12坐井观天第二课时公开课一等奖创新教学设计

12坐井观天第二课时公开课一等奖创新教学设计坐井观天指导思想随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源生活在部编版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩内容分析《坐井观天》部编版二年级上册第五单元的一篇课文这个单元的人文主题是思维方法，《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事这则寓言故事揭示了一个道理认识事物、看待问题站得高才能看得全面学情分析二年级学生他们年龄小、认知水平偏低，加上好奇心强，看问题往往只顾眼前，教师要善于引导孩子，帮助孩子树立正确的三观；二年级学生已经掌握了一些识字方法，课堂上可以适当放手，让他们自己观察、联想，独立识字他们已经基本能达到正确、流利的朗读课文，部分学生还能做到读出语气，朗读有感情因此课文朗读也可放手，又让孩子们试着自己在读中感悟、读中积累教学目标

1、认识“沿、答等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语

2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话

3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意教学重难点

1.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话

2.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因,体会故事寓意教学准备教师多媒体课件、图片、词语卡片学生预习课文教学课时2课时第二课时课时目标

1、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话

2、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意教学重难点能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因,体会故事寓意教学过程

（一）青蛙导入

1.引出《青蛙看海》我们这学期学过一篇和青蛙有关的故事，叫什么？一一《青蛙看海》

2.揭示课题今天我们也来学习一个和青蛙有关的成语故事，齐读课题看老师写课题

（1）坐两个人坐在高高的土堆上，表示一个动作

（2）坐在哪里？看这个井，两横一撇一竖，多像四周的围栏，中间就是一口井同时出示字源图

（3）观字很有趣，右边的见就是指看，看了又看，这个字就是指看得很认真

（4）天观的是什么一一天

3.全班齐读课题

（二）初读课文，了解脉络

1.教师范读课文出示要求看字听音、听清字音、听清停连

2.生自由读课文出示要求借助拼音读准音；词儿连读不拖音；连词成句读通顺；难读句子多读读并且标出自然段落序号

（三）初识青蛙与小鸟，摆好位置（学习第一自然段）

1.出示小鸟和青蛙实物图片，贴黑板那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论呢？你能读一读课文中的话吗？指明生读第一自然段

2.摆位置请生上台来摆青蛙和小鸟的位置

3.解读“沿”字古代是指水顺着山沟边上流出来现在就指事物的边所以井沿就是一一井的边随文识字，开火车读词语“井沿二那你知道床的边应该叫什么呢？碗的边呢？桌子的边呢？

4、全班齐读第一自然段

（四）找准三次对话

1.小鸟和青蛙遇到了一起，那他们会说些什么呢？请你自读2-7自然段，用“一一”画青蛙说的话，用“画小鸟的话师青蛙和小鸟有几次对话呢？请注意青蛙说一次，小鸟说一次，这才叫一次对话请孩子们看看你画的横线和波浪线，说说小鸟和青蛙一共展开了几次对话？

（五）学习第一次对话（2-3自然段）

1.分角色朗读我们先来读第一次对话，同桌一人当青蛙，一人当小鸟注意要边读边想，看看青蛙和小鸟都说了些什么

2.指导朗读青蛙

3.指导朗读小鸟

（1）青蛙提了问题，小鸟就要一一回答师出示词卡，全班齐读

（2）请同桌二读小鸟，评价口齿清晰

（3）师指导朗读技巧小朋友们要注意，它从哪里来？读好这半句

（4）师它飞得远吗？（远）从哪里知道的？（我飞了一百多里）课件出示1里二500米，100多里二50000多米我们用劲全力跨一大步，大约就是一米，那50000多米就是要跨50000多步呀！再来看看地图，100多里就是小鸟要从成都到飞到简阳！真远呀！你能读出小鸟飞了多远吗？

（5）师飞了一百多里，肯定口渴了，要找点水喝（师导读）

（6）我们明白了意思，就要把说的话，像讲故事一样讲出来（齐读小鸟的话）

4.全班分角色读好对话

（六）学习第二次对话（4-5自然段）

1、师青蛙是怎么说的？请一个同学读给我们听

2、师青蛙不相信小鸟飞了一百多里，认为是小鸟在说（大话）那什么样的话叫“大话”呢？指明生说出示词卡指导读

3、师青蛙觉得天是什么样的？

4、再指名一生读青蛙

5、全班齐读青蛙的话

6、师指导朗读小鸟

7、师小结它们俩一个觉得天小，一个觉得天大青蛙觉得小鸟弄错了，小鸟又认为青蛙弄错了（师出示词卡弄错读准鼻音）

8、全班分角色读好对话

（七）学习第三次对话（6-7自然段）

1.猜猜笑的原因师青蛙笑了和小鸟也笑了，他们俩的笑的原因一样吗？青蛙笑什么？小鸟又笑什么？谁来猜猜

2.全班分角色读师来，我们也用理由帮助小青蛙和小鸟说服别人哦，男生读青蛙，女生读小鸟（A）紧扣“观”字，理解寓意

1.大和小的原因指着课题中的天，青蛙和小鸟都在看天，可是为什么一个觉得天大，一个觉得天小？来同桌讨论

2.填一填因为青蛙在（地方）观天，小鸟在（地方）观天，所以看到的天不一样让我们明白了看事物要全面，不能像青蛙那样把那么小的天当整个天空

3.体会寓意

（九）关注语气词，续编第四次对话过渡这个故事不仅教会了我们道理，还教会了我们说话的方式来看看课后习题

1.出示课后习题读好句子指名三组学生读

（1）天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（第一组）

（2）天无边无际，大得很哪！（第二组）

（3）不信，你跳出井口来看一看吧（第三组）

2.出示3组句子，男女生对比读

（1）师引导读了有什么发现？这三句话中都用了什么词，也能突出不同的语气？一一师板书语气词（吗、哪、吧）

（2）小结今天我们在读它们对话时，非常有意思，更重要的是用上了语气词，代表了人物的心情，给我们的感觉也不一样

（3）扩展语气词除了吗、哪、吧，你还知道哪些语气词？依据学生答案直接板书师还可以补充“咦”

（4）运用语气词，续编第四次对话来，如果现在小青蛙跳出井口，它和小鸟又会说些什么呢？请你用上2个不同的语气词，来给它们编第四次对话出示青蛙说”小鸟说相机评价人物的心情表达出来了！

（十）生字教学

1.复习生字词师孩子们，青蛙迫不及待想跳出井口，你们能帮帮它吗？你们读准一个词，青蛙就从井里往上跳一下生读词

2.教学生字师这课有8个会写字，我已经把它们进行了分类请孩子们自己读读这些生字，说说是怎样分类的.左右结构渴、喝、观、沿、话、际（渴和喝我们之前学过了）上下结构答独体字井

3.做新版写字操教学4个生字沿、话、答、井（时间不够教2个字）两个两个的教

（1）师讲解沿“几”字去掉勾，“口”字往里收话言旁折站得直，舌字竖微微斜答上要窄，下要宽，人字撇捺要舒展，短横藏在人中间井一横短，一横长，一撇低，一竖高

（2）生描红、临写强调写字姿势与握笔姿势

（3）师评价

（十一）课后作业师今天啊，我们读了这个故事回去以后就来讲这个故事注意哦，讲故事要让别人想听老师来示范下节课我们就来讲故事！板书设计坐井观天井沿语气词回答（根据学生回答相机板书）弄错小鸟图—大话井图—无边无际青蛙图大得很哪。