人教版四年级语文教案

最新人教版四年级语文教案最新人教版四班级语文教案1学习目标L相识7个生字，会写8个生字

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和表达的思想感情激发学生对祖国诗词的酷爱之情第一课时乡村四月四时田园杂兴由题入手，弄清题意

1.板书课题

2.自由读题，说说题意乡村四月〃是指江南农村初夏的季节

3.出示插图，视察感受

4.简介诗人及背景翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了很多田园生活的诗篇反复诵读，弄懂诗意

1.老师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面

2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，留意蚕桑〃都是平舌音悠然一篙一橹嵌入沉静（留意读音畔、翁、沉、嵌，反复读）

3、开火车读课文段落师评声音噫亮、字音精确、句子通顺……

4、解疑这六要素你解决了哪几个生说，相互补充

5、师教方法把他们连起来说就是主要内容指生说

6、师教归纳主要内容的方法弄清事情的六要素，把它们连起来说一说，就是事情的主要内容

三、以读促讲，感受诗意

（一）第一自然段

1、乾隆皇帝看到了怎样的情景觉得有诗意呢（师板诗意）

2、练读第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物想象这些景物构成的画面哪些景物给你印象深刻把喜爱的句子多读一读

3、生说江畔的景物（师板落日、波浪、芦花、水鸭、钟声）

4、把你喜爱的句子会说的说一说，想读的读一读

5、指生读师引导问“红红的落日，洒下金色的光线〃为什么重读〃红红〃、“金色〃评抓重点词语想象画面，再把感受读出来真是好方法评从你的朗读中听出了亮丽的色调;从你的朗读中听感受到了活泼的动态;从你的朗读中感受到了芦花翻滚的壮丽;从你的朗读中看到一群水鸭在夕阳的余晖下渐渐地游不见了……

6、师小结亮丽的色调，活泼的动态，在古庙的钟声里构成了一幅江畔落日图难怪乾隆皇帝会觉得有诗意指读，齐读（课件2第一自然段）

（二）第2自然段

1、一位老渔翁正独览这一江美景，静静地垂钓呢!（师板老渔翁垂钓）把描写老渔翁的句子勾画下来，再读一读，边读边想象画面

2、生练读，指读看谁脑海中想象的画面更生动更丰富

3、指两生分读老渔翁钓到鱼前的部分和钓到鱼时的部分要求要读出老渔翁的改变（课件3其次自然段）听出了什么改变（老渔翁动作的改变，老渔翁心情的改变）

4、师评通过轻重、快慢、凹凸的不同，把老渔翁由静到动，由安静到愉悦的改变读了出来

5、指生富于改变的读一读男女生分读

6、可这江景中的主子翁不是老渔翁吗为什么最终要写水鸟呢？

7、小结老渔翁置身于夕阳的金色光线之中，心情开心地钓鱼，这情景真是富有诗意呀!让我们一起在奇妙的音乐声中感受这美丽的意境吧!配乐朗读

1、2自然段

四、诗文对比，体会精妙

1、过渡看了这样的情景，难怪乾隆皇帝想听纪晓岚吟诗，也难怪纪晓岚会吟出这么奇妙的诗句（课件4古诗《秋江独钓》）

2、指生读古诗

3、这首诗有什么特点（七言绝句，嵌入十个一）

4、你能把它读精确吗指读，要求能读出诗意来吗能读出老渔翁的改变来吗？

5、将景色与诗句联系起来想一想，

1、2自然段哪些景象正是诗中所写的呀与同座沟通

6、生沟通

7、反馈文中哪些景象被聪慧的纪晓岚写入诗中的呢生说（分别读句子，或是说出其次自然段都可以）

8、〃一人独占一江秋〃理解“一人〃指谁（老渔翁）占〃呢（占据、占据……）再点拨:联系

1、2自然段,他独览一江美景心情开心地钓鱼，这可真是一种一一“享受〃啊！

9、理解第四行诗对应了哪部分内容（

1、2两个自然段）

10、小结纪晓岚仅仅用了28个字，可谓字字精妙，字字都是他渊博学识的沉淀与迸发让我们在音乐声中，用美丽的朗读把诗中的意境表现出来吧！）U、配乐齐读（课件5音乐《春江花月夜》

五、小结所学，铺垫下文纪晓岚不愧为一代文学泰斗，真是才华横溢，机灵过人啊!乾隆皇帝对他和他的诗作出了怎样的评价呢下节课接着学习

六、自设练习，巩固拓展:又到了“我的练习我设计〃的时间你准备针对这首古诗和

1、2两个自然段设计哪些精彩的作业呢预设

1、想象古诗所描写的意境，写下来或画下来

2、背诵古诗并默写

3、针对第一自然段填空

4、问答题明明有钟声，为何还显得沉静？

5、问答题明明写老渔翁，为何还要写水鸟？

七、板书设计22纪晓岚吟诗诗落日波浪芦花水鸭钟声时间地点人物意老渔翁垂钓起因经过结果最新人教版四班级语文教案4单元分析本组细心描绘祖国的山山水水，笔下的千山万水是多姿多彩的,江河是奔流不息的，江山如诗如画!学习本组课文要读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法通过自读自悟，领悟细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法了解的巡游依次,练习给课文编提纲教学重难点是通过自读自悟，领悟细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法教时3+2+2+1+2=10教学目标:学问与技能

1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面

3.会认读本课中螺〃谙〃等生字，会写停〃庭〃潭〃螺〃谙〃5个生字，理解闲〃厌〃和〃谙〃等词在诗句中的意思过程与方法搜集、背诵别的描写山水风光的古诗情感、看法与价值观有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》教学重难点

1.感悟诗中描写的景色，想象奇妙画面

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》教学课时3第一课时教学目标

1.学习《独坐敬亭山》，驾驭生字词，理解大意

2.背诵此诗教学重难点

1.感悟诗中描写的景色，想象奇妙画面

2.有感情地朗读，默写《独坐敬亭山》教学过程、谈话引入:假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光肯定在你脑海中留下了深刻印象你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗？今日，我们还要从古诗三首中的《独坐敬亭山》感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的

二、学习诗歌

1.老师范读

2.划出节奏

3.小组合作学习，了解诗句的意思

4.汇报解决疑难

5.观赏诗歌⑴自由朗读，找出最喜爱的句子读给大家听，并说说自己的理解及喜爱的缘由⑵师生互动，共同观赏诗歌议诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的鸟多、高飞无影云少（孤）渐渐飘走（闲）一—绽开想象，用自己的话描述画面在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句闲、相看两不厌--------体会诗中拟人的表现手法老师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感

6.背诵全诗

三、想象练习

四、拓展学习李白的其它写景诗歌

五、课堂小结

六、作业抄写生字其次课时教学目标

1.学习《望洞庭》

2.了解诗句的意思，能对诗句绽开想象

3.背诵诗歌，默写诗歌教学重难点

1.感悟诗中描写的景色，想象奇妙画面

2.有感情地朗读、背诵此首诗，默写《望洞庭》教学过程:

一、复习导入吟诵、理解《独坐敬亭山》

二、学习生字词

1.自由读诗，读通，读顺诗句

2.自由学习生字

3.检测朗读

三、了解白诗人生平

四、自主学习诗歌，进行质疑

1.老师范读，划出节奏

2.了解词语的意思

3.理解诗句的意思

五、观赏朗读诗歌

1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美1湖光和月光的交融和谐;湖面的光亮安静2白银盘和青螺分别所指——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美

2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？

3.诗人通过恰当的比方把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比方二句，把光亮安静的湖面比作未经打磨的镜子四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺

4.指导背诵《望洞庭》

六、课堂小结

七、作业默写诗歌第三课时教学目标

1.学习《忆江南》

2.了解诗句的意思，能对诗句绽开想象

3.背诵诗歌，默写诗歌教学过程

一、复习导入背诵诗歌《独坐敬亭山》和《望洞庭》

二、学习生字词

1.自由读诗，读通、读顺诗句

2.自由学习生字

三、了解诗人的生平

四、了解词的特点

五、吟读、理解《忆江南》

1.释题忆，在此当回忆讲“忆江南〃为词牌

2.依据学生可能产生的疑问补充说明（旧过去胜超过）

3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠一一比较、比方）

4.请联系前面几句诗的意思，把最终的反问句写完整江南的景色，让我怎能？

5.指导背诵《忆江南》

六、沟通搜集的其它描写山水风光的古诗

1.白居易所作《忆江南》另两首江南忆，最忆是杭州山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头何日更重游江南忆，其次忆吴宫吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉早晚复相逢

2.其它描写山水风光的古诗《鹿智》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

七、作业选画一首古诗所表现的画面板书鸟飞云去不厌敬亭山湖光秋水潭面无风山水翠一青螺能不忆江南？春来江水绿如蓝教后反思最新人教版四班级语文教案5第一单元单元主题漂亮的自然景观单元内容

1、观潮

2、雅鲁藏布大峡谷

3、鸟的天堂

4、火烧云语文园地一单元教学重难点

1、识字.写字.朗读.感悟.

2.通过对课文的学习，培育学生酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，及丰富的想象力和细致视察事物的良好习惯

3.指名朗读，相互学习，相互观赏

4.组内轮读，试着利用工具书或文中说明弄清句意

5.全班沟通，讲讲诗意品评朗读，感悟诗情

1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面

2.逐句品评，沟通感受第一句主要写了江南水乡初夏时的景色其次句主要写了劳动人民惊慌繁忙的劳作，也同时体现了对劳动人民的怜悯赞美“少〃才〃又”突出了劳作的繁忙

3.想象画面，有感情地朗读背诵，积累语言自学《四时田园杂兴》

1.依据学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方

2.小组内沟通，老师指导点拨

3.全班沟通自学成果

4.背诵其次课时教学目标

1、理解《渔歌子》的词意，体会的思想感情

2、背诵并默写这首词

3、想象“青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归〃这句话的画面，并描述出来

3、让学生走进大自然，酷爱祖国的山山水水

4、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力单元教学时数:13课时

1、观潮

一、教学目标

1.学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要驾驭的词语）

2.学习抓住重点句子，按课文的表达依次理解课文的内容

3.有感情地朗读课文观赏钱塘江大潮的壮丽奇妙的景观，激发学生酷爱祖国山河，酷爱大自然的思想感情

二、设计理念语文学习目标是多维的，是立体的，不仅有学问与实力的目标,还有过程与方法的关注，情感、看法、价值观的正确引导所以，本节课的教学旨在让学生有感情地朗读自己喜爱的句子、自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学沟通、探讨，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读

三、教学重难点课文

3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点

四、教学时间3课时

五、教学准备多媒体课件

六、教学过程:第一课时

一、吟诵古诗，导入新课同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来唐代大诗人刘禹锡也曾经写道八月涛声吼地来，头高数丈触山回今日就让我们一起随着的脚步去钱塘江观潮（设计意图古诗的引入，可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时,为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶）

二、自主读文，探究识字

1.自由小声读课文，画诞生字和新词，接受自己喜爱的方法自学生字

2.同学之间相互沟通自学生字的状况，争取做到把字音读精确

3.全班齐读生字和新词

4.全班共同沟通生字中比较困难的字形和简单读错的字音老师重点强调“卧〃字的第六笔是“竖折〃

5.朗读全文，力争把课文读正确，读通顺（设计意图要充分发挥学生识字的主动性，鼓舞学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和沟通，激发学生自主识字的爱好）

三、指名读自己感受最深的段落，全班订正读错的字音

四、默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记（设计意图学贵有疑，在阅读教学中肯定要给学生制造质疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑）

五、变换身份，释疑解惑

1.同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名小小地理勘探家〃，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料（见附文），看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？

2.学生结合资料，细致研读，充分沟通（设计意图变换身份学习，让学生感受到了一种乐趣和新颖，同时也有效地调动起了学生学习的乐观性，学生在这个过程中的学习是主动的，充溢了探究，利用资料来解决课文当中的问题，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容的重要作用,从而激发他们主动搜集资料的爱好）

3.同学们，你们真是一个个胜利的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！

六、布将作业

1.抄写本课的生字新词

2.朗读课文

3.接着搜集有关钱塘江大潮的资料其次课时

一、精读课文，深化理解L播放潮来时的录音老师听!这是什么声音你听到了什么（学生自由说）（设计意图播放潮来时的录音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的爱好，调动起了学生的阅读期盼）

2.深化学习课文

3、4段，体会钱塘江大潮⑴老师潮来时的壮丽景象，课文中也有描写，现在请你细致默读课文

3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观〃写详细的可以边读边画出你喜爱的、感受深的语句，还可以在旁边做批注（学生边默读，边画批）⑵小组内沟通，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来⑶全班沟通，深化体会老师引导学生体会以下的内容

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷在滚动忽然人声鼎沸，有人告知我们说潮来了!〃我们踮着脚往东望去，江面还是一帆风顺，看不出有什么改变过了一会儿，响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来重点体会人声鼎沸老师怎么沸腾的，能表演一下吗？学生表演跳着叫着，挥手喊着潮来了，潮来了老师刚才的场面可以用一个词语来形容人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样（设计意图让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了）

②那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙（重点体会横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙）师同学们，这时你们的心情怎么样（激烈）读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？面对这么壮丽的潮水，你还有什么样的心情（惊讶、惊喜）体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句海面雷霆聚，江心瀑布横）（设计意图通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮丽景象，体会的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话）

③比较句子A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来小组探讨体会潮来时声音之大，形态之壮丽（设计意图通过句子的对比，让学生充分地品尝课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断的朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处）⑷引入文字资料钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到（小黑板出示文字资料）潮头已经带着雷鸣般的声响遮天蔽日的来到眼前，后浪推着前浪,前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变化的世界（自己读，并说说体会到了什么）（设计意图在语文教学中，老师应当时刻树立“大语文〃教学观，不要就教材而讲教材，应当把视野投向更加广袤的语文天地，适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生）⑸拓展假如你是一个游人，你会怎样赞美？老师同学们，请闭上眼睛想成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普一般通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这宏大的钱江潮，会发出怎样的赞美（老师随机采访学生）（设计意图课文的美丽语句让学生感受到了钱塘江大潮的壮丽,使他们的心灵得到震撼，让每一位学生都有身临其境之感，老师刚好地抓住学生情感体验的高峰，引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化）

（6）老师是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的.壮丽景象后，无不发出赞美请你把自己的感受送入课文之中再来读一读

（7）同学们，是依据什么依次写潮来时的情景的呢（远一近）

3.潮过后，还能称作是奇观吗？（学习第五段重点体会漫天卷地〃风号浪吼〃等词语）

4.那么潮来之前又是什么景象呢是否也能算作是天下奇观呢？（学习其次段，体会安静、人山人海）（设计意图其次段和第五段略处理，在教学过程中要留意选准重点，防止四平八稳）小结钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观〃，正像诗人苏轼所说的八月十八潮，壮丽天下无

（二）内化语言，拓展延长老师同学们，这么壮丽的景象，我们应当让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!请大家读完课文之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人L老师你觉得作为导游应当怎样介绍呢？

5.出示小组活动建议

（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的随意一部分进行介绍

（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加上自己的一些感受或运用资料中的学问，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍⑶介绍的语言要符合导游的身份

6.小组活动，老师巡察

7.小组汇报，老师相机点拨，并组织语言，适时评价学生小结听了你们的刚才介绍，信任肯定会有更多的人前往观潮希望同学们下课以后，接着关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观（设计意图学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，事实上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的学问转化为实力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的爱好，孩子们在愉悦、欢快之中得到了实力上的提高）附一板书设计潮来前一帆风顺人山人海观潮潮来时齐头并进山崩地裂（远一近）潮来后漫天卷地风号浪吼附二钱塘潮的形成到过海边的人，都会看到这样的景象有时候海水像野马，向岸边奔来;有时候海水又像逃兵，退到离岸很远的地方海水这种有规律的涨落，叫做潮汐（xi）著名的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐最大钱塘潮为什么偏偏在八月十八最大呢潮汐是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的农历每月的初一前后和十五前后，太阳、月亮和地球排列在一条直线上，太阳和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比较大特殊是中秋节前后，是一年中地球离太阳最近的时候，所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中最大的钱塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壮丽，这是由于杭州湾的地形特殊钱塘江入海的地方叫杭州湾杭州湾外宽内狭，出海处宽达一百公里，而往西到海宁县盐官镇旁边，只有三公里宽潮水刚进杭州湾，水面宽敞，越往西就越受到河流两岸地形的约束，只好涌积起来，潮头越积越高，似乎一道直立的水墙，向西推动同时，由于潮流的作用，把长江泻入海中的大量泥沙，不断地带到杭州湾来，在钱塘江口形成一个体积浩大、好象门坎（抬n）一样的“沙坎〃当海水推着江水向钱塘江口内涌去的时候，沙坎拦住了潮头，就形成后浪赶前浪、一浪叠一浪的壮丽景象钱塘江高达八米到九米潮水到来的时候，汹涌澎（p6ng）湃（p训，像千军万马这就是著名遐迩的钱塘潮

2、雅鲁藏布大峡谷

一、设计理念《语文课程标准》指出〃学生是学习和进展的主体，语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，疼惜学生的新颖心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式〃因此，在教学中，接受以小组合作的形式，合作学习，进行沟通反馈这既体现了老师“导〃的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究

二、教学目标L了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽奇妙

2.通过学生自学沟通，培育学生自主和合作学习的实力

3.激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情

4.学习收集资料（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）

三、教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习表现事物特点的写法

四、教学过程第一课时

一、激发爱好、导入师我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海!有宽阔的草原，茂密的森林!有安静的山林，繁华的都市,还有令人憧憬的西藏，提起西藏你想到了什么谁来说一说学生沟通课前查找的资料

1.（老师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首特别好听的歌曲，请大家闭上眼睛细致听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2.学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧波等）

3.师（出示挂图）这就是漂亮的雅鲁藏布大峡谷，今日老师就带着同学们跟随一同去巡游雅鲁藏布大峡谷（板书雅鲁藏布大峡谷）教学重点学习词的内容，想象词中描写的情景教学难点结合词句绽开想象，并能描述出来教学时间一课时课前准备背诵课文查阅资料了解有关词的学问教学过程

一、导入观赏唐宋名家名词读生字塞箸蓑

二、自读《渔歌子》理解词意自读全词，整体感知读《渔歌子》有什么感觉这首词写了哪些景物？自读词，提出疑问

四、细读《渔歌子》理解词意

1、《渔歌子》的是谁哪个朝代的人？

2、自学、对比注解或字典理解字词的意思读生字塞箸蓑斜风微风归回家、回去

3、理解全首词的意思在漂亮的西塞山前，几只白鹭飞上天空河边粉红色的桃花正在盛开，澄澈见底的河水中有肥美的蹶鱼在游动在风景如画的河边,

二、初读课文，感知内容

1.自由读课文，读准字音

2.检查生字.词

3.指名分段读课文，思索雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象倚）

4.读书百遍，其意自见再次读课文，出示阅读提纲

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷奇〃在什么地方是从哪几个方面介绍的

②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注

5.学生依据阅读要求，用自己喜爱的方式自读课文

三、沟通汇报

1.沟通自读疑难师读了课文，你们有什么不理解的地方须要提出来一起探讨的吗？

2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题诗人头戴青箸笠;身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去

五、总结升华请同学们自愿理解词意全词表达了怎样的思想感情？（大自然）

3、有感情地朗读《词两首》板书设计白鹭飞斜风细雨渔歌子桃花流水酷爱大自然蹶鱼肥不须归最新人教版四班级语文教案2《黄河的主子》教学目标

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文熟读成诵最终一个自然段

2、驾驭课文中的6个生字，理解由生字组成的词语会用心惊胆战、尝试造句

3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、镇静和才智，进而体会人类在折服自然过程中表现出来的本质力气

4、仿照最终一段的构段和表达的方式写出一位自己所仰慕和赞颂的人教学重点:了解羊皮筏子的特点和功能教学难点通过有感情的朗读和合作探讨去感受、去发觉、去体会艄公的形象内涵教学过程

一、干脆揭题，感受黄河的壮丽

1.同学们，这节课我们接着学习第17课一一《黄河的主子》（齐读课题）

2.首先，请大家来观赏一段录象（

①播放黄河滚滚东流的录象;

②出示“我看到了的黄河〃）

3.你能用这样的句式说一句话吗？师说得真好!看来，同学们的词汇比较丰富，对上节课的内容驾驭得也不错古人云语不惊人誓不休〃，要想语惊人，首先要留意积累而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的好词佳句最多

4.师朗诵（接着播放黄河的录象）这就是孕育了中华民族五千年绚丽文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡……（有感情地朗读课文第一自然段）

二、读写访结合，领会艄公的风采

1.在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受如何而的心情又怎样呢请大家细致地读一读课文的2-5自然段，选择其中你最喜爱的自然段练习多读几遍，把的心情读出来，让别人能够充分感受到

2.学生自由读课文，巡察指导

3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人,还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么惊险呀!但艄公又是怎样的表现呢（出示课文第6自然段）谁来读读看？你觉得他读得怎么样（有没有读出艄公的镇静、大胆，乘客的悠然）应当怎么读呢？自己试着读读看，把该重读的地方做上记号谁情愿来介绍一下，你是怎么读的（划出该重读的地方）你能连起来读一读吗？评像他刚才这样，齐读

4.艄公用心致志地撑着篙，乘客扪在羊皮筏子上谈笑自若，这究竟是怎样的情景呢请你绽开想象，来写一写（出示写的练习）

①围绕用心致志〃绽开想象，把艄公撑篙的动作写详细

②围绕“谈笑自若〃绽开想象，把乘客们坐在羊皮筏子的表现写详细

5.把你写的来跟大家沟通沟通

6.正因为艄公的镇静，用心致志，羊皮筏子在黄河上破浪前行,所以乘客们才能在羊皮筏子上谈笑自若说到这儿，你肯定想亲眼目睹一下艄公的风采吧，今日有一位艄公来到了我们的饿课堂上，同学们有什么疑问可以向他提出来（同学们采访艄公）前些天，我们班上的匡媛同学去了一趟黄河，亲身体验了一回坐羊皮筏子的感受下面就请她给我们介绍一下自己的亲身体验（匡媛介绍）

7.看来，在黄河上坐羊皮筏子还是很惊险的，乘客重要的是当心和大胆，而艄公一一（出示文字）他靠着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的.黄河上如履平地，成为黄河的主子〃你钦佩艄公吗那你怎样来读这一句话齐读，把你的钦佩读出来

三、延长拓展，升华主旨通过这一节课的学习，我们感受到了黄河波涛汹涌，浊浪排空的气概，领会了黄河主子英勇镇静的风采，此时，你想说些什么呢？出示黄河，我想对你说艄公，我想对你说……同学，我想对你说……我想对自己说……我想对—说……请选择其中一句话说一说

四、总结通过今日的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气概，领会了黄河的主子的才智，机敏的风采，而且领悟了只要镇静英勇，就能战胜艰难险阻的道理我信任，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主子，生活的主子，事业的主子！最新人教版四班级语文教案3《纪晓岚吟诗》教学目标

（一）学问与技能

1、学会8个生字，会认6个生字新词

2、正确朗读课文，流利、有感情到朗读

1、2自然段

3、了解

1、2自然段中所描写的景物与老渔翁垂钓的经过

4、理解古诗内容对古诗能熟读成诵

（二）过程与方法通过充分朗读

1、2自然段，感受江景的诗意，再来学习古诗，以读促讲，做到水到渠成诗文对比，感受诗歌的精炼与绝妙

（三）情感看法与价值观诗文对比，想象秋江独钓图的美景，体会纪晓岚的机灵教学重点学习

1、2自然段，诗文对比，想象“秋江独钓图〃的情景教学难点读文品境，体会

1、2自然段描写的意境体会古诗语言凝练的特点教学准备课件（生词、课文

1、2自然段、古诗、音乐《春江花月夜》）教学过程:第一课时

一、从题入手，解题质疑

1、师板书纪晓岚J知道纪晓岚吗？师介绍人物资料（清四大才子，乾隆的宠臣，才华横溢……）

2、师有关他的故事民间流传了很多，今日学习的内容就是其中之一师补充课题“吟诗〃

3、指生读题从课题中你知道了什么（纪晓岚做诗，不是念诗、诵诗）

4、读出题意指读、齐读

5、读了课题，还想知道什么？预设什么诗在哪里发生的什么时候和谁一起为什么要吟诗怎么吟诗吟得怎么样？

6、师相机归纳板书时间、地点、人物、起因、经过、结果

7、小结这就是一件事情的六要素了解清晰了六要素，可以帮我们很好的了解课文内容翻书，让我们从书本中去寻求答案吧！

二、初读课文，答疑解惑

1、读文，要求读准字音，读通句子，边读边思生读书

2、读词（课件1）纪晓岚光线乾隆皇帝江畔老渔翁垂钓重复一遍。