23 鸟的天堂 第二课时 公开课一等奖创新教学设计

23鸟的天堂第二课时公开课一等奖创新教学设计23鸟的天堂第二课时教学设计教学目标

1、理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情，从而增强自己的环保意识

2、学习作者观察和描写景物的方法，了解动静结合与点面结合的写作手法教学重难点理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情，从而增强自己的环保意识了解动静结合与点面结合的写作手法教学过程

一、导入新课同学们，通过上节课的学习，我们了解到作者怀着愉快的心情两次经过鸟的天堂，第一次看到了榕树，（板书榕树）第二次看到了鸟（板书鸟）

二、讲授新课现在，请同学们自由朗读5--9自然段，思考这是一棵怎样的榕树呢？学生们各抒己见

1、榕树“巨大（教师板书巨大）找出句子“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数”（课件出示）在这个句子中学生们容易抓住“不可计数”这个词体会到枝干数目很多，说明树很大除此之外，教师引导孩子们重点理解两个“真”，让学生体会出第一个“真意思是本来的，实际的第二个“真”只得是确确实实应读出惊叹的语气朗读指导，让学生体会作者的感情

2、榕树“充满活力（教师板书充满活力）

①“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙J不留一点缝隙，说明枝叶多特别是“堆更能说明叶多而密

②“那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”教师给学生播放榕树叶子的课件，使学生体会到颜色鲜亮，榕树充满了勃勃生机描写了榕树的静态美教师小结榕树美，美在它的巨大，美在它的充满生机，美在它枝繁叶茂！难怪作者会情不自禁的赞叹这美丽的南国的树！这不仅是赞美榕树，赞美南国，更是在赞美神奇的大自然

3、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，作者再一次来到了这里，这一次他又看到了怎样的一番景象呢？请同学们默读10-13自然段,寻找答案四分钟后学生汇报交流热闹和“多”两个特点（教师板书热闹、多）

①“我们继续拍掌，树上就变得热闹起来，到处是鸟声，到处是鸟影（教师投影出示）学生们很容易抓住”到处到处”说明鸟多而且热闹

②“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀（投影出示）学生通过对这几个“有的”的观察可以看出这不但鸟的种类多，而且鸟的姿态也多

③“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来理解“应接不暇”并用这个词语进行说话练习

4、看到应接不暇的鸟，作者对鸟的天堂有什么感情呢？齐读最后一段抒发了作者对鸟的天堂的喜爱之情教师小结作者对大榕树进行了静态描写，对鸟进行了动态描写，动静相结合，为我们描述了一幅美丽的画卷怪不得作者发出感叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊（投影出示）

5、教师提问从这句话中，你发现了什么？作者为什么这样写呢？有什么不同的含义吗？学生自由发言得出第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，在这里是一种特定称谓第二个鸟的天堂指的是真正的鸟的天堂鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活

6、联系上下文理解，为什么大榕树能成为鸟的天堂？师生共同分析原因（出示课件）

三、总结全文这节课我们不仅领略了鸟的天堂的美丽风光，体会到了作者对鸟的天堂的热爱和赞美还学习了动静结合、点面结合的写作方法，相信你们在以后的写作中用到这些方法会使你们的文章更加优美,更加感人

四、小练笔

1、设计一条爱鸟护鸟的广告语

2、化身小导游，向家人或朋友介绍一下鸟的天堂

五、板书设计鸟的天堂榕树巨大充满生机鸟热闹多热爱赞美。