苏教版三年级上册20课《军神》评课稿

苏教版三年级上册课《军神》评课稿20月日我有幸听了总校张文扬老师的《军神》，觉得有很123多值得学习与借鉴的地方，下面具体地来谈一谈我的感受首先，这堂课给了学生充分的时间读书在简单地导入新课后，张老师就指导学生带着问题自读课文，让学生找出文中自己感受最深的刘伯承和沃克医生的那次对话，并且有感情地读一读大约分钟后，学生们似乎都读得差不

5.6多了，但是张老师依然没有急于开始新课，还是让学生自己再读这次是要求学生再读一读让自己感受最深的那次对话，还要和同学交流两次自读课文的要求都很明确，而且时间很充裕这样，在老师授课之前，学生们自己已经大致地熟悉了课文，为下面的教师引导、学生自主学习做了很好的准备其次，鼓励学生自己谈体会，及时表扬在经过大约分钟的自读课文后，张老师开始让学生交流10要求先读一读自己感受最深的对话，然后谈一谈感受学生们很踊跃地举手发言，为了让更多的孩子参与讨论,张老师很注意及时鼓励孩子“举手，让老师看到你的自信！”孩子是需要鼓励的，虽然这是个不起眼的细节，但从孩子们的反应可以看到，他们一定通过老师的话语和眼神感受到了自信，即使台下有那么多双眼睛在注视着他们，他们依然是那样地自信满满有一名同学读到了”……床单都抓破了”孩子读得很有感情，张老师立刻表扬“你真会读书，这是个了不起的发现！”这虽然也是一句很普通的赞扬，但在孩子的心里却是最大的光荣与自豪，也是信心的源泉其三，充分让学生说，引导他们自己谈感受，在边读边说中感知课文张老师在指导学生读刘伯承动手术的那一段时，先让学生自己找一找感受最深的词语，或者是“最先跳入你眼帘”的词语孩子们边说边读，很快地就找到了两个细节描写“一声不吭”和“紧紧”这两个词用的好，好在哪里？张老师让大家自由发言接着又联系下文“崭新的床单都被抓破了“张老师顺势引导“崭新”的床单一般是不容易抓破的，这说明了什么？孩子们纷纷举手，答案很容易出来了说明刘伯承此时用力很大，他一定很疼很疼再回到前面，他始终“一声不吭”，这正体现了他的什么品质？张老师让大家讨论最后，老师说“谁能再读一读这一段读出刘伯承的坚强和勇敢？”很自然的，感情就出来了这样的环节设计很自然，老师充分让学生说，让他们自己谈体会，在边读边说中感知如此，下文沃克医生为什么称赞刘伯承为“军神”就很容易理解了这一点很值得我们学习其四，拓展教学设计好精读课文的最后一个环节分角色朗读课文后，学生们对刘伯承的“军神”形象已经感受很深了然而作为我国的老一代革命家，刘伯承的光辉形象远不只此张老师最后用课件出示了三段话，小标题分别是战场上的常胜将军——攻克俄语难关——我国少有的军事翻译家——这三段文字分别请三名同学来读，这样，同学们对这位伟人的认识就更全面了这个环节也体现了语文教学的不拘泥于课本综上所述，张老师的这节课有很多值得我们学习的地方在今后的语文教学中，我们也要充分发挥学生的主观能动性，毕竟学生是学习的主人，老师只是引路人，要舍得从讲台上走下来，走到学生中间，多鼓励他们语文和别的学科不一样，是要在反复的朗读中体会感情的，所以一定要指导学生多读我想，通过这次的教学观摩，我们一定都能学到很多东西。