北师大版一年级第二单元《还剩下多少》教学设计

北师大版一年级第二单元《还剩下多少》教学设计教材分析《还剩下多少》是北师大版一年级第二单元的内容，教材创设了多个丰富的情境，作为学生学习减法的起点结合学生熟悉的生活情境，在引导学生经历从总数中去掉一部分求剩余部分的活动过程,初步理解减法的实际意义结合两幅小老鼠搬奶酪的动态连环画，进一步理解减法的意义并尝试用画图的方法探索减法的计算策略，把理解意义和探索算法有机地结合在一起，并再次借助画一画，算一算的活动，学习用图表示减法的计算过程和结果，形成初步的模型意识和符号意识学情分析本节课虽然是学生第一次接触到减法运算，但在以往的实际生活中，会经常遇到这些原型，并已经初步感觉至旷从一个整体中拿走或去掉一个或多个物体，数量在减少〃这一现象，只是仍处在实物感知阶段本节课开始就是要帮助学生逐步理解减法的意义，知道生活中哪些现象可以用减法计算，并初步探索以内数的减法的计算方法5教学目标结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步体会减法的意义；在教师的引导下，学习从具体的情境

1.中提出减法问题并解答在独立思考、动手操作、与同伴合作交流的活动中，探索以内数的减法中

2.5初步发展有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解他人思路的能力，体会用数学的乐趣

3.教学重、难点教学重点初步认识减法的意义，并能用自己的语言表述；能理解生活中存在用减法可以解决的数学问题教学难点会正确计算以内的减法，将现实问题抽象成为减法问题，体会减5法的含义教学过程任务一激趣引入师同学们，秋天是一个收获的季节，老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友笑笑家的苹果成熟了，她邀请我们一起去摘苹果，想不想去呢？（课件出示情境图）任务二探索新知

（一）树上还有几个苹果？.观察情境，读懂图意1师请同学们仔细观察，这颗苹果树上一共有几个苹果？生一共有个苹果5师你观察的真仔细，快看，一阵风吹过来，发生了什么？生掉下来了个苹果2师有哪位同学能把这幅图的故事完整的讲出来呢？生树上原来有个苹果，掉下来个52师你说的真清楚！那谁能对这个故事提出一个数学问题吗？学生提出问题树上原来有个苹果，掉下来个，还剩下几个苹果？52师:这就是今天我们要一起解决这个问题，教师板书课题还剩下多少〃、实物操作，初步感知减法的意义2师树上还剩下几个苹果？你可以用你手中的学具来表示吗？请你利用手中的小棒或者圆片摆一摆，表示出图上的过程学生同桌合作，一人说数学信息，另一人一边听一边摆师谁愿意将你们操作的过程，展示给大家？请不同的小组展示生我拿出根小棒表示个苹果，再拿走根小棒，表示掉落的苹果，剩根小棒也就是剩下的155233个苹果生我拿出个圆片表示个苹果，再拿走个圆片表示掉落的苹果，还剩个圆片就是剩下的个255233苹果

（二）还剩几块奶酪？观察情境图，说一说图意L师同学们真厉害！摘完笑笑家的苹果，现在老师带大家一起去参加动物乐园的聚会，在聚会中，你们看到了几块奶酪？（课件示情境图）快看，小老鼠干什么呢？生我看了块奶酪，小老鼠搬走了块52师能提出一个数学问题吗？生有块奶酪，小老鼠搬走了块，还剩下多少块奶酪？52］一说一说

2.ffl1SI,师刚刚我们用摆圆片或小棒的方法解决了还剩下多少个苹果的问题请你思考一下，还有什么方法可以解决这个问题生还可以画一画师你真聪明，我们还可以用画图来表示请你利用手中的铅笔画一画解决这个问题，并和你的小组成员说一说你是怎么想的学生用画一画的方法解决问题，并小组交流师谁愿意给大家展示你画的图？生我用个圆圈表示奶酪，划掉了个圆圈，还剩个圆圈，所以还剩下个奶酪5233

（三）认识减法算式师请同学们在好好想想我们的那两个故事，谁能用一个简单的算式表示出来呢生5-2=3师现在我们来看中间这个符号，这个符号叫做“一〃减号，在一个算式里，如果含有这样的符号叫做减法〃师同学们你们谁还能够讲出一些和有关的生活小故事呢？5-2=3生有只小鸭子，游走了只，还剩下只，可以用计算5235-2=3任务三巩固练习、画一画、算一■算1师出示图片，请生说一说题目意思1请学生独立完成，并集体交流

2、课本练一练第题21师你能根据这幅图讲一个故事吗？并说说你的算式？谁能说说这个算式的含义？生原来有只青蛙，现在跳走了只，还剩下只，所以用计算；原来有只老鼠，走了3123-1=241只，还剩只，用计算.34-1=3任务四总结反思师同学们，今天我们每一个人的表现非常棒，老师很满意那么通过本节课的学习你有哪些收获呢？任务五作业布置类和家人分享今天学到的知识A类找一找生活中还剩下多少〃得数学问题，并说出相应的减法算式B板书设计。