高一语文《再别康桥》教案

高一语文《再别康桥》教案教学目的1,感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美，语文教案一再别康桥2,学会新诗的鉴赏方法A,通过老师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美B,通过老师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌教学重点诗人独具特色的意象选择；上一篇:高一《记念刘和珍君》教案下一篇:2022小学四班级专题教育教案教学计划最新教学设想教学方法诵读吟咏法，欣赏法媒体设计播放校园歌曲《再别康桥》播放黄磊朗诵带《再别康桥》教学手段多媒体教学课时安排一课时课堂教学设计一，导语“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心解说音乐能陶冶人的性灵《再别康桥》这首诗本身就极具音乐美播一首由《再别康桥》改成的歌曲，可以让学生从另一个艺术层面去感受志摩的诗配上剑桥的优美的图片，让学生由听觉到视觉都对《再别康桥》有一定的感知三，志摩其人及写作背景徐志摩1896—1931,浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位,其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美妙的留学时光《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪，初中一班级语文教案《语文教案一再别康桥》康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地康桥的一切，早就给他留下了美妙的印象，如今又要和它告辞了，千缕柔情、万种感触涌上心头康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜚在他心中的激情,于是便吟成了这首传世之作四，播放黄磊朗读的《再别康桥》，老师指导朗读注意诗歌的节奏及饱含的深情五，整体鉴赏《再别康桥》（从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析这首诗歌）

（一），提示自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？明确骆宾王的《于易水送人一绝》“此地别燕丹，壮士发冲冠昔时人已没，今日水犹寒”王勃的《送杜少府之任蜀州》“与君离别意，同是宦游人海内存知己，天涯若比邻”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”李白的《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”启发如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？明确一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告辞对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套,给人清新飘逸之感这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部分

（二）,从诗歌的意象入手赏析诗歌提问A,在意象的选择上独具特色，请同学们找出的意象分别是哪些？明确云彩，金柳，柔波，青苻，青草，星辉等自然景物B,学生讨论这些意象的选择有什么作用？明确诗人告辞康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限高兴和眷恋的感情夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾景中见情，情中有景，情景交融在一起其他意象的选择也如此绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意而到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点这正是本诗意象选择的独具特色之处

（三）,从诗歌的形式入手赏析诗歌《再别康桥》在形式上具有三美绘画美，音乐美，建筑美1,绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荐，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了对康桥的一片深情全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面如向西天的云彩轻轻招手作别,河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感2,音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现A,押韵，韵脚为来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来,彩B,音节和谐，节奏感强C,回环复沓首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式3,建筑美，是节的匀称和句的整齐《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感（解说在诗歌的形式美赏析方面，结合徐志摩崇尚闻一多的“音乐美，绘画美，建筑美”的诗学主张，所以作这三方面的点拨老师重点讲析绘画美，学生讨论音乐美和建筑美

4、学生指名用一段话来描绘你的面前出现出怎么样的一幅图画？师述诗人闻一多20年代曾提倡现代诗歌的“音乐的美”“绘画的美”“建筑的美《再别康桥》一诗，可以说是“三美”具备，堪称徐志摩诗作中的绝唱

六、小结我们从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析现代诗歌，同学们要学会这种鉴赏新诗的方法

七、学生再读诗歌，感受诗的内容和形式的美（放女声录音，学生跟着读）

八、联想迁移，拓展诗歌阅读鉴赏《沙扬娜拉一一赠日本女郎》欣赏徐志摩的另外一首著名的离别诗，并与《再别康桥》作简单的比较沙扬娜拉——赠日本女郎最是那一低头的温柔像一朵水莲花不胜凉风的娇羞,道一声珍重，道一声珍重,那一声珍重里有蜜甜的忧愁一一沙场娜拉！明确这首精致的小诗，描摹了日本女郎那种温柔而礼貌的神态诗的第一行描写了日本女郎同客人道别时鞠躬的神态，突出其温柔接着用娇羞的水莲形容女郎的美丽与温柔也流露出诗人对其由衷的赞美“道一声珍重，道一声珍重”，依依惜的神情宛在面前，诗人从女郎的道别声中听出了“密甜的忧愁”，这正是诗人此时此地的内心感受.而这一切是刹那间袭来的情思诗在外在形式上也是着意追求的，注意诗的音乐美五行中有四行是字数不一的长句，第三行是两个短句重复，形成了起伏缓慢的节凑和柔和的旋律，采纳的韵脚是“柔、羞、愁”美的内容和美的形式高度统

一九、布置作业课外读徐志摩诗。