12盘古开天地 课堂实录

12盘古开天地课堂实录四上12盘古开天地课堂实录教学目标

1.通过自学生字、词语测读等方式，认识“劈、浊”等7个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语，提升自主识字写字的能力

2.通过自主提问、抓关键词、完成思维导图等方式，理清课文的起因、经过、结果，提升学生把握文章主要内容的能力

3.通过小组合作学习第五段，想象神奇的画面，感受神话合理的想象，并进行小练笔，提升语言运用能力教学重难点通过自主提问、抓关键词、完成思维导图等方式，理清课文的起因、经过、结果，提升学生把握文章主要内容的能力；想象神奇的画面，感受神话合理的想象教学过程课前谈话

1.联系生活，介绍身边的神话故事师老师来自苏州，这是江南水乡被称为“东方的威尼斯”，苏州和聊城有很多的共同之处，聊城被称为什么？生江北水城师水是我们共同的之处今天来到这里之前，老师看到聊城美丽的风光，也想把苏州的美景分享给你们，我们一起来欣赏老师还想给大家带来一个故事，故事与苏州的两条路有关系师一条是苏州的干将东路，一条叫莫邪路这两条路的名字出自神奇的传说《干将莫邪》传说，在春秋时期有一对夫妻，他们擅长铸剑，为吴王铸了两把特别有名的剑，就以他们的名字命名叫干将剑和莫邪剑这个故事还有一个大家很熟悉的名字就叫“双剑合璧二聊城有什么地方也有这样神奇的故事呢？生聊城有蚩尤陵，关于“蚩尤大战黄帝的故事师老师来这里之前也做了功课，了解了这个“蚩尤大战黄帝”的故事

2.活动看图片，猜故事师老师发现同学们都有很好的学习习惯一一都读过很多的故事猜猜这是谁？生夸父师知道他的故事吗？生夸父逐日师再来看看是生后羿射日师继续来看一看生女娟造人师这是一一生八仙过海师神话故事里的人物，还有着神奇的法宝，我们就来看一看这些法宝猜猜是谁的看得出来吗？（出示风火轮图片）生哪吒师（出示金箍棒图片）生孙悟空师神话故事中都有传奇色彩的人物在很久很久以前，我们的祖先想要探索世界起源的答案，他们就创造了一个又一个神奇的故事它们就是一一我们人类童年时代飞腾的幻想神话（出示单元导语页）板书神话

一、借助预习单，扫清障碍师孩子们，今天我们走进这个单元的第一个故事《盘古开天地》，伸出手和老师一起写写题目板书课题盘古开天地师看神话故事的名字就告诉了我们主要人物和主要情节，谁来读读这个题目师我们可以在人物后面稍稍停停再读，我们一起来读神话的名字一一盘古开天地上课之前，同学们预习了课文，我们来看一看同学们预习单张安路和周清航两位同学把课文都读了三遍练习了课文中的生字词语，他们都练了“劈”了，都写得特别的美观，上宽下窄，刀字底撇很舒展师大家还练读课文中的一些词语，第一行谁来读给大家听？出示第一行词语躯干、血液、混沌师多音字都读准了第2行谁来？出示第二组词语轻而清、重而浊，咔嚓一声师后鼻音都读准了，翘舌音也读准了，我们一起来读读这两行词语我们还看到孙欣悦的学习单上用不同的方法理解了词语的意思，看来同学们很会预习

二、梳理内容，讲清楚故事

1.根据壁画，图文对应师神话故事起初是没有文字记录的，而是用壁画的形式流传下来《盘古开天地》的故事也不例外我们来看看语文书上就有这四幅壁画，它展现了一个怎样的故事呢？接下来请孩子们快速浏览课文,想一想这四幅壁画分别对应故事的哪些自然段？师谁来跟大家分享第1幅壁画？生请同学们看向第一自然段第1幅壁画对应的就是第一自然段师介绍了盘古为什么要去开天地？这个自然段就是这个故事的起因我们继续看第2幅壁画对应的是第几自然段？生第二自然段对应的是第2幅壁画，第3幅壁画对应

3、4自然段，第四自然段对应5自然段师大家有没有不同的意见？（生回答）师是的，这就是经过，第六自然段就是故事的结果这幅长长的画卷就向我们展示了这个故事的主要内容

2.填写表格，提取关键信息师这个故事发生在很久很久以前，谁来读一读第一自然段？（生读第一自然段）师读得很流利，在这句话当中，盘古在干什么？能用一个字来概括？生睡师那天地呢？也用一个词来概括生未形成师用文章中的话可以说是“混沌二是的，你看我们用这两个词就概括出了“盘古在干什么”，“天地是怎样的”，说出了这一段话的主要内容师接下来让我们继续图文对照，默读课文25自然段，想想“盘古〜在干什么”，“天地是怎样的”，把关键词记录在学习单上师我们先来看第2幅壁画，谁来读一读第二自然段，再结合学习单讲一讲（生朗读第二自然段）师你找到盘古的表现是“劈天地什么样？生天地分开了师对于天地还有不同的概括方式，谁来看着学习单进行补充生天地是上升和下降师是的，就是一“劈”、天升地降我们接着再来看第3幅插图对应的内容，先来读一读段落再来说一说师在第四自然段中，有没有也在写盘古干什么？生撑师“撑”是本课的一个生字，它是一个什么结构的字？生左右结构师我们来看一看怎样把它写正确？师他是盘古的一个动作，左边是提手旁，右边先写档次头，宽宽的，里面的口写的扁又小，“手”要瘦长，左右都有竖，右边要伸长，我们可以在课后的生字表旁边把这个字写得更好看，自己动笔写一写师注意写字的姿势很好，很标准师你把这个字写得很挺拔师我们刚才交流了盘古的表现，天地是怎样的？谁来看着学习单来交流？师天地是成型的，这是第四自然段中的词，第三自然段有没有也在写天地的呢？谁还来补充？生天每天升高一丈，地每天加厚一丈师天再升高，地在加厚我们继续来交流第4幅壁画，谁来读一读，说一说生盘古变，有一个变化师我们来看看他怎么变的，我们来合作着读一读同学们读蓝色的部分，其余的部分老师来读师孩子们，你们发现了吗？红色的这一部分在写什么？生红色部分都在写盘古的身体部分化作什么，蓝色的部分写他的身体部位化作了什么师究竟化作了什么呢？有了盘古，便就有了四季，有了天气的变化，有了日月，有了山川河流，还有了雨露甘霖……就像刚才这位女同学所说，他的身体化作了世间的万物

3.借助表格，说说主要内容师刚才我们读了课文，借助关键词，知道了这个故事的主要内容，现在谁能把学习单放到前面来，用自己简洁的语言来说说故事的主要内容你可以一边说一边纠正生这篇文章讲了很久很久以前，有个叫盘古的巨人在混沌中睡了一万八千年宇宙混沌一片，什么也看不见，像个大鸡蛋一样盘古醒来之后，见身边有把斧头，就把“大鸡蛋”劈开了，天地分离盘古怕天和地再合拢，就头顶天，脚踏地再过了一万八千年之后,天地终于成形，盘古也累得倒下了，变成了世间万物，天地也随着变化形成了

4.添加时间词，讲清楚故事师她借助关键词把故事讲清楚了，这位女同学讲的时候不自觉地加了一些表示时间的词加入这些表示时间的连接词就让他的讲述更加的流畅现在我们快速地浏览课文，找一找这些表述时间的词语生第一自然段“很久很久以前”“一万八千年；第二自然段“有一天“；第三自然段“天和地分开后；第四自然段“一万八千年”；第五自然段“盘古倒下以后师记住这些时间的词，再把这个故事的主要内容讲得又完整又连贯。