10日月潭 公开课一等奖创新教学设计

10日月潭公开课一等奖创新教学设计统编版（部编版）语文二年级上册《日月潭》教学设计

一、教材分析《日月潭》是统编版（部编版）语文二年级上册的一篇课文这篇课文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风光日月潭是台湾岛最著名的风景区，它的景色秀丽，吸引着众多游客课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的环境接着，分别描写了日月潭清晨、中午和雨天的不同景色清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中中午，太阳高照，整个日月潭都清晰地展现在眼前要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境本文语言优美，用词准确，运用了比喻的修辞手法，如“日月潭就像童话中的仙境”，使读者能够更加生动地感受到日月潭的美丽同时，课文还配有精美的插图，帮助学生更好地理解课文内容

二、整体设计思路以“感受日月潭的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情”为教学主线，通过多种教学方法，引导学生读文、悟情、赏景在教学过程中，注重培养学生的朗读能力、语言表达能力和想象力，让学生在学习语文知识的同时，提高审美情趣

三、教学目标认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等11个词语正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语的意思，感受日月潭的秀丽风光体会作者对日月潭的赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情

四、教学重难点教学重点

（1）认识生字新词，正确、流利地朗读课文

（2）理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，背诵第二至四自然段教学难点

（1）体会作者用词的准确和生动，学习比喻的修辞手法

（2）激发学生对祖国大好河山的热爱之情

五、教学策略创设情境法通过播放日月潭的图片和视频，创设生动的教学情境，让学生直观地感受日月潭的美丽风光朗读感悟法引导学生反复朗读课文，通过朗读体会日月潭的美丽景色，感悟作者对日月潭的赞美之情合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和交流能力直观教学法利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解课文内容

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课播放日月潭的图片和视频，让学生欣赏日月潭的美丽风光设计意图通过直观的画面和声音，激发学生的学习兴趣，让学生对日月潭有一个初步的印象教师谈话导入同学们，你们看到的这个美丽的地方就是日月潭今天，我们就一起走进课文《日月潭》，去领略它的美丽风光

（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子设计意图让学生在自主阅读中初步了解课文内容，为后续的学习打下基础教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音设计意图教师的范读可以帮助学生纠正读音，同时也为学生提供了朗读的榜样指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况设计意图通过指名朗读和评价，提高学生的朗读水平，同时也检查了学生对课文的掌握情况全班齐读课文，整体感知课文内容设计意图通过齐读，让学生进一步熟悉课文，加深对课文内容的理解三识字教学出示生字卡片，指名认读设计意图通过指名认读，检查学生对生字的掌握情况开火车认读生字设计意图通过开火车的形式，让每个学生都有机会认读生字，提高学生的参与度交流识字方法1加一加潭3+覃；湖川+胡；胜二月+生；央二门十大；华二化+十2换一换纱一沙；绕一浇；岛一鸟；客一容3编字谜山上一潭水潭；湖中一条鱼胡；月边生一人胜；口中含一块玉国设计意图通过交流识字方法，让学生掌握更多的识字技巧，提高识字能力游戏巩固识字1摘苹果游戏将生字卡片贴在苹果树上，学生认读生字，读对了就可以摘下苹果2找朋友游戏将生字卡片和词语卡片分发给学生，学生找到对应的生字和词语，组成好朋友设计意图通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，巩固识字效果四理解课文内容学习第一自然段1指名朗读第一自然段2提问日月潭在哪里？3引导学生从课文中找出答案日月潭是我国台湾省最大的一个湖它在台湾省中部的山区4出示台湾省地图，让学生指出日月潭的位置设计意图通过提问和看地图，让学生了解日月潭的地理位置,培养学生的空间观念学习第二自然段

（1）指名朗读第二自然段

（2）提问日月潭的名字是怎么来的？

（3）引导学生从课文中找出答案湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭

（4）出示日月潭的图片，让学生观察日月潭的形状，理解“日潭和“月潭”的由来设计意图通过提问和观察图片，让学生了解日月潭名字的由来,培养学生的观察力和想象力学习第三自然段

（1）指名朗读第三自然段

（2）提问清晨的日月潭是什么样子的？

（3）引导学生从课文中找出答案清晨，湖面上飘着薄薄的雾天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中

（4）出示清晨日月潭的图片，让学生观察清晨日月潭的景色，体会“隐隐约约的意思设计意图通过提问和观察图片，让学生感受清晨日月潭的美丽景色，理解词语的意思学习第四自然段

（1）指名朗读第四自然段

（2）提问中午和雨天的日月潭又是什么样子的？

（3）引导学生从课文中找出答案中午，太阳高照，整个日月潭都清晰地展现在眼前要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境

（4）出示中午和雨天日月潭的图片，让学生观察中午和雨天日月潭的景色，体会“清晰”和“朦胧”的意思设计意图通过提问和观察图片，让学生感受中午和雨天日月潭的不同景色，理解词语的意思学习第五自然段

（1）指名朗读第五自然段

（2）提问日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客你想对日月潭说些什么？

（3）引导学生表达自己对日月潭的赞美之情设计意图通过提问，让学生表达自己对日月潭的感受，激发学生对日月潭的热爱之情

（五）朗读指导教师范读课文，学生认真倾听，注意语气和节奏设计意图教师的范读可以为学生提供朗读的榜样，让学生更好地掌握朗读的技巧学生自由朗读课文，体会课文的语气和节奏设计意图让学生在自主朗读中感受课文的语言美，提高朗读水平指名朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况设计意图通过指名朗读和评价，提高学生的朗读水平，同时也检查了学生对课文的掌握情况全班齐读课文，读出对日月潭的赞美之情设计意图通过齐读，让学生进一步感受日月潭的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情

（六）背诵指导教师引导学生回顾课文内容，理清课文的脉络设计意图帮助学生梳理课文内容，为背诵打下基础学生根据课文内容，试着背诵第二至四自然段设计意图让学生在理解课文内容的基础上进行背诵，提高背诵的效率指名背诵课文，其他学生认真倾听，评价背诵情况设计意图通过指名背诵和评价，提高学生的背诵水平，同时也检查了学生对课文的掌握情况全班齐背课文，巩固背诵效果设计意图通过齐读，让学生进一步熟悉课文内容，提高背诵的准确性七拓展延伸介绍台湾的其他风景名胜，如阿里山、垦丁等设计意图拓宽学生的知识面，让学生了解更多的台湾风景名胜让学生说一说自己家乡的美景设计意图激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的语言表达能力A课堂总结教师引导学生回顾本节课的学习内容设计意图帮助学生梳理本节课的学习重点，加深对课文内容的理解教师总结日月潭是我国台湾省的一颗明珠，它的美丽风光让人流连忘返希望同学们有机会去台湾旅游，亲自去感受日月潭的美丽同时，我们也要热爱我们的祖国，保护好祖国的大好河山

七、板书设计日月潭位置台湾省中部山区名字由来日潭、月潭清晨隐隐约约中午清晰雨天朦胧风光秀丽，吸引游客。