医科大学集体备课制度

医科大学集体备课制度集体备课是教研室重要的集体教学活动，有助于推动同质化教学的实现，通过各级教师集思广益、群策群力，对某一授课内容、教学方法等进行充分讨论，使该授课内容形成较为完善的教案及讲稿，更加符合教学大纲要求，使其教学方法更能体现“以学生为中心”的教学理念，教学目标的达成度得以提高集体备课也是培养青年教师掌握教学规律、积累教学经验、提高教学水平的重要环节

一、集体备课的基本原则

（一）实效性原则对课程理念的把握、教材设计的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题展开讨论

（二）全体性原则人人参与，真诚合作，资源共享教研室、实验室所有教师和有关实验技术人员均应参加

（三）研讨性原则围绕主题，深入研究，积极讨论

（四）定期性原则每周组织次，同时根据实际需要进行日常性研讨，将定时、21定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来

（五）互补性原则取长补短，集思广益，把集体智慧转化为个人的教学行为

二、集体备课的要求集体备课应根据教学进程安排相应内容，含教学内容、思政元素、教学方法、教学总结及考试等理论、实验和见习课程均需进行集体备课

（一）该学期有教学任务的教研室或课程组，应于开学前将集体备课计划报本单位教学管理部门备查，并严格按照计划执行，如遇时间地点等变动应提前上报

（二）集体备课时，应注意在授课内容、授课方法、授课技巧、思政元素及融合方式、考核评价等方面培养青年教师的教学能力

（三）由教研室主任或高年资教师作为集体备课的主持人，并在会前确定中心发言人，一般为相应教学内容任课教师本学期承担教学任务的全体教师均应参加集体备课教研室主任应组织优秀教师开展示范性讲课、高年资教师开展说课、年轻教师开展试讲

（四）指定人员做好详细记录，包括集体备课的时间、地点、备课科室、备课内容、主持人、中心发言人、参加人员、讨论的问题、发言记录等

（五）各教学单位教学管理部门应对教研室集体备课进行检查

（六）各教研室在学期结束两周内，将集体备课的记录表、课件、教案、讲稿等材料上交教学管理部门

三、集体备课的程序

（一）个人自备各教研室至少提前一周将任务布置给主讲教师主讲教师要在集体备课前，认真钻研教学大纲、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教案，为讨论交流做好准备

（二）集体研讨主讲教师讲述自己处理教材的意见和课堂教学组织形式的准备情况；全体教师对教学内容、教学方法与手段、教学设计、新知识新进展进行集体研究，集思广益，取长补短，共同提高重点将教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的主要问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，交流教学设计，讲解设计意图，达成共识

（三）完成教案教研室全体人员及相关教师应按照集体备课要求进行教学，提前做好理论和实践教学的各项准备工作，保证同一课程分班教学时，教学目的、进度和主要内容能按统一要求组织实施在集体研讨达成共识的基础上，任课教师和实验技术人员既要吸收别人设计的长处，又要根据学生专业差异、自身教学风格完成教案，做到共性和个性相结合

（四）教学反思施教后对教案进行反思，总结得失，养成撰写教学反思的习惯教学反思要有针对性，做到言之有物各教研室安排时间交流教学反思，对教学中出现的问题开展进一步讨论，寻找解决办法，进一步提高集体备课的质量

四、教学督导组应对各教研室集体备课情况进行抽样检查、督导医科大学集体备课记录表课程时间地点主持人主备人记录人参加人员备课内容前阶段教学工作总结和教学反思教材分析教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）分析课程思政教法分析学情及学法分析教具、多媒体、线上资源准备教学过程设计主备人发言主要内容集体备课研讨可附表记录可附表主持人评价总结可附表。