还剩30页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
小学一年级上册语文教学工作计划范文
一、班级基本情况分析一
（7）班共有学生—人，其中女生—人，男生一人入学不久，我发现学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中比如好动型的有丁强、金圭炸、戴崇宇、董聘汝、陈优优等孩子，他们上课注意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠,宠爱有加但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习,只是将孩子托付给托管中心管理学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方;有的单韵母只能勉强认识几个因此,在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的3能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情
5.写话1能看图写一句完整的话或几句连贯的话2能按照要求用几句连贯的话写一件简单的事情
6.加强背诵1完成一句名言的背诵任务2完成8首古诗的背诵任务，注重理解，加强默写3完成一条成语的背诵任务在理解、运用成语上，下工夫4完成《日有所诵》的背诵任务
7、阅读1指导学生阅读一定量的童话故事及自然科学等，积累学生的知识,在读书中培养学生的语文能力2领读一些富有时代气息的新鲜阅读内容
8、积累本学期尝试写日记、积累本
三、具体措施
1.根据本班学生的特点,认真钻研教材,把握教材的重点、难点,备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业及时反馈、讲解
2.利用各种教研和外出学习的机会,多充电，使自己的教学适应时代要求，同时结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新,摒弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法,把轻松愉快的气氛带入课堂,让学生乐学、会学、会用
3.高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕
4.利用早晨和语文课的时间组织、指导学生朗读;通过讲故事的形式激发学生的读书兴趣;定期开展讲故事及朗读竞赛，调动学生读书的积极性
5、建立班级小书库，让学生有书可读
6、利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，教学生写字，提高学生写字水平
7、利用课间及中午时间指导、检查学生背诵
8、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助
9、争取家长的支持和配合，使家长加强家中的作业监督与管理小学一年级上册语文教学工作计划范文
（三）
一、班级概况分析学生刚入校，对学校的常规不了解年纪小，自律性差但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.
二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识一个常用字而后是识字
（一），一篇课文，识字
（二），又一篇课文两个识字单元各4课，每课认字12〜一个一篇课文分做一个单元，大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识，发展语文能力此外,全册设一个口语交际话题,安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开,多认少写教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点
三、本学期教学目标
1.汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字
2.识字与写字认识常用汉字一个，其中一个会写喜欢学习汉字，有主动识字的愿望掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
3.阅读学习用普通话正确朗读课文喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读口语交际能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容与别人交谈,态度自然大方，有礼貌积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见
四、本册教学重点、难点
（一）、重点
1.汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点
2.认识常用汉字一个，其中会写一个汉字
3.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯
（二）、难点
1.汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点
2.识字量的增加,是学生“回生率”很高，因此一个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点
3.如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点
五、提高教学质量主要措施:
1.帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯
2.吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材
3.充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣
4.加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文
5.设立学习小组，让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神
6.认真批改每课作业，及时作好反馈、小结
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生尽量注重教材和整合，整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中尊重学生的不同的学习方式和学习方法，积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣
10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上,注意写字的质量
11.在口语交际教学之前，要提早布置准备工作在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力
六、教学进度安排小学一年级上册语文教学工作计划范文
四一、各单元教学目的、重点、难点和关键12学习习惯1掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯2掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯13汉语拼音1读准声母、韵母2能准确地拼读音节3能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声4认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节5认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》14识字写字1准确认读个生字2说出基本笔画的名称3能按笔顺在田字格里书写，默写一个生字养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁15口语交际1能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方2能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题3能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情
5、阅读1能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思2认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气3朗读、背诵指定的课文,会分角色朗读对话4正确地复述，语句连贯5能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意
二、教学重点L培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生
2.重视用眼卫生,爱惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康发展
3、汉语拼音的重点读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节
4、课文的重点:识字、写字、朗读、背诵
三、教学措施
1.培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练
2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形,可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力
3、课文教学以朗读和背诵为重点多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来小学一年级上册语文教学工作计划范文
（五）
一、班情分析我班现有学生—人，其中一名学生是新来的插班生所以本学期的教学有整体上的能力提高，提高中等生的能力水平，转化学困生，辅助插班生结合我校本学期以规范学生书写姿势等行为、规范语文作业的要求，及时跟踪学生上交作业的情况等为教学任务的重点，争取在课堂上完成书面作业，提高课堂学习的效率至关重要一年级孩子正处于学习启蒙阶段通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声堆读写分开、多认少写的原则上，学生已会认一个生字，会写一个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号、感叹号、问号在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神同学们要通过一个学期的学习养成良好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，规范学生书写行为，规范作业的格式等要求
二、教学内容:本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容,共设八个专题,分别为多彩的春天，家庭生活,保护环境,快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每组包括1课识字、4-5篇课文和个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34篇，内容丰富多彩语文园地包括四个栏目我的发现-鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际-与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台-给学生提供展示学习所得的舞台
三、教学目标:
1.让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望本册共有一个要求会认的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字能正确书写要求会写的字一个字，培养学生书写的良好习惯，灌输学生书写时要注意每一笔画在田字格当中的位置等知识，让学生学会自主观察生字并能够认真书写生字实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高
二、教材分析本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识一个常用字而后是识字
（一）、一篇课文，识字
（二）、又一篇课文两个识字单元各4课，每课认字一个一篇课文分作一个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识，发展语文能力此外,全册设一个口语交际话题,安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排,实行认写分开，多认少写全册要求认识一个常用字，写其中一个笔画简单的字教材特点
（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单
2、脱离指着书本读书的习惯，重视朗读的指导在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得,激发学生阅读的兴趣，能读准陈述句、问句、感叹句语气
3.教师要创设情境,让学生入情入境地进行口语交际,让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力
4.继续养成讲普通话的习惯
5、以《阅读指导手册》指导阅读，培养学生的阅读习惯积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等
6.规范书写要求与作业格式、作业批改符号等实施《柯木整小学欠交作业通知书》制度，杜绝欠交作业的现象
四、教学重、难点
1.教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养
2、教学难点是1在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外,还要给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会2学生与别人能大胆、自信的交流3增强学生在生活中学语文、用语文的意识，积累美好词语
五、突破重、难点措施:
1.在语言环境中把字的音、形、义结合起来，学习形声字，知道偏旁与字义有重要的联系，认识字的缘由注重联系生活实际识字
2.注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机结合起来
3.根据一年级学生的阶段特点，学生学习的注意力比较短暂，因此需要采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固
4、在阅读教学中希望能摆脱单调枯燥的教学方法,而是要引导学生入情入境,如给画面配音，分角色朗读，表演读等等
5.注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展
六、教学措施
1.对学习能力较强的学生,可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读,拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受本学期以《阅读指导手册》指导阅读,培养学生的阅读习惯，还给学生提供了很多参考书目以及提供家长相对应的教育方法
2.对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣,教给他们正确的学习方法,使他们乐于学习也要付出时间和耐心，毕竟他们的接受能力不太强，我们要帮助他们建立学习的自信心
3、对于每次的单元测试或其他重要考试做好测试结果的分析，及时查漏补缺特别是学困生，要采取测试前提前针对练习、讲评后再测、降低练习难度等手段，树立其学习的兴趣
4、继续—“减负精神”，提高课堂教学效率争取在课堂上完成书面作业，把学生课后更多的时间留给课外阅读小学一年级上册语文教学工作计划范文
（六）
一、情况分析二年级语文小组全部是中青年教师，是一支实力强进,工作热情高，教学效果好的教师队伍
二、指导思想以学校坚持—，构建和谐校园理念为指导，创新与高效为内涵发展的核心要素，服务学生成长为基本宗旨继续深入学习、—新课程标准的教学理念，努力构建符合新课程标准的低年级语文课堂教学模式努力实施学校实验课题《个性化教育活动体系与学生自主发展研究》的子课题使我们的教育人道化、人性化、个性化面向全体，注重全体学生的全面发展，为学生的终身发展打下坚实的基础将课标理念落实于课堂教学实践中，扎实深入地进行以集体备课、上好每一节课为主题的教研活动切切实实提高课堂教学质量，培养学生良好习惯而努力
三、教研工作重点
1.认真研读教材，开学初利用教研时间组织大家研读教材，使大家明确本组教材的教学重点及难点认真学习课程标准，研究教材的编写意图和内涵
2.深入实践新课程标准，优化课堂教学倡导自主合作探究的学习方式,使学生能够想学乐学会学同时,把教研的重点放在如何发挥一分钟课堂教学的效率上，优化课堂教学结构，追求学生在一分钟里的收获最大化,真正树立教师的服务意识
3.抓好教学常规教师的备课要符合新的备课标准,教师的批改要用双A表示，即作业的正确与书写是否工整两项批示改还要做到及时和第二次批改抓常规以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点
4.认真上课,集体备课落到实处制定集体备课计划,使集体备课真正做到有计划、有安排、定时间、定内容、定中心发言人，努力使每一位老师上好每一节课
5.认真写好教学反思针对识字、阅读、练习、口语交际进行教学反思并组织反思交流对于教学上成功的经验交流与大家共享，对于教学中遇到的困惑不足失败通过教研的力量进行解决
6、组织好本年级的公开教研课的上课、说课、评课这是每学期学校要求每个年级必上的一节公开教研课组织全组教师群策群力，打造一节精美公开课
7、组织本组教师互帮互学每位老师本学期要互听本组教师课一节取长补短，共同进步
8、重视学生良好学习习惯的养成加强学生学习习惯的培养努力提高学生的作业习惯、听课习惯特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成
9、加强古诗词、每日一句的背诵、加强课外阅读，注重学生的积累要求每个老师把每个星期一周要背的古诗和每日一句写到黑板指定的地方,讲解大意,让学生理解记忆
10、认真抓好写字教学将写字制度化、规范化、科学化
11.积极做好培优补差工作,让后进生齐头并进越是成绩差的学生、智障学生，越要组织他们多看课外书，扩大阅读量，开发智力
12.搞好本期期初、初中、期末常规检查
四、实施的措施13认真抓常规工作1组织老师认真学习《石首市中小学教学常规实施细则》备课要备教材、备学生、备教法、备作业、备器材上课要突出重点、分散难点、精讲精练、启发思维等2要求全组教师抓好本班作业本的整洁，字迹的工整，错处的及时更正和老师及时复改3组织老师全心全程全面的关爱辅导后进生14扎扎实实抓教研活动1每周四下午为教研活动日每次安排教师主讲教育教学方面的心得体会反思组织老师学习《新课程》，学习新的教育教学理念和2认真落实每人一课的教学美餐活动，相互听课节,共同研思想究，共同提高3落实好公开教研课的人选,组织好沙龙活动和教师论坛30分人人参与4督促教师建立博客，积极写好子课题，争取立项研究15切实抓好特色课程的落实,督促老师把所背诵的古诗和每日一句写到黑板指定的位置16督促老师抓好课外阅读，午间阅读30分老师要来领读指导
5、督促本组老师抓好学生的学习习惯，培养学生的语言表达能力17开展阅读、识字教学研究，用游戏,表演,儿歌等增添趣味性
五、具体工作安排一月份
1、制定教研计划，确定教研工作重点；18向本年级老师传达本期学校召开的教研会的精神;19本年级的教师公开教研课的确定和人选的安排；20期初常规工作大检查一月份
1.组织学习教材重点难点;
2、集体备课《葡萄沟》，中心发言人曹春香;
3.有效教学研究；
4.集体备课《画风》，中心发言人张玲;月份:
1.识字教学研究；
2、集体备课《古诗两首》，中心发言人陈菊香;
3.其中常规大检查；
4.集体备课《雷雨》，中心发言人熊敏；一月份
1.培优补差经验交流；
2、集体备课《画家和牧童》，中心发言人吕婷；
3.学习新课标倡导的自主合作探究的学习方式；
4.集体备课《蜜蜂引路》，中心发言人张丽；一月份
1.教学反思交流；
2、集体备课《恐龙的绝灭》，中心发言人杨凤娇;
3.集体备课期末复习研究；
4.期末常规大检查二年级识字教学是重点，也是难点每天还有每日一句和每周一诗要背诵，还有课外读物每两月一书要加强督促因此搞好本年级的教学研究意义重大小学一年级上册语文教学工作计划范文
（七）
一、班级概况分析一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比较难以适应小学生活尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得小学学习的一些常规要求同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同因此,教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的兴趣虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导此外,现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难我们应该加以正确引导，多加锻炼,帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习
二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识一个常用字而后是识字
（一），10篇课文，识字
（二），又10篇课文两个识字单元各4课,每课认字12〜—个20篇课文分做一个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外,全册设一个口语交际话题,安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开，多认少写教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点
三、本学期教学目标
1.汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字
2.识字与写字认识常用汉字一个，其中一个会写喜欢学习汉字,有主动识字的愿望掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
3.阅读学习用普通话正确朗读课文喜欢阅读,感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读
4.口语交际能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容与别人交谈,态度自然大方,有礼貌积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见
四、本册教学重点、难点:
（一）、重点
1.汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点
2、认识常用汉字一个，其中会写一个汉字
3.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯
（二）、难点
1.汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点.
2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此一个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点
3.如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点
五、提高教学质量主要措施
1.帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯
2.吃透新教材,深入了解学生，创造性地使用新教材
3.充分利用多媒体,利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣
4.加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文
5.设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神
6.认真批改每课作业，及时作好反馈、小结
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差一的，而是多元的例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合
（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率的;要求写的字，都是最常用的、最简单的儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”全册要求认识的一个字，都是出现频率的常用字此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物要求写的一个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写一个字结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好
（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣
10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上，注意写字的质量
11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映
（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习
（五）广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间在识字方面,采取种•种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信o
三、学期总目标
（一）汉语拼音
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话
（二）识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望
2.认识常用汉字一个,会写其中的一个
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
（三）阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文
3.学习借助读物中的图画阅读对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流
（四）口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容
3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌
4.有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见
四、教学重点
1.培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣
2.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
4.学习用普通话正确、流利地朗读课文
五、教学措施
（一）拼音方面—对于
6.—岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音
（二）识字方面
1.识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学通过形象、直观的教学，加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字
2.采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加”““减一减猜字谜、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字,建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性
3.举一反三，在思考中认字在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围,让学生有兴趣学
4、勤于实践，在生活中识字鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活,拓展识字另一方面,还可以从互联网上认识新字，学习成语
5、走进大自然，在大自然的氛围中识字通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话
（三）阅读方面
1.“阅读是学生个性化的行为”因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生同时，把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合,协调发展阅读能力
2、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解对于一些具有时代气息的课文内容,通过有趣的故事渗透,实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育
3.在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境,鼓励学生大胆去说
4、激发课外阅读的兴趣每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导,介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活小学一年级上册语文教学工作计划范文
（二）
一、学生情况分析经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解我班现有—人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平居中，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲,但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导
二、教学目标
1.学习习惯1继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯2培养专心听讲、积极发言的良好习惯3继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯.4认真完成作业，做到书写正确、整洁
2、课本内容:1准确认读个生字2掌握课本安排的常用偏旁3能按笔顺正确书写、默写生字个4理解课文内容5正确、流利地朗读课文,对半数以上的学生要求能做到有感情地朗读课文6背诵指定的课文3o“文如其人,字如其面”本学期将在指导学生写字上下工夫，使学生掌握汉字基本笔画地书写要领，结合本学期一类字的教学使学生掌握字的间架结构，达到书写正确、整洁、美观
4、口语交际1能听懂别人说的一段话和一件简单的事能听懂老师的提问和同学的回答2能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
