高考复习文言翻译教学设计-

第二章文言文阅读第课时文言翻译教学设计

一、教学目标.知识目标了解文言翻译高考命题规律及常见题型，学习文言翻译的方法技巧・能力目标能够掌握并熟练运用文言翻译的方法技巧，准确翻译文中句子.情感目标培养热爱传统文学、热爱传统文化的情感

二、教学要点了解文言翻译高考命题规律及常见题型，学习文言翻译的方法技巧

三、教学难点掌握文言翻译的方法技巧，并能熟练运用

四、教学流程教学流教师活动学生活动设计意图程明确考纲阅读了解考明确考纲，明确考文本内容的理解（包括翻译等）纲使复习有针纲对性.（年高考北京卷）阅读下面的文言文，完成一题,独立完成以近年北京天无私覆也，地无私载也，日月无私烛也，四时无私行也典型例题高考本考点行其德而万物得遂长焉.小组交流题目为典型尧有子十人，不与其子而授舜；舜有子九人，不与其子而授答案例题，有助典例导禹至公也.推荐代表于考生迅速引晋平公问于祁黄羊【】日“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄展示答案了解高考题羊对日“解狐可”平公日“解狐非子之仇牙F”对日“君.总结纠错型及命题规问可，非问臣之仇也”平公日“善”遂用之国人称善焉律，培养居有间，平公又问祁黄羊日“国无尉，其谁可而为之？”对日“午译古否则，就会出现错误例.及得召见，遂见亲信【解析】这里的“亲信”是“亲近信任”之意，而现代汉语中则常指“亲近而信任的人例.无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可【解析】这里的“无论”是“不要说”之意，而现代汉语中则是表示无条件关系的连词单音节词现代汉语词汇以双音节为主，而古代汉语词汇与此相反，以单音节为主此类知识点也常常是高考命题老师重点关注的对象之一因此，我们平时的复习备考过程中要加强对单音节词翻译的训练在具体翻译文言文时，我们一定要注意不要轻易地把古汉语的词汇当成现代汉语的双音节词去解释例、隐处穷泽，身自耕佣临县士民慕其德，就居止者百余家【解析】此句中的“耕佣”并非现代汉语中的双音节词，而是“耕”和“佣”两个词，意思是“种田”“做工:按照评分标准如若不能解释出“佣”的含义要扣分所以该句应译为孟尝隐居在偏远的湖泽，亲自种田做工临县的士人民众仰慕他的道德，到他那里定居的有百余户例、遂大困，寻死富阳【解析】此句中的“寻死”并非现代汉语中的双音节词，而是“寻”和“死”两个词，意思是“不久”“死在富阳该句应译为于是极度贫困，不久死在富阳固定结构固定结构是文言文中的一种特殊现象，在翻译时有相对固定的格式U如果不按照固定的格式翻译就会出现错误，因此，我们在翻译文言文时只能用它的固定意思来翻译，不能擅自意译例.谥号所以垂之不朽【解析】“所以，由指示代词“所”和介词“以”构成，表示动作行为所凭借的方式，可译为“用来……的方式”例.比敕公千条万端，何意临事悖乱！【解析】“何意”，由疑问代词“何”与名词“意”构成，询问动作行为产生的原因，可译为“为什么二常见的固定结构还有何以……为？（表反问语气，译为“为什么……”）无乃……乎？（表示揣度语气，译为“恐怕……吧）、奈……何？（表示用来询问的，“拿……怎么办”）、得无……乎？（表示怀疑与揣测语气，译为“恐怕……吧）等（）修辞知识文言文中常见的修辞有比喻、借代、互文、委婉等具有这些特点的句子大都不能采用直译的方式，而应根据其修辞方式的特点采用相应的意译方式如果需翻译的句子采用了比喻的修辞方式，有的需将喻体直接换为本体，有的就需抓住喻体采用形象描绘的方式进行意译；如果需翻译的句子采用了借代的修辞方式，就应采用直接点明借代本体的方式进行翻译；如果采用的是互文的修辞方式，翻译时就要把相应的内容合并到一起意译；如果需翻译的句子是委婉的修辞方式，就要根据语境译出句中所要表达的意思例.不以物喜，不以己悲【解析】此句采用了互文的修辞方式如果不了解此修辞方式很容易将此句误译为不因为外物的美好而感到喜悦，也不因为自己的坎坷而感到悲伤正确的翻译是要把相对应的内容合并到一起此句应译为不因为外物的好坏、自己的得失而感到喜悦或悲伤例.但以刘日薄西山，气息奄奄【解析】该句采用了比喻的修辞方式此句中的“日薄西山”就是比喻祖母刘氏寿命将尽在翻译时可采用描述性的语言将其译为只因为祖母刘氏的生命就像太阳将要落到西山一样，奄奄一息，生命垂危例.金就砺则利【解析】此句采用的是借代的修辞方式“金”是借代，代指“金属制成的刀剑「属材料代物翻译时要直接点明借代的本体，译为金属制成的刀剑放在磨刀石上去磨就锋利如果不了解该句中使用了借代的修辞方式就很容易闹出笑话来高考文言文翻译主要考查以上内容因此，我们在文言文翻译的备考过程中，重点要从上述角度，揣摩命题者的意图，从而做到胸有成竹惟其如此，我们才会事半功倍高考文言文翻译主要考查以上内容因此，我们在文言文翻译的备考过程中，重点要从上述角度，揣摩命题者的意图，从而做到胸有成竹惟其如此，我们才会事半功倍展示下列习题.自主完成选择全国百迁移训练习强校有代表（说明文言翻译考点题目必做，其他题目酌题性的最新模情选做）.小组交流拟题,及时.（届河北定州高三第一次月考）阅读下面的文言文，完成答案进行迁移训后面题.展不练，使学生马全节，字大雅，魏郡元城人也父文操，本府军校，官至迁移训练答案学以致用,有检校尚书左仆射以全节之贵，累赠太师全节少从军旅，同光.对照利于强化落末，为捉生指挥使赵在礼之据魏州也，为邺都马步军都指挥使标准答案纠实唐明宗即位，授检校司空，历博、单二州刺史错反思天成三年，赐竭忠建策兴复功臣，移刺郢州长兴初，就加检校司徒，在郡有政声，俄授河西节度使时明宗命高祖伐蜀师次岐山全节赴任及之具军容谒于辕门高祖以地理隔越乃奏还焉移沂州刺史清泰初，为金州防御使会蜀军攻其城，州兵才千人，兵马都监陈知隐惧，托以他事出城，领三百人顺流而逸，贼既盛，人情忧沮全节乃悉家财以给土，复出奇拒战，以死继之贼退，朝廷嘉其功，诏赴阙，将议赏典时刘延朗为枢密副使，邀其厚贿，全节无以赂之，谓全节日“绛州阙人，请事行计”全节不乐，告其同辈，由是众口喧然，以为不当，皇子重美为河南尹，闻而奏焉清泰帝召全节谓日“沧州乏师，欲命卿制置”翌日，授横海军两使留后高祖即位，加检校太保，正授旌节天福五年，授检校太傅，移镇安州时李金全据州叛，引淮军为援，因命全节将兵讨平之，以功加检校太尉安重荣之叛也，授镇州行营副招讨兼排阵使，与重荣战于宋城，大败之镇州平，加开府仪同三司，充义武军节度、易定祁等州观察处置、北平军等使八年秋，丁母忧，寻起复焉属契丹侵寇，加之蝗旱，国家有所征发，全节朝受命而夕行，治生余财，必充贡奉开运元年秋，授邺都留守、检校太师、兼侍中、广晋尹、幽州道行营马步军都虞候，寻加天雄军北面行营副招讨使，阳城之战，甚有力焉全节始拜邺都,以元城是桑梓之邑，具白祸【注】诣县庭谒拜，县令沈构逡巡避之，不敢当礼全节日“父母之乡，自合致敬，勿让之也”州里荣之二年，授顺国军节度使，未赴镇卒，年五十五赠中书令选自《旧五代史•列传五》【注】襁I d:古代一种上下衣相连的服装对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是分.会蜀军攻其城会恰逢.朝廷嘉其功嘉嘉赏.邀其厚贿邀邀请,勿让之也让推辞对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是分.时明宗命高祖伐蜀师次岐山全节赴任及之具军容谒于辕门高祖以地理隔越乃奏还焉移沂州刺史.时明宗命高祖伐蜀师次岐山全节赴任及之具军容谒于辕门高祖以地理隔越乃奏还焉移沂州刺史.时明宗命高祖伐蜀师次岐山全节赴任及之具军容谒于辕门高祖以地理隔越乃奏还焉移沂州刺史.时明宗命高祖伐蜀师次岐山全节赴任及之具军容谒于辕门高祖以地理隔越乃奏还焉移沂州刺史（）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（分）.马全节因为父亲的缘故曾多次被授予太师的称号，后在河西节度使任上遇上了高祖，高祖任命他做了沂州刺史.马全节在金州危难之时，拼死抗争保住了金州，但刘延朗趁皇上准备奖赏马全节的时候，准备狠狠地敲他的竹杠.马全节因先后平定了李金全、安重荣的叛乱而多次受封，在国家困难时期，他兢兢业业，不侵占国家的财产.马全节不摆架子，曾回到家乡拜见家乡长官，家乡人把这当作荣耀，但可惜的是马全节在五十五时就去世了（）把文中画横线的句子翻译成现代汉语（分）

①兵马都监陈知隐惧，托以他事出城，领三百人顺流而逸，贼既盛，人情忧沮（分）

②属契丹侵寇，加之蝗旱，国家有所征发，全节朝受命而夕行，治生余财，必充贡奉（分）.（届河北衡水冀州高三上第一次月考）阅读下面的文言文，完成文后各题李贤，字贤和，其先陇西成纪人也贤幼有志节，不妄举动尝出游，遇一老人，须眉皓白，谓之曰“我年八十，观士多矣，未有如卿者必为台牧，卿其勉之”九岁，从师季业，略观大旨而已，不寻章句或谓之曰“学不精勤，不如不学”贤曰“夫人各有志，贤岂能强学待问，领徒授业耶!唯当粗闻教义，补己不足至如忠孝之道，实铭之于心”问者惭服年十四，遭父丧，抚训诸弟，友爱甚笃大统二年，州民豆卢狼害都督大野树儿

①等，据州城反贤乃招集豪杰与之谋日“贼起仓卒，便诛二将，其势虽盛，其志已骄然其政令莫施，唯以残剥为业夫以羁旅之贼，而驭乌合之众，势自离解今若从中击之，贼必丧胆如吾计者，指日取之”众皆从焉贤乃率敢死上三百人，分为两道，乘夜鼓噪而出群贼大惊，一战而败狼乃斩关遁走贤轻与三骑追斩之迁原州长史，寻行原州事八年，授原州刺史贤虽少从戎旅，而颇闲政事，抚导乡里，甚得民和十二年，随独孤信征凉州，平之又抚慰张掖等五郡而还俄而茹茹围逼州城，剽掠居民，驱拥畜牧贤欲出战，大都督王德犹豫未决贤固请，德乃从之贤勒兵将出，贼密知之，乃引军退贤因率骑士追击，斩二百余级，捕虏百余人，获驼马牛羊二万头，财物不可胜计所掠之人，还得安堵加授使持节、车骑大将军、仪同三司魏恭帝四年，王师东讨，朝议以西道空虚，虑羌、浑侵扰，乃授贤使持节、河州总管、三州七防诸军事、河州刺史河州旧非总管，至是创置焉贤乃大营屯田，以省运漕；多设斥候

②，以备寇戎于是羌、浑敛迹，不敢向东五年，宕昌寇边，百姓失业，乃于洪州置总管府以镇遏之遂废河州总管，改授贤洪州总管、七防诸军事、洗州刺史属羌寇石门戍，撤破桥道，以绝援军贤率千骑御之，前后斩获数百人，贼乃退走羌复引吐谷浑数千骑将入西疆贤密知之又遣兵伏其隘路复大败之虏遂震慑，不敢犯塞饿废洗州总管，还于河州置总管府，复以贤为之高祖思贤旧恩，征拜大将军天和四年三月，卒于京师，时年六十八高祖亲临，哀动左右赠使持节、柱国大将军、大都督、泾原秦等十州诸军事、原州刺史谥日桓（选自《周书•列传•卷二十五》，有删节）【注】

①大野树儿人名大野（d爸），后魏赐谢总为大野氏

②斥候侦察兵对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是,从师受业，略观大旨而已授受:通“授”,教.贤虽少从戎旅，而颇闲政事.贼起仓卒，便诛二将促闲熟悉,高祖亲临，哀动左右卒通“猝”，仓下列文句中，断句正确的一项是动感动.羌复引吐谷浑/数千骑将人西疆/贤密知之/又遣兵伏/其隘路复大败之.羌复引吐谷浑数千骑/将入西疆/贤密知之/又遣兵伏其隘路/复大败之.羌复引吐谷浑/数千骑将人西疆/贤密知之/又遣兵伏其隘路/复大败之.羌复引吐谷浑数千骑/将入西疆/贤密知之/又遣兵伏/其隘路复大败之下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是.李贤自小就有志向节操，在他十四岁的时候，父亲去世，他担负起了抚养教育弟弟的责任，彼此十分友爱.李贤在跟随独孤信平定凉州后，又安抚了张掖等五郡，不久，又带兵击退了抢劫百姓的茹茹族，百姓得以安居.对于都督大野树儿杀害州民豆卢狼、据城作乱一事，李贤认为谋划得当，就可以诛杀为首的将领，平定叛乱.李贤在河州担任总管期间，积极备战，打得羌族、浑族害怕不敢进犯，从而境内太平U把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语分

①夫人各有志，贤岂能强学待问，领徒授业耶!唯当粗闻教义，补己不足分

②贤固请，德乃从之贤勒兵将出，贼密知之，乃引军退（分）

③贤乃大营屯田，以省运漕；多设斥候，以备寇戎（分）.（届黑龙江哈师大附中高三上月考）阅读下面的文言文，完成后面的题裴请，字上明，擢明经，调河南参军事性通绰，举止不烦累迁京兆仓曹参军会史思明乱，逃山谷间思明故为谓父宽将，德宽旧恩，且闻诣名，遣捕骑迹获之，喜甚，呼为“郎君”，伪授御史中丞贼残杀宗室，请阴缓之，全活者数百人又尝疏贼虚实于朝，事泄，思明恨骂，危死而免贼平，除太子中允，迁考功郎中，数燕见奏事代宗幸陕，谓徒步挟考功南曹印赴行在，帝日“疾风知劲草，果可信”拜河东租庸、盐铁使时关辅旱，请入计，帝召至便殿，问榷酷

①利岁出内几何，请久不对帝复问，日“臣有所思“帝日“何邪？”谓日“臣自河东来，涉三百里，而农人愁叹，谷菽未种诚谓陛下顾念元元，先访疾苦，而乃责臣以利孟子日治国者，仁义而已，何以利为？故未敢即对”帝日“微公言，朕不闻此“拜左司郎中，数访政事元载忌之，出为虔州刺史，历饶、卢、亳三州，除右金吾将军德宗新即位，以刑名治天下，百吏震服时大行将蕨陵事

②，禁屠杀，尚父郭子仪家奴宰羊，请列奏，帝谓不畏强御，善之或日“尚父有社稷功、岂不为庇之？”请笑日“非君所知尚父方贵盛，上新即位，必谓党附者众今发其细过，以明不恃权耳吾上以尽事君之道，下以安大臣，不亦可乎？”时朝堂别置三司决庶狱，辨争者辄击登闻鼓谓上疏日“谏鼓、谤木之设，所以达幽枉，延直言今诡猾之人，轻动天听，争纤微，若然者，安用吏治乎？”帝然之，于是悉归有司请恶法吏舞文，或挟宿怨为重轻，因献《狱官箴》以讽坐所善诛，贬阚州司马俄召为太子右庶子，进兵部侍郎，至河南尹、东都副留守凡五世为河南，谓视事未尝敢当正处卒，年七十五，赠礼部尚书（节选自《新唐书•列传第五十五》）【注】

①榷酷（6口）制酒业

②大行将蕨陵事大行,刚去世的皇帝；蕨（d）,完成此句意为唐代宗的丧事行将结束（）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（分）.遣捕骑迹获之迹痕迹.微公害，联不闻此微如果没有.必谓党附者众党结党.所以达幽枉，延直言延引进采纳（）下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（）（分）.明经，汉朝出现之选举官员的科目，始于汉武帝时期，至宋神宗时期废除被推举者须明习经学，故以“明经”为名.行在，也称行在所第一释义指天子所在的地方第二释义专指天子巡行所到之地此处是第二种释义.社稷，土神和谷神的总称由于古时的君主为了祈求国事太平，五谷丰登，每年都要到郊外祭祀土地和五谷神社稷也就成了国家的象征,后来人们就用“社稷”来代表国家.视事，视察、巡视政事旧时指官吏被皇帝派往某地巡视政事，考核官员（）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（分）.裴谓性格豁达宽厚，沉稳而不急躁安史之乱时被史思明抓获，迫受伪职但他能暗中保护唐宗室并向朝廷汇报叛贼虚实，事情泄露，险些被杀平定叛贼后朝廷授予他官职.裴谓一心忠于朝廷，深得皇帝信任关中大旱，唐代宗一见面就问他制酒业全年的收支情况，裴谓没有马上回答，并不表示他答不上来，而是心系民生，代宗深为感动.裴请做事机警变通，智保郭子仪在代宗丧事禁屠期间，裴谓向德宗举报尚父郭子仪的家奴在家宰羊有人责怪他为小事而弹劾功臣，裴请解释了其中良苦用心对上解除德宗对尚父的猜疑，使皇帝安心;对下维护了大臣的安全.裴谓反对集中办案，建议取消击登闻鼓他认为谏鼓、谤木之类的设置本就没有什么益处，只会被一些狡猾之徒利用，建议发挥各级官吏的作用，民间诉讼交由各有关部门处理（）把原文中画线的句子翻译成现代汉语（分）

①诚谓陛下顾念元元，先访疾苦，而乃责臣以利（分）

②谓恶法吏舞文，或挟宿怨为重轻，因献《狱官箴》以讽（分）.（届黑龙江双鸭山一中高三上期中）阅读下面的文言文，完成后面的题庞籍，字醇之，单州成武人及进士第知州夏竦以为有宰相器预修《天圣编敕》，擢群牧判官，因转封言“旧制不以国马假臣下，重武备也今日圣断乃异于昔,臣窃惑焉若是，则清强者沮矣“久之，出知秀州，召为殿中侍御史，章献太后遗诰章惠太后议军国事籍请下阁门，取垂帘仪制尽燔之又奏“陛下躬亲万机用人宜辨邪正防朋党擢进近列愿采公论毋令出于执政”孔道辅谓人日“言事官多观望宰相意，独庞醇之，天子御史也”为开封府判官，尚美人遣内侍称教旨免工人市租籍言“祖宗以来，未有美人称教旨下府者，当杖内侍”诏有司“自今宫中传命，毋得辄受”数劾范讽罪，讽善李迪，皆寝不报，反坐言宫禁事不得实，以祠部员外郎罢为广南东路转运使又言范讽事有不尽如奏，讽坐贬，籍亦降太常博士寻复官，徙福建转运使自元昊陷金明、承平，破五龙川，边民焚掠殆尽，籍至,稍葺治之戍兵十万无壁垒，皆散处城中，畏籍，莫敢犯法使部将狄青将万余人，筑招安若于谷旁，数募民耕种，收粟以赡军元昊遣李文贵赍野利旺荣书来送款，籍可”平公曰“午非子之子邪？”对日“君问可，.总结纠学生的积非问臣之子也“平公曰“善”又遂用之国错极应考意人称善焉孔子闻之曰“善哉!祁黄羊之论也，外识举不避仇，内举不避子祁黄羊可谓公矣”墨者有巨子腹黄享，居秦其子杀人，秦惠王曰“先生之年长矣，非有他子也；寡人已令吏弗诛矣，先生之以此听寡人也”腹黄享对日“墨者之法日杀人者死，伤人者刑此所以禁杀伤人也夫禁杀伤人者，天下之大义也王虽为之赐，而令吏弗诛，腹黄享不可不行墨者之法”不许惠王，而遂杀之子，人之所私也忍所私以行大义，巨子可谓公矣取材于《吕氏春秋•去私》下列对文中语句的解释，不正确的一项是分,不与其子而授舜没有传位给自己的儿子而传给了舜.君问可，非问臣之仇也您的发问是恰当的，不是问我的仇人是谁.先生之以此听寡人也在这件事上先生还是听我的吧,此所以禁杀伤人也这是用来禁止杀伤人的法令请把第一段中的画线句子译为现代汉语分【答案】日月照耀万物而不偏私，四季运行而不偏私天地、日月、四季都是依据德而行，所以万物能够顺利生长【解析】试题分析本题借助选择的形式来考查翻译这与直接要求翻译的做法差不多首先浏览句子，找得分点，也就是关键词、关键句式，然后回归文本，利用上下文和个人的文言积累，看选项中对这些关键日“此诈也”乃屯兵青涧城后数月，果大寇定川，籍召文贵开谕之，遣去既而元昊又以旺荣书来，会帝厌兵，因招怀之，遣籍报书，使呼旺荣为太尉籍日“太尉三公，非陪臣所得称，使旺荣当之，则元昊不得臣矣今其书自称‘宁令或谟宁令，皆其官名也，于义无嫌“朝廷从之仁宗不豫，籍尝密疏，请择宗室之贤者为皇子，其言甚切徙定州，召还京师，上章告老，寻以太子太保致仕，封颍国公薨，年七十六时仁宗不豫,废朝、临奠皆不果，第遣使吊娉其家赠司空，力口侍中,谥庄敏（节选自《宋史・庞籍传》）（）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（分）（）.旧制不以国马假臣下假借给.反坐言宫禁事不得实坐因犯……罪.会帝厌兵会适逢.第遣使吊孵其家第按次序（）文中画波浪线的句子断句正确的一组是（分）（）,陛下躬亲万机用人宜辨邪正防朋党擢进近列愿采公论毋令出于执政.陛下躬亲万机用人宜辨邪正防朋党擢进近列愿采公论毋令出于执政,陛下躬亲万机用人宜辨邪正防朋党擢进近列愿采公论毋令出于执政.陛下躬亲万机用人宜辨邪正防朋党擢进近列愿采公论毋令出于执政（）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（分）（）.庞籍不畏权贵庞籍升任开封府判官时，力阻章惠太后垂帘听政，烧掉垂帘礼仪制度，面对后宫干政，要求杖打内侍，拒绝听从命令.庞籍长于史事仁宗执政初期，庞籍劝谏仁宗使用人才应当辨明奸邪和正直，防止朋党，提拔亲近大臣,要听取众大臣的意见，不要只听信于执政大臣.庞籍治军有方庞籍为解决数万士兵军用物资问题，招募百姓就地耕种，以供军粮，戍兵纪律严明，虽分散驻扎在城中，却无一人犯法违禁.庞籍足智多谋庞籍识破了元昊的外交手段，断定李文贵带着野利旺荣的书信投诚是欺骗，并在青涧城驻扎军队，抵挡敌人大举进犯把文中画横线的句子翻译成现代汉语分

①数劾范讽罪，讽善李迪，皆寝不报分

②太尉三公，非陪臣所得称，使旺荣当之，则元昊不得臣矣分明确答案【答案】【解析】本题考查文言实词在文中含义的理解能力解答本题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义,项，邀索取故选考点理解常见文言实词在文中的含义和用法能力层级为理解【答案】【解析】断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境上下文的关系，作出相应调整，然后再注意常见的句末语气词“者、也、矣、乎、欤”和句首语气词“故、夫、盖、惟”，同时还需注意陈述主语的变化和事件的切分当时明宗命令高祖讨伐蜀国，军队到达岐山，全节赴任时赶上了高祖，身穿军服到辕门拜见，高祖因为地远阻隔，就上奏将他召回，改任沂外喇史V考点能为文言文断句能力层级为运用级【答案】【解析】解答这类题目一要注意从原文中寻找对应信息,二要认真比较，不漏过任何字眼命题者往往在转述中变换一些信息对答题者进行干扰，故解答这类题重在细心说“后在河西节度使任上遇上了高祖,高祖任命他做了沂州刺史”属于曲解文意，原文是说“全节赴任及之”；另外，高祖只是上奏将他召回，是明宗任命他做沂州刺史故选考点归纳内容要点，概括中心意思、能力层级为分析综合（）【答案】

①兵马都监陈知隐很害怕，用有其他事情做借口出城去，带领三百人顺流而逃，敌贼又多，人们感到畏惧而情绪沮丧（得分点会、托、逸，倒装句式，句意通顺，各分）

②正值契丹侵犯时，又加上旱灾蝗害，国家的所有征调钱粮，全节都是早晨接到命令晚上就将钱粮发出,经营所得的富余钱物，必定用来上交朝廷（得分点属、征发、治生、贡奉，句意通顺，各分）【解析】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺关键词会、托、逸，倒装句式；属、征发、治生、贡奉考点:译文中的句子能力层级为理解【参考译文】马全节，字大雅，魏郡元城人父亲文操，曾任本府军校，官做到检校尚书左仆射因为全节显贵，多次赠官到太师全节年少时就参军，同光末年，为捉生指挥使赵在礼占据魏州时，他任邺都马步军都指挥使后唐明宗登上皇位，授予他检校司空，历任博、单二州刺史天成三年，赐号竭忠建策兴复功臣，调任郢州刺使长兴初年，加官检校司徒，在郢州有政绩声望，很快授予河西节度使当时明宗命令高祖讨伐蜀国，军队到达岐山，全节赴任时赶上了高祖，身穿军服到辕门拜见，高祖因为地远阻隔，就上奏将他召回，改任沂^叶刺史清泰初年，全节担任金州防御使正碰上蜀军攻打该城，州兵仅有一千人，兵马都监陈知隐很害怕，用有其他事情做借口出城去，带领二百人顺流而逃，敌贼又多，人情更加畏惧沮丧全节就拿出所有家财赏给士兵，又出奇兵阻击敌人，拼死奋战敌贼退走，朝廷嘉赏他的功劳，下诏让他到京城，准备予以奖励当时刘延朗任枢密副使，向他索取很大一笔贿赂，全节拿不出财物，他就告诉全节说“绛州缺人，请你准备前去J全节不高兴，将其事告诉了同辈，因此众人大声喧闹，认为不合理，皇子重美任河南尹，听到此事后奏了上去清泰帝召见全节对他说“沧州缺乏主师，打算命你管辖此地J第二天，授予横海军两使留后高祖登上皇位，加官检校太保，正式授任全节为节度使天福五年，授予检校太傅，调任镇守安州当时李金全占据州城作乱，招引淮军为增援，高祖于是任命全节率军讨伐平定了他，因功加官检校太尉安重荣叛乱，授予全节镇州行营副招讨兼排阵使，和重荣在宗城交战，大败重荣平定镇州后，加官开府仪同三司，充义武军节度、易定祁等州观察处置、北平军等使八年秋，遭逢母亲的丧事去职，很快又起复任职正值契丹侵犯时，又加上旱灾蝗害，国家的所有征调钱粮，全节都是早晨接到命令晚上就将钱粮发出，经营所得的富余钱物，必定用来上交朝廷开运元年秋，授予全节邺都留守、检校太师、兼侍中、广晋尹、幽州道行营马步军都虞候，不久加官天雄军北面行营副招讨使，阳城战役中，他出了大力全节刚刚拜任邺都时，因为元城是他的故乡所在县，就穿着白衫到县庭拜见，县令沈遣退避不前，不敢接受他的拜见礼全节说“父母之乡，自然该当表示敬意，不必推辞啊”故乡人为此感到骄傲二年，授予顺国军节度使，尚未到任就去世了，年龄五十五岁追赠为中书令【答案】【解析】本题考查对文言实词意义的理解能力，需要结合语境，把握语句大意作一分析、判断项，根据语境分析,受，得到,接受【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义能力层级为理解【名师点睛】考查文言实词字意，一看语法结构，二看与上下文的关联，三看语境本题可以采用第三种办法，结合语境加以分析，可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等要分析形旁，推求字义从字音相同推测通假字，过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词联系上下文，前后照应，保持一致要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境【答案】【解析】给文言文语段断句，需要在通文意初断句的基础上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需耍掌握语句的大意，本句话的意思为羌人又引导吐谷浑数千骑兵，准备侵入西部边境李贤暗中得知，派兵埋伏在要道，再次大败贼军本题可据此得出答案【考点定位】理解文中的句子能力层级为理解【名师点睛】弄通文意断句给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意利用对话标志断句常以“日”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“日”而把主语省略遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读借助文言虚词断句古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方文言文，多用虚词来表达语气或感情句首发语词夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开句尾词也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾；耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句尾其后面一般要断开疑问语气词何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句文言中常有对偶句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处、接着断开几处的效果（）【答案】【解析】解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气依据文意，力求明辨各选项表述的正误特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等项，“又带兵击退了抢劫百姓的茹茹族，百姓得以安居”说法错误，应是“李贤乘机率领骑兵追击，斩首二百余级，活捉一百余人，缴获驼马牛羊二万头，财物不可计算被掠去的百姓得以回家安居”【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度能力层级为鉴赏评价【名师点睛】正确解答这类题，需仔细阅读全文，比较准确全面地把握文章然后，看题目要求的答题范围是“局部内容”还是“整体内容”一一如是前者，需要将选项跟原文中的有关内容进行对照，以避免错论；如是后者，则需要遗漏细节，因为细节对于答案的正确与否，往往起着重要的作用本题是考查对文本内容的判断、分析，需要结合内容做一比对即可【答案】

①人各自有志向，我怎么能拼命学习，当个带领徒弟教授学业的先生？只要大略知道一下内容，弥补自己的不足就够了

②李贤再三请求，王德才答应李贤率兵将出，贼人已偷偷得到消息，就带兵退去

③李贤于是广泛屯田，来节省漕运；多设侦察兵巡逻，来防备侵犯的敌人【解析】本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译,并按现代汉语的规范，达到词达句顺药品注意关键字的翻译

①岂怎么；强拼命；授教授；唯:只要

②固再三；勒率；密偷偷乃于是;以来；寇侵犯的敌人【考点定位】理解并翻译文中的句子能力层级为理解【名师点睛】本题可以参考文言文翻译题的做法文言文题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”【文言文翻译】李贤字贤和，祖先是陇西成纪人李贤自幼就有志向节操，不轻举妄动有一次出去游玩，遇见一位老人,须眉雪白，对他说“我八十岁了，见过很多人，但没有一个像你这样将来必定做到台臣牧守，你还是好好努力吧”九岁时，从师学习，只是概括看一下大意要旨，不在章节句子上下功夫有人对他说“学习时不专心勤奋，还不如不学”李贤答道“人各自有志向，我怎么能拼命学习，当个带领徒弟教授学业的先生？只要大略知道一下内容，弥补自己的不足就够了至于忠孝之道，其实早已铭记在心”问者惭愧而心服十四岁时父亲去世，抚养教育弟弟们，彼此十分友爱大统二年，州民豆卢狼杀害都督大野树儿等人，占据州城反叛李贤于是召集豪杰之士，与他们商量道“贼众仓猝起事，杀掉两位将军，他们气势虽大，但是他们心已骄他们没有推行政令，一味残忍盘剥以寓居之贼，驾驭临时拼凑的部众，势必自相瓦解今日如果从城中进攻，贼人必定失魂落魄按我这个计划行事，很快就会取胜”大家都表示服从李贤率领勇士三百人，分为两路，乘夜色呐喊杀出贼众大惊，一战而败，豆卢狼夺关而逃李贤轻装骑马，与三名骑兵追上，杀死豆卢狼升任原州长史，随即代理原州政务八年，授原州刺史李贤虽然自少年起就从事征战，但对政事也十分熟悉，安抚教育乡里，百姓安宁十二年，跟随独孤信平定凉州，又安抚张掖等五郡而返不久，茹茹围逼州城，抢劫百姓，赶走牲畜李贤想要出战，大都督王德犹豫不决李贤再三请求，王德才答应李贤率兵将出，贼人已偷偷得到消息，就带兵退去李贤乘机率领骑兵追击，斩首二百余级，活捉一百余人，缴获驼马牛羊二万头，财物不可计算被掠去的百姓得以回家安居加授使持节、车骑大将军、仪同三司魏恭帝四年，大军东征，朝廷认为西路空虚，担心羌族、浑族入侵，于是任命李贤为使持节、河州总管、三州七防诸军事、河州刺史u河州旧无总管，到这时才设置李贤于是广泛屯田，来节省漕运；多设侦察兵巡逻，来防备侵犯的敌人羌、浑因此而收敛，不敢东犯五年,宕昌侵犯边境，百姓失去家业，于是在洪州设置总管府，用来遏制外敌废去河州总管，改授李贤为洪州总管、七防诸军事、洗州刺史这时羌人侵犯石门戍，撤毁桥梁，破坏道路，企图阻断援军，李贤率领一千名骑兵抵抗，先后斩杀、俘虏数百人，贼人才退去羌人又引导吐谷浑数千骑兵，准备侵入西部边境李贤暗中得知，派兵埋伏在要道，再次大败贼军敌人震慑，不敢再犯不久,废去洗州总管，仍在河州设置总管府，还让李贤担任总管高祖怀念李贤旧恩，调他入京，授大将军天和四年三月，在京师去世，当年六十八岁高祖亲临致哀,哭声感动左右追赠使持节、柱国大将军、大都督、泾原秦等十州诸军事、原州刺史谥号为“桓”【答案】【解析】解答文言文实词，除了依靠平时在课内知识的积累与不断复习外，还要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义项,迹追踪行迹动词【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法能力层级为理解【名师点睛】本题的答题思路是先利用朗读时语音的不同或停顿辨析一个词的词义和语音之间是有一定的关联的一个词它的语音不同，这个词所表示的词义也必然会有所不同再利用上下文语境辨析词义不是单一的，它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都会单一化因此,在具体的语句中，一个词的确切意义可以辨析出来最后，比较互证法通过词与词之间意义的关系和多义词诸义项的关系对比，较其异，证其同,达到探求和判定词义的目的【答案】【解析】注意平时的积累与识记即可视事，旧时指官吏到职办公多指政事言【考点定位】识记文学常识能力层级为识记【名师点睛】对于文学文化常识类题必须加强平时的积累与识记才行（）【答案】【解析】此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定原文“谏鼓、谤木之设，所以达幽枉，延直言”是说裴谓认为设置谏鼓、谤木本是用来洗雪沉冤、引进采纳正直的话，选项说“本就没有什么益处”和原文矛盾【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思能力层级为分析综合【名师点睛】这类题一般以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进行分析、概括，其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语％做题时要仔细推敲，认真比对此类题目选择项中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析（）【答案】

①（分）本以为陛下悲念天下百姓，见臣后必定首先问老百姓的疾苦，哪曾料到却拿营利多少询问我（“元元”分,“访”分，“责臣以利”中“责”分，介状后置句式分，句意顺畅分）

②（分）裴谓憎恨各级执法官员往往玩弄文字（曲解法律），有的带着旧怨随意判定刑罪的轻重，于是献上《狱官箴》来讽劝（“恶”分，“舞文”分，“重轻”分，“讽”分，句意顺畅分）【解析】此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来此题翻译时需要注意的关键词句有

①“元元”天下百姓，“访”问，“责臣以利”中“责”询问，“责性的东西解释准不准“君问可，非问臣之仇也”，这句话的关键点是“君问”“可”“非……也”；回归文本，先要找到“君问”的内容，可以发现前面“晋平公”是问祁黄羊谁可以担任南阳的县令，故此处的“可”应理解为“可以、适合”；“非……也”是否定判断句，意思是“不是问我的仇人”【考点定位】理解并翻译文中的句子能力层级为理解【名师点睛】本题可以参考文言文翻译题的做法文言文题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”本题的项就属于曲解实词的意思（）试题分析本题直接考查文言文的翻译首先浏览句子，找关键词（句式），一般为动词、固定短语、特殊句式“日月无私烛也，四时无私行也行其德而万物得遂长焉”，这句话中的关键词是“烛”“行”“焉”，“行其德”省略主语“日月四时其中“烛”名词做动词，照耀【考点定位】理解并翻译文中的句子能力层级为理解【名师点睛】文言文题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”°本题中的“烛”是名词做动词，“行其德”省略主语“日月四时”.（年高考北京卷）阅读下面的文言文，完成题目偃虹堤记臣以利”是介状后置句式

②“恶”憎恨，“舞文”玩弄文字，“重轻”刑罪的轻重，“讽”讽劝【考点定位】翻译文中的句子能力层级为理解【名师点睛】翻译文言文时，应注意以下几点

①学会语法分析推断梳理主干，划分成分，落实语法功能将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的

②组词造句推断词义文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义相似语言结构推断古汉语讲究语言的工整对仗文言文中整句较多，骈偶常见在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他语境分析推断翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境文言文参考译文裴请，字士明，明经科及第，调任河南参军事他性格豁达宽厚，沉稳而不急躁多次升官做到京兆仓曹参军适逢史思明叛乱，裴请逃到山谷里躲藏史思明曾是裴请父亲裴宽的部将，因感念裴宽旧日的恩德，并且早就听闻裴请名声，于是派出骑•兵追踪行迹，找到之后，高兴得连呼“郎君”，授以伪职御史中丞叛贼在洛阳大肆残害唐室宗亲，裴请暗中予以宽解拖延，使数百人赖以保全性命他曾向朝廷报告叛贼内部虚实，事情泄漏后，史思明愤恨得连声责骂，几乎要把他杀死安史叛乱平定后，官拜太子中允，又升为考功郎中，多次被唐肃宗设宴召见唐代宗避乱陕州，裴婿带上考功南曹的印鉴徒步奔赴皇帝行营，代宗感叹地说“疾风知劲草，果然值得信赖“官拜河东租庸、盐铁使当时关中大旱，裴请入朝议事，皇帝把他叫到便殿，问他制酒业全年的利润和收支情况，裴谓迟迟未予回答唐代宗又问，裴谓说“我正在想问题”唐代宗问说“想什么？”裴请答道“我从河东到京师，行经的三百里之内，农民们愁苦忧叹，庄稼全部未能种上本以为陛下悲念天下百姓，见臣后必定首先问老百姓的疾苦，哪曾料到却拿营利多少询问我孟子说过治理国家，讲仁义就可以了，干嘛还谈论利字所以我没敢马上回答”代宗说“如果没有你这番话，我也听不到这样的道理”授官左司郎中，代宗多次向他征询关于政事的意见由于元载的忌恨，外调做虔州刺史，历任饶、卢、亳三州刺史，后调回做右金吾将军唐德宗刚刚登基，用严刑峻法治理天下，满朝文武震恐顺服当时，唐代宗的丧事行将结束，而禁屠杀的命令尚未撤消，尚父郭子仪的家奴却在家宰羊，裴请将此事向皇帝陈奏，唐德宗认为他不畏强权，对他很有好感有人责问裴谓说“尚父郭子仪为江山社稷建立功勋，难道你连一点小过也不肯庇护他？”裴谓笑道“这里的奥秘你就不懂了尚父正处功高位尊、隆盛无比之时，天子初即位，一定以为结党亲附他的人很多如今他有小错我即举发，恰好证明了尚父并不恃权仗势对上我尽了为臣之道，对下则维护了大臣的安全，这何乐而不为呢？”当时特地在朝堂之上设置了一个三司合议机构，审决民间狱讼，凡有争辩不服者就来击登闻鼓裴婿上奏说“谏鼓、谤木的设置，本是用来洗雪沉冤、引进采纳正直的话如今诡调狡猾之徒随随便便就来惊动皇帝，所争不过是一些细微小事，这样下去，还要各级官吏干什么？”德宗认为他说得对，于是各类案件又复归于有关机构处理裴谓憎恨各级执法官员往往玩弄文字，曲解法律，有的带着旧怨随意判定刑罪的轻重，于是献上《狱官箴》来讽劝警戒因为朋友受罚受到牵连，被贬为网州司马不久即召还为太子右庶子，后升任兵部侍郎，做到河南尹、东都副留守裴谓因先祖曾有四代都曾担任过河南尹这个职务，所以上任后，一直不肯坐在主位上处理公务去世时，年七十五，追赠礼部尚书【答案】【解析】解答文言文实词，除了依靠平时在课内知识的积累与不断复习外，还要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义项，第只是【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法能力层级为理解【名师点睛】本题的答题思路是先利用朗读时语音的不同或停顿辨析一个词的词义和语音之间是有一定的关联的一个词它的语音不同，这个词所表示的词义也必然会有所不同再利用上下文语境辨析词义不是单一的，它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都会单一化因此，在具体的语句中，一个词的确切意义可以辨析出来最后，比较互证法通过词与词之间意义的关系和多义词诸义项的关系对比，较其异，证其同，达到探求和判定词义的目的【答案】【解析】断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句本句的意思陛下亲自处理国家事务，使用人才应当辨明奸邪和正直，防止结交朋党，提拔亲近大臣，要听取众大臣的意见，不要使它取决于执政大臣【考点定位】理解文中的句子能力层级为理解【名师点睛】文言文断句的基本方法

①弄通文意断句U给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思要注意文言文单音词占多数的特点，应抓住几个关键的字词翻译，以理解文段大意

②利用对话标志断句常以“日”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“日”而把主语省略遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读

③借助文言虚词断句古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方文言文，多用虚词来表达语气或感情（）【答案】【解析】此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定原文“谏鼓、谤木之设，所以达幽枉，延直言”是说裴请认为设置谏鼓、谤木本是用来洗雪沉冤、引进采纳正直的话，选项中，“力阻章惠太后垂帘听政”应为“出知秀州,召为殿中侍御史”时【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思能力层级为分析综合【名师点睛】这类题一般以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进行分析、概括，其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语做题时要仔细推敲，认真比对此类题目选择项中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析（）【答案】

①多次因犯罪之事弹劾范讽，范讽与李迪要好，都扣留下来没有上报朝廷（译出大意给分，“数”“善”“寝”译对一处给分）

②太尉三公，不是陪臣所能称呼的（官职），假使旺荣成为太尉，那元昊就不能做臣子了（译出大意给分，“称”“当”“臣”译对一处给分）【解析】此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来此题翻译时需要注意的关键词句有

①‘数’多次，“善”与……要好，“寝”扣留下来

②“称”称呼，“当”成为，“臣”做臣子【考点定位】翻译文中的句子能力层级为理解【名师点睛】翻译文言文时，应注意以下几点

①学会语法分析推断梳理主干，划分成分，落实语法功能将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的

②组词造句推断词义文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义（）相似语言结构推断古汉语讲究语言的工整对仗文言文中整句较多，骈偶常见在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他（）语境分析推断翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境参考译文庞籍，字醇之，是单州成武人考中进士知州夏竦认为庞籍有做宰相的才能（朝廷）准备编修《天圣编敕》，（庞籍）升为群牧判官，于是请他人代为转达奏章说“过去的制度规定臣下不能使用国家所养之马，这是一种重视武备的表现如今皇上决断不同于过去，臣私下觉得很迷惑如果这样，那么清廉的官吏就会感到丧气“很久后，庞籍离开京城任秀州知州，奉召任殿中侍御史，章献太后颁布遗诏章惠太后参议军国大事庞籍请求交付阁门，取来垂帘礼仪制度全部烧掉又上奏说“陛下亲自处理国家事务，使用人才应当辨明奸邪和正直，防止结交朋党，提拔亲近大臣，要听取众大臣的意见，不要使它取决于执政大臣”孔道辅对人说:“言事官大多看宰相的眼色，揣摩宰相的意图，唯有庞醇之是天子的御史”任开封府判官时，尚美人派遣内侍声称教旨（上对下的告谕）免除工人市租庞籍说“宋朝建朝以来，还没有美人声称教旨下达州府的，应当杖打内侍”命令有司说“从今以后宫中传命，不要马上接受”多次因犯罪之事弹劾范讽，范讽与李迪要好，都扣留下来没有上报朝廷，反而说（庞籍上奏）宫禁之事不实，庞籍从祠部员外郎被罢免为广南东路转运使又说范讽没有将事情全部上奏，范讽因此而贬官，庞籍也被降为太常博士不久又官复原职，调任福建转运使自从元昊攻陷金明、承平，攻破五龙川，边境百姓被焚烧掠夺几乎完尽，庞籍到任后，才稍稍修治好驻守军队十万人却没有坚壁完垒，都分散驻扎在城中，由于畏惧庞籍，没有一人犯法违禁（庞籍）派部将狄青率领万余人，在谷旁边修筑招安喈，多次招募百姓就地耕种,将收获的粮食作为军需之用元昊派李文贵带着野利旺荣的书信前来投降，庞籍说“这其中有诈”于是在青涧城驻扎军队数月后，元昊果然大举进犯定川，庞籍召见李文贵进行劝导晓谕，将他遣送走不久元昊又让野利旺荣修书一封，正值仁宗厌恶战争，于是对元昊进行招安安抚，派遣庞籍回报书信，叫旺荣做太尉庞籍说“太尉三公，不是陪臣所能称呼的（官职），假使旺荣成为太尉，那元昊就不能做臣子了如今他的来信自称‘宁令’或谟宁令，都是官名，在意义上没有什么疑忌”朝廷听从了庞籍的建议仁宗身体不适，庞籍曾秘密上疏，请求选择宗室中的贤俊之士为皇太子，言辞十分恳切（庞籍）被调往定州，奉诏回到京师，上书朝廷告老还乡，不久以太子太保的职位退休，被封为颍国公后去世，终年七十六岁这时仁宗身体不适，废朝、临奠都未实现，只派遣使者吊唁并资助其家办理丧事追赠司空，加封侍中，谥号“庄敏”庞籍，字醇之，是单州成武人考中进士知州夏竦认为庞籍有做宰相的才能（朝廷）准备编修《天圣编敕》，（庞籍）升为群牧判官，于是请他人代为转达奏章说“过去的制度规定臣下不能使用国家所养之马，这是一种重视武备的表现如今皇上决断不同于过去，臣私下觉得很迷惑如果这样，那么清廉的官吏就会感到丧气”很久后，庞籍离开京城任秀州知州，奉召任殿中侍御史，章献太后颁布遗诏章惠太后参议军国大事庞籍请求交付阁门，取来垂帘礼仪制度全部烧掉又上奏说“陛下亲自处理国家事务，使用人才应当辨明奸邪和正直，防止结交朋党，提拔亲近大臣，要听取众大臣的意见，不要使它取决于执政大臣”孔道辅对人说“言事官大多看宰相的眼色，揣摩宰相的意图，唯有庞醇之是天子的御史”任开封府判官时，尚美人派遣内侍声称教旨（上对下的告谕）免除工人市租庞籍说“宋朝建朝以来，还没有美人声称教旨下达州府的，应当杖打内侍”命令有司说“从今以后宫中传命，不要马上接受”多次因犯罪之事弹劾范讽，范讽与李迪要好，都扣留下来没有上报朝廷，反而说（庞籍上奏）宫禁之事不实，庞籍从祠部员外郎被罢免为广南东路转运使又说范讽没有将事情全部上奏，范讽因此而贬官，庞籍也被降为太常博士不久又官复原职，调任福建转运使自从元昊攻陷金明、承平，攻破五龙川，边境百姓被焚烧掠夺几乎完尽，庞籍到任后，才稍稍修治好驻守军队十万人却没有坚壁完垒，都分散驻扎在城中，由于畏惧庞籍，没有一人犯法违禁（庞籍）派部将狄青率领万余人，在谷旁边修筑招安碧，多次招募百姓就地耕种，将收获的粮食作为军需之用元昊派李文贵带着野利旺荣的书信前来投降，庞籍说“这其中有诈”于是在青涧城驻扎军队数月后，元昊果然大举进犯定川，庞籍召见李文贵进行劝导晓谕，将他遣送走不久元昊又让野利旺荣修书一封，正值仁宗厌恶战争，于是对元昊进行招安安抚，派遣庞籍回报书信，叫旺荣做太尉庞籍说“太尉三公，不是陪臣所能称呼的（官职），假使旺荣成为太尉，那元昊就不能做臣子了如今他的来信自称‘宁令或谟宁令，都是官名，在意义上没有什么疑忌”朝廷听从了庞籍的建议仁宗身体不适，庞籍曾秘密上疏，请求选择宗室中的贤俊之士为皇太子，言辞十分恳切（庞籍）被调往定州，奉诏回到京师，上书朝廷告老还乡，不久以太子太保的职位退休，被封为颍国公后去世，终年七十六岁这时仁宗身体不适，废朝、临奠都未实现，只派遣使者吊唁并资助其家办理丧事追赠司空，加封侍中，谥号“庄敏”庞籍，字醇之，是单州成武人考中进士知州夏竦认为庞籍有做宰相的才能（朝廷）准备编修《天圣编敕》，（庞籍）升为群牧判官，于是请他人代为转达奏章说“过去的制度规定臣下不能使用国家所养之马，这是一种重视武备的表现如今皇上决断不同于过去，臣私下觉得很迷惑如果这样，那么清廉的官吏就会感到丧气“很久后，庞籍离开京城任秀州知州，奉召任殿中侍御史，章献太后颁布遗诏章惠太后参议军国大事庞籍请求交付阁门，取来垂帘礼仪制度全部烧掉又上奏说“陛下亲自处理国家事务，使用人才应当辨明奸邪和正直，防止结交朋党，提拔亲近大臣，要听取众大臣的意见，不要使它取决于执政大臣”孔道辅对人说“言事官大多看宰相的眼色，揣摩宰相的意图，唯有庞醇之是天子的御史”任开封府判官时，尚美人派遣内侍声称教旨（上对下的告谕）免除工人市租庞籍说“宋朝建朝以来，还没有美人声称教旨下达州府的，应当杖打内侍”命令有司说“从今以后宫中传命，不要马上接受”多次因犯罪之事弹劾范讽，范讽与李迪要好，都扣留下来没有上报朝廷，反而说（庞籍上奏）宫禁之事不实，庞籍从祠部员外郎被罢免为广南东路转运使又说范讽没有将事情全部上奏，范讽因此而贬官，庞籍也被降为太常博士不久又官复原职，调任福建转运使自从元昊攻陷金明、承平，攻破五龙川，边境百姓被焚烧掠夺几乎完尽，庞籍到任后，才稍稍修治好驻守军队十万人却没有坚壁完垒，都分散驻扎在城中，由于畏惧庞籍，没有一人犯法违禁（庞籍）派部将狄青率领万余人，在谷旁边修筑招安碧，多次招募百姓就地耕种，将收获的粮食作为军需之用元昊派李文贵带着野利旺荣的书信前来投降，庞籍说“这其中有诈”于是在青涧城驻扎军队数月后，元昊果然大举进犯定川，庞籍召见李文贵进行劝导晓谕，将他遣送走不久元昊又让野利旺荣修书一封，正值仁宗厌恶战争，于是对元昊进行招安安抚，派遣庞籍回报书信，叫旺荣做太尉庞籍说“太尉三公，不是陪臣所能称呼的（官职），假使旺荣成为太尉，那元昊就不能做臣子了如今他的来信自称‘宁令’或谟宁令，都是官名，在意义上没有什么疑忌”朝廷听从了庞籍的建议仁宗身体不适，庞籍曾秘密上疏，请求选择宗室中的贤俊之士为皇太子，言辞十分恳切（庞籍）被调往定州，奉诏回到京师，上书朝廷告老还乡，不久以太子太保的职位退休，被封为颍国公后去世，终年七十六岁这时仁宗身体不适，废朝、临奠都未实现，只派遣使者吊唁并资助其家办理丧事追赠司空，加封侍中，谥号“庄敏”展示如下作业要求按要求完文言翻译是成作业必考考点，布置作.加强文言文阅读，熟悉各类文体特点布置这个作业・强化练习，落实课内所讲文言翻译方法技巧业是为了让・强化练习，落实课内所讲文言翻译方法技巧学生在平时・强化练习，落实课内所讲文言翻译方法技巧加强阅读，勤于练习，尽快提高有自岳阳至者，以滕侯【】之书、洞庭之图来告日“愿有所记”予发书按图，自岳阳门西距金鸡之右,其外隐然隆高以长者，日偃虹堤问其作而名者，日:“吾滕侯之所为也“问其所以作之利害，日“洞庭，天下之至险；而岳阳，荆、潭、黔、蜀四会之冲也昔舟之往来湖中者，至无所寓，则皆泊南津，其有事于州者远且劳，而又常有风波之恐、覆溺之虞今舟之至者，皆泊堤下，有事于州者近而且无患”问其大小之制、用人之力，日“长一千尺，高三十尺，厚加二尺，用民力万有五千五百工，而不逾时以成“问其始作之谋，日“州以事上转运使，转运使择其吏之能者行视可否，凡三反复，而又上于朝廷，决之三司，然后日可，而皆不能易吾侯之议也”日“此君子之作也，可以书矣”盖虑于民也深，则其谋始也精，故能用力少而为功多夫以百步之堤，御天下至险不测之虞，惠其民而及于荆、潭、黔、蜀，凡往来湖中，无远迩之人皆蒙其利焉且岳阳四会之冲，舟之来而止者，日凡有几！使堤土石幸久不朽，则滕侯之惠利于人物，可以数计哉？夫事不患于不成，而患于易坏盖作者未始不欲其久存，而继者常至于殆废自古贤智之士，为其民捍患兴利，其遗迹往往而在使其继者皆如始作之心，则民到于今受其赐，天下岂有遗利乎？此滕侯之所以虑，而欲有纪于后也滕侯志大材高，名闻当世方朝廷用兵急人之时，常显用之而功未及就，退守一州，无所用心，略施其余,以利及物夫虑熟谋审力不劳而功倍作事可以为后法一宜书不苟一时之誉思为利于无穷而告来者不以废二宜书岳之民人与湖中之往来者皆欲为滕侯纪三宜书以三宜书不可以不书，乃为之书庆历六年某月某日记取材于《欧阳文忠公集》下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是.予发书按图我打开书信并查看洞庭之图.问其所以作之利害问滕侯的建堤动机和修建的利弊.皆不能易吾侯之议也（各级官员）都不能轻视滕侯的具体策划.此滕侯之所以虑，而欲有纪于后也这就是滕侯思虑并想记录下来传告后世的【答案】【解析】“皆不能易吾候之议也”译为“（他们）都不能改变我们太守的主意”“易”此处为“改变”意，可结合成语“不易之论”判断翻译要严格执行直译的原则，借助上下文翻译，译句和原文语境吻合找准得分点重点实词、活用词、句式特点、重要虚词、通假、古今异义、偏义复词考点理解并翻译文中的句子能力层级为理解考点理解并翻译文中的句子能力层级为理解总结命题规律.根据典例，考生通过这文言语句翻译题是高考必考内容，题型有选择题也有主观题自主分析总一环节了解命题规选择题是选取文言文阅读中语句进行翻译，选择翻译（理解）正结命题规本考点命题律确或错误的一项；主观题是选取文言文阅读中的语句或另外选择律规律及基本古籍中的文段进行翻译年北京卷本考点既考了客观选择题，又.对照规律，题型，可以考了主观题，分值增加到了分，应引起考生重视另外，在“筛自主回顾历使复习更有选信息”“分析概括”等考点也渗透了对文言文语句翻译的考年高考题针对性查年高考仍会沿袭年的命题特点.对照规律，文言语句翻译题是高考必考内容，题型有选择题也有主观题自主回顾历选择题是选取文言文阅读中语句进行翻译，选择翻译（理解）正年高考题确或错误的一项；主观题是选取文言文阅读中的语句或另外选择.对照规律，古籍中的文段进行翻译年北京卷本考点既考了客观选择题，又自主回顾历考了主观题，分值增加到了分，应引起考生重视另外，在“筛年高考题选信息”“分析概括”等考点也渗透了对文言文语句翻译的考查年高考仍会沿袭年的命题特点总结答题技巧:.结合自己考生掌握.积极应对，增强自信在高考文言文翻译考查中,一些同平时复习情高考答题学总是想到自己能不能读懂文言文文本，能不能做对文言文翻译况，自主总技巧，可以试题其实，这些担心是根本不必要的,文言文的翻译考查其实结答题技有效消除是有一定的规律的巧畏难情绪，.熟悉高考，把握规律历年高考文言文翻译试题仍是复习.小组交流提高答题的重点做高考题的一个重要目的就是“熟悉游戏规则”，所谓答题技巧，正确率技巧指“游戏规则”就是命题规律和解题方法通过对高考题目尤其取长补短导是近三年的高考题的研究,一方面可以了解高考常考文言文类.推荐代表型及选材范围，另一方面，通过分析近几年高考试题，可以发现展示自主总一些文言文翻译的考查热点、考查频率，在备考中有效提高复习结答题技效率巧.取法于课内，积累于课外高考文言文命题以取材于课外.师生共同的材料为主，很少直接取材于课内但课本文言文的复习却很重总结答题技要，这不仅是因为高考文言文考查的实词、虚词是课本过的，还巧会征引课本中的文句，更重要的是这是一种语言的积累和文化的.师生共同积累，是对文明的吸纳课本文言文是文言知识的载体，课本的总结答题技内容一定要认真复习，做到消化吸收，惟有“得法于课内”才能巧“得益于课外”高考命题取材于课外，其解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于课内，我们必须夯实课本，注重积累,掌握文言文语句翻译技巧直译为主，意译为辅所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义翻译“六字法”留、册h换、调、补、变第一步，结合上下文语境，了解所译文句大体意思,做到心中有数，并找出句中需要着重翻译的重点词，一则为理清句意，二则为后面给重点词选择恰当的意思做准备第二步，直译求字字落实一一留、册k换

①“留”，就是保留凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变

②“删”，就是删除删掉无须译出的文言虚词主要有

①句首“夫、盖”等发语词

②句中起结构作用的助词，如“之”（徐公不若君之美也）等，表提顿作用的助词，如“者”“也”等，如“师道之不传也久矣,欲人之无惑也难矣”中的“也乙表并列和顺承关系的连词，如“予与四人拥火以入”中的“以二

③句末补足音节的助词，如“顷之，烟炎张天”中的“之二以上的文言虚词在实际的翻译中，都无须译出，若强译，则属错误

③“换”，就是替换用现代词汇替换古代词汇

①把古代用现在已不用的词用现代汉语进行替换，如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你

②变单音词为双音词古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音词为主，所以在翻译时，要把古汉语中的单音词变为双音词第三步，意译求文从字顺一一调、补、变

①“调”就是调整句式需要调整的句式主要有两种，一是特殊句式，一是固定句式需调整的特殊句式主要是指倒装句（特殊句式有有判断句、被动句、倒装句等），翻译时，要把古汉语倒装句调整为现代汉语句式主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯古汉语中还有一些固定句式，如“不亦……乎”、“无乃……乎”……孰与……”等，翻译时，要把这些特殊句式按现代汉语的形式表达出来

②“补”，就是增补

①补出省略句中的省略成分，这就要求我们要对古汉语中的省略句要有所了解，并能判断一个句子中哪些成分省略了，以便补出；

②补出省略了的语句，古人用笔简约，往往前面说过的话，后面一般就不再重复，而在现代汉语，就要给出注意补出省略的成分或语句，要加括号

③“变”，就是变通在忠实于原文的基础上，活译为相关文字这主要是指文言文中比喻、借代、引用等意义及夸张的说法、委婉地说法、互文地说法等，直译时会不明确如“秋毫不敢有所近”鸿门宴，直译为“连秋天里野兽的毫毛也不敢接近”就显得不合道理，而应意译为“连最细小的东西都不敢占有”，才能明确・关注七个重点从近几年的文言文主观翻译题来看，考查的是对全句的理解，但命题人选择文句是独具慧眼的他们往往会选择那些有重要语法现象的文句让考生翻译，同时也将其列为高考阅卷的采分点，因此，考生必须特别注意这些采分点在答题时，我们除了把握句子翻译“信、达、雅”的要求，掌握“留、对、拆、增、册h调”等六种翻译方法外，还需注意以下七个关注点词类活用词类活用是文言文中特有的语法现象，含有词类活用的句子也是高考命题专家特别关注的一项内容因此，我们在翻译文言文的时候，一定要认真把握，仔细辨别词类活用主要包括名词的活用、形容词的活用、动词的活用等我们在翻译文言文遇到含有词类活用的句子时，一定要先判断出词类活用的类型，然后据此推断其意义例兄曰“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可”于是速归之译文哥哥说“且不说弟弟不能砍柴，纵使能砍柴，还是不能去做J于是让张诚赶快回家【解析】“樵名作动；“归”，使动例夫食为民天，民非食不生矣三日不粒，父子不能相存译文吃饭是老百姓最大的事，老百姓没有吃的就无法生存了三天不吃粮食，父亲和儿子就不能保全【解析】“粒”活用为动词，吃粮食特殊句式文言文中有许多特殊句式，如“判断句、被动句、倒装句、省略句”等含有特殊句式的句子，常被命题老师看重要想能够准确翻译此类句子，就必须能够译出其句式特征；否则就极容易易造成失分例.况，吴人，恃才少所推可译文（顾）况，是吴地人氏，自恃有才华，很少有他推荐认可的诗文（或诗人）【解析】无语言标志的判断句例.近日之事，衅难将成，赖陛下英明速断，故罪人斯戮译文近日的事，祸端将要酿成，幸亏陛下英明果断，因而严惩了罪人【解析】结构助词“斯”为提宾标志，“罪人斯戮”即“戮罪人二（）一词多义古代汉语的词语大多是多义的，这种一词多义的现象常常是翻译题考查的重点在具体翻译时，我们一定要注意结合具体语境从众多的义项中选择出最恰当的一个进行翻译因此我们在平时的复习备考中要对词语的不同义项加以区分辨别例、永乐元年入朝，留为故官未几，复谢去译文永乐元年被征召入朝，留下担任原来的官职不久，又辞官离去【解析】“故”为“原来”“谢”为“推辞例、使者至，所发皆经史，置其半不启，乃免于祸,人以为至行所感云（四川卷）译文使者到来，打开看到的全是经史书籍，丢下另一半未打开，才免于祸患，人们认为是崇高品行感应的结果【解析】得分点“发”为“打开”，“置”为“丢弃”，“以”为“认为”“至行”为“崇高品行，（）古今异义文言文中的古今异义现象非常普遍这一知识点也是高考命题经常涉及到的内容我们在翻译文言文时尤其要特别注意那些存在古今异义的词语，千万不可以今。