《操场上》教学设计及反思1

《操场上》教学设计及反思教材分析本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感爱好教学时，可将视察图画、相识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡议“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在嬉戏中学，在活动中学，在情境中学，增加了趣味性、参加性和可承受性学情分析:一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有踊跃乐观的看法，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动本课插图上画了小学生在操场上所玩的八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但“八”两笔分开，“入”两笔相连

2、老师示范

3、学生书空

4、描红，仿写

七、完毕语这节课我们不仅学会了9个生字，还学会了打球、跑步、踢足球等运动，下课了，让我们一起去操场上运动运动吧教学反思:这是一节识字的引路课，把本课的14个生字在一节课完成，我想假如得当，是可以完成学习任务的我觉得识字课课前打算很重要，要打算好词卡，字卡,学生也是，这样才能够上得好本课留意了突出识字课的特点，运用孩子们喜爱的多种形式来学习，注意了识字方法的归纳，到达了较好的效果新课程重视学生的情感、看法和价值观的开展在课堂中，学生的外显情感又主要表此时此刻对学习的深厚爱好上，表达为踊跃的状态、主动参加的热忱为了到达这个目标，我们细心设计每一个教学环节，盼望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点为了使孩子的心情高涨，保持旺盛的精力和集中的留意力,我们又不遗余力的设计出大大小小的众多嬉戏于是在课堂上，场面喧闹，师生互动频繁可是，当我们由兴奋复原到安静，再来检验学习效果时，却发觉差强人意学生驾驭得并不扎实我想新教材给老师留下了足够大的缔造空间在编写教案时，我们以后可以充分挖掘教材的内在资源加以扩大、缔造相比拟传统教材，新教材的内容增加了,原来的识字课也已开展成目前的识字读文课了我觉得我应当成为教材的开拓者，挖掘者，应当敏捷运用教科书，依据课文特点，妥当处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比拟感爱好儿歌概括了操场上活动的情形告知学生体育熬炼可使身体更强壮,激发学生参与体育熬炼的爱好学习目标学问与技能相识9个生字，相识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌情感、看法与价值观激发学生踊跃参与体育活动的愿望过程与方法造就学生主动识字的爱好及实力教学重、难点相识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语教学打算:老师多媒体课件学生生字卡片教学课时2课时教学过程第一课时教学目标

1、正确、流畅地朗读课文

2、初步相识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形相识两个偏旁“才、足”

3、激发学生坚持参与体育熬炼的爱好

一、激情导入

1、介绍一所漂亮的学校，引出“操场上丰富多彩的体育活动”图师这么美丽的一幅图，这是哪呢？（直观展示、开宗明义）生操场上板书操场上生齐读课题你们喜爱在操场上干什么呢？（指导说完整的话）师操场上那么多小挚友，谁能说说他们都在做些什么呢？依据学生答复出示相关词语打dd球qhi拔b⑴河h6拍pdi皮PU球㈤⑴跳tido高gdo跑pM步3踢⑴足zii球qhi

二、看图并学会说句子师小挚友视察得都很细致，说得也很好，此时此刻教师把小挚友刚刚说的用一句话连起来“下课了，操场上真喧闹，小挚友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球”O教师这句话说得好听吗？因为教师用了有的……有的……还有的……（板书）这个词组，你也能学一学吗？赶快跟你的同桌说一说吧生同桌说；个别说；齐说

三、相识生字师:黑板上的这些字哪些你已经相识了？是怎么相识的？生:我相识“拍”这是拍手的拍,我在幼儿园就学过To生我相识“球”，我是从电视上学的生我相识“跳”，跳跳糖的包装纸上就有一个跳字师小挚友真棒，在课外能相识这么多汉字，真是个爱学习的孩子此时此刻就请大家把相识的字读一读,不相识的字用拼音拼一拼’生自由读师谁情愿上来当小教师，把相识的字教大家读一读生齐读、轮读、个别读等多种方式读去掉拼音读一读

四、用球扩词师皮球、足球都是球，你还知道哪些球？（在给球扩词的同时，让学生了解更多的体育工程）

五、做动作，学词语，找规律师课文里的小挚友踊跃参与体育运动，在操场上玩得这么快乐，你们是不是也想参与了？请学生上来表演打球、拔河、拍皮球的动作，其余学生跟着学一学相机出示打、拔、拍做这几个动作都用到了身体的哪一个部位生都用到了手引导总结拍、打、拔这几个动作都用到了手，所以都带提手旁学习提手旁请学生表演跳高、跑步、踢足球的动作，大家跟着学一学相机出示跳、跑、踢这几个动作又用到了身体的哪个部位呢引导总结跳、跑、踢都用到了脚，所以都带足字旁,学习足字旁足字有礼貌，做了偏旁，把脚就缩进来To

六、稳固识字

1、给偏旁找挚友（将生字部件拆开，分别写在卡片上,卡片发到学生手中）师谁来找挚友，找到挚友请你把卡片合在一起，大声读出来（如拿着提手旁卡片的学生去找挚友，可以找拿着“白”字卡片的学生，组成拍字，大声读出来，并带着其他学生一起读）

2、给生字找挚友，动名词搭配（如拿着“拔”字的同学去找挚友，找到拿着“河”字的同学，把卡片拼在一起，大声读出来，并做一做动作）

五、指导写字

1、视察八和入的不同。