一下语文《咏华山》第一课时教学设计1

一下语文《咏华山》第一课时教学设计教学要求1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；2学会12个生字，理解本课生词；3理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文教学重点有感情她朗读课文教学难点理解课文内容教具准备生字卡片、图片（华山）、小黑板、录音

一、谈话导入

1、谈话小朋友看过动画片《宝莲灯》吗？小沉香劈开大山，救出了自己的妈妈，还记得这座大山叫什么吗？板华山

2.说一说华山的特点（高）板（简笔画）

二、初读课文

1.自由轻声要求1）读准每一个字的字音；2）读通每句句子，读不通顺的多读几遍；3）给每个自然段写上序号

2.检查自学情况出示登华山山路远远近近山腰间艰难情不自禁吟诵

3.分自然段，指名朗读课文

4.过渡让我们一起来爬一次华山，看看到底有多高

三、精读全文

（一）第一然段出示图一

1.什么时间，谁去干什么？

2.出示第一自然段，齐读

3、师引说第一自然段只有一句话，介绍了故事发生的时间，地点，原因

（二）第二自然段

1.老师有首诗就是介绍了华山出示只有天在上，更无山与齐举头红日近，回首白云低自由读，指读，齐读

2、师边画边述1）小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的2）爬这样的山路感觉怎么样？

①理解“艰难”指名读，读出“山高路险”

②指导朗读第一句

3.为什么爬华山如此艰难？（高）

4.华山到底怎么个高法？带着问题读第二自然段，找出有关句子

5.出示图二让我们一起跟他们到华山顶看一看，你看到了什么:

6.学习第

四、五句1）指名读2）说一说句子意思3）动手比划一下“山腰间”4）与小朋友一起将句子用间笔画来体现5）讨论

①白云不是在天上，这儿为什么写在山腰间？

②白云画在山的什么位置？

7、看到这样的景色，你会用一句什么话来评价华山“啊，华山真高哇！”指名读，齐读

8、如果你在华山顶上，你想说什么？做什么？

9、小朋友们都忍不住了，这就叫“情不自禁”出示“情不自禁”，指名读

10、这个小孩儿跟你们一样也情不自禁了，吟诵起了一首小诗板（完整课题）咏读题这首诗的意思就蕴藏在课文中，你能找到吗？

11.交流1）出示相应的两句句子2）师读诗，生接句3）指名读诗4）点拨举头——抬头回首——回头5）要求给诗句配上动作读一读，背一背

（三）第三自然段

1、这首诗吟诵得怎么样？听后你会怎么说，怎么做？

2.这个老先生的反应跟大家一样边读边配动作朗读第三自然段

（四）第四自然段

1.这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？

2、为什么要用“才”七岁，（年纪小）

3.这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的你知道他怎么吟诵出来的吗？（认真学习语文）

4.小朋友们想向寇准学些什么？

5.师小结:寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文

四、有感情地朗读全文让我们跟小孩儿和先生再去华山看一^看22咏华山只有天在上，除了蓝天，远远近近更无山与齐的山都在华山脚下举头红日近，太阳显得那么近，山回首白云低腰间飘着朵朵白云

五、学习生字

1.认读生字、正音、质疑

2.给生字找朋友

3.分析字形沿右半部分，上边是“”，不是“几”近先写“斤”，再写“工”，第二笔是竖撇与熟字去偏旁记忆，“写”去掉“「，，齐撇捺要伸展

4.描红、临写

六、课外练习有感情地朗读课文设计意图《咏华山》是“文藏诗”的一篇课文，也就是把一首诗包含在一个小故事中，而故事本身就是对“诗”的意境的启发

1.围绕诗展开讨论.学习古诗是全文内容所在，先出示古诗设疑，围绕古诗学习课文，展开讨论

2.借助文来解诗诗句蕴藏的意境就在文中，通过阅读课文绘制简笔画,简明.形象化古诗。