《接受式教学模式》课件

接受式教学模式接受式教学模式是一种以教师为主导的教学方式教师在教学中扮演主导角色，负责课程内容的选择、教学过程的设计以及教学方法的运用学生则在这一过程中主要担任被动接受知识的角色课程目标深入学习接受式教学模式掌握接受式教学设计要点全面了解接受式教学模式的定学习如何设计导入、讲解、练习义、特点、优势和局限性和小结等关键环节应用接受式教学模式实例反思接受式教学优缺点分析不同学科课堂的接受式教学综合评价接受式教学的优势和局案例,提高应用能力限性,提出改进建议什么是接受式教学模式传统课堂教学注重知识传授强调基础训练接受式教学模式是指教师在课堂上主导地在这种模式下,教师担任知识的传授者,学生接受式教学重视学生的基础练习,通过大量位，负责讲授知识点,学生被动接受知识的的主要任务是认真聆听和记忆老师讲授的内的课堂练习巩固所学知识点教学方式容接受式教学模式的特点知识传递学生被动接受课堂组织方式评价方式教师扮演知识的传播者和问题学生主要处于被动学习的状课堂以教师讲授为主导,常采通常采用考试等形式进行结果的解决者的角色，通过讲授的态，主要通过聆听和观察获取用讲授-练习的组织形式学性评价,注重对知识掌握程度方式将知识有条理地传授给学知识师生互动有限习时间分配以教师安排为主的检测过程性评价较少生接受式教学模式的优势提高学生参与度优化知识传递构建完整体系接受式教学能有效吸引学生的注意力,激发教师系统讲授知识点,使学生能有效掌握课接受式教学流程清晰,有利于形成循序渐进他们的学习兴趣,促进主动参与程内容,提高学习效率的知识体系,方便学生理解和记忆接受式教学模式的局限性知识传递单向性缺乏互动交流12接受式教学过于注重知识的单教师作为主导者,学生被动接受向传授，忽视了学生主动参与知识,缺乏师生之间的有效互动和探索的需求与交流难以培养创新思维学习兴趣难以维持34对学生的思维发展过于限制,难重复性的知识传授容易导致学以激发创新意识和探究精神生失去学习的主动性和积极性接受式教学模式的应用场景知识传授型课堂技能培养型课堂考试导向型课堂大规模课堂擅长传授知识、概念、理论等需要培养学生基础技能的课以应考为主要目标的课程如适用于人数众多、授课内容相基础内容的课程如高中或大程如语言类、计算机操作类各类考试辅导课程对固定的课堂情况如大学公学基础类课程等实践性课程共基础课程学生在接受式教学模式中的角色积极参与认真倾听学生在接受式教学模式中应该主学生应该专注聆听老师的讲解,及动参与课堂讨论和练习,以帮助吸时记录重点信息,以深入理解课程收知识内容独立思考按时完成作业学生在课后应该主动思考和巩固学生需要按时完成老师布置的各所学知识,培养独立学习的能力项作业和练习,以检测自己的学习效果教师在接受式教学模式中的角色知识传授者引导者监督者教师在接受式教学模式中扮演主导角色，负教师不仅传授知识,还需要引导学生提出问教师需要及时了解学生的学习进度,对学生责将知识有条理地传授给学生教师需要精题、思考问题,以培养学生的分析和解决问的学习过程进行监督和指导,帮助学生巩固心准备教学内容和教学方案题的能力所学知识课堂组织形式大组课小组讨论个别指导实践操作教师在教室中进行集中授课,将学生划分为小组,小组内进教师针对学生的具体问题提供学生进行实际操作,教师提供学生采取被动接受的模式行互动交流,教师进行辅导一对一的辅导和帮助必要的指导和反馈教学步骤导入1引起学生兴趣，激发学习欲望讲解2使用生动的语言阐述知识点练习3通过实践巩固和深化所学知识小结4回顾本节课的重点和难点接受式教学模式通常包括四个环节:导入、讲解、练习和小结导入环节引起学生注意力,激发学习欲望;讲解环节使用生动的语言阐述知识点;练习环节通过实践巩固和深化所学知识;小结环节回顾本节课的重点和难点这四个环节环环相扣,有助于学生有效学习导入讲解练习小结———导入引起学生的兴趣,激发学习动机,为新知识的讲解做好铺垫利用导入环节引起学生的注意力,引发学习欲望讲解教师系统地讲解知识要点,注重知识的逻辑性和明确性,使学生全面理解新知识讲解要注重师生互动,引导学生思考练习通过设计各种类型的练习,让学生巩固所学知识,提高运用能力练习可采取个人、小组、全班等多种形式小结总结本节课的重点和难点,巩固学生的学习效果引导学生思考所学知识的意义和应用,为下一步学习做好准备导入环节的设计引起学生兴趣预设学习目标12通过启发性提问、视频观看或明确告知学生本节课的学习目有趣的案例分析,激发学生对本标,帮助他们明确学习重点和预节课的好奇心和学习动机期结果检查先前知识设置情境情景34回顾学生之前学习的相关知识,通过安排具有代表性的情境案为本节课的内容铺垫基础例,帮助学生理解并融入所学知识讲解环节的设计内容组织师生互动媒体使用在讲解环节中,教师需要有序地整理知识点,教师在讲解过程中,应适当与学生互动,引导利用教学媒体如幻灯片、视频等,可以大大并以生动易懂的方式呈现给学生,引导他们学生提出问题,及时解答,保持良好的师生关提高讲解的效果,使抽象概念形象化,提高学快速理解掌握重点内容系习兴趣练习环节的设计问题导向多种形式12设计具有挑战性的练习题,引导包括个人练习、小组合作、课学生主动思考和探索解决问题堂讨论等,增加学习的互动性和的方法参与度实践应用及时反馈34设计贴近实际生活的练习情景,及时给予学生练习反馈,指出存让学生将所学知识付诸实践在的问题并提供改进建议小结环节的设计知识整合思维提升情感体验内化应用小结环节应该帮助学生梳理本良好的小结能引导学生思考课小结还应注重引发学生的情感小结要引导学生将所学应用于节课的重点知识内容,将零散堂所学的知识,进一步深化理共鸣,增强他们对知识的兴趣实际,为下一步的学习做好充的知识点串联起来,形成系统解,培养分析问题的能力和对学习的热情分准备的理解高中数学课堂在一堂高中数学课上,我们观察到老师采用了典型的接受式教学模式课堂开始时,老师引导学生回顾了前一节课的知识重点,然后详细讲解了本节课的新概念和计算方法学生专注地聆听并记录笔记,随后进行了一系列练习题,最后老师总结了本节课的核心内容这种教学模式帮助学生系统掌握了数学知识点,培养了他们的逻辑思维能力,为后续学习奠定了良好基础大学英语课堂案例分享在大学英语课堂中,接受式教学模式体现为教师主讲,学生被动接受的教学方式这种模式能有效传授知识,帮助学生掌握基础语法和词汇但同时也存在一些不足,如难以调动学生积极性、培养学生的语言交际能力等因此,教师在实践中需要适当融入启发式、探究式等教学方法,引导学生参与互动,培养其批判性思维和创新精神同时关注学生的个体差异,采取差异化的教学策略,满足不同层次学生的需求小学语文课堂案例分享在小学语文课堂中，接受式教学模式体现在教师精心设计导入、讲解、练习和小结等环节教师通过生动有趣的导入引起学生注意,循序渐进地引导学生理解知识点,并通过目标性强的练习巩固所学最后教师对本课重点进行总结,帮助学生建立知识结构评价接受式教学模式的优缺点优点接受式教学模式能有效传授知识,条理清晰,提高学习效率适合大规模教学,教师能掌控全局,适合基础知识的学习缺点缺乏学生的主动参与和探究,不利于培养学生的创新思维和自主学习能力教师主导过强,学生的个性无法得到充分发挥平衡点接受式教学需要与其他教学模式相结合,合理设计教学环节,引导学生参与互动,激发学习积极性,提高整体教学效果接受式教学模式的改进建议丰富教学方法注重学习过程除了传统的讲授方式,可以融入小组讨论、项目实践、情景模拟等更将重点放在培养学生的学习能力和思维发展上,而不仅仅是传授知识多互动性强的教学方法,激发学生的参与热情本身促进师生互动重视个性化辅导鼓励师生之间的双向交流,增加师生之间的沟通,了解学生的学习需求根据不同学生的特点和需求,提供个性化的指导和帮助,满足学生的个和问题性化学习需求结合课程特点选择教学模式注重互动性考虑知识递进对于注重学生参与和分组讨论的对于需要循序渐进学习的课程,接课程,应采用更多的互动式教学模受式教学模式可以更好地帮助学式生理解知识体系注重实践性因材施教对于注重实践操作的课程,可以采根据学生特点,采用不同的教学模用更多的项目式教学或体验式教式,发挥学生的主动性和创造性学模式教学设计原则明确教学目标注重课程结构因材施教科学评价在教学设计中需要明确教学目合理安排教学内容,确保知识点根据学生的实际水平和特点,采建立多元化的评价体系,注重过标,围绕目标确定教学内容、方的逻辑性和系统性,增强学习的取适合的教学方法,引导学生主程性评价,促进学生的全面发法和评价等连贯性动参与展提高教学艺术教学方法创新教学环境优化师生互动加强教学技能提升善用多元化的教学方法,激发打造温馨、积极向上的课堂环注重倾听学生意见,及时反馈不断学习新知识、新理念,提学生的学习兴趣如活cross境,为学生营造舒适、愉悦的并调整教学方式,增进师生之高演讲、板书、课件制作等基融合实践、启发式提问、项目学习氛围间的理解与信任本教学技能驱动等注重师生互动建立良好关系鼓励交流互动12教师应与学生建立平等、互信教师要积极引导学生提出问的师生关系，营造轻松愉悦的题、表达观点，并耐心倾听、课堂氛围及时反馈激发学习兴趣促进共同成长34师生互动有助于增强学生的学师生在互动交流中相互学习、习动机,培养他们的学习主动共同进步,实现师生共赢性创新教学方法小组协作学习多媒体应用项目导向实践鼓励学生组建小组进行讨论、交流想法,激利用PPT、视频、动画等多媒体手段,丰富课设计实际案例和项目,让学生参与操作、动发创新思维,培养合作精神堂教学内容,提高学习兴趣手实践,培养创新实践能力培养学生自主学习能力树立自主学习意识掌握自主学习方法鼓励自主探究培养学生主动思考、积极参与的学习态度,教授学生如何制定学习计划、合理安排时给予学生探究式学习的机会,培养他们独立让他们意识到自主学习的重要性间、有效利用资源等自主学习技能思考、解决问题的能力培养学生的创新思维激发好奇心鼓励独立思考培养创新意识启发创造力通过提出有趣的问题引导学生给学生充分的时间和空间,让鼓励学生打破常规,敢于创新,利用团队合作、头脑风暴等方思考,激发他们的探索欲望和他们自主提出想法并勇于尝勇于尝试新事物,在过程中培式,让学生学会从不同角度思求知欲试,而不是一味地灌输答案养创新思维考问题,激发创造力师生共同成长深化交流互鉴增进对话理解师生在课堂上建立深厚的人格魅力和思想交流,相互启发、共通过良性师生对话,增进相互理解,促进思维的切磋与融合同进步开放创新视野追求卓越成就师生携手探索未知,开拓创新思维,共同开启新的学习领域携手攀登知识高峰,共同追求卓越,实现师生双方的专业发展和人格完善结语通过对接受式教学模式的全面介绍和分析,我们可以看到其既有优势也存在一些局限性作为一种经典的教学模式,接受式教学在传统教育体系中发挥着重要作用但随着时代的发展,我们需要不断思考如何创新教学方法,激发学生的主动性和创造力,培养学生的独立思考能力这需要教师和学生共同努力,共同成长。