统编二上《坐井观天》第二课时教学设计

统编二上《坐井观天》第二课时教学设计设计思路结合学生认知的特点，将识字学词、理解内容、练习表达融入语境中朗读指导重在创设语境,从角色的体验出发，让学生学习入情入境的朗读教材解析《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子•秋水》相关内容改写课文通过简短而传神的对话，讲述了小鸟为了找水喝，停在井沿上，与坐在井底的青蛙发生了关于〃天究竟有多大〃的争论小鸟说天大得很，青蛙却说天只有井口那么大，认为小鸟在说大话小鸟无奈，只好请青蛙跳上来看看这个故事告诉我们认识事物不能目光短浅，看待问题，站的高才能看得全面学情分析《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的寓言故事对于二年级的学生来说，虽然有很强的吸引力，但是寓意理解又有一定的难度在教学中，我通过多种朗读方法来帮助学生理解寓意教学目标,认识〃弄、际”等生字，读准多音字〃哪〃，理解〃大话、无边无际〃等词语，会写〃话、际个生字.分角色朗读课文，读懂、读好小鸟与青蛙的第

二、三次对话

12.明确小鸟与青蛙争论的问题，初步体会课文讲述的道理23教学重点理解大话、无边无际〃等词语，读准多音字“哪〃，会写话、际个生字明确小鸟与青蛙争论的问题，初步体会课文讲述的道理

1.2教学难点

2.明向小鸟与青蛙争论的问题，初步体会课文讲述的道理教学方法谈话法、对比法教学准备课件、青蛙和小鸟的图片教学过程

一、复习导入孩子们，上节课我们学习了一篇寓言故事，认识了两只小动物，一只是青蛙，另外一只是小鸟（请学生上讲台粘贴青蛙和小鸟的位置），孩子们观察它们的不同之处？【设计意图】激发学生兴趣，引导学生巩固复习上节课内容，同时让学生明白位置不同，看到的也不相同

二、读好对话，拓展思维师范读课文，学生找出描写青蛙和小鸟的第二次对话,出示第二次对话L（）指名读，提问青蛙和小鸟在争论什么问题？（学生回答天到底有多大？）31出示两幅图，青蛙眼中的天和小鸟眼中的天（）引导学生读懂青蛙的观点出示句子（指名读）青蛙说〃朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？2

①青蛙认为小鸟在说什么？〃大话〃什么意思？那么你还能给话组什么词？

②青蛙对小鸟的话产生了怀疑，它说一（指名读，边读边做动作）出示句子天不过井口那么大，还用飞那么远吗？青蛙觉得没有人比它更了解天，所以它说一出示句子天不过井口那么大，还用飞那么远吗？其实青蛙是想说（指名读）天不过井口那么大，不用飞那么远

③出示句子天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天不过井口那么大，不用飞那么远对比发现，反问句的语气比陈述句的语气更强烈

④得出结论青蛙认为天只有井口大（板书井口大）【设计意图】通过多种形式的读，让学生在读中整体感知、想象，顺便通过两个句子的对比，引导学生加上肢体动作，反复朗读青蛙的话，从而得出青蛙的观点，初步悟出道理（）引导读小鸟的观点过渡小鸟不同意青蛙的观点，它说一（指名读）3小鸟说〃你弄错了天无边无际，大得很哪！〃

①理解〃无边无际〃，字理识字〃际〃，左表山岭或高地，《说文解字》“壁会也〃，即是两墙相交合的边缝，指交界或靠边的地方〃际〃字顺口溜识记为B左表山，加示成际，两山有界，山际天际，B天有多大？无边无际

②结合课文〃无边无际〃指的是天空很大，没有边界或边际联系生活，说说生活中还有哪些是〃无边无际〃？

③指导书写〃际〃，注意左窄右宽，邛〃的横撇弯钩要写小，〃示〃第四笔是点，学生描红小鸟认为天无边无际板书无边无际【设计意图】注重语言学习和学生的生活经验相结合，引导学生在理解词义的基础上，通过看图说句子的语言训练，既帮助了学生理解〃无边无际〃的意思，又练习了口语表达出示句子对比天无边无际，大得很哪！4你从哪儿来呀？对比发现，〃哪〃是一个多音字，放在句中读三声，放在句尾读轻声，语气比较强烈过渡孩子们，现在我们知道青蛙与小鸟对于天有多大，都有各自的观点，其实它们的争论并没有停止，他们还会说些什么，我们继续来学习.学习青蛙和小鸟的第三次对话教师引读:小鸟说天空无边无际，青蛙相信了吗没有，青蛙一直认为天空只有井口那么大.4小组探究:青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？1思考:两个〃笑了〃有什么相同和不同之处吗？自主讨论，他们当时心里是怎么想的？2学生讨论交流，教师点拨，引导学生理解故事的寓意.发挥想象，续编第四次对话5课件出示:青蛙听了小乌的话，真的跳出了井口它一下子惊呆了,看见了—，于是对小鸟说:〃小鸟说:〃〃让学生自由举手说一说，练习口头表达能力1

三、总结全文，感悟寓意

2.学习了这个故事，你知道了些什么？.揭示〃坐井观天〃的寓意1青蛙错在哪里错在自己待在井底，不跳出去看看，就相信自己的眼睛，以为天就只有井口那么大;错在2不听别人的劝告，自以为是.31让我们再来回顾一下课题:坐井观天坐在井里观察天，坐在井里看天《坐井观天》是一个有趣的寓言故事，故事批评一类人，请同学们动脑筋想一想，〃坐井观天〃这个成语2是批评什么样的人呢批评见识少，不听从劝告而又自以为是的人.43

四、作业布置.规范书写〃话、际〃个生字.课后分角色表演读故事122板书设计【设计意图】本课的板书采用图文结合的方式，形象、直观的让学生感受青蛙与小鸟的观点。