人教版三年级上册《周长的认识》教学设计含反思

人教版三年级上册《周长的认识》教学设计含反思教学目标.结合一系列动画情境，通过看、描、摸、认、量等活动，体会“一周”的含义，认识周1长，并初步学会测量一般物体周长的方法.在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测2量物体的周长，丰富学生对空间及图形的认识，通过自主学习、合作学习的方式，培养学生的学习方法.通过动画演示、平板互动、自主探究等方式，激发学生的学习兴趣,使学生体验数学来3源于生活，引导学生热爱数学学情分析《周长》是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，也是学生学习平面图形周长的基础学生只有对周长的概念做到真正的理解,才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的掌握，所以，学好本节课的内容，对今后的学习起着非常重要的作用教学重难点重点感知什么是周长，能初步测量并计算出平面图形的周长难点理解周长,发展学生空间观念教学过程

一、导创设情境，激发兴趣播放《西游记》动画情境，故事引入师提问谁真正跑了操场的一周呢？（生积极举手回答）师:哪位同学愿意到前面来指一指悟空的运动路线？师:谁又能用一句话来描述一下悟空的运动路线？引导学生指出悟空绕着操场的边线跑了一周

二、学任务引领，互动探究感知周长、理解“一周”的含义1师:孙悟空绕着操场跑了一周，“一周”又是什么意思呢？请同学们说一说八戒和沙僧跑的路线是操场的一周吗？学生反馈:八戒没有绕着操场的边线;沙僧没有爬到终点总结:所以说操场的一周就是从一点出发，沿着操场的边线绕了一圈，又回到了出发的那一点,这才是操场的一周师八戒和沙僧要重新跑操场一周的话，他们应该怎样跑？谁能帮帮他们？（生拿八戒和沙僧图片到黑板前操场上演示）、描一描2话说有一天师徒四人来到了图形王国，在我们的图形王国里有很多美丽的图形，你们能描出这些图形的一周吗下面请同学们拿出老师为你们准备好的图片卡纸，用彩笔分别描出它们的一周，完成的同学请把你的作品粘贴在分享墙上师总结刚才不起眼的分享墙，现在已经被同学们五彩斑斓的作品装饰的非常漂亮了，课后同学们还可以欣赏一下，去找找别人的优点，弥补自己的不足，这样我们就可以进步的更快！、认识周长3⑴建立概念一一树叶的周长离开了图形王国，师徒四人来到了蚂蚁王国，这时有两只小蚂蚁，他们正在进行爬树叶一周比赛呢，你猜他，它们谁爬一周的时间用得最短，你觉得选择哪个树叶的小蚂蚁会获胜为什么呢？生:因为第一个树叶比较大，它一周的长度比较长，第二个树叶很小，它一周的长度比较短师:所以树叶的一周是有长度的,有的长，有的短,那我们就把树叶一周的长度叫做树叶的周长（板书）⑵延伸一一平面图形的周长不光树叶有周长，刚刚我们动手描出这些美丽的平面图形，它们的一周也都有长度，谁能把树叶的周长给它改一改，说一说图形的周长呢？学生总结:图形一周的长度就是图形的周长（板书）⑶补充周长定义一一封闭图形请同学们看看这个图形，你能描出它的一周吗它有周长吗？学生交流总结:只有封闭图形才有周长（补充板书、课题）⑷应用——物体表面的周长师:通过刚才的学习，我们认识了周长，在我们的生活中,很多物体的表面都能找到它们的周长，同学们看，这是什么？（分别出示实物数学书、钟表、三角尺等）请说一说,他们的周长是什么？数学书封面的周长:数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长；钟面的周长:钟面一周的长度就是桌面的周长；三角尺的周长:三角尺一周的长度就是桌面的周长总结:物体表面一周的长度就是它们的周长⑸练习.找一找、摸一摸、说一说1找一找身边的物体表面，用手来摸一摸其表面的一周，和同桌说一说其周长.火眼金睛辩周长2

三、展合作探究，展示交流、以小组合作形式测量周长,并填好下表

1、全班汇报交流2你用的是什么测量工具？测量图形周长的方法？你是怎么计算的？学生交流不同的计算方法.谈收获3

四、练练习内化，提升素养西天取经路上并不是畅通无阻，师徒四人经历了九九八十一难才取得了真经，就像我们同学们要想取得好成绩，就要好学深思，接下来我们进行闯关练习、王奶奶绕公园走一圈是多少米？1思考后，同学们把答案写在练习本上请一生上台交流过程.小青蛙和小猪分别沿以下两块地的周长赛跑，这两块地的周长一样吗？2生积极举手交流.如果沿以下这两块地的周长赛跑，你认为公平吗？3生积极举手回答想法

五、全课小结，课外延伸通过今天的学习，我们认识了周长，同学们也学会了很多测量周长的方法在我们的生活中，智慧的人们利用周长可解决了不少问题，比如:裁缝做衣服之前要量胸围、腰围;给我们的相片镶上金属边框;给花围上栅栏等等……同学们，请用你们敏锐的观察力,在生活中找一找能用周长来解决的问题，想想解决方法,找找问题的答案吧！【作业】、量一量自己胸围、腰围、头围,并做好记录

1、找一找周长在生活当中还有哪些应用2教学反思这节课整体上学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且自主探索，在充分的体验中，感悟到了周长的实际含义教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念我认为这节课有以下几个优点.在丰富的情景故事中学习数学，建立概念1首先让学生观看《西游记》人物情节导入，描图形的一周，抓住了学生的心态，使课堂气氛骤然升温然后又让学生通过找一找、摸一摸活动，使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事物联系起来，加深了学生对周长的理解.在有意义的实践活动中强化概念2鼓励学生用不同的方法，不同的测量工具去测量不同图形的周长，通过这个环节拓宽对周长意义的理解，同时也激发了学生的学习热情.在解决问题中深化概念3根据低年级学生的心理特点，设计了小青蛙和小猪赛跑公平吗？学生通过比较图形的周长，掌握了比较的方法（移动、测量），再运用这种方法来解决下面的问题就容易了回顾整堂课，虽说重视知识的形成与获取过程，为学生提供了大量的实践活动，加强学生对数学知识的感受和体验，但是其中也存在一些问题在学生探究长方形，正方形周长时，我让学生欣赏了解决问题的多样性，但对于规则图形的周1长.没有进行对比，优化学生的方法在学生探究方法时，我还是没有放手给学生足够的时间和空间，今后在活动中应充分相信学生，充分发挥小组长的作用，小组活动的组织如何能更有效的进行，这也是我接下来一段时间要研究的重心.当学生回答后不能及时准确地进行评价，当学生出现不同的意见时，不能够抓住机会及2时地引导学生，并进行评价，以后要多注重对评价语的收集并用在自己的常规课堂中，以有效的评价语促使学生积极主动的学。