楼宇智能化工程技术专业建设项目

楼宇智能化工程技术专业建设项目自查总结河南工业职业技术学院楼宇智能化工程技术专业建设项目自查汇报第1部分建设任务进展状况及完毕度

1.1专业建设基本状况楼宇智能化工程技术专业开办于2023年通过近几年的努力，专业办学条件得到很大实践教学管理制度，制定生产性实训原则，满足了与结合生产实际紧密结合日勺校内实践性教学需要2校外实习基地的建设校外实践教学平台的构建以实训基地建设为载体在建设过程中，在保证基地规模的基础上，重点建设具有“教学化”功能的紧密型基地，校企双方签订协议，利益共享目前，本专业与中原智能电梯企业、许昌西继电梯企业、浙江天煌企业、深圳松特高新技术、河南华天光电信息企业建立了紧密的校企合作关系，这些基地实际上就是与企业共商建立的教学工厂，学生在基地进行顶岗实习，企业教师参与教学管理，在合作中逐渐将企业项目、案例引入课程，紧密型日勺校外实习基地保证了专业的顶岗实习的有效实行校企共建“双师”构造教学团体专业重要采用“外聘内培”的方式，和企业共建“双师”构造教学团体一是聘任企业兼职教师，使专兼构造愈加合理二是加强专任教师的培养力度，提高教师教育教学能力我系校外兼职教师1人，来自中光学集团中原电梯厂高级工程师朱付军担任我系的J《电梯技术》和《电梯实训》课程他有丰富的实践经验，在担任我系实践课教学的过程中，教育成果突出，特色鲜明，受到了学生的普遍好评聘任企业能工巧匠6人担任学生顶岗实习指导教师通过兼职教师参与教学和管理，把企业文化融入到校园中同步建立兼职教师资源库，实行动态管理，并将兼职教师的管理列入师资队伍管理的重要内容对专任教师的培养，采用进修培训、假期企业实践、假期校内实训室轮训等方式，培养教师的教育教学能力先后派教师外出进修、参与会议十余次，青年教师均有六个月以上企业实践锻炼欧I经历目前我系专兼任教师达13人,其中高级职称7人,讲师3人，助教3人,职称构造合理硕土硕士8人（2人在读），学历构造合理，年龄构造深入合理化、年轻化,40岁如下教师占教师数的I69%,学科梯队逐渐形成，教师学术水平深入提高，培养了学术带头人专业带头人两名，培养中青年骨干教师5人一年来在各类期刊上刊登各位论文30多篇，主编教材3本，主持科研项目3项，期中1项获得省级科技成果,2项获得省级教学成果2等奖，参与发明专利4项校企共建教学质量保障体系为提高楼宇智能化工程技术专业教学效果，保证人才培养质量，构建了科学的I教学质量保障与监控体系，全程均有来自企业的兼职教师参与对试验实训、顶岗实习和毕业设计关键环节，校企紧密合作，实训基地共建共管共享，学生顶岗实习实行双重身份（学生、员工）、双条线路（学院、企业）管理模式，保证实践教学质量建立了“迅速反馈、及时改善”日勺教学质量反馈与反应系统，首先对学生评教、调查座谈、问卷、检查、听课、网络等渠道获得的教学信息及时反馈，另首先迅速反应，实行自我调控的I质量诊断与预警，对教师的教、学生的I学及时给出诊断，提出提议，推进教学质量时持续改善

2.3形成校企共育“2+

0.5+

0.5”人才培养模式成立由教学骨干和企业专家构成日勺专业建设指导委员会，全程参与人才培养方案和质量原则的制定、审核和评估引入社会评价机制，建立多元评教、评学制度，把企业评价、上级部门评价与监控等外部教学质量监控，与学校内部的教学督导与评估、各部门的检查与考核、学生评教与教师评学等内部教学质量监控有机结合起来根据社会需求确定人才培养目的J,明确关键技能与能力，采用“2+

0.5+

0.5”的工学结合人才培养模式，2阶段指前两学年，为校内学习阶段，重要培养学生的职业关键能力和专业基本能力，完毕岗位认知、岗位学习过程，第一种

0.5是学生校内生产实习，第二个

0.5是学生校外顶岗实习合理制定课程教学质量考核和评价体系，精心组织、实行和控制教学过程，提高教学质量通过在05级、06级实行“2+

0.5+

0.5”人才培养模式，毕业生时职业能力得到提高通过教学管理平台，完善信息反馈体系，加强教学质量信息的搜集与反馈，加强对问题的跟踪反馈与贯彻，对毕业生进行跟踪调查，搜集用人单位对毕业生口勺评价意见，以深入完善、改善人才培养方案和提高教育教学质量将评价成果作为深入深化教学改革日勺根据，实现对教学质量的全过程、全方位监控

2.

3.12阶段人才培养实行过程2阶段即指前两学年，为校内学习阶段，第一学年以专任教师为主，在校内重要学习通识课程和专业基础课程的学习第二学年由专兼职教师共同承担，以专业能力课程为主，完毕仿真实训和生产性实训第一学年通过参观专业校内试验实训室，参观校外实习基地，熟悉生产环境，以增强对生产过程日勺感性认识，培养学生对岗位的认知能力学习场所在校内实训基地及校外实习基地进行课程内试验，使学生逐渐“入门”改革验证性试验项目，根据岗位开发试验项目完毕通识课程和专业基础课程的学习第二学年通过对专业课程的学习，培养学生专业关键技能进行整周课程实训、理实一体日勺关键课程教学、生产性实训，逐渐贴近生产岗位，为下一步的I校外顶岗实习打下基础前0・5阶段教学实行前0・5阶段阶在第五学期，通过专业综合化的课程日勺学习系统掌握专业技能，借助校内生产性实训车间和校外的实习基地完毕岗位仿真阶段的学习这一阶段指导教师为兼职和专职教师相结合结合学生的学习爱好和就业方向，指导教师为毕业生进行毕业设计、顶岗实习予以指导后

0.5阶段教学实行后

0.5阶段为学生顶岗实习阶段，为学生走向工作岗位，做好准备这一阶段学生在校外顶岗实习基地工作岗位上完毕实际日勺工作任务，开始与企业全面接触，根据生产岗位的生产特性选用毕业设计课题并完毕毕业设计，完毕从学生到职业人的转变顶岗实习获得成效

1.顶岗实习管理第一阶段校内准备阶段，进行顶岗实习动员提前由专业实习工作小组和系对学生进行顶岗实习动员，确定并贯彻岗位学生名单，顶岗实习的内容规定和要到达日勺岗位能力原则,聘任实习基地领导、工程技术人员进行企业文化教育和安全教育第二阶段顶岗阶段，该阶段在企业进行6个岗位的轮岗实习，学生管理以企业指导教师为主，与校内指导教师相结合学生以员工身份参与班前会、班后会，与企业员工同步上下班、倒班；企业教师考勤、考核学生；校内教师“月巡制”，即校内指导教师一月不少于一次巡视，理解学生轮岗实习状况，填写记录，搜集学生顶岗实习工作日志、周记并批改第三阶段回校评价阶段，一种实习单位的学生构成一种团体，汇报顶岗实习的收获,汇报在岗位上搜集的毕业设计素材，亦作为毕业设计的I开题汇报以团体的形式做顶岗实习成果汇报，校企指导教师共同考核评价

2.顶岗实习考核项岗实习考核采用岗位考核和成果考核相结合，企业考核和学校考核相结合1岗位考核校企共同考核，企业为主，根据学生的出勤状况、团体协作、安全生产、岗位技能掌握状况，综合给出岗位考核成绩2成果考核顶岗实习第三阶段完毕，校企共同考核，团体汇报，进行答辩，结合顶岗实习日志、周记、总结、汇报等学习资料的完毕状况给出成绩3综合成绩综合评价成绩=岗位考核成绩70%+成果考核成绩30%,根据成绩得分给出优、良、中、及格、不及格五个等级第3部分专业建设获得成果与创新楼宇智能化工程技术专业被确认为院级示范专业以来，在专业建设上获得了很大日勺成绩，在教学改革方面有很大日勺创新专业建设获得标志性成果

1.1形成了校企共创“2+

0.5+

0.5”的工学结合人才培养模式实践证明该人才培养模式成效明显

2.完善基于工作岗位一业务范围一工作领域一工作任务一职业能力一学习领域课程的课程开发

3.完毕了楼宇智能化专业三个实训室楼宇智能化实训室、楼宇设备控制实训室、组态技术实训室的硬件建设和内涵建设

4.形成一批专兼结合、职称构造、学历构造合理教学水平高、实践经验丰富，具有优秀专业带头人和骨干教师的双师型教学团体

5.教学改革获得一定成绩

（1）PLC课程、智能楼宇综合布线系统、安全防备系统工程三门课程的理论-实践课程综合化的教学改革，效果明显

（2）霍大勇、王兴举老师撰写欧J《模拟教学法在高职实训教学中的应用》荣获全国机械职业教育首届实践性优秀论文二等奖

（3）霍大勇老师撰写《都市道路照明工程设计施工中存在的问题》一文获河南省政府科技优秀成果奖一等奖

（4）史增芳老师主持日勺《PLC教学的I改革与实践》项目通过河南省教育厅成果鉴定

（5）王兴举老师主持的“楼宇智能化工程技术专业人才培养模式的研究”项目通过学院鉴定

6.科研成果明显一年来我系教师在各类期刊上刊登各位论文30多篇，主编教材3本，主持科研项目3项，其中1项获得省级科技成果,2项获得省级教学成果2等奖，参与发明专利4项

7.职业生涯教育初见成效楼宇智能化工程技术专业0801班作为职业生涯教育的I试点班，通过职业生涯教育，该班学生对专业、职业日勺认识加强，学习风气浓，对专业的爱好较浓

8.顶岗实习工作规范化、制度化，成效明显专业建设创新项目

3.

21.毕业设计、顶岗实习、就业岗位紧密结合学生在校的第五学期，指导教师对学生进行引导，根据学生於I爱好选择顶岗实习的单位,根据岗位工作来定毕业设计的方向，到达三者欧I结合，是理论和实践日勺紧密结合，是职业生涯规划的详细体现通过和以往毕业生日勺交流，能做到三者的结合，毕业生很胜任就业岗位

2.职业生涯教育与“专业爱好小组”的开展相结合为了提高学生对专业学习爱好，提高学生的专业技能，培养职业素质，我系成立专业爱好小组，实现爱好、专业、职业三者有机结合第4部分存在的问题及努力方向

4.1实习基地建设校企双方怎样深入实现深层次、紧密型的合作，是校外实习基地建设与运用过程需要深入研究H勺问题学校与企业都是人才培养的“主体”，双方怎样深入实现深层次、紧密型的合作，形成真正“双赢”的局面，是校外实习基地建设时需要深入研究的问题，其措施和模式还需要深入研究和总结

4.2校企合作，联合建设校内生产性实训基地需深入探究搞好社会培训，提高服务社会H勺能力，是我们深入努力口勺方向

4.3顶岗实习实行过程中，应深入探索建立“动态调整”自我完善机制由于企业生产任务的不可预见性，尤其是楼宇智能化企业的工程项目的不持续性，与实践性教学环节的时间安排不衔接，还要深入探索实行适应企业生产需要日勺柔性化教学管理,根据企业生产需要，灵活安排学生顶岗实习逐渐建立“动态调整”自我完善机制此后我们要不停完善专业人才培养方案，坚持不懈进行教学改革和创新，深入引领和带动专业群建设，加强与企业合作时力度，为企业培养更多更好的高技能人才提高，目前在校生217名，有两届毕业生楼宇智能化工程技术专业自2023年3月被同意为院级示范专业以来，按照楼宇智能化工程技术专业建设方案与任务书中的建设目的规定，从人才培养模式、课程开发、教学改革、师资队伍、试验实训条件、校企合作等方面进行建设形成了校企共创“2+

0.5+

0.5”的工学结合人才培养模式，共同开发了人才培养方案；以企业工作过程为根据，以能力培养为主线，以知识应用为目日勺，学校与企业共同制定专业人才培养质量原则，构建课程体系，建设优质专业关键课程，确定课程内容，制定课程原则和专业技能原则；深化教学模式、教学手段和评价方式改革，实行以真实工作任务或社会产品为载体的教学措施，融”教、学、做”为一体；开发突出职业能力培养欧I特色教材.；建成了一支专兼结合、双师素质突出、双师构造合理、具有良好职业道德欧I优秀专业教学团体；初步完毕了楼宇智能化专业试验、实训室的建设工作及试验室的内涵建设，示范性专业建设初见成效，获得了预期的建设成果

1.2建设指标完毕状况到达度试验实训条件建设状况建设内容完毕状况完毕度

1.设答^立可褥寸讲耕实训设备、电视辘系融训设备、喷淋系翱训设备、火灾自动报警系

1.安全防备系统实训统实训设备室、消防自动化实训

2.实训室面积120m2；常用设备可以满足实训100%室簸校内试验、实训室

3.可供40名学生同步进行实训；实训课潮1的建设出率10跳；实蹴学效果良好

1.设备到位苗空电梯、中央空调系统实训设备、L0NW0RKS总融制系统、照明配电系统实

2.楼宇智能化实训100%训室、电梯技术实训室

2.实训室面积120m2；常用设备可以满足实训规定3,可供40名牲同步进行实训；实训谶呈开出率1跳；学效果良好

3.制冷实训室、给L设备没有到位排水实训室

1.设备到位52台H算机、浮空调、互换机

2.实训室面积60例常用设备可以满足实训规

4.组态技术50%定实训室

3.可供50名学生同步进彳按训；实训潮新出率10佻；实螺学效果良好

1.中原智能电梯企业实训基地可提供电梯控制技术日勺校外实训、顶岗实习

2.许昌西继电梯可提供电梯控制技术日勺校外实训、顶岗实习、企业就业校外实训基地

3.深圳松特高新可提供弱电集成技术的校外实训、顶岗实习、50%建设技术企业就业4,河南广华科技通可提供综合布线技术日勺校外实训、顶岗实习、就业信企业

5.河南华天光电信可提监控技术的校外实训、顶岗实习、就业息企业人才培养模式改革和课程体系建设建设内容完毕状况完毕度L专业岗位需求、能力调研

1.工学结合人才培养

2.企业专家参与专业教学指导委员会模式改革和课程体系

3.形成2+

0.5+

0.5的人才培养模式80%构建

4.构建以职业素质和职业能力培养为主导人才培养模式改革和的1模块化、项目式、任务型课程体系课程体系建设

5.制定了专业人才培养方案并实行

2.基于工作过程的优1,确立8门关键课程质关键课程建设2,确定2门优质关键课程40%

3.制定课程原则、制作课件、结合实训条件编制特色教材

3.制定课程原则、制作课件、结合实训条件编制特色教材确定《安全防备系统工程》、《综合布线

3.精品课程建设技术》两门精品课程1理论实践课程综合化

2.教学措施多样化

4.教学改革60%

3.考核措施多样化

4.实践考核原则化师资队伍建设建设内容完毕状况完毕度L专业带培养2名专业带头人王兴举、杨聚庆头人的150%培养

2.骨干教培养5名骨干教师专任教师欧I培史增芳、霍大勇、黄宗建、李雪涛、李斌80%师的培养胜养

3.“双姜棣、吴会敏、刘艳鹏师资队伍建设师素质40%教师”的培养聘任2名企业高级技术人员朱付军，中

1.企业高原智能电梯企业高级工程师吴小华河50%企级技术人南华天通信工程企业业兼职员教师的

12.企业聘任4名企业工程技术人员叶小武、赵聘任能工巧50%勇、耿永彪、史炜匠第2部分专业建设阶段性成效2」课程开发与岗位能力需求相结合，构建培养“四种能力”专业课程体系专业与企业相结合，深入明确了专业定位楼宇智能化工程技术专业23年开设，对专业的定位不太明确，面向的就业岗位不够详细，使得专业课程体系岗位特性不太明显，一定程度上制约了学生职业能力日勺培养通过专业与企业日勺紧密结合，深入明确了专业定位，处理了人才培养与工作岗位规定吻合度不高的问题在专业教学指导委员会的指导下，进行了广泛欧I行业、企业调研，确定楼宇智能化工程技术专业定位培养从事楼宇智能化行业常用系统设计、智能设备安装、调试、运行维护与管理、产品售后服务等工作的高等技术应用性人才本专业毕业生日勺就业范围面向房地产开发、智能建筑设备安装企业、楼宇自动化及其弱电系统集成行业等毕业生详细面向的I岗位智能楼宇管理师、弱电集成师、楼宇自动化产品的设计师、智能化产品售后服务、智能化住宅小区的物业管理师等原专业课程体系为“基础理论+综合实践”两段式，使基础理论不能有效的服务实践课程，在一定程度上影响了学生的全面可持续发展新日勺课程体系强化了基础课教学和实践课教学的系统性和互融性，处理了基础课和实践环节脱节的问题同步重视学生职业资格认证的规定，将智能楼宇管理师、弱电集成师、中级电气维修工、中级制冷维修工、电梯安装维修工、智能化住宅小区的物业管理师等国家职业资格和行业认证原则融入到课程内容中课程体系的构建楼宇智能化工程技术专业根据岗位能力规定，遵照从感性认识到“职业关键能力一专业基本能力一专业关键能力一职业拓展能力”日勺培养递进规律，课程体系构建按照“岗位认识、岗位学习、岗位仿真、岗位实践”四个岗位环节，对岗位详细分析，确定智能楼宇管理师、弱电集成师、中级电气维修工、中级制冷维修工、电梯安装维修工、智能化住宅小区的物业管理师六种岗位为该专业毕业生从事重要岗位，按照工作岗位一业务范围一工作领域一工作任务一职业能力一学习领域（课程）日勺工作流程来开发课程，完毕从入校时日勺“新手”,到出校门日勺“从业者”的培养过程

1.职业关键能力的课程开发为培养学生的I职业关键能力，参照劳动和社会保障部职业技能鉴定中心与2007年6月1日向全国公布的《有关颁布职业关键能力培训测评原则（试行的告知）》中职业关键能力体系7个模块，即与人交流、数字运用、信息处理、与人合作、处理问题、自我学习和创新能力的培训测评原则，设置了计算机应用基础、高等数学、英语、体育与健康、思想道德与法律基础等课程，满足“职业人”的I职业关键能力培养的规定

2.专业基础能力的课程开发为满足专业基础能力的培养，开发了专业基础课程模块培养学生的专业基本素质，学生能读、识工程图纸，能运用计算机绘制建筑工程图纸；掌握电工技术技能和电子技术技能;能使用计算机绘制电子线路图

3.专业关键能力的课程开发

4.为满足专业关键能力日勺培养，开发了职业能力模块日勺课程职业能力模块的课程设置是以培养学生职业能力为关键，围绕自动化应用能力，网络通信能力，楼宇设备管理能力三大综合能力来设置课程；培养电气控制基本能力，智能控制能力，自动检测能力，网络维护能力，综合布线能力，电缆电视系统的维护能力，设备管理能力，智能大厦供配电技术，安全技术能力等专题能力5,职业拓展能力的课程开发使学生掌握与楼宇智能化专业相近日勺某些有关知识，开设了物业综合管理实务，变频器技术应用、电缆电视系统、C程序语言设计、楼宇专业英语五门课程

6.毕业实践模块毕业实践包括毕业设计、顶岗实习，是培养学生综合运用理论知识和实践相结合的能力,培养学生分析和处理实际问题的能力是学生走向就业、走向社会前的实践能力H勺培养，是培养社会责任心、职业道德、诚信品质、团体精神的实训基地，从而到达素质培养与企业一线人才规定对接岗位能力分解表如表2/所示，课程设置表见楼宇智能化工程技术专业人才培养方案专业实践课程体系充足体现了实践课教学和理论课教学即自成系统又互相融合对应于“感性认识一基本能力一关键能力一综合能力”递进过程，从“专业认知层、课内实践层、课程训练层、综合提高层”四个培养内容层面，细化试验、实训、实习欧I项目、时间、课时、教学场所等，使试验、实训、实习等实践环节的教学从校内到校外、由单一到综合、技能渐进，有机衔接，重构出技能渐进式的实践教学环节实践课程安排表如表2-2表2-2实践课程安排表:学周序号项目名称期数学分实践场所1军事技能训练132校内2建筑工程制图大型作业111机房3智能建筑认识实习111校内或校外4电工技术实训111电工实训室5电气控制实训211电气控制实训室6电气CAD综合课222机房7制冷与空调技术实训311制冷与空调实训室8通信网络大型作业311教室9PLC综合课322PLC试验室教室及供配电试验室建筑供配电与照明课程设计1041111楼宇综合布线综合课422楼宇智能化实训室12楼宇综合布线综合试验411楼宇智能化实训室13职场认知实习411校外14电梯技术实训411校内或校外2215楼宇机电设备综合实训5校内或校外16楼宇组态与监控技术（综合课）533组态监控实训室安全防备系统综合实训楼宇智能化实训室1752218毕业设计66校内或校外19毕业顶岗实习/能力强化训练61810校内或校外职业素质教育贯穿教学全过程为服务于系统化日勺实践教学环节，从第一学期到第六学期，根据岗位认识、岗位学习、岗位仿真、岗位实践”培养过程，有针对性时开设基础课程和公共选修课程，加强职业素质教育例如开设入学专业教育、社会实践活动、职业生涯教育、职场认知实习等课程,尤其是到第六学期顶岗实习阶段，将企业文化教育、安全教育等专题讲座、实习日志、实习总结的撰写作为基础课融入到顶岗实习过程中，职业素质教育全程服务于专业课程教学职业资格考证内容融入课程教学全过程课程体系充足考虑了学生获取职业资格证书的需求，将智能楼宇管理师、弱电集成师、中级电气维修工、电梯安装维修工考证内容融入到对应课程的教学中去

08、09届毕业生取双证率达100%,提高了学生的I就业竞争力

2.2校企深度合作，共建教学平台六个月来的专业建设体会，我们深刻日勺认识到要培养出企业满意H勺高技能人才，必须和企业共建教学管理平台通过校企共建的教学平台，处理了学生生产性实训难、双师构造不尽合理、学生项岗实习难等问题加强专业建设指导委员会在教学过程的作用聘任企业现场的高级工程技术人员加入专业建设指导委员会，加大了专业建设指导委员会组员中企业专家时比例，定期召开专业建设指导委员会会议，讨论教学过程中存在的问题，及时处理，做到专业建设指导委员会指导教学全过程校企共建校内外实训基地1校内实践教学条件建设广泛吸纳企业人员参与建设方案论证，综合考虑教学、操作、讨论、成果展示等功能，与浙江天煌企业和深圳松特高新技术企业联合建成了楼宇智能化试验室、实训室和楼宇机电控制实训室、组态技术实训室，并结合生产实际联合开发了试验、实训项目同步建立和完善。