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二级心理征询心理学知识6:第一节概述第一单元征询心理学简史与现状
一、心理征询产生学术背景
1.高尔顿1882年，测量法研究心理活动个别差别，“自由联想”办法建立
2.卡特尔1890年，刊登《心理测验与测量》论文
3.韦特默1896年，开办小朋友行为矫正诊所（宾西法尼亚大学）
4.比内-西蒙19,编制智力测量
5.大卫19,对学生进行行为指引
6.帕森斯19,职业指引
二、心理征询专业发展
1.心理征询来源于1896年诞生《临床心理学》韦特默提出了这个概念
2.20世纪30年代后来，心理测验和个体差别研究，是临床心理学发展重要基本和增进因素,也是心理征询工作重要手段美国明尼苏达大学对该学科发展起到了重要作用，代表人物是威尔森
3.1953年，美国心理学会（APA）征询心理学分会规定正式心理征询专家培养原则
4.1954年，由20多名心理学家发起开办《征询心理学杂志》，其成为心理征询专业杂志
5.1955年，美国心理学会开始正式颁发心理征询专家执照
6.1956年，美国心理学会征询心理学分会“定义委员会”在报告书《作为一种专业分支征询心理学》中指出征询心理学可以从三方面做出贡献第一通过关怀人动机、情绪调节，进而增进个体内在精神世界发展；第二通过发展人们必要能力、动机，协助个人与环境协调；第三对的地运用个体差别，充分考虑所有成员发展，加深社会对心理征询理解；此外强调，心理征询专家目的，不但要协助那些连最基本、最低适应状态都已丧失心理不适应者，并且还应当为增进特定社会集团每一种人，使其最大限度实现自我认知心理学观点以为黑箱中信息加工过程是最重要，需要摸索“认知”:指一种人对某一事件结识和看法，涉及对过去事件评价，对当前事件解释以及对将来发生事件预期，是与情感、意志、动机和行为相联系一种功能认知可以影响人心理健康这一事实认知活动流程一方面是刺激物经感觉器官成为感觉材料，再通过以往经验和人格构造折射，赋予感觉材料详细意义第四单元存在-人本主义心理学在征询心理学中理论观点人本观点
一、强调从整体上理解人动机和人格；
二、强调人尊重和价值，尊重每一种体自由选取，依照自己意向，拟定其自身存在乎义；
三、人意识能通过超越老式、现实、文化界限，因而具备创造和无限发展潜在也许性；
四、人性研究重点是意识经验，应当遵循现象学途径；20世纪中，美国产生了马斯洛和罗杰斯人本主义人本主义基本上与存在主义哲学有着紧密相联立场或观点，并因而依然停留在实验心理学范畴以外第五单元人性心理学在心理征询和心理治疗中理论观点由郭念锋1986年至1999年间审慎思考、对比分析临床案例、再对各种心理学理论重新学习后提出
一、基本概念
（一）人性人，作为一种类，其自身与其她动物相区别质规定性，叫人性人性是人三种基本属性辨证统一体三种基本属性生物属性人作为生物体与外界进行物质互换（新陈代谢）过程精神属性为生存发展而对外界环境进行探究反射，与外界进行信息互换过程社会属性个体对群体依附本能，体现为个体与群体间利益互换在“人类”此概念内涵中，三种基本属性缺一不可在心理学中提出“人性”概念，只是从心理学角度回答“人性是什么不回答“人性怎么样”和“人性怎么办”
（二）人性心理学人性心理学是以人性中精神属性为中心，进而阐明心理、脑和社会这三者关系
（三）心理动力人性心理学以为心理发展动力，不是来自任何神秘之处，仅是与生俱来人性内在需要这内在需要三种本能
1.生物本能一生物需要
2.结识和摸索本能一精神需要
3.依存社会本能一社会需要
（四）个性心理个性心理指彼此有差别个体心理，或称“个体心理差别”心理差别两大类型
1.彼此有差别群体心理
2.彼此有差别个体心理
（五）情绪与健康
二、对心理诊断、征询和治疗结识人性心理学以为，各种性质和严重限度不同心理问题，就其内在因素来说，是人性某种属性浮现问题，或是各种属性之间关系失去平衡征询、治疗基本原则，是人性中各类失衡状态，使它们重新恢复相对平衡状态第三节心理征询对象、任务、分类和普通程序第一单元心理征询对象、任务
一、心理征询对象心理征询重要对象:
1.精神正常，但遇到与心理关于现实问题并祈求协助人群；
2.精神正常，但心理健康浮现问题并祈求协助人群；
3.特殊对象，即临床治愈精神病患者
二、心理征询任务心理征询完毕任务，皆为达到一种目，即提高个人心理素质，使人健康、高兴、故意义地生活下去心理征询任务，其详细内涵（-）结识自己内、外世界对有外控倾向宿命论者如此做更有必要，协助求助者结识到自己尚未解决内部冲突
（二）纠正不合理欲望和错误观念求助者自己错误观念，将她们引入无法挣脱困境协助求助者纠正自己错误思维和观念并学会评估自己思维、观念与否合理
（三）学会晤对现实和应对现实
1.面对现实咱们生存有真实意义仅仅是在此时、此地，因此应当对求助者说过去是历史，将来是但愿
2.应对现实⑴感性反映对外部事物情绪化应对，是一种小朋友式应对行为如果一种成人遇到事情时，无论事情性质和大小、不论时间与场合，一律采用情感式反映，即认定她有心理问题⑵理性反映用概念和事物之间客观逻辑去反映外部事物，是一种人心理发展成熟体当前心理健康人群中体现得最广泛，能使人最完善地形成决策、最有效地应对事件⑶悟性反映另一类超现实反映形式人们往往以一种超脱态度，从自身剥夺出去，把它置于可有可无地位，以挣脱不必要麻烦三种反映方式，各有各用途，没有七情六欲，生活质量必然低下；没有理性，会变成无头苍蝇
（四）使求助者学会理解她人
（五）使求助者增强自知之明
（六）协助求助者构建合理行为模式求助者必要在征询师协助下，建立一种新、合理行为模式有时求助者虽形成合抱负法，但依然不能行动起来，当她为此深感苦恼时，恰恰是协助她建立合理有效行为模式最佳时机解决求助者心理问题，不在求助者与否能控制自己思想和欲望，而在求助者能否将合理思想和欲望付诸行动第二单元心理征询形式分类和普通程序
一、心理征询分类
（一）按性质分类
1.发展心理征询在个人成长各阶段中，都也许产生困惑和障碍，为适应新生存环境、为选取适当职业、为个人事业成功突破个人弱点等等
2.健康心理征询发现自己心理健康遭到破坏时所进行心理征询
（二）按征询规模
1.个体征询
2.团队征询
（三）按征询时程
1.短程征询
2.中程征询
3.长期征询
（四）按征询形式L门诊心理征询
2.电话心理征询
3.互联网心理征询
二、心理征询普通程序
（一）资料收集
1.收集资料途径⑴摄入性会谈与纪录⑵观测与记录⑶访谈与纪录⑷心理测量、问卷调查⑸实验室纪录心理、生理
2.数据内容⑴人口学资料⑵个人成长史⑶个人健康史⑷家族健康史⑸个人生活方式、个人受教诲状况⑹对自己家庭及成员看法⑺社会交往状况⑻当前生活、学习、工作状况⑼自我心理评估⑩近期生活中遭遇11求助目与愿望⑫求助者言谈、举止、情绪状态、理解能力等⑬有无精神症状、自知力如何M自身心理问题发生时间、痛苦限度以及对工做与生活影响
15.心理冲突性质和强烈限度16与心理问题相应测量、实验成果二资料分析
1.排序一一按浮现时间，将所有数据排序；
2.筛选一一按也许因果关系，将与症状无关数据排除；
3.比较一一将所有症状准时间排序，再按因果关系拟定主症状和派生症状;
4.将与症状关于数据进行分析，找出导致问题主因和诱因
（三）综合评估将主诉，临床直接、间接所获数据（含心理测评成果）进行分析比较，将主因、诱因与临床症状中因果关系进行解释，拟定心理问题由来、性质、严重限度，拟定其在症状分类中位置
（四）诊断
（五）鉴别诊断（防止误诊办法）
1.症状定性一一按症状体现拟定其性质；
2.症状区别一一将已定性症状和在现象上与其相近其他症状区别，并做出明确判断；
3.拟定鉴别诊断核心症状和特性；
4.按现行症状诊断原则，进行鉴别诊断；
（六）征询方案制定
1.求助者概况
2.诊断和鉴别诊断
3.求助者协商制定征询合同
4.拟定使用征询、治疗办法5,拟定征询环节和阶段
6.拟定阶段性征询预期目的及评估办法
7.拟定最后预期目的及评估办法
8.拟定预后
9.拟定征询意外和失败对策及办法
10.拟定木方案容许意外修改也许范畴第四节不同年龄阶段心理征询第一单元幼儿、小朋友、少年期心理征询
一、幼儿、小朋友期心理征询对3岁此前幼儿来说，心理发展最大威胁，莫过于安全感得不到满足，心理障碍多以行为障碍为主，如多动、沉默、多余动作、袭击或退缩行为多动平均注意时间不超过15分钟，“注意”没有稳定性行为障碍是在大脑皮层功能发育尚不完善基本上过度保护小朋友导致小朋友非常依赖；缺少皮肤饥饿导致小朋友个性冷漠4-6岁小朋友已有简朴道德观念，开始关注与自尊、自信有关信息，成人对她评价，可以影响她们人格发展
二、少年期心理征询少年期是自我意识迅速发展时期，特别是成人对她们态度，对其心理与个性顺利发展非常重要,除了学前期不良教养影响，特别是教师错误对待（一好百好；一不好百不好）少年厌学源于小学教诲背离基本宗旨男孩（
13、16岁）和女孩（1214岁）期间，自我意识发展进入新阶段，在学校和家庭中开始有独〜立意识由于正处在反抗期，她们情绪体验迅速丰富，谋求情谊、同情和理解，有某些少年甚至萌发性爱，但此时社会和家庭对她们有承担某些社会及家庭义务规定第二单元青年期心理征询如果青年能对付社会对她们提出规定，青年期便可以顺利渡过；若不能，由适应不良和超负荷压力所导致心理问题便会相继到来青年人心理问题特性为进取而处在不间断焦急之中第三单元中年人心理征询中年人承受社会、家庭重负和压力，还必要不断战胜自己去实现抱负，故在社会、家庭和自我重压下产生心理问题，是此时期特点第四单元老年人心理问题临床心理学中，以老年心理问题和障碍，如更年期精神障碍、记忆减退、性格变化为区别原则，生理年龄只有相对参照价值老年是人生中全方位失落阶段，其心理障碍是回忆往事不肯展望将来、情绪方面多数较平稳、心理问题多数较现实、因社会交往减少易产生孤单感（特别是刚下岗离、退休人员）第一单元恋爱问题心理征询爱情是同步满足人类三种基本需求并得到体验过程，爱情是男女双方互相依存和性、情互相予以并彼此理解和接纳过程爱情自身本不遵守理性原则，一旦浮现问题和障碍，状况会更加杂乱无章择偶角度（选取爱）
1.生理学角度不可变因素
2.社会学因素家庭背景（不可变）
3.经济学因素收入、方式（可变）
4.哲学因素人生观、价值观
5.心理学因素性格、兴趣爱情心理⑴01L2岁:两小无猜期〜
（2）
11.
214.5岁反感期（异性）〜
（3）
14.
516.7岁:异性好感期（纸条满天飞）〜
（4）
16.
721.2岁:浪漫爱情期〜⑸2L2岁:真正爱情期〜第二单元婚姻问题心理征询
一、苦涩婚姻缘由心理征询师与求助者讨论婚姻问题时，最佳办法，就是抛开所有无关细节，直接锁定三要点情爱、理解和互相依附，来解开婚姻问题谜题对婚恋问题征询，应遵循原则
1.必要遵守与婚恋有关法律和道德规范
2.判断爱情质量
3.用理性警告她们
4.与否利人同步利己
5.同步追求性、情、道德满足“复合动机”是对的
二、影响婚后夫妻关系因素
1.结婚动机
2.恋爱过度情绪化
3.角色适应
4.心理兼容问题第三单元家庭问题心理征询
一、什么叫家庭家庭是个体合情、合理、合法地满足三种基本需求特殊社会功能组织
二、家庭心理征询重要原则（-）判断“破裂家庭”或“死亡家庭”需小心
（二）将问题详细化、客观化
（三）以求助者看法为核心展开讨论
（四）向求助者分析几种解决问题也许性，不替求助者进行选取
（五）必要为求助者保密
（六）坚持夫妻双方同步参加征询
三、亲子关系心理征询（-）亲子关系概念就亲子关系本质，其内涵有
1.自然血缘关系
2.人伦道德关系
3.法定养育、监护关系和法定赡养关系（-）亲子关系问题心理征询构建良好亲子关系需具备基本条件
1.亲、子双方对亲子关系有全面、对的理解
2.对人伦道德有端正态度
3.用发展变化眼光看待对方第六节性心理征询第一单元“人类性科学”概述
一、“人类性科学”概念外延和内涵（-）外延“人类性科学”性道德、性法律、性生理、性医学和性心理学（-）人类性科学内涵
1.性生物因素人类性行为有遗传特性，是一种有序生理过程，这生理过程受到中枢神经系统及内分泌系统影响，生物因素是人类性活动基本2,性心理因素人类性行为是个体性需求、性动机、性态度、性情绪、性经验以及人格特性在性活动中综合体现
3.性社会因素指家庭、宗教、人际关系、道德与法律，都会塑造、调节和影响人类性活动
二、人类性特性
（一）性普遍性
1.性与人类共同存在，性作为一种自然生理现象，是每个正常人均有
2.人工授精试管婴儿是人类繁衍特例
（二）功能多样性
1.满足人生殖需要
2.在维系夫妻关系上起纽带作用
3.满足人心理需要
4.为达到性以外某种目手段第二单元心理征询基本概念
一、心理征询师职业定义8月，经国家劳动和社会保障部批准，国内开始启动心理征询师职业化工作，颁布《心理征询师国家职业原则》并对心理征询师职业给出定义心理征询师是运专心理学以及有关知识，遵循心理学原则，通过心理征询技术与办法，协助求助者解除心理问题专业人员《心理征询师国家职业原则》中协助求助者解除心理问题含义有二
1.征询关系是“求”和“帮”关系；
2.协助求助者解除问题，只能是心理问题，或由心理问题引起行为问题或躯体症状广义心理征询涵盖了临床干预各种办法或手段，狭义心理征询重要指具备心理学理论指引和技术应用临床干预办法
二、心理征询操作性定义罗杰斯通过与个体持续、直接接触，向其提供心理协助并力图促使其行为、态度发生变化过程威尔森A、B两个人面对面，受过心理征询专门训练A,向在心理适应方面浮现问题并祈求解决问题B提供援助过程A征询师；B求助者陈仲庚心理征询就是协助人们去摸索和研究问题，使她们能决定自己应做些什么心理征询应明确问题
1.待解决问题性质；
2.征询师技术；
3.所耍达到目的朱智贤1989年编制《心理学大词典》并将心理学定义为对心理失常人，通过心理商谈程序和办法，使其对自己与环境有一种对的结识，以变化其态度与行为，并对社会生活有良好适应李维1995年编制《心理学百科全书》征询者就访谈对象提出心理障碍或规定加以矫正行为问题，运用相应心理学原理及其技术，借助一定符号，与访谈者一起进行分析、研究和讨论，揭示引起心理障碍元一百年，找出问题症结并共商挣脱困境对策，进而使来访者增强信心，克服障碍，维护心理健康
（三）选取性、排她性
（四）责任性
（五）文化-社会制约性每一种文化均有自己正统性活动方式和性行为方式不同文化则有不同种类繁多性活动
（六）人类性活动无季节性
（七）人类女性性高潮及手在性活动中参加和运用
三、性道德与性态度（-）性道德
1.性道德具备控制功能与调节功能性道德控制功能，是社会对性行为“软”控制控制是通过社会舆论形成社会压力，以达到约束、制止不良性行为目性道德引导社会人群在性行为方面，更加人性化、文明化
2.性道德特点⑴多样性⑵一致性⑶继承性⑷双重性体现为
①抱负期待与现实现实行为脱节
②对男女性行为道德原则评判不一致
3.当代性道德特点⑴严肃性
①性行为应在婚姻内进行
②性行为应是双方爱情表达⑵平等
①性交过程双方自愿
②性交中双方享有同等权利和义务⑶科学
①遵守性医学原则
②遵守性生理学原则
③遵守性心理学原则
（二）性态度性态度是人一种稳定心理状态行态度由三因素构成性认知、性情感和性行为倾向性认知内涵
1.对性规范（映道德、性法律）结识
2.对性知识理解第二单元性心理征询内容与办法
一、性心理征询工作基本规定
（一）基本宗旨根据科学原则，对人类性行为作出本质阐明，协助求助者将自己性行为由“自为”转向“自觉”、从愚昧转向文明
（二）基本原则坚持性知识教诲和性道德及性法制教诲统
一二、小朋友期性心理征询小朋友期性心理征询涉及
（一）性别认同
（二）性冲动困惑
（三）性好奇
三、少年期性心理征询（-）性道德征询以“尊重她人”“羞耻感”“不应以强欺弱”作为性道德基本教诲，以“男女有别”“尊重女性”等进行自我约束教诲，面对有性行为失误少年，不是无情批判，只能是循循善诱地进行性道德教诲
（二）性法律征询性侵犯违法性质，应在此类教诲中充分阐明，有越过性道德范畴并触犯法律时，除应受法律惩办外,更需对当事人及其监护人进行性法律教诲和征询
（三）性生理和性医学知识征询性方面身、心发育与否健康、如何解决性性生理变化和保护正常性发育知识
（四）性心理知识征询少年逐渐意识到两性差别和两性关系改进成人性教诲状况，增强成人性知识教诲，是少年期性征询和性心理卫生工作重要环节
四、青年期、成年期性心理征询（-）关于恋爱
（二）关于性生活征询准备结婚和已婚青年夫妇，应接受系统性功能及性行为面征询
五、更年期、老年期性心理征询影响老年性生活心理因素
（一）认知偏差以为“在性方面已消耗殆尽，无能为力”“一滴精十滴血”“老年无性”
（二）兴趣下降
（三）性态度老化
（四）对衰老恐惊
（五）人际关系问题第三单元性行为问题
一、导致性行为问题因素在现实生活中，导致性行为问题因素分为（-）生理因素
（二）心理因素
（三）社会环境因素
二、征询心理学中对性行为问题分类-认知心理学以为，人类性行为是一种完整策划过程，此过程涉及八个阶段
1.性角色认知
2.性欲望产生
3.行动机形成
4.性对象选取
5.性能力发挥
6.性交操作过程7,性交体验
8.性后果责任性心问题可分为八类
1.性角色问题
2.性欲望问题
3.行动机问题
4.性对象选取问题
5.性能力问题
6.性交操作问题7,性交体验问题
8.性后果责任问题二性行为问题影响限度L性行为失调轻微性心理一行为问题是偶发性、偏离正常性情绪体验，持续时间短由于是一种轻微偏离，因此个人学习、生活和社会功能基本是正常，并可以自动克制和调节
9.性行为障碍性行为持续性偏离或失常，会影响其他阶段性行为3,性行为变态一组以人格变态为基本性行为紊乱，又称性人格变态，可发生在性行为过程任何环节上
三、常用性问题（-）性角色问题（-）性动机偏离对的性动机应是性爱、情爱和互相依存融为一体而形成常用性动机偏离
1.泄欲动机
2.奉献动机
3.生育动机
4.交易性动机
5.享乐动机6,性别自我必定动机（强奸犯）
7.认知动机（性好奇）
（三）性对象偏离
1.同性恋倾向
2.恋物倾向
3.自恋倾向
4.幻想与梦恋
（四）性能力问题
1.阳萎
2.冷阴
3.早泄
4.女性交媾疼痛
5.射精不能精简版L心理学不是发端于“职业指引而是来源与1896诞生《临床心理学》”
2、20世纪30年代后来心理测验和个体差别研究是临床心理学发展重要基本和增进因素，也是心理征询工作重要手段
3.心理征询操作性定义
（1）罗杰斯同过与个体持续直接接触，向其提供心理协助并力图促使其行为态度发生变化过程
（2）威尔森AB两个人在面对面状况下，受过心理征询专门训练A,向在心理适应方面浮现问题B提供援助过程
（3）陈仲庚协助人们去摸索和研究问题，使她们能解决自己应当做些什么，应明确一种问题待解决问题性质；征询师技术；所要达到目的
4、心理征询消除求助者心理或行为问题；规范化原则化（操作）；协助解决心理治疗消除求助者心理或行为问题（目）；不太规范不太原则；矫治
5.征询师应有思维方式和态度
（1）唯物主义观点；普遍联系观点；限制性观点；历史逻辑现实统一发展观；中立性态度
（2）限制性观点有征询师职责限制；时间上限制；感情限制；征询目的限制、
6.应有心理素质品格；自我平衡能力；善于容纳她人；有强烈责任心；自知之明、20世纪70年代，丁赞先生是中华人民共和国第一位临床心理学家781986年北京朝阳医院建立了改革开放后第一种心理征询中心
9、精神分析理论“性学之论”由《过错心理学》《梦》《神经病通论》构成前意识介于无意识和意识之间一某些，其功能在这两者之间从事警戒任务自我是现实原则；本我遵循高兴原则；超我遵循道德原则
10、心理动力学是精神分析理论核心内容力必多是人性本能，但不是心理发展唯一动力，本能有二，一是性本能，二是营养本能
11.性心理个体发展分如下几种阶段
（1）口欲期（0T）:其高兴来源于唇口手指头咬牙
（2）肛欲期（1-3）:其高兴来源于为忍受和排粪便肌肉紧张控制；
（3）生殖器期（3-5）:其高兴来源于生殖部位刺激和幻想，恋母恋父；
（4）潜伏期（5-12）:小朋友将兴趣转向外部，去发展各种知识和技能以便应付环境需耍；
（5）生殖期（12岁后来）性欲逐渐转向异性，起于青春期，贯穿整个成年期
12、两种本能应对经历、构成人类两种应对方式
（1）变相宣泄
（2）自我防御（机制）自我在承受本我欲望压力时，同步又顾及现实规定压力，在这种状况下，使徐徐形成了一种功能，这种功能可以使人在不知不觉中用一定方式调节自我欲望与现实之间矛盾内容有压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移等
13、焦急是弗洛伊德确立适应观点重要概念，据根源可分为现实性焦急、神经症性焦急、道德性焦O
14.钟有斌提出结识领悟疗法
15.行为主义心理学先驱是巴普洛夫和桑代克
16.中介变量就是集体内部因素
17、班杜拉提出社会学习理论又称模仿学习理论基本概念
（1）代替学习
（2）自行奖赏或批判
（3）行为自控
18、斯金纳提出操作条件反射
19、行为治疗环节
（1）靶行为发生情景及其功能分析
（2）靶行为量化与标定
（3）矫正目的制定
（4）制定增长积极行为，减少悲观行为干预实行监测调节筹划；
（5）结束以及复发解决
（二）行为治疗重要办法有系统脱敏法；模仿学习法；自我管理技术；角色扮演；自信心训练；厌恶疗法;强化法；认知行为疗法
20、认知心理学不是一种学派，因此无门派偏见，最大长处是可以不带成见地吸纳各种理论中科学看法
21.征询关系自由、平等、关注、温暖、真诚、无条件观注
22、人性三种属性
（1）被精神属性和社会属性制约生物属性
（2）以生物属性为前提，社会属性为内容精神属性
（3）以生物属性为基本，以精神属性为体现形式社会属性
23.心理动力来自人性内在需要，属于人三种本能
（1）个体保存种族延续本能
（2）为结识世界向自然界索取生活必要资料和适应环境探究本能
（3）为生存而构成人类社会依存本能
24.心理征询对象
（1）精神正常，但遇到了与心理关于现实问题并祈求协助人群
（2）精神正常，但心理健康浮现问题并祈求协助人群
（3）特殊对象，即在临床治愈精神病患者
25、心理征询任务即提高人心理素质，使人健康高兴故意义地生活下去任务内涵
（1）结识自己内外世界
（2）纠正不合理欲望和错误观念
（3）学会晤对现实和应对现实，对现实事件反映感性反映；理性反映；悟性反映
（4）使求助者学会理解她人
（5）使求助者增强自知之明
（6）协助求助者构建合理行为模式
26.心理征询分类
（1）按性质分
（2）征询规模
（3）征询时程
（4）征询形式发展心理征询个人征询短程征询门诊、电话健康心理征询团队征询中程、长期互联网
27、3岁此前婴幼儿，心理发展最大威胁是安全感得不到满足例被一只猫惊吓，可以使孩子长大后来胆怯所有皮毛（属情绪泛化），小朋友心理障碍内容与形式并不复杂，但是由于小朋友表达不能像成人那样通过丰富语言宣泄内心压抑，因此更多心理障碍以行动障碍为主，如多动、沉默、多余动作、袭击、退缩行为等
28、4-6岁小朋友已经开始了简朴道德观念
29、少年期心理障碍因素，除学前期不良教养影响外，更重要是入学后成人错误对待，特别是教师错误对待
30、男孩在13-16岁，女孩在12-14岁自我意识发展进入一种新阶段
31.人类真正爱情绝不是对性美感、依附等单一因素满足与情绪体验，其动力固然也不是单毕生物本能，源于人类基木属性
32.解决婚姻问题直接锁定三个要点情爱、互相依附、理解
33.影响婚后夫妻关系因素结婚动机、恋爱过度情绪化、角色适应心理相容问题
34.亲子关系本质内涵自然血缘关系；人论道德关系；法定养育监护关系和法定赡养关系
35.构建良好亲子关系三个条件亲子双方对亲子关系有全面对的理解；对人伦道德有端正态度；用发展变化眼光看待对方，对亲子关系年龄阶段性有对的结识
36.人类性特性性普遍性；功能多样性；选取性和排她性；责任性；文化社会制约性
37、性道德特点多样性；一致性；继承性；双重性
38、当代性道德特点严肃性；平等性科学性
39、小朋友性心理征询普通涉及三个方面性别认同（个体在生物学上性与心理学上性，以及社会学上性角色未必保持一致）；性冲动困惑；性好奇
40.12-15岁是初次犯性错误高峰期，真正恋爱是理性与非理性混合体，但理性占主导地位更年期45-55岁之间
41.影响老年性生活心理因素认知偏差、兴趣下降、性态度老化、对衰老恐惊、人际关系问题像是生活中早成性行为问题因素可分为三大类生理因素；心理因素；社会环境因素
42.对每一类性行为问题严重限度，根据自我体验，行为体现对生活和工作影响和社会功能影响限度可分为三种性行为失调；性行为障碍；性行为变态43有人以为应从三个维度理解人类性，即从生物，心理，社会三个方面阐明人类性活动必然引导出五类有关学科内容，即性道德、性法律、性生理、性医学、性心理学共同构成人类性科学
44.幼儿在两岁开始使用“我”字，两素半左右自我意识开始日趋发展
45、性动机偏离有几种泄欲动机；奉献动机；生育动机；交易性动机；享乐动机；性别自我必定动机；认知动机
46、性对象偏离同性恋偏向；恋物倾向；自恋倾向；幻想与梦恋张人俊心理征询是通过语言、文字等媒介，给征询对象以协助、启发和教诲过程马建青心理征询为运用关于怀理科学理论和办法，通过解决征询对象心理问题，来维护和增进身心健康，增进个性发展和潜能开发过程赵耕源:向已有了心理刺激而尚未发病人，或已有某些心理疾病或躯体疾病人，进行心理指引，通过耐心细致交谈，协助她避免或消除不利于心身健康心理社会因素，或结识这些心理社会因素在已发生疾病中作用，因而能增强对心理刺激与冲突导致疾病防卫能力，树立起对疾病治疗信心，使工作、学习、生活美好或促使病者向良好痊愈方向发展本书定义心理征询是心理征询师协助求助者解决心理问题过程第三单元心理征询师基本条件
一、征询师应有思维方式与态度（-）唯物主义观点（尊重规律尊重事实）心理征询遵循科学法则，来解决人心理与行为问题，它做出任何决定，无论是诊断或征询，都必要根据事实
（二）普遍联系观点普遍联系观点，是一种整体观念心理征询师必要可以在诸多事物之间关系中去把握事物本质心理征询中普遍联系观点含义1•心身一体观点心理和生理是互相作用、互为因果关系，求助者常有心理问题躯体化倾向生理状况欠佳，体验为心理状态不适
2.心理、生理和社会因素交互作用观点一因多果，一果多因，互为因果，错综复杂
3.整体性观点“牵一发动全身”认知、情绪、情感、动机、行为永远是互相联系求助者心理问题，不是静止和孤立
（三）限制性观点
1.征询师职业限制征询师责任不是无限；心理征询任务只是解决心理问题
2.时间上限制心理征询必要遵守一定期间限制征询时间普通定为每次50分钟左右、两次征询之间时间间隔一周
3.感情限制彼此沟通必要限制在工作范畴内
4.征询目的限制心理征询目的拟定不是任意，涉及两个方面⑴心理征询目的只能锁定求助者心理问题⑵心理征询过程中，解决心理问题限度是有限制
（四）历史、逻辑、现实相统一发展观1,需考虑求助者心理问题有无个人史因素，其个人史根源与现实症状之间，又有如何逻辑关系
2.征询师能在求助者演变中，善用发展眼光做动态考察，就可以用非常自然引导办法,使求助者徐徐脱离心理问题
（五）中立性态度征询师应保持客观、中立立场，中立性态度可以保证征询师不把个人情绪带入征询之中,便于建立正常征询关系理解某人产生某种行为和情绪是合乎逻辑必然成果，既不代表赞同也不代表反对，是中立态度最恰当表达词
二、心理征询师应有心理素质
（一）品格品格核心是价值观体系，用一句话表达做一种有助于社会和她人人
（二）自我修复和察觉能力有能力将一天中由负面信息导致不良情绪排除（及时排解），在征询关系以外来解决自己心理矛盾和冲突，在征询过程中能保持相对心理平衡（直面个人）（走得进去、跳得出来）
（三）善于容纳她人能营造和谐征询关系和安全、自由征询氛围；才干接纳各种求助者和求助者各类问题
（四）有强烈责任心必要对求助者负责，不能对求助者提供协助时，应向求助者阐明并转诊
（五）自知之明普通被理解为清晰自己优、缺陷，懂得自己能力限度，另一含义能对自我生存价值进行评价第四单元国内心理征询历史、现状与展望
一、国内心理征询简史
1.20世纪30年代丁瓒先生为中华人民共和国第一位临床心理学家，进入北京协和医院从事心理学工作（萌芽）・・
2.1937年翻译出版弗・狄・布鲁克《青年期心理学》一书..
3.20世纪50年代丁瓒、伍正谊、李心天、王景和、钟友斌、龚耀先、许淑莲、陈双双等人，曾使用“综合迅速疗法”治疗神经症和心身疾病
二、国内心理征询现状1986年北京市朝阳医院建立了改革开放后国内第一种心理征询中心，它具备如下特性
（一）心理征询已经开始职业化，六种可操作性指标
1.社会化水平
2.社会效益
3.经济效益
4.组织建设和信昔沟通
5.社会承认6,心理征询师国家职业原则已经出台8月，由国家劳动和社会保障部颁布《心理征询师国家职业原则》，其中规定了培训、资格考核条件等内容
（二）对心理征询需求与征询力量存在差距
三、对国内心理征询展望国内心理征询工作将来发展，有如下特点
（一）会越来越贴近中华人民共和国社会现实和文化背景
（二）社会需求广泛性以及心理征询
（三）职业化心理征询，将不断以自身完善化和高效率，来提高自身价值评估该职业价值指针有三个:
1.支撑该职业行为学科理论和操作程序与否科学；
2.操业人员能力与否达标；
3.该职业管理、服务体系、业务操作模式与否达到原则化水平第二节历史上几种理论观点第一单元精神分析理论观点
一、分区观点（关于心理构造）弗洛伊德以为人类心理分为潜意识、前意识和意识三个层次潜意识是人心理活动深层构造，涉及人类本能及原始冲动；前意识是介于无意识和意识之间一某些；意识是心理构造表层，是由外在世界中种种文化内容构成；弗洛伊德十分强调深层无意识对人类心理作用，因此其理论又称为“深层心理学”
二、构造观点（关于人格）弗洛伊德将人格构造分为本我、自我及超我三个某些本我追求生物本能欲望满足，“本我”活动遵循高兴原则，它规定毫无掩盖与约束寻找直接肉体快感；自我按着现实原则活动，“自我”功能是基于个体保存本能，成为“本我”与外界关系调节者；超我代表良心或道德力量人格构造，“超我”遵循道德原则，超我在较大限度上依赖父母影响
三、动力学观点（关于心理动力）力必多是人性本能，但不是心理发展唯一动力弗洛伊德心理发展动力，是性本能和营养本能复合体个体保存和种族延续两种本能同步增进心理发展，这是弗洛伊德心理动力观点所有
四、发展观点
1.口欲期（0~1岁左右）
2.肛欲期（13岁）〜
3.生殖器期（35岁）〜
4.潜伏期（512岁）〜
5.生殖期（12岁后来）
五、适应观点
（二）自我保存本能自我在承受本我欲望压力时,同步又顾及到现实规定压力，在这状况下，自我便徐徐形成一种功能，这功能可以在不知不觉中调节自我欲望与现实之间矛盾当自我把焦急当成一种危险或不高兴信号时.，它会做出反映形成防御机制“焦急”是弗洛伊德确立适应观点重要概念依照产生根源不同可以将焦急分为现实性焦急、神经症性焦急、道德性焦急无论正常人或神经症病人，都会使用自我防御机制防御机制涉及压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移等钟友斌提出“中华人民共和国精神分析”和“结识-领悟疗法”（即中华人民共和国精神分析疗法）引导求助者结识自己在个体心理发育某一阶段上所发生某种停滞，并结识此类发育迟滞导致心理和行为特点，进而引导求助者结识这些心理和行为特点与现年龄阶段是如何不兼容、不合理,最后通过领悟自身心理与行为不合理，达到自觉矫治目“结识-领悟疗法”中“结识”一词，与“认知”是完全不同两种含义第二单元行为主义理论观点行为主义抵制对人心理和意识进行内省研究，以为只有查明环境刺激与行为反映之间规律性关系，才干依照刺激预知反映或依照反映推知刺激行为主义对心理征询意义
一、行为是学习而来；
二、可以通过学习来获得新行为；
三、也可以通过学习来矫正不良行为行为主义心理学先驱，是巴甫洛夫及桑代克桑代克使用观测记录老鼠走迷宫办法，研究行为学习过程，并提出她知名“尝试-错误”定律，从此开创了使专心理学实验办法和量化手段研究动物行为学习先河华生继承桑代克办法论，建立了“刺激-反映”模式，即R=f（S）模式，不考虑刺激与反映之间中间过程华生（1924年）以为，行为是可以通过学习和训练加以控制，不以为遗传因素能起重要作用并以为心理学要成为一门科学，必要摒弃一切主观内省，不能将知觉或意识作为研究对象,而行为可以归结为肌肉收缩或腺体分泌华生名言“给我一打健康婴儿，并在我设立特定环境中教诲她们，那么任意挑选其中一种婴儿，不论她才干、嗜好、性格和神经类型等因素如何，我都可以把她训练成我所选定任何专家、医生、律师、艺术家、商人乃至乞丐和小偷”托尔曼提出中间变量概念，公式B=f（S、P、H、T、A）,即刺激与反映之间，或是说实验变量和行为变量之间存在一种“中介变量”，中介变量就是有机体内部因素B行为，S环境刺激，P生物内驱力，H遗传，A年龄斯金纳建立“操作性条件反射”，公式R=f（S.A）反映（R）与刺激（S）、控制变量（A）之间，是一种函数关系A是实验者在研究中所控制实验变量，又叫“第三变量”班杜拉提出“社会学习理论”又称“模仿学习理论”，强调人与社会互相作用此理论最基本概念
一、“代替学习”或“观测学习”人们能操纵符号，思考外部事物，可预见行为也许成果，而不需要实际去经验它这是班杜拉“社会学习理论”中最重要概念之
一二、“自我奖赏或批判”人们可以评价自己行为，为自己提供自我强化，而不必依托外部强化
三、“行为自控”人可以调控自己行为，而不是被外界左右沃尔普将行为治疗定义为行为治疗是使用实验确立行为学习原则和方式，克服不良行为习惯过程“内隐”、“外显”活动相一致观点，就是“认知行为治疗”理论根据在治疗前、治疗中和治疗后，精心分析、评估对象不是行为背后东西，而是可观测、可量化“核心行为”又称“靶行为”
1.行为治疗七个环节
2.对靶行为进行功能性分析
3.对靶行为严重限度标定
4.靶行为矫正目的制定
5.制定并实行干预测划，增长积极行为，减少悲观行为
6.监测干预测划实行并依照状况进行调节
7.结束阶段
8.检查阶段行为治疗重要办法有系统脱敏法、模仿学习、自我管理技术、角色扮演、自信心训练、厌恶疗法、强化法、认知-行为疗法
1.行为治疗技术六个特点:
2.注重靶行为现实成因，而非历史因素
3.以可观测行为作为评价疗效原则，这种行为可以是外显，也可以是内隐
4.一句实验研究，从中引申出假设和治疗技术
5.用尽量客观、操作性术语描述治疗程序，以便使治疗过程可以被重复精心发现靶行为,并认真选取测量行为变化办法对于每个求助者,征询师依照其问题和本人关于状况，采用恰当典型条件作用、操作性条件作用、模仿学习或其她行为治疗技术第三单元认知心理学观点行为主义心理学观点以为外部刺激进入大脑后内部加工过程是不重要，是不可摸索黑箱。
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