大象版三年级上册科学教案43空气的流动

第四单元流动的空气第三课空气的流动

一、目标确定的依据课标要求.通过实验，知道空气的流动是风形成的原因

1.能在好奇心的趋势下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面2的探究兴趣.了解科学技术与日常生活的联系，对人类生活方式和思维方式的影响3教材分析本节课选自大象版小学科学三年级上册第四单元第三节《空气的流动》上节课探究了热空气上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流动本节课学生将探究风的形成过程，让学生知道风的成因本节课仍然会让学生经历一个完整的探究过程，即提出问题、猜想假设、制定计划、进行实验、得出结论，最后增加拓展活动一项虽然和上节课一样需要经历完整的探究活动，但本节课的重点在“制定计划上学生分析三年级的学生具有观察空气运动的能力，能够观察并操作热空气性质的实验，具有初步的归纳、概括实验现象的能力，但实操能力还不熟教学时可以利用学生已有的经验引发他们联想，推想和验证风的形成，聚焦问题

二、学习目标知道热空气上升后，周围较冷的空气会流动过来，补充热空气上升后留下的L空间.能基于已有的知识和经验，对现象提出猜想和假设

4.有利用模型搜集证据的意识和能力

5.通过对风门作用的了解，探寻工具中的科学原理，体会结构和功能的联系

三、6学习重点.在教师的指导下，能够根据自己的假设，制定出科学严谨的实验计划

1.通过实验，探究风的形成过程2

四、学习难点:.在教师的指导下，能够根据自己的假设，制定出科学严谨的实验计划

1.通过实验，探究风的形成过程2

五、教学准备教材、教学课件、风的形成演示箱、实验记录单等

六、学习过程教学教师活动学生活动设计意图环节提出问题冬天家里用暖气片来学生回答安装在墙通过生活中的实际取暖你注意过暖气片一般安装下边出发，创设情境，提出在房间的什么位置吗？暖气片引发学生的兴趣问题被加热后，空气会发生什么现象？热空气上升后留下的空间会被谁占据呢？.老师今天带来一个房间模型，.学生思考，进行本环节充分开发学11带孔的玻璃箱模拟房间，箱子里猜想生的思维基于已猜想的蜡烛模拟暖气片，大家看一有的知识和经验对.学生以小组为单2假设看，点燃房间墙边的蜡烛空气会现象提出猜想和假位讨论发生什么变化？设.思考讨论借助线培养学生学会用模

11.老师讲解实验我把蜡烛放香的飘动判断风的型搜集证据的意识，进去空气流动了吗？不知道因形成方法锻炼学生的思维能为看不见，回想一下我们可以借.认真观察实验现力和观察能力，为2助什么确定空气在流动？怎样象，验证猜想是否正下个环节做准备搜集观察？确证据.教师总结可以将线香放在洞

2.完成《学生活动3口，点燃蜡烛和线香，将线香移手册》上的相关内至出风口，观察烟的飘动情况，容来判断有没有风的形成，并且演示实验，让学生观察实验现象得出教师引导学生总结出热空气上学生分析实验现分析实验现象，得结论升后，周围较冷的空气流动过象，热空气上升后留出实验结论来，补充热空气上升后留下的空下的空间被冷空气间的结论占据了学生思考，并在课教师展示课件“巧妙的设计一巩固本节课所学习风门”，提出“炉子的风门为什下尝试解决问题的知识，同时鼓励么设计在底部？如果想让炉火学生课下探究拓展旺一些，该怎样操作风门？如果活动想让炉火小一些呢？”的问题，引发学生思考，拓展学生的思维。