《春风》老舍教学设计3篇

《春风》老舍教学设计篇3《春风》老舍教学设计篇1教学目标

1、找出描写北方春风气概和力气的词句，体会北方春风粗犷、壮丽的特点

2、学习文中对比和衬托的手法，体会作者对北方春风的赞美之情教学步骤与方法

一、导课

1、导语学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领会了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图春风的特点不同，而且，林文中夹杂着很多急促的短句，运用一系列动宾短语，奇妙构成了排比，使语言显得改变多姿，错落有致，读来抑扬顿挫，富有节奏感而朱文语句则多是抒情的长句子读起来轻缓美丽品析之后，让学生将北国春风的这种刚劲、豪爽的气概朗读出来

2、轰的一声，是哪里的河冰开裂吧嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了这句话中轰、嘎两个拟声词以及开裂、刮折两个动词形象生动的写出春风摧枯拉朽、势不行遏的力气句式工整，朗读起来铿锵有力品析之后，让学生将春风的这种摧枯拉朽、势不行遏朗读出来

3、麦苗在霜冰里返青了，山桃在积雪里鼓苞了这句可读出春风的朝气其中霜冰里返青、积雪里鼓苞将春风吹开冰冻、吹醒生命、催生万物的朝气令人无限欣喜品析之后，让学生将春风的这种朝气、令人欣喜朗读出来

4、从着大毂鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰磴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净这一句读出了粗犷的春风这句话以春风中强壮有力的人衬托除了春风的粗犷、力气品析之后，让学生将春风的这种粗犷、力气朗读出来

（5）要不，请想想，柳丝漂流般的摩草，细雨滋润般的爱护，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？这两句反问、拟人、对比，写出了春风的力气、粗犷之美，也将北国山民喜爱春风这种感情表达得充分透彻、淋漓尽致品析之后，让学生将春风的这种刚劲、豪爽的气概朗读出来（师过渡）大家从字里行间品读出的春风的粗犷豪迈、猛烈迅疾、强劲有力和勃勃朝气，真让人激烈不已，你能选择其中的你喜爱的一些句子，有感情的背诵出来么？（生背诵展示）

4、拓展延长可以说，作者的对北国春风的情感是蕴含在字里行间的，是浓郁醇厚的那么，现在大家能理解本文的左后一句话能不怀念北国的春风！了么？预设直白的抒情单独成段；能不怀念的反问句式；！的运用（师过渡）江南诗意、暖和、和煦的春风诗篇，令我们宠爱不已而北国粗犷、遒劲、猛烈的春风描写，也让人不禁激烈，为什么不同风格的文笔却都能打动人心？预设因为它们都蕴含作者的真实体验，都抓住了景物的真实特点，都表达了自己的真情实感（师过渡）真实是文章的魅力和生命之所在！好文章有许多写法,但万变不离其宗选材真，情感真，语言真，才是真正意义上的创作我们经常强调文章要有美感，但美感不是假象与虚构，不是人云亦云的雕琢，而更要求真实、特性的体验与感受下面让我们学习作者文中的写作手法和遣词造句，拿起笔也描绘出我们眼中的春天，并抒发我们对这个季节的真实情感《春风》老舍教学设计篇3教学目标:

1、会认15个生字，会写19个生字

2、熟读课文，体会春天美妙景象，体会两个小英雄各自的性格特点

3、体会形声字的特点，学习看半边识字的方法教学难点体会形声字的特点，学会看半边识字教学打算生字卡课时目标1会认15个生字，会写19个生字

2、能有感情的熟读诗歌课时支配2课时拓展:

1、读一读下面词语姑娘朗读放牛郎跟从狠心仇恨谈论抡胳膊整个吞枣苍白创建疮疤

2、选字填空狼狠恨（）狗痛（）凶（）很朗娘姑（）晴（）（）好抢抡创（）先开（）（）大刀枪轮论讨（）手（）车（）

3、给下面的字加上合适的部首填进括号里，组成词语丁方才争铁（）（）问（）产风（）第一课时教学流程

一、导入新课

1、听录音《春风吹》，说说春风吹绿了什么？吹红了什么？吹来了什么？

2、今日我们再看看春风还有什么本事，我们一起来学习《春风》师板书课题，生边读边书空

二、识字学词

（一）识字

1、出示词语柳梢、枝头俏、静静、口哨、捎来、云霄、轻轻、绿袍、一支、换上

2、生借助拼音识字；

3、点拨静静枝头俏中的悄和俏声母是q柳梢、捎来、口哨中梢捎；哨的声母都是sh云霄中霄的声母是X、

4、同桌互读纠音，带拼音读、去拼音读

5、老师检查读音

（二）学词

1、生阅读课文，在书中圈画含生字的词语，读这些句子理解枝头俏、云霄

2、同桌沟通自己的理解

3、点拨俏美妙、好看霄指天

4、选自己喜爱的两个词语说句子

5、班内展示造句状况，老师点评

（三）写字

1、生描红课后田字格中的生字

2、老师巡察描红状况，指导错误的笔顺

3、重点指导:轻、梢、哨轻车子旁的横变提;梢木字旁捺变点；哨书写时口字旁向上一点

4、生在练习本上书写

5、老师评价

三、熟读感知课文内容我知道

1、生自读课文，完成填空春天到，春风吹化了（），吹绿了（），吹红了（），小草（），山野（），燕子（），小挚友（）

2、填完后先在小组内展示

3、老师指名回答其次课时

一、复习导入

1、上节课我们体会到了春天的美妙景象，今日我们来相识两位小英雄小挚友们能介绍一下你们的好挚友是谁吗？那庄稼的好挚友是谁你们知道吗？课件出示青蛙和蜻蜓图片

2、相识益虫谁情愿向大家介绍一下这两种小动物，它们能为人们做些什么事情？板书课题，认读蜻蜓并伸出手和老师书写

3、小结相识到它们都是益虫导入新课（板书益虫）

二、检查预习状况，归类识字体会形声字的特点（出示词语及拼音）蜻蜓放晴眼睛静静呱呱叫不出声除害虫

1、借助拼音自由读

2、指名读，齐读

3、视察加点汉字的异同（生汇报，师作如下板书）青相同蜻接近睛晴静

4、问还有哪些带青的字，读音和青相同或接近？生小组探讨后总结清、情、请、精、靖

5、小结汉字的改变真大，给青加上不同的偏旁就能组成意思完全不同的形声字，这些带青的汉字，大部分读音中都有韵母ing,但是并不是全部的部分都如此假如大家把握不准，就向字典或家长请教

三、读懂课文，了解益虫江南的春风是那样的温柔、清爽、悦耳北方的春风是不是与江南的春风不同的呢？今日，我们来读一读林斤澜的《春风》，来感受一下北方的春风粗犷、壮丽的特点

2、了解作者:林斤澜，当代作家，浙江温州人

二、读一读

1、点生字词:朗读课文，体会文章的思想感情冰砚冰溜冰硝乍暖还寒粗犷大鞍鞋刮折呜呜吹号依据说明说出文中的词语:评论好坏

1、指名分节读课文，大家听他们读的对不对

2、评价

3、齐读全文

4、体会情境，指导朗读1青蛙和蜻蜓分别做了什么？在什么地方？师结合生回答作相应板书2那么它们做完了事情后各自表现又是如何呢？谁来说说青蛙？4青蛙叫什么？为什么叫？它在想什么？指导朗读体会到青蛙此时的兴奋、骄傲的心情以及宣扬自己功劳的心态5对此理解蜻蜓的表现，抓住静静、不吱声重点体会到其其虚心的品质指导生读出其情景6再次齐读两小节，体会各自的表现

（7）练习指导背诵全文

5、拓展延长，了解益虫我们都宠爱这两只益虫，谁还知道哪些益虫，你能告知大家吗？生汇报

6、师作总结语像青蛙、蜻蜓等这些益虫，是我们人类的好挚友它们帮我们歼灭了很多害虫，爱护了庄稼和其它植物所以我们不仅要感谢它们还应当怎么做？（生回答，师板书爱护）

四、指导书写生字

1、视察田字格中的生字，找一找哪个字是上中下结构？（害）那么写这个字要留意什么？（生答，师作范写，并用红粉笔作重点提示）

2、师范写静，重点强调月，第一笔是竖，而不是撇，右边的争应当留意什么？谁来告知大家？

3、学生描写生字各二遍

4、书写作业

五、布置作业:将养，休息和调养:消退心中的生气

2、你感觉作者对北国春风的感情是怎样的是厌烦、还是宠爱？

3、找出文中详细描写北方春风的段落，反复朗读并画出其中富有表现力的词句

三、议一议齐读

6、

7、8段

①作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出干脆描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？干脆描写与间接描写相结合，运用对比第

9、10段衬托第

6、7段的手法一夜之间，春风如多数针扎用洪亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列精确的词语，呈现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气概时间一夜之间、突然范围苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来动作扑、漫、插灌声音呜呜吹号、哄哄咆哮、撒拉撒拉感觉如多数的针扎

②北国春风来临之后自然界出现了哪些改变？这些冰的家族只有当北国的春风来临了，一夜之间可以使他们降伏他吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命人们起先走出暖和的家，穿着老羊皮背心把粪肥抛撒匀净起先春耕了，人们规划着，劳碌着象声词的运用轰的一声，嘎的一声，渲染了氛围，使北国春风的气概更加绘声绘色引导学生体会北国春风的巨大威力、气概，观赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗犷的美

四、比一比齐读课文

3、

4、

9、10段

1、比较一下江南的春风与北国的春风有什么不同北方的春风强劲、粗犷扫尽残冬，催生万物南方的春风:温顺、暖和柳絮漂流般的摩拳细雨滋润般的爱护北方的春风是力大无穷的英雄南方的春风是柔情万般的姑娘

2、你更喜爱哪种春风？为什么？

五、想一■想

1、从全文来看，作者对北方春风的看法有什么改变开篇就用北京人的话说春颈项短和觉得南方来的人觉得这个颈项出名无实，来说明北京春天之短暂，冬夏交接之快速，人们无法感受吹面不寒杨柳风的美妙，也无法观赏百花斗艳的声景，有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾其次段又举出北国春风带给人们的恶感起风、刮土、让人睁不开眼睛，人们对它恨之入骨、骂之连天，怨声载道，叫苦不迭，好像北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏，令人可恨-这是抑、抑北国春风第

3、4段，我相对怀念江南的春风，引用诗句暮春三月，江南并运用比方、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬与北国的春风形成对比，作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗不是第5段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的改变，表达自己对北国春风的宠爱和怀念之情

2、作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情？作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然粗暴却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美妙抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的独具匠心的好不痛快人也，犹如北方的汉子粗犷、豪放、雄健、粗犷之美

3、第

10、11段，作者再次和江南春风作对比，同时调动了视觉、触觉、嗅觉，使江南春天那霉腐湿闷之感更为详细可感，通过对比使北国的春风显得更加可爱，对北国春风的敬意也油然而生，显明的表达了自己的看法，达到了扬的目的抒写了怀念之情

六、练一练春天的雨与大夏天的雨确定是不同的，你感觉到了吗？请写两个描写春雨与夏天的雨的片断信任你肯定能够写出你的喜好的《春风》老舍教学设计篇

21、导入刚刚我们观赏了一首轻松欢快的歌曲《春天在哪里》，不知不觉,春已深至杨柳堆烟，帘幕无重数的季节了自古以来，春无疑是最诗意的字眼，春天也是最诗意的季节，春里的一草一树一花皆可入诗,甚至一缕春风也引来多数文人墨客的歌咏，那么，你知道哪些关于春风的诗词名句呢？预设:诗句二月春风似剪刀、野火烧不尽，春风吹又生、春风又绿江南岸、春风送暖入屠苏、吹面不寒杨柳风、迟日江山丽，春风花草香不错的，正如大家所说，春风是一个温柔、暖和而又富有诗意的词语，可，全部的春风都如此么？让我们带着这个问题，来共同走进林斤澜先生的散文《春风》

2、预习展示课前我们已经预习了课文，在预习中，你有哪些积累、收获或者疑问，请畅所欲言，展示给大家

3、合作探究通过预习，我们已经了解了课文内容，知道了本文作者笔下的春风是遒劲、豪迈、有力、朝气盎然的，并初步感知了作者的情感那么作者是怎样详细来表现春风的这一特点的呢？我们从文中那些语句可以读出？下面请大家再读课文，并对这个问题在文章中进行圈点批注（学生默读）（小组合作）预设

（1）、从一夜之间，春风来了，突然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来，从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄咆哮，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如多数的针扎这一句，读出了刚劲、豪爽的春风，其中苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来，从风来时的雄浑宽阔写出北方春风的非凡气概；同时扑、漫、插、灌、咆哮等精确而有表现力的动词，也写出了北方春风强劲的力度；还有呜呜、哄哄、撒拉撒拉、这几个拟声词又从听觉写出了北方春风的雄壮的声威朱自清在散文名篇《春》中也有一段对春风的描写，下面让我们一起来回顾一下吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手摩拳着你风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，兴奋起来了，呼朋引伴地卖弄噫亮的歌喉，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着牛背上牧童的短笛，这时候也成天在响亮地响相同点都写了触觉、听觉，都运用了比方的修辞。