高三教学中从传授知识为重点，转变从能力的培养中获取知识，做到能力和知识并重，同时还要重视学生情感目标的评价完成高三年上册共有五章，高三年上册共有四章的各章教学任务注重导学案的应用和系列练习的编写，导学案注意培养学生的自学能力，强调学生学习过程的情感体验；系列练习以新课程标准为指导，做到不遗漏重点，不全面铺开，做到少而精教学中加强了地图知识的讲解和地图的应用
一、全面完成本学期的教学计划
二、备课组常规活动加强集体备课，每一周举行一次集体备课，根据教材和教法确定教学目标，特别注重能力目标和情感目标的确定，以达到完成知识目标根据教学目标共同探讨教学中的重点和难点，分析加强重点的学习和突破难点的教法和学法，应用何种教学手段激活课堂在学校公开课周认真听高三地理课和其他学科的课，了解各个教师上课的特点和吸收其优点，了解各学科之间的相互关系和知识渗透平时也能听高中地理课，分析高中课程如何应用高三的地理知识，如何用高中的理论分析高三的地理现象，在教学中才能如何为学生在今后的高中地理学习打好基础知识，尽量为学生未来的学习培养学习能力听其他学校的课，比较其他学校的地理课教学进度和教学方法，学习众教师各种优良的教学方法为我们所用，衡量自己在厦门市地理教师中的水平地位，树立信心，超越他人和超越自己本学期多人次参加厦门市地理课堂教学研究，听了多节其他学校的地理课，学习了其他学校教师的优点，也衡量了解我校地理教师的优秀水平
三、备课组的教研活动继续进行高
三、高三地理中进行网络教学的研究，完善情境教学的课题研究，分析高三教学中重点和难点如何用情境教学的方法进行强化和突破，分析教材中的那些内容可以应用情境教学激活课堂，为今后建立情境教学资源库提供理论基础和方向参加高三科技创新活动，指导学生撰写创新论文，成绩不理想
四、参加学校地理教研组的一切活动全校地理教研组一盘棋，高三地理备课组是学校地理教研组团队的一部份，参加本学期学校地理教研组的全部教学教研活动，共同完成学校领导给地理教研组的任务参加厦门市《中学地理案例教学研究》，高三部完成了“厦门的巡线、冰雹、雷暴灾害”章节部分高三地理教学工作总结5高考已经结束，本届学生，虽然是这几届高一入学成绩比较差的一届，而分班后文科班同学的基础更差但我还是相当重视的，无论备课、上课，还是批改，我都力求做到尽心尽力，我把这一年当作是一次成功的尝试，学习的机会，在教学中也得到了一些经验和教训
一、树立信心，消除恐惧也许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分；也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理（特别是女生）鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多鼓励
二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经常交流对班级的看法其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向
三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习
（一）扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系从2009年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于考查学科的基本知识、原理和规律，特别重视主干知识的考查和系统地理考查首先要重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点只有具备了基础知识，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合因此，能力源于基础高考考题是对知识点的“抽样”，通过能力“组装”去解决问题虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的区分度和适宜的难度，但每年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象，如2009年文综全国卷对“城市化问题”“气候、洋流、河流知识”“工业选址及其区位因素分析”“降水及其影响因素分析”“城市选址及其区位分析、地理位置评价说明”等都体现了对地理基础知识和基本技能的考查其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题这说明我们教学中还存在着许多薄弱环节，还有很多“死角”，个别知识复习还不到位，需要改进和加强针对这些问题，我们每次模拟考后都要求学生进行“自我诊断”，老师也及时了解他们知识、技能、方法上的问题，进行补缺补漏第三，强化主干知识，构建知识网络高考强调对基础主干知识的考查如气候知识、地形知识、河流知识、工业农业知识城市区位理论知识等在复习中，以主干知识为线，按照知识间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化，从而形成知识框架
（二）重视地理能力的培养
1.地理计算能力用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用数字是研究地理不可或缺的手段因此，学习地理要具备一定的计算能力，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中掌握地理原理是培养地理计算的关键如08高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的判断和简单的推算等
2.读图分析和空间思维能力以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点，08年文综全国卷中地理学科的就有8幅，包括“曲线图、坐标图、经纬网示意图、区域图、数据统计表等形式因此，在复习时必须要求学生围绕地图展开，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，十分注重在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维读图，用图，主要掌握五点
①明了各类地图的构成和表达方法；
②会从图中读出相关信息；
③会用地图表达相关信息；
④会判断地理区位；
⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题
3.地理信息的提取与处理能力教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析等信息处理能力，平时训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果
4.知识迁移能力和地理表述能力地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科注重对规律、原理的实践运用因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会灵活地适移应用，如07高考卷中综合题考查的自然地理主要是气候（降水差异的判断）及其成因分析（从气候的影响因子着手分析），人文地理主要考查区位因素的分析（工业、农业、城市区位评价及分析）；40题的第
（4）小题“从区域联系说明燕京地理位置的重要性”得分率可能会较低，学生其实可以从“海南的.区位优势”的描述中得到联系和启发表述不准确也是高考中失分较多的一个因素，因此教学中，要注意语言表达的准确性，尽量使用地理术语这就要求对一些综合题的答题模式进行针对性的归纳和整理及对学生进行反复训练
（三）抓好重点热点的复习从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为
①地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置；
②时间计算；
③天气与气候；
④等值线图；
⑤区域地理；
⑥环境问题社会热点问题往往是文综测试的聚焦点这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、可持续发展的重大问题热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的基本原理来解释区域问题和分析区域发展思路，对热点问题，教师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精力如08高考卷中的“城市化问题”、“澳大利亚”（与东亚联盟有关）、“燕京”（环渤海城市群、08奥运有关）、“4900米海拔以上边防站”（与青藏铁路的通车有关）”综合题的城市布局”（与环境问题有关同时又和新课改的抽象案例分析有关），这些题既不回避热点，但只是以热点为背景设置考查相关知识与能力
（四）做好解题方法的训练要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术应注重解法的指导
1.选择题主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法
2.综合题要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；回答条理清晰
（六）合理安排复习时间高三地理复习一般为三个阶段第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备3三地理教学工作总结6高三学生的学习生活是以“学习为中心，思想为先导，身心为基础的过程因此，作为高三教师都应该紧紧围绕如何教学，如何端正学生思想，如何抓学生的身心健康三个方面进行教育教学地理教学也不例外，本文就高三地理教学中如何教学和如何端正学生的思想两方面作几点思考
一、分析学情与考情，把握教学起点，教会学生学习教师的教学应该是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”教会学生学习，让学生具有独立学习的能力，使学生在学习过程中能够主动学习，学会获取知识、拓宽知识、发现问题、解决问题，这样才能适应高考，适应社会
1.认真分析学情无论是教育还是教学，我们都要认真分析研究所教学生的基本情况，这样才能够有针对性的进行教育、教学从生源看，我们的学生是经过玉溪一中、市民中、师院附中层层筛选后才招来的，几乎没有尖子生；华宁县又是玉溪市扩招力度最大的县；文科学生大多数又基础差、学习态度不够端正面对这样的生源，我们的教学就只有降低难度，放慢速度，稳扎稳打，打牢基础
2.认真研究考情所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向老师只有知道了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才能做到有的放矢，到高考时才能“命中目标”
（1）体验高考实战题，把握复习方向每年高三复习的第一节课，我都把当年的高考题发给学生，并引领学生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上哪章演变来、考哪些知识点这样做了以后，学生才会有比较充分的心理准备面对高考
3、以学科内知识的综合为主，强调区域地理（初中地理）在学科中的基础地位，用系统地理（高中地理）的理论去阐释其原因、特点，图表的阅读与运作，反映了地理学科的特色，适当的学科之间的渗透，交叉与综合素材是课本以外的内容贴近实际，试题突出应用型、能力型，分析和解决问题从多角度考虑，关注人类生存与发展过程中的重大问题，关注社会发展和我国国情
4、试卷综合性较强，更加突出文科综合能力的测试，试图打破传统观念和跨学科过渡今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透，相互融合，学科之间的综合性有所加强
5、试题的取材注重联系当前世界和我国的政治、经济、科技，现实社会生活等各方面的变化
6、焦点、重大的时政热点通过基础知识反映出来，因此，基础不能扔
7、强调主干知识的.考查，所考内容在教材中占主导地位，不鼓励学生花费大量时间死记硬背所有的知识点
8、试题体现人文精神
9、考查对人的素养和潜能，不会强调覆盖面
10、试题越来越强调探究型，研究性学习的考查，自然地理比重和开放题有增多趋势
二、精心制定备考复习策略2吃透《高考说明》首先要读懂《高考说明》《高考说明》的内容包括考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识范围作为教师一定要认真阅读《高考说明》的每个部分，从整体上把握高考的大方向其次根据《高考说明》明确当年高考的知识范围《高考说明》对当年要考察的知识范围有明确的规定，而每年的知识范围较前一年都有所修订，所以，作为老师要留心《高考说明》对知识范围的修订，尤其是修订过的知识范围往往是当年考试率较高是部分，教师对此要心中有数明确了高考的知识范围才能够集中精力地有目的地引导学生进行复习，在复习中也才不会产生遗漏现象再次要正确认识题型示例这几年文科综合的题型有两大类，即“单项选择题和非选择题”单项选择题的1至11题，非选择题的36题和39的综合题中的部分题是地理题高考题中虽然只有两种题型，但是它们的变化是比较大的因此，需要教师根据《高考说明》的题型示例和历年的题型来引导学生掌握题型掌握题型后学生可以通过题型来了解题目的形式，有助于备考和应考我们只要能够合理地将题型与所学知识和能力要求相结合，就有助于梳理思路，深化对考试要求的认识3关注有关专家、学者对高考的分析、讲解，把握高考的最新动态从各种报刊、杂志、互联网、参加省市的高考研讨会等渠道是获取当年的高考最新动态，最新信息的重要途径高考研讨会和大家交谈是获取高考的最新动态，最新信息，也是提高自己师德的重要途径参加高考研讨会，除了听取有关专家讲解外，还可以同他们进行有针对性的单独交谈，那样收获会更大，所以，每次高考研讨会我都会尽可能和主讲人单独交谈有一次和中科院院士王极盛探讨了二十多分钟的“怎样把体育锻炼和心理教育结合起来，以及关于中学生脑神精衰弱的一些解决方法这对解决学生中存在的一些心理问题作用是巨大的王树声老师是地理界比较权威的人，我比较敬重他，所以俩人一谈起来就到了废寝忘食的地步那次谈话比单独坐在台下听讲座十次、二十次要强许多倍，对我的教育、教学、做人都产生了深远的影响
3.教给学生学习方法教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位、让学生学会学习的具体体现，是高三地理课教学的要求如果高三还不会自己学习，在高考中注定是要失败的如何教给学生学习方法呢？首先是引导学生制定学习计划高考复习的内容多，时间紧，这就要求学生必须有时间观念，根据自身实际制定科学合理的学习计划引导学生制定计划时，老师应该先把自己的总体计划先告诉学生，让学生的计划和老师的计划协调起来在整个复习计划中，高一年级地理上下册是重点，因为高考许多题都是以初中知识为载体，用高中的知识点来回答，选修课本是把高一知识加宽、加深其次是引导学生认真按照备考的基本环节进行“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”是学习和备考的六个基本环节尽管这六个环节是老掉牙的东西，但是，真正掌握的学生还不多，而且，无论哪种方法，它肯定要回到这些老掉牙的东西上但是，在高三讲这六个基本环节的时候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度来讲，这样才能够被学生所接受1预习高三的复习备考阶段，每一节课的容量都比平时大得多，如不预习，学生可能会在速度、思路都跟不上老师，一堂课稀里糊涂的，如过眼云烟，收效甚微据调查，的学生会预习的不足六分之一，这应该引起教师足够重视2听讲到了高三复习阶段，有部分学生认为大部分知识是老师过去讲过的，不必再跟着老师复习了其实地理老师都只专门研究自己所教的地理教学，对地理高考怎样考、考些什么是比较清楚的，老师在讲课之前还要精心的备课，认真组织复习的内容，制定教学方法等，而且复习时，很少是停留在第一次讲课的基础上，而是要在第一次讲课的基础上进一步的提升、挖掘其中所蕴藏的高考信息，所以不但要引导学生听好课，老师更要讲好课3复习复习是咀嚼、消化、吸收，把课堂内容真正拿到手的过程，是透彻理解课堂上所学的概念、原理、公式掌握老师分析问题的思路和方法的过程尤其是地图，只有反复看，把地理知识拿入图中才可能记住为了能够较好的进行复习，我的做法是除每节课都留出5分钟左右的时间让学生自己复习同时和地理科代表商量制定出复习每个章节的间隔时间，并且过一段时间，又通过练习、提问等方式检查一下学生对旧知识的掌握情况4作业练习、做题做地理作业时，一定要训练学生一看到题目就能尽快搜索自己头脑中的知识库，找出本题是应用课本中的哪部分知识做题要有足够的量，但是也要精选题，我们应该让学生做“以一当十”的题历年的高考题目、高中四册地理课本中每个单元后的“练习篇”都应该作为典型题来处理历年高考题既反映了高考的范围、重点，又展示了题型特点，成了复习的“无形指挥棒”，所以，应作为经典题来处理最近几年高考地理题目，有许多题是从高中四册地理课本中的每个单元的“练习篇”中的题演变出来的，所以，一定要引导学生分析透课本后面的“练习篇”，而且应该把它们作为每类题的典型题来对待各类题要透彻地分析一例，让学生把它作为解答这类题的基本答题模式，老师在分析例题时，要让学生清楚是属于哪类题，该把它纳入哪类典型题中去5考试高三频繁的考试，使部分学生产生怨恨考试的情绪，甚至有的学生不参加考试作为教师，一定要引导好学生，让每个学生认真对待备考期间的每次练兵并且，要把每次考试都像高考一样对待，紧张起来，全身心投入，记时、限时，总结出成功和失败的地方、应试的技巧和最佳心理做错的题，一定要改正，要有一个记录错题的记录本，记录下来，只许错一次，不准错第二次答题时，还要根据题目的分值，判断自己所答的知识点是否完整越到高三后期学生压力很大，心理越脆弱，承受力越小，考分低，往往给学生打击很大因此，非常有必要及时引导学生精练后反思，考试后注意分析总结，以使学生尽快找回自信，调整好心态另一方面在几次低分后，老师应该出套简单的题让学生做，让学生找回信心6总结高三复习的内容多，很容易钻到书堆里，掉进书海、题海里这就要求教师要引导学生进行总结，要把学过的东西，进行梳理，使之系统化、条理化，让学生把书由厚到薄通过总结要引导学生把所学知识落实在图上，让地图真正成为联系地理知识的纽带由于地图在地理教学中的重要作用，在落实以上环节时，一定要用好地图，要把地理知识巧妙的落实在地图上单纯从高考角度出发，更是要学会应用地图，因为地理题几乎是以地图为载体出现的，所以教学中要引起师生的高度重视
4.教给学生做36题和39题综合题的方法高考地理试题中单36题和39题的综合题两题就占了56分，这两题抓不住，整个地理考试就完了其实36题和39题综合题都有一定的答题技巧，所有地理题都只会从自然因素、社会和经济因素人文因素两个大的方面入手，或者其中一方面入手自然因素又从地形、气候、河流等方面入手；社会、经济因素主要从市场、交通、人口、科技、经济状况等方面入手根据地理答题的这个特点，构建出答题模式，让学生在学习和答题时都紧紧围绕这两个大的方面进行这样学生在答36题和39题时就有方向性，不至于找不到“东西南北”只要有了这个答题模式，即使在学生不怎样清楚这两个题该怎样答时，靠猜测，也能够猜出些来，如某地方为什么会落后？就从模式中的自然条件方面和经济条件方面中找其中最差的因素来答，如某地为什么会成为沙漠，自然因素肯定有降水少，人文因素有不合理的开发等方面对于39题，虽然说是综合题，只要多注意一点就分清是属于哪科的题了，分清是哪科的题，就必须按照哪科的思路来回答39题由于是综合题部分学生有点怕，其实它经常比36题简单，只是平时要多注意分析
二、激发学生的上进心，调整好学生的.心态老师的教学要能够被学生接受，还要注意激发学生的上进心，调整好学生的心态魏书生说“在我的生活中，教书是第三位的，育人是第二位的，而自强才是第一位的”可见做学生的思想工作是何等重要要激发学生的上进心，首先还要先激发教师自己的上进心学生的许多思想是从教师这里接受的，是老师的思想传给了学生前年我在云师大读书，74岁的陈永森老教授给我们上课，每天早上的四节课，他是并做两大节来上，即从早上8点上到中午12点，中间总共只休息20分钟左右，下午从14点30分上到17点中间从来不休息，这样给我们连续讲了8天他能够这样做，完全是良好的心态和高尚的师德完美结合的结果自从听了老教授的课后，我自己上再多的课也不会感觉有多累了陈教授良好的心态和高尚的师德能够影响我，我们自己良好的心态和高尚的师德同样能够影响我们的学生去年，我担任班主任工作的那个班，经过我的训练与影响，收到了预想不到的效果在整个高三生活的一年中，读书时没有人再叫苦叫累了，更没有一个学生无故缺过一节课，学风之好让我感到无比的欣慰同时，我自己也获得了意想不到的收获在评教会上得到了“父母之师，人本之师”的好评，同时还得到县级的“德育标兵”的称号所以，我认为要激发学生的上进心，首先激发自己的上进心，这样于师于生都有好处要从课本知识中获取调整学生心态的材料，例如在讲高一地理下册中“
5.8传统工业”一课时，可以从“发达国家在上世纪50年代传统工业开始衰落”中挖掘出中国为什么没有发达国家发达的重要原因发达国家的传统工业已经走过高潮，进入衰落，开始综合整治，而此时我们的传统工业才开始起步，这样的差距，能在一夜之间追上吗？以此教育学生不要盲目的和国外比我们要追赶发达国家只有靠你、我和每个中国人的共同努力最后，我想谈谈要用研究的心态去来对待高三教学教书是辛苦的，高三教学更是辛苦的但是不能因为辛苦就不用心去研究有付出才会有收获只有找到了其中的窍门，工作起来才会相对轻松，学生的成绩也才会不断提高为了使工作变得更加轻松，为了提高学生成绩，我除了坚持不断地学习和总结外，平时只要一有什么新的想法我都要立即用笔记下，作为资料等有时间和有精力时，再把他们进行分类整理，然后再根据需要进行复制、粘贴，再加些连接词语，这样某方面的心得就出来了学无止境，教无定法，只要一直坚持以这种研究者的心态去对待自己的教育教学，通过不断地学习，不断地努力、不断地探索，相信在新课程改革思想指导下，自己的教育教学肯定会不断提高高三地理教学工作总结7为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结
一、教育教学任务完成情况
1、教学任务完成情况本学期我担任文复班美复班两个班教学工作，在师生共同努力下，教学成绩突出课堂教学方面突出“三案”设计，充分体现了教师主导，学生主体作用的发挥组内听评课坚持不短，取长补短，互相促进学生学习方面抓学生“三案”使用情况，督查学生作业完成情况，面批面改，实现学生个体人人求进步，人人能提分成绩方面两个教学班高考成绩比较理想
2、教研任务完成情况本学期我们高三地理组进行了充分教学改革实验，推行了“试讲讲评课”的6部教学法模式，荣获学校“教科研优胜备课组”称号我们建立了试卷讲评课的基本设计环节和上课模式，为以后该课型的完成铺了路，做足了实践工作
二、高三备考经验总结
1、核心目标效率、效益
2、核心理念以学生的学习状态、成就、提升为中心
3、高考一轮备考思路⑴变大专题为小专题，实施课时专题，注重课堂实效⑵分解综合能力为单项、专项训练，单项能力设计引入案例分析，案例设计重在过程设计和方法点拨⑶典型例题配合纠错训练和变式训练，突出主干知识教学，提升学科能力⑷高考真题训练和最新模拟训练结合，提升学生思维品质和解题能力⑸要依据考纲,对照教材,核实考点,拆分考点,然后重点讲解
4、高考2轮备考思路地理高考大纲始终坚持文综所要求的四项基本能力第一；获取和解读信息的能力地理高考试题中，这一点就更突出一些，文字信息、图像信息、表格数据信息等，且多数高考题目的信息，是平时训练少见和教材以外的信息如选择题，一定要有两次提取信息的过程，即首先对提供的图文背景材料进行仔细的阅读和分析判断，得出结果;再针对题干中的具体问题进行选择第二调动和运用知识的能力，到高三，头脑中已经储存了大量的地理知识，在下阶段的复习中，自然地理重在原理和规律的理解和运用，人文地理重在原理和观念的运用和建立，区域地理重在区域空间的定位和区域特征分析，对某一方面的问题形成一定的思维模式和答题的基本“公式”第三描述和阐释事物的能力正确使用地理学科的术语表述地理事物的现象，描述和解释地理事物的特征，用书面文字的形式完成各种问题的.解答因此，在复习过程中要经常回归教材，尽量利用教材中的语言组织答案因为教材中的叙述和文字描述是相对科学和完整的，对某一问题的解答，应语言规范，书写有条理，准确地进行定性和定量的描述这样才能得分，否则即使能够理解题意，利用有效信息，写一些大白话，没有关键词，也不得分，所以这一点也就是得分点第四推理和论证的能力在后阶段复习过程中，不能一味地大量做题，要善于对同一类问题进行归纳、比较、概括，综合运用
三、存在问题及改进方法措施学习困难生的转化、学生主体性的发挥、化繁为简，降解难点等措施不利问题很难解决，在以后的教学中，努力做到
1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣
2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果
3、重视地理概念和规律的教学方法
4、重视地理知识的应用
5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩高三地理教学工作总结
81、重视学科内的基础知识和基本理论的落实，总结规律，找出特点,帮助学生构建良好的思维机构地理事物和现象涉及范围广，知识点多学习的过程是一个将知识转化为能力的“加工”过程，将知识系统化、结构化、规律化、形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从知识转化为能力的过程，要善于总结规律如气候的成因、分布、特征，气候的成因要从纬度位置，海陆位置、洋流、地形等方面考虑，自然带与气候的联系，气候对农业的影响，及某些特殊行业（飞机场、疗养院）的影响水资源的分布，缺水原因，跨流域调水、水污染、节约用水、节水农业等
2、根据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式出现，要从枯燥无味的图表中找出规律，发现存在的问题，找出解决的措施如人口增长、城市人口的比重，城市化及城市化过程中出现的问题；气温、降水的图、表、分析气候类型；主要国家工业地带的分布与海洋运输；美国农业带的分布与城市工业的发展与分布等
3、关注社会热点、焦点，并与教材有关知识有机融合地理学是一门与现实社会紧密相联的学科，社会焦点、热点问题永远是地理高考题的主旋律，地理教育本身是充满着智慧和乐趣，必须密切关注社会焦点热点，多角度、多层次地运用联系和发展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关心的重大课题加以阐述、评价，如全球和我国自然灾害的问题，中东局势与能源问题，石油价格的波动，开发新能又到了昼长不断变长的季节，20xx就这样在我的指间流逝了过去一年的教育教学工作是自己提升的一年，收获的一年，从读书学习、网络教研、试题命制、导学案编写、课堂教学、教研活动到班级管理，都收获颇丰（自己这么认为的）20x已然开启，现在要把20xx收入囊中，珍藏起来，让其发酵，不断催生自己，助我成长
一、努力成为一位研究型教师参加工作至今，过去的一年是自己大幅度提升的一年，围绕教育教学做了很多工作上半年关于教育教学理论书籍的研读、大学教材的再学习让自己夯实了基础，开阔了眼界，视野更加开阔，思路愈加清晰，为此，在下半年的工作虽紧张忙碌，但又游刃有余
1、专注于自己的教科研活动以前自己一直不理解中学还有什么科研项目，甚至怀疑学校的科研室到底对学校、对教师的发展起什么样的作用回首一年来的潜心钻研，才发现这里大有文章可做，原来教育科研不是一句空话为此，自己悟出一个道理，不要怕没有事情可做，只要你想做点事情，事情会时刻伴随你左右的，就如我在班级《史记》给孩子们的留言说到的干着急永远是门外汉，只有橹袖子，抡胳膊才会投入其中，自然会收获满满一年来自己继续研读美国人写的《透视课堂》，这本书翻译的真叫是经典，通俗易懂，朗朗上口，初读觉得很有道理，再读觉得很有深度，细细品味方知个中滋味通过这本书的学习也着实让自己对于课堂教学中各类问题的解决更加清晰，这本书自己研读的很慢，仍在继续阅读中，相信会不断有新的收获下半年自己买了所有其他版本的高中地理教材，通过与人教版教材的比对，发现不同版本教材对课程标准的诠释不尽相同，这也促使自己认真研究了几遍《高中地理课程标准》就在昨天监考的考场上，又仔细研读了课标对于各章节的要求，从行为动词的运用到每个知识点的要求，认真和自己的课堂教学进行比对，突然发现课标对有些知识的要求早已删除，如气候部分，课标并未对气候类型的分布、成因、特征表述一句话，课标的表述是这样的分析气压带风带对气候的影响看来气候类型这部分知识并不需要在高三复习时复杂化，重在运用气压带风带知识去解释其对气候的影响即可人口迁移部分，以前总是很注重人口迁移对地理环境的影响，但是课标对人口迁移的表述是通过案例，分析影响人口迁移的因素城市化部分，原来总是强调城市化的解决措施，但是课标对这部分内容的表述是分析城市化对地理环境的影响地理环境的整体性和差异性部分，原来对非地带性现象的分析着墨很多，课标对这部分内容的表述只字未提另外，人教版教材自然环境对人类活动影响的处理比较分散，本轮高三自己通过对其他三个版本的现行教材的研读，重新整合了这部分知识通过理论学习、课标研读、多版本教材的比对，自己对教材的理解和把握再上新台阶，我想有些同志是理解不了我的’想法的还是我那句话只能意会，不能言传
2、专注于高三一轮复习导学案的命制说到这点，还是要大大赞扬一下自己的，自本轮高三以来，每节课的导学案均是自己亲自命制，参照网络资源，加上自己原创的元素，整合多方资源，甚至很多图片都是在WORD文档中重绘的问题的设计、编排的顺序、知识呈现方式都是自己的原创开始自己没有意识到工作量之大，后来才发现这是一项非常庞大的工程，但是自己居然完完整整地坚持了下来，一套完整的属于自己的导学案展现在自己的面前没有投入其中，认真研究的老师是不能体会其中的奥妙的为了保护自己的知识产权（），我和校长大人商议要将我的导学案出一本校本课程，校长大人欣然允诺但是随之而来的，自己寒假将进一步的整合，工作量还是很大的不管怎样我都要把我的劳动成果化无形为有形，要留下我的痕迹，现在也正在紧锣密鼓的整合之中，让我们期待我的高三一轮校本课程吧
3、试题命制开阔视野本轮是自己高三的第5个轮回，感触颇多我们备课组坚持订练习册，自己命制导学案，自己编辑练习题，这其中自然有不足之处但是，自认为没有让我的学生整天遨游在垃圾题海之中每月的月考试卷都由我命制，与以往不同的是，自己添加了很多原创试题，最多的一次月考试题中，自命题占到70分质量不敢说很高，至少我的试题对课堂教学的针对性很强再说说给高二年级期末试题的命制，纵观高二整套试题的命制，我的原创或改编试题占到70分，但是高二的学生普遍反映难度较大，但平均分达到了60分以上，我还是比较满意的，学生反映难的因素可能有很多，一是学生的掌握程度，二是高二老师教授的程度，三是难度或许真的有点大但这却是自己认真命制的一套题，或许高二老师理解不了我的初衷，我的试题与他们平常练的试题不能对接，相信高二老师会理解的最后想谈谈更大范围的试题命制，一次是上半年的全大连市普通高中高二年级期末试题，这在上半学期的总结中已经谈过了，这里就不必多言，最近一次是全大连市20xx高三地理双基测试卷的命题活动通过这两次命题活动，进一步提升了自己的原创命题思想，对自己今后的试题命制工作将发挥很好的铺垫作用但我坚信，这只是刚刚开始
4、积极参与网络教研地理学科的星韵地理网虽是公益网站，但却门庭若市很多一线老师、专家都在这个平台上大显身手，我的星韵地理空间是12年开通的，经过近一年的积极参与，自己在星韵地理结交了很多一线的高手，学到了很多东西，也被同行们的敬业精神和钻研精神所感动自己也毫不示弱，时常发表文章，表达自己的教学思想，也博得了众多网友的围观
5、积极投入我校”三自教育“省级课题活动以前对三自教育“一知半解，自从自己负责带领本组老师研发校本课程以来，认真研读了校长关于”三自教育”的诠释，并在理解的基础上，写了一些感悟，并自认为我发展了我校的”三自教育“内涵当然，到底做到什么程度，我不敢说，但是我会充满热情地参与其中这个问题才刚刚起步，随着问题的不断深入，相信会有更大的收获
二、课堂教学天翻地覆长时间以来，一言堂曾苦苦困扰着我，通过系列学习活动，我已攻克了这一难关，课堂设问有深度，问题与问题有梯度今天才明白，曾经自以为不错的自己是多么渺小，真是应了那句话课堂教学，永无止境或许还有很长的路要走，但是我会坚持不懈围绕课堂课堂教学我要谈两件事情，一是自己承担13年11月份全大连市高三一轮复习公开课，我上课的主题是《地理环境的整体性和差异性》；二是我校与江苏新海高中、唐山开滦一中的同课异构活动，特别指出的是，本次我不是演员，意外成为了导演，个中滋味耐人寻味
1、三省三校的同课异构活动13年10月份，同课异构活动将如期在我校进行，领导要求上课的教师是孙老师，课题是《青藏地区》（关于本次活动，我之前写了一篇近7000字的感悟，这里就不再陈述其细节了），由于我是高三年级，且事务繁多，所以刚开始我并未深度参与，仅仅参加组内孙老师的听评课活动，开始的几次试讲，校长、副校长对孙老师极其不满，孙老师也很苦恼，甚至有搭挑子的想法其实出现问题的真正原因是孙老师自己没有深度投入，而是靠备课组老师，所以打铁还需自身硬呀！在校长极度不满的情况下，我临危受命（要知道，当时距离正式上课还有不到2周时间），第一次当导演，感觉好极了先是在孙老师现有课的基础上制作课件，由于是半路接管，且时间紧张，既不能改变孙老师的主体思路，还不能保持原样，真是让人头痛在主体思路不变的情况下，改制课件，删减不必要的环节，写出详案（夸张点说，孙老师的每一句话，每一个问题，甚至每一个问题学生的可能回答都是我想出来的，包括孙老师的肢体语言、语音语调都是我认真设计的）、再度试讲结果校长很满意，孙老师很开心现在想起来，通过导演角色的扮演，让自己进一步提升了对区域地理教学的认识，这是自己未曾想到的，这还真要感谢孙书记分配给的任务，看来多干点活不是什么坏事，斤斤计较永远是小人之举
2、承担20xx年大连市高三地理教研活动对于这个问题，自己早有预感，但是当“幸福“真的来临的时候，还真是有点激动，好在自己练就了命制导学案的一身绝学，所以并未觉得吃力，反而对导学案的认识更近一头教研员同志相当满意，听课老师们大加赞扬，事后，教育学院另一位教研局东北师范大学博士生将我的导学案传给了她的导师——东北师范大学袁孝亭老先生，袁老师对我的导学案的评价是导的味道很浓，实效性很强，以至于我有幸成为了袁老师的好友韩金荣博士建议我去袁老师那里读硕士，再读博士，这个真的没想过，不过我现在真的有点想法了
三、德育管理润物无声最近传言辽宁高考14年起将发生重大变化，高考科目或将仅考语数外，我不禁惊呼这是哪个混蛋想出来的馍主意？这是减负还是增负？难道有关领导认为学一门课程结业一门课程的方式就可以减负吗？殊不知，孩子们将把高三的状态贯穿高中三年我在这里疾呼不要轻易改动，否则高考会陷入另一个漩涡另外，在当今科技主导的时代，居然物理化学都删除了，你们是想彻底泯灭国人的创新能力吗？呜呼，哀哉，罪过罪过，施主请自重！我要说明的另外一点是，本届学生或许是我今后教育生涯中最后一届毕业生了，也许未来教育生涯要在高一高二奋斗了，成就感顿失，可惜自己的一身旷世绝学了o为此，我会倍加珍惜我的学生们，本学期是孩子们出成绩的关键期，我不敢怠慢，虽有瑕疵，但我会不断修正本学期的德育工作主题是孩子们的心理健康和学法指导
1、坚持每天记史记每天早晨到校或下午自习时都要把一天的期待或发生的故事或孩子们的表现记录下来，然后再附上自己的几点想法，以此来烘托班级的氛围孩子们还是比较给力的，学习努力，及时回复帖子
2、每次试后总是要个别话疗了解孩子们内心，帮助其消除思想障碍，解决心理问题尽我所能帮助他们，让他们少走弯路，快速提升自己
3、每天早出晚归争取早晨7点前到校，晚上能看孩子们多学一会就多看一会毕竟他们还是学生，自我约束能力还要老师的督促中间昼长最短的时段，无奈把岳父请到家中，帮我送儿子上学这一年真的很难，老婆初三，我高三，儿子大班，每天回家家务事很多，忙过之后还要做导学案，真是忙的不亦乐乎，不过自己真的要感谢陪伴自己30多年的身子骨，各部分零件居然正常运转
4、严格自习纪律记得有老师跟我反映自习纪律问题，着实让我恼火为此，开班会狠狠批评了孩子们，记得那两周自己的脸色铁青，教室很静，不过慢慢地孩子们就习惯了，虽说和机器人比我们还有差距，但是我们已经很有进步了，纪律问题是常抓不懈的问题，虽老生常谈，但永不落俗套
5、加强对吃力孩子的辅导别人我管不了，就地理一科而言，我争取每周一次走廊针对性辅导这不是走廊答疑，针对知识的薄弱环节进行加固，但愿我能够帮助他们写的有点乱，不过还是不作改动了，还有很多话要讲，但是有些话不能公之于众o一个学年结束了，另一个学年已然开启，我这个人不信命，但是，我个人认为我还是很有福气的，相信七班人人受益，沾满我的福气对，20xx的考场非七班莫属！20xx年，最大的心愿就是七班大显身手，笑傲考场！加油，钱坤们！加油，曲晓慧们！高三地理教学工作总结9这学期的教学工作，心中有许多感慨，一学期的教学实践让我受益匪浅，现将本学期的教学工作作一总结，以便总结经验，找出差距，使自己的教学更上新台阶
一、备课为了把课备的更全面，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及英特网上的，从而选择出理想的教案综合教材，资料，练习以及高考信息来备课有了充分的准备，在课堂上我才能充满自信，做到深入浅出，游刃有余
二、上课每一次步入课堂，就都以自身饱满的情绪去感染了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的情绪来参与我每一节课的教学，然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的知识重点学完，并把难点剖析清楚据《中学生心理学》了解和实践证明，中学生在注意力高度集中20多分钟之后精力开始涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑改变一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，及时把重点、难点巩固至于简单易懂的知识，我一般鼓励学生读书找出，然后请学生讲解这样学生积极性提高了，效果也不错在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我多次利用多媒体技术突破地理教学难点，注重多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率
三、课后反思每上完一节课，总有一种如释重负的感觉即使某节课学生在学习上有不良反应时，我课后一定进行认真分析，找出影响学生学习的根本原因，然后把这一特殊情况写在教学后记中，在下节课的复习中及时弥补，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学同时，我不断地探索、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细节，以期增加学生兴趣，提高教学效率、作业、辅导认真对待每次练习，发现问题及时给学生反馈这样不断发现问题，又不断反馈给学生改正，使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道迎合高考的需要精讲多练，定期测验，反复练习教师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进行批改，及时了解学生的实际情况，切实提高学生解题能力高三复习，练习测验是重要的一部分内容，学生只有反复操练，不断巩固知识点，使知识真正变成他们自己的东西当然，批改练习也是重要的一个环节，及时发现学生存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象.我经常利用课余时间进行辅导转眼间，一学期的工作已接近尾声回颖
五、其他及时获取高考信息，了解高考动态，特别关注名校的教学试题，参加高考信息交流会，经常与其他重点学校教师联系，探讨有关教学的问题还参加新课程改革的培训，不断提高对地理新课标的认识，并通过学习经常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，与课改零距离接近，从而提高适应新课标的能力同时，我还积极参加校内外教研活动，虚心向老教师求教，不断完善自己的从事技能，提高自身的教学水平一个学期的教学实践让我收获颇多，教学水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改进，比如教学重点难点的把握不是很到位；课堂教学过程中还应进一步加强对学生的关注面和度等在新课程改革思想的指导下，我将在下一阶段的教学过程中面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长，并在电教多媒体与地理科教学的融合上再学习，再作探索高三地理教学工作总结10本人本学期担任高三11班和高三14班地理教学工作，并兼任高三地理备课组长职务本着着眼高考，对学生负责的态度，在一个学期中兢兢业业，有条不紊的完成了各项工作任务，总结如下在教学工作中，不断思考学生的所取所求，从学生需求出发，制定详细的、目标明确的教学计划同时，推陈出新，不断尝试新的方法例如，针对以往学生在本阶段复习中容易被老师牵着鼻子走，被动的疲劳复习的问题，我将课堂完全还给学生，每节课的内容先让学生自习，提醒学生注意关键词的提取，自主构建知识体系然后针对学生综合题素质差，组织语言能力差的问题，再出两道问答题，让学生根据这堂课的所学在规定时间内组织答案，当堂完成当堂批改为了让学生明确评分细则和标准，有的放矢，也为了培养一批质优生，让他们懂得思考如何答题，如何拿分，组织了一批地理小组成员，将作业批改的任务分配到人每个地理小组的成员负责三到四个同学的作业，在课堂上热烈讨论，将做题方法源，城市化问题与建设新城镇，环境污染与保护环境，北京申奥，西部开发，南水北调，西电东送，西气东输，印巴问题等
4、注重自主探究式学习方式，研究性学习方式的培养与训练，注重地理特有的思维方式的训练随着过程性、条件性开放题的出现，自主探究式学习方式，研究性学习理念引入课堂教学显得日趋重要
5、加强图文题解题、答题技巧的训练近年来，学生在图文题失分较多，追究其原因大多学生是由于不会提取、加工、整合图中有效的信息因此加强图文题材的解题策略、答题技巧的训练显得十分必要
6、教学中应培养学生的“问题意识”重视引导学生对课本图表进行提问；在对照比较中去寻找问题；进行假设性提问等，以达到培养学生爱问问题，培养他们的“问题意识”
7、加强自然地理的复习历届高考及最近消息给我们重要启示，自然地理复习一定要在扎实的基础上深化、活化，将初、高中地理有机结合通过第二轮的专题复习以点带面、以线穿点，运用发现法引导学生深入探究，培养学生灵活运用知识，举一反三能力
8、科学安排复习时间
①全面复习，夯实基础和技巧深植脑海经过一个学期的培养，既让学生基本掌握了本阶段应该掌握的知识，同时，完成综合题的能力也有了显著地提高在学生培养方面，任用有一定影响力和号召力的科代表，组织一批善于思考，勤奋好学的地理小组成员，建立一个覆盖全班的，高效的管理体系，使每一个同学都能被关注，每一个问题都能得到及时地解决在这个过程中，无论是学生的学习能力，还是交往能力，都得到了一定程度的锻炼和提高例如，科代表懂得在充分了解每一个同学的成绩和关系的基础上和谐分配地理小组的成员，使得地理小组得以有效的.运作，既解放了老师，也使每一个地理小组都能彼此了解，团结互助，共同进步同时，也懂得自主安排班级的复习进度和检查方式，保证了班级的教学进度得以有序的进行在互相检查的过程中，地理小组的成员也在一遍一遍的不断加深了对知识的记忆和问答的技巧而每个同学也在这种有效的监督下，按时完成了老师的教学任务和要求在备课组工作中，在开学之初就制定了明确的教学目标和教学进度表，组织组内老师平等、热烈的讨论，备好每一节课，解决好每一个问题既明确了教学进度和教学任务，同时充分尊重每一个老师的个性发展，在大方向一致的基础上，鼓励组内老师多尝试不同的教学方法将每一项工作都分解任务到人，大家共同协作，既有利于青年教师的成长，也使得我们备课组更加的团结同时，本人也积极承担学校和科组安排的工作，例如，负责了本学期教学开放周地理示范课的任务，负责联系科组出外学习活动的安排任务，负责值班维护海口市地理教研室网页建设，积极听课评课，学习交流等等有辛苦，但更多的是收获当然，也有不足的地方例如在紧张的复习中，对部分后进生关心不够有一些后进生跟不上，在其他同学积极自习的时候趴着睡觉，厌学怠学今后将多与这部分学生沟通交流，多鼓励，也试着找到一些适合他们的学习方法给予有效地指导高三地理教学工作总结11本学期本人担任高三12两个文科班以及高二12两个理科班的地理课程，回顾一个学期的教学过程，觉得教学工作要总结一下，以使以后的教学更上一层楼本人主要是做好以下几项工作
一、提高教学质量，上好每一堂课为了上好课，对于高三毕业班，我课前做了下面的工作
1、坚持课前阅读往年海南地理高考考试大纲在备课过程中认真分析教材，钻研新课标，根据高考地理的考试要求和学生的实际情况设计教案
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动特别是对于我们这两个普通班，学生基础差，行为习惯也不好要把知识尽可能传授给他们，并让其听懂，必须下很大的功夫
二、重视课堂管理作为一名教师，我十分清楚课堂管理的重要性为此，我十分重视课堂管理，在课堂上向40分钟要质量一般我一进课堂，就以自身饱满的情绪影响全体学生，使学生们也能以饱满的，高涨的情绪来上我的.课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节课的重点学习完，然后通过做相关练习来巩固知识接下来学生的精力开始涣散了，课堂秩序有些不稳定了，这时我来个地理小故事或小幽默，改变一下课堂气氛，待学生精力又集中时，及时把重点，难点巩固
三、虚心学习，提升自身的课堂教学能力一个教师最先被要求的往往是他的教学能力教学能力的高低直接影响着学生们的健康成长是做一个成功的教师，还是成了一个误人子弟的教书匠？我毫不犹豫地选择前者多次的听学校各位老师的公开课，让我有了学习观摩的机会，取其之长，补己之短；多次的组内教研活动，各成员相互评课听课，使我受益匪浅、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作中学的学生爱动、好玩，有些学生缺乏自控能力针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去；还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始比如，对学生微微笑，说说笑，或者说说他的优点从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足
五、教学中注重培养、提高学生的地理素养这是高中地理课程改革的一个重大特点，我在教学中经常围绕这一主题来展开教学，发挥地理教育的功能如培养学生的综合思维能力，培养学生科学的世界观、资源观和人口观等比如在讲至『西藏是我国太阳能最丰富的地区”时，以课本中的地图为素材，进行探究，并对课本知识进行了拓展这样，既培养了学生的地理读图分析技能，又发展了学生的综合思维能力又如在讲到“水资源对人类生存和发展的意义”时，着重教育学生要珍惜和节约使用水资源，要保护水资源，以利于人类的可持续发展树立学生科学的资源观和可持续发展观总之，本学期教学工作取得了一定的成绩，但还存在很多不足，需要我在今后的工作中，不断努力，虚心学习，使自己的教学水平更上一层楼高三地理教学工作总结12地理学科是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类与环境关系的科学要求我们既要注重知识的积累，又要注重能力的提高体现在高三地理复习中，就要求我们一方面应紧紧围绕地理基础知识的复习，通过地理知识的系统整理、归纳，形成完整、科学的知识体系；另一方面，要按大纲规定的能力要求，通过原理分析、规律总结和解题训练加强能力培养，提高创新意识，不断提高认识水平
一、加强知识的归纳整理，形成知识体系教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握由此而带来的直接的危害是降低了知识的智力价值，使获得的知识难以成为今后深入探究的可靠基础在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问，可准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的
二、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论它们分布在教材的各个部分但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在如地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合初高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度
三、加强空间思维训练，形成科学的.整体观念，不断提高认识水平从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间能力因此，在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成空间思维能力的考察主要有这几项内容各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域（大洲I、大洋、地区、国家）中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线（自然地理界线、人文地理界限）等培养地理学科的空间思维能力，一定要讲求方法如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析，可选取十条重要经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180经线、20°W,160°E.120°E）,通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时，在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相互影响的地理事物而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都会迎刃而解|、掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力地理是一门“讲理”的学科，明确地理原理、掌握地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平
1、要全面思考，综合分析解答问题在建立完整的地理知识结构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理环境的内涵、地形、气候、水文、植被、土壤等及各要素间的相互联系，人文地理要素的内涵（人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等），自然环境与人文活动之间的联系、影响等对于容易混淆的地理概念，注意进行对比分析可纵向对比分析，如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响，也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通过图像来通过设计题目进行对比分析认清相似问题的相似性和差异性，明确知识间的联系，有利于掌握概念的实质内容，排除干扰因素，形成正确的认识
2、循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平近几年高考试题的一种新趋向是，条件隐蔽，层层设障，并且没有明显的正误倾向，只能依据条件去判断、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，各个击破，求得正确答案
3、要多角度训练，促进知识正迁移地理学习中有很多图形、图文之间可以不断变化，如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐标图等多种题型；晨昏线问题更是变化多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图等对于一些可从多角度思考的地理问题，要从整体上把握，注意发散思维的训练解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移如给出一组等值线图，我们可以从多个方面变换条件，进行思维训练
①假定为等高线图，判断山脊、山谷；
②假定为等压线图，判断高压脊、低压槽；
③假定为等温线图，判断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致；
④假定为等降水量线图、等震线图等等
4、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题高考试题的另一大特点是注重联系实际，把地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来，以考核我们运用原理解决实际问题的能力通过对感性材料（如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾害、火山地震等）的认识，理解和掌握许多抽象的、难以耳闻目睹的地理知识和和现象这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于运用所学知识去分析和解决问题，培养了能力，提高了整体综合素质高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大纲，立足基础，构建知识体系，形成整体观念，加强能力培养，不断提高分析问题、解决问题的能力，要以地理事实材料为基础，形成地理概念，认识地理规律和地理原理，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更有价值，抓住主干知识，注重培养逻辑推理能力，在命题人员的眼里没有热点问题，将所谓热点问题搞得沸沸扬扬、草木皆兵是不可取的，紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题与解决措施，注重空间思维的训练，促进空间思维能力的形成，定能取得令人满意的成绩高三地理教学工作总结13光阴似箭，忙碌而充实的高三教学差不多结束，回忆这一年的教学将有利于我的专业进展，因为反思是教师成长的阶梯这一年是自己的教学生涯中最辛苦也是压力最大的一年，这种压力来自社会，学校和我自身，功夫别负有心人，在师生的共同努力下，在所有的地理统考中，所任教的两个班的地理成绩都在同类学校中名列前茅，在高考中的地理平均成绩超过了市区平均成绩所任教的两个地理班的本科达线率都大大超过了预定目标反思这一年来的教学，觉得有如下收获
一、认清形势，把握动态，优化复习教学面对高考模式变化，复习时刻减少以及我校地理学科学生整体基础较差等实际事情，切实了解学情，把握高考动态，研究《地理教学大纲》，《考试说明》，《高考试题评价报告》以及近三年来全国，江苏，广东，上海高考试题（包括春季高考题），明确地理学科复习目标，方向，重难点和办法，精心安排复习打算，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果具体来说，首先是要把《考试说明》中知识点，能力点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元复习的要紧内容和所需时刻其次，弄清晰各知识点的考试要求，准确把握识记，了解，理解，应用，综合的界限，对高考中落低要求的，新教材删除的，非主干知识，坚定别拔高，对重点内容，要保证时刻重点投入，进行必要的拓宽深化，联系实际，举一反三，融会贯穿第三是坚持〃扎扎实实夯实基础，循序渐进抓能力，提优补差促中间，全面提高推进率〃的复习教学思想，做到起点低，要求严，办法活，训练实，能力强
二、夯实〃三基〃，查漏补缺，优化课堂教学优化课堂教学是提高复习课教学质量的全然保证查漏补缺，夯实〃三基〃，是提高学生能力，促进学生全面进展的关键
①帮助学生梳理知识，形成络，使书本知识系统化，结构化，以加深对知识的理解及知识之间的内在联系的把握上学期，以学科主干知识为主，强调学科内综合，抓基础，准确练习为主，并注重知识迁移，抓好基本概念，把握好知识的内在联系，指导学生如何掌握基本规律，基本方法
②下学期的专题复习训练，以学科内综合为主，适当进行跨学科综合研究《高考大纲》，用其精神指导复习，以专题复习为主，进行学科内综合，适当进行跨学科综合
③通过综合训练（年级月考），补缺补漏；引申迁移；适度提高；加大学科综合的力度，注意解题技巧；学生非智力因素，应试心态的适应性训练
三、在复习备考中强调以下问题
1、等值线的判读等高线、高温线、等压线（面）、盐度、降水、等震线，等深线等图的判读，分析其分布规律，得出正确结论
2、突出地理学科特点，强化对各类地理图表的判读及分析处理能力在文科综合试题中，地理部分出现较多的图形类型有日照图、模式图（如地球的公转轨道图）、等值线图、地理数据统计图（表）和区域地图（有时还会出现景观图和逻辑框图）等等虽然种类繁多，变化各升（如同一类图的各种变式），其本质都是反映地理事物的空间分布、时间变化、地理事物之间的关系（数量关系、逻辑联系等），因此在复习时要注意对图进行分类整理，抓住其共性，总结读图规律
3、源于课本，高于课本，又回到课本
②经过全面，系统复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识，基本技能以及基本思想和办法
③帮助学生揭示规律，总结办法，进一步提高运用知识分析咨询题，解决咨询题的能力复习课时精说精练，所选题目必须有基础性，启示性，代表性，综合性，做到〃少，精，活，度〃，普通以中档题为主，可以〃牵一发而动全身〃，以开阔学生的思路，每做一题都使学生有新的收获，新的体味，新的提高
三、传授办法，指点迷津，提高复习效率指导学生掌握地理学科的复习办法，既能够提高复习的效率，又能增进学生的学习能力和学习兴趣复习时可用以下一些办法借助地图经历，经过理解经历，经过比较进行经历，经过列表进行经历，经过缩略进行经历，经过编织知识框架结构进行经历，经过图像进行经历，经过对某些地理内容给予特殊的意义进行经历，经过编歌诀进行经历，抓住特征进行经历、分类化归，突出重点，上好试卷说评课1贵在办法，重在思维培养思维能力是贯通试卷的说评过程，使学生的思维能力得到进展，分析与解决咨询题的悟性得到提高，对咨询题的化归意识得到强化2分类化归，集中说评说评试卷，采取分类化归，集中说评的办法涉及相同知识点的题目，集中说评，如此做能够强化学生的分归意识，使他们对这些知识点的理解更深刻，印象更强烈形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度，全方位考虑咨询题形同质异的题目，要引导学生比较异同，防止思维定势产生的迁移3照应普通，突出重点说评试卷对有些试题只需〃点到为止〃，有些试题则需要〃认真解剖〃对那些涉及重难点及能力要求较高的试题要特别〃照应〃；关于学生错误率较高的试题，则要〃对高三地理教学工作总结14本学期担任高三年8班、高二年理科班4班和文科班9,10班的地理教学工作，肩负着理科会考和高三高考的重任本人依旧秉持着认真仔细，负责到位的原则对待我的教学工作，保证本学期的任务能够顺利完成，下面就从教学、德育、个人研修方面对本学期的工作进行总结
一、教学工作本学期是我第二次带会考班级，相较于第一届，这届的学生更勤奋和自觉，配合度较高，能主动完成学习任务，因此，带起来比第一届的相对轻松在辅导差生方面，较以往有很大差别，因为该届较自觉，所以主要是侧重心理谈话和为其安排学习机会，在心理上给于关注，而不用过多去讲解题目在复习过程中，相较于第一届，语言更加简练，教学重难点更加突出，详略安排更为妥当了，因此，时间安排更为稳当，效率也更加突出了但是最后的必修3会考纲要的练习依然来不及讲解，分析其原因，主要有两点，一是会考纲要的出现较晚，我们的.必修3教学都已经结束了一段时间才过来，浪费了必修3的讲解时间纲要的出现时间最好是必修3学习到剩
一、两章的时候，这样，时间才会充裕二是必修3的教学时间较长，因此缩短了复习时间因为只有会考要求，所以在教学上应该能简就简，把重点突出了即可，在下次的会考中应该注意对于高二文科班而言，今年最大的特色就是增设了学习笔记，不是记课本的笔记，而是把一些分析模式记录下来，学习建模和用模，为高三年做好准备学生基本上能做到及时记录，但另一方面，老师也应该做些检查和指导，这个不足，下学期应该要注意高三年教学给我带来的压力是我所想不到的，不管是对自我的要求，还是课程容量，还是课程难度设计什么的，每次的备课总要杀掉我大量的脑细胞，而上完课的感觉却不如预想的那样，因此，总是烦恼但我知道，这些都是必须的，有压力才有挑战，有挑战才会有动力，因此，这学期，我成长得比较快，对于高三总体知识的把握有了更为深入的了解，对于考题和答题方向也有了进一步的把握接下来的半年，我也将会继续努力，争取有个好成绩
二、德育方面这届会考的问题学生，基本上都是属于内向型的，在班上活跃度不高，与同学的关系甚至不融洽，有的甚至还有心理方面的问题，因此不能简单的训责对方，而应侧重心理辅导在进入会考复习的第一场考试，即把不及格的一个个叫出来谈话（基本上也是多次不及格的），谈话时以轻柔的口气与之对话，尽量以对等的姿态与之相谈，多以对方的角度思考问题谈话后发现，他们也是渴望有人关注他，理解他们的，他们会努力，只是进步的速度慢了点，他们不笨，只是缺乏动力，缺乏方向，需要指引，因此，只要老师表现一下对他们的关注，他们即会表现给我们看，他们也是积极的，总之，令人欣慰在谈话中他们透露的信息也为我的有效教学提供了建议高三本学期后进生表现特别突出，进步很大，学习积极性也很高，尤其是平时关注的几位差生，本学期的表现令人欣慰
一、个人研修方面专业方面，注重相关理论知识的补充，通过购买和阅读相关书籍材料，如中学地理教学参考实际操作过程中，积极向前辈学习和求教为了更贴近学生，了解学生，使学生更容易掌握知识点，积极学习各种理论，掌握相关计算机技术，如视频剪辑等，以尝试不同的教法高三地理教学工作总结15
一、认真研讨考纲认真学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动情况，研究近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向在教学中就可以着重强调最基础的知识要求，尤其对于一些后进生来说，更可以帮助他们明确基础知识立足课本，夯实双基近几年高考地理试题突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力而能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分在第一轮复习阶段，要稳扎稳打，注重立足课本、夯实基础我在教学中几乎每节课都有听写，并及时批改，在下一节课给学生反馈这可以让学生及时复习，也知道了什么知识是基础的、必会的复习中，突出主干知识，重视图表的判读、分析等基本技能的掌握到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的知识网络第一轮的复习花费了很长世间，特别是自然地理部分，复习的时间很长，主要是本身知识就比较难于理解，再者所教的学生是文科学生，对于自然地理的学习心存畏惧对于区域地理部分，虽然高考说明中没有出现要求，但是也不敢不复习，因为区域性是地理的一个重要特点，因此，还是花了一些时间把区域地理过了一遍，时间比高二上课时少很多此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进行特别的客观题或主观题训练，反映在考试的结果中，学生阶段性习题做起来感觉还不错，但是综合性习题一做起来，水平就上不来了今后也需要在这一阶段的复习中，就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练
二、坚持认真备课，做好集体备课、听课备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集与同事交流，虚心请教其他老师在教学上，有疑及时解决在各个章节的学习上都积极征参与集体备课，向本组其它老师学习，平时经常听组内其它教师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课指导，征求他们的意见，改进工作备课深入细致平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点在制定教学目的’时，非常注意学生的实际情况教案编写认真，并不断归纳总结经验教训坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题听公开课多次，自己执教公开课，尤其本学期，自己执教的公开课得到了学校领导和教师们的肯定，同时也给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后地理课该怎么教和怎么讲
三、努力增强我的上课技能，提高教学质量使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出高三的课堂尤其是注重效率，在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高现在学生普遍反映喜欢上地理课，就连以前极讨厌地理的学生都乐于上课了注重课堂教学效果针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合在教学中注意抓住重点，突破难点I、做好课后辅导工作，完善作业批改我觉得课后辅导更重要的是学习思想的辅导，要提高生的学成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，处处鼓励他们，使他们增强信心，取得了成就感，让他们意识到学习充满乐趣的从而自觉的把身心投放到学习中去他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加布置作业做到精读精练有针对性，有层次性为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢在作业批改上，认真及时，力求做到全批
五、积极推进素质教育新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力让学生的各种素质都得到有效的发展和培养【高三地理教学工作总结】源于课本就是在第一轮复习中，按初中、高中一章一节地复习，立足书本，训练到位，不留死角，讲练结合高于课就是在第二轮复习中，用专题的形式，初中、高中的知识融化一体，将内容相关的章节，放在一起复习高三地理教学工作总结
21、作为一名新老师带领毕业班，我努力学习积极向上，并且经常自我反思，提高自我而调整自我作为高三年文科班地理科目的备课组长，我紧密联系何丽芳老师，集体备课！一起努力把高三年带好，并且不断总结出新课改当中高考复习的方法和一套练习，如下
（1）总体安排进行二轮复习先选修内容（3星期左右），再由必
2、必
3、必1的顺序进行，理由是必
2、3要记忆的东西较多，而早点背诵会比较有利，而必1强调理解而且比较重要，所以放在后面进行学生不容易忘记最后3周就是选取部分地区的试卷，进行练习和讲评，然后将时间交给学生去看书和背提纲这样既注重主干知识又能照顾课本细节
（2）练习及小测二轮只选择重要的知识点与能力训练题（30—40分钟左右），配合背诵提纲每2周进行文综考试一次，每3周进行地理专考1次除此之外，专练能取得较好的成效即分别辅以2次左右的综合题专练和选择题专练（第一次练技巧和方法，答题习惯；第二次练审题和思路分析）最后3周减少练习的量（30分钟以内），而更多的是要求学生去看书（结合提纲）
2、作为地理组教研组长，本学期我的工作方向“共同进步、共同成长”，始终以此为目标，团结组员，协调地理教研组内的事情很好地完成学校指派的各项任务，尤其是青春期健康教育工作中，组织组员负责出2期人口政策宣传，另外，还协调各年段的计划生育国策教育渗透在教学方面认真组织好每一次教学研究工作，帮助组员共同成长，
3、教学与业务方面我认真研究各种教学理论，进行自我提升与进步，并且撰写了两篇教学论文《寓地理科学素养教育于研究性学习中》、《必修1地理问题研究的教学思考》，还钻研了环境教育学，从教育理论当中学习如何树立学生的环境发展观认真研究高三复习与考试，并且前往侨声中学、英林中学、陈康中学进行听课与学习，并且积极参与评课，多次参加晋江市高三年复习研讨会利用外出学习的机会不断改进教学方法，从而保证了所教班级成绩在年段前列积极参与晋江地理学会的,工作，并参加了09年晋江地理年会与晋江乡土考察，向老一辈教育工作者学习止匕外，我还就《区域生态环境》一节进行片段教学说课活动，从而提供一个平台进行与其他教师交流与教研，如何更好地进行片段教学及必修三如何进行教学设计，并积极参与校园网络资源的充实与计论，尤其是对晒课网的使用，针对其它老师的公开课进行学习与讨论
4、作为学校青春期健康教育小组成员和晋江市科技协会成员，我认真履行职责，加强计划生育国策的教学渗透和环境保护、科技教育等工作总之，本学期的教学工作让我取得了较大的进步，不仅在思想上得到提高，还在业务上进行了自我提升，并利用外出学习的机会与其他教师更好地交流，并且在自己提高的基础上带领组员共同进步当然了在教学方面还有很多不足，今后我将继续学习和提高，从而更好地进行地理科学的教育，培养全面发展的学生高三地理教学工作总结3下面本人结合今年的高考试题，谈一谈自己的看法，仅供参考
一、树立信心，消除恐惧也许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分；也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理（特别是女生）鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多鼓励
二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经常交流对班级的看法其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向
三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习
（一）扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系首先要重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点只有具备了基础知识，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合因此，能力源于基础高考考题是对知识点的“抽样”，通过能力“组装”去解决问题虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的区分度和适宜的难度，但每年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简单的.记忆和理解层面上的试题这说明我们教学中还存在着许多薄弱环节，还有很多“死角”，个别知识复习还不到位，需要改进和加强针对这些问题，我们每次模拟考后都要求学生进行“自我诊断”，老师也及时了解他们知识、技能、方法上的问题，进行补缺补漏第三，强化主干知识，构建知识网络高考强调对基础主干知识的考查如气候知识、地形知识、河流知识、工业农业知识城市区位理论知识等在复习中，以主干知识为线，按照知识间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化，从而形成知识框架
（二）重视地理能力的培养
1.地理计算能力用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用数字是研究地理不可或缺的手段因此，学习地理要具备一定的计算能力，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
