人教版初中《童趣》七年级上册原文及教案

人教版初中《童趣》七年级上册原文及教案一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞余年幼，方出神，不觉呀然一惊教案是我们现在教学中必不可少的，在你的教案设计中，如何设计神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院课堂形成性评价在你的教案设计中，是否用到学习需求分析？下面我给初中七年级上册《童趣》教案大家带来关于初中七年级上册《童趣》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助初中七年级上册《童趣》原文

1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读理解文章的主要内容体味文中的童真童趣余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣

2、指导学生识记文言词汇，理解并积累“明察秋毫”“风声鹤唳”“怡然自得”“庞然大物”等成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作

3、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题（课程青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快标准要求教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计）余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题自得和探究问题的习惯K教学方法X导读、品读、探究法

一、联想导入K思路设计》这是一篇文言短文，根据文体特点和初中学生的认知规我们每个人都从童年走来，每当想起童年时，一件件趣事就清晰地浮律，在教学这一课时，可引导学生大体按照诵读感知——品读赏析——探现在我的脑海中，一件、两件、三件……每一件都是那么有趣，那么令人究讨论——延伸拓展——总结评价几个步骤进行学习，（新课标重视学生回味无穷不过，老师今天想听同学们讲述一下自己的童年，把你童年中的情感体验过程，强调学法指导，倡导自主、合作、探究的学习方式）最有趣的事讲给大家，我们一块来分享你的乐趣，好吗？（生

二、三人讲童年趣事）K学法指导》噢，原来，同学们的童年也有如此多的趣事，这也许会成为你一生永恒的回忆其实，童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，常文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅它与现代汉语一脉相承，人如此，那些伟人，名人也一样说到这里，同学们能联想到哪些名人或只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以伟人的童年趣事呢？（生可能想到《从百草原到三味书屋》《社戏》，李帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言学好文言文关键在于培养语白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶感一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯二是要用心台镜，飞在青云端”等，教师也可展示几幅童趣画面）领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具（图像可以创设情境，为课堂注入活力，进一步激发情趣，创造阅读期待）学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意其次，要重视朗读背诵在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨（由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师过渡可见，名人的童年也和我们一样，充满了童真、童趣下教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法）面，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？我们一块来欣赏他写的一篇非常有趣儿的文章——《童趣》造和谐气氛，从而以最佳状态进入新课教学）板书课题，简介作者（指导学生看课文注解

①了解作者和出处）

二、感知积累教师检查学生学习效果哪一位同学能告诉老师你从注解

①中了解了

1、指导学生试读课文什么？下面，我们就来看作者是怎样写这种“趣”的教师补充关于课文的出处和作者老师再补充几点作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人唐代诗人白居易在《琵琶》中有教师指导文言文诵读方法请同学们注意学习文言文最重要的任务“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生是诵读，诵读的要求一是读准字音，二是读清句读和停顿三是读出语六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、气和感情下面请一位同学试着读一遍课文，其他同学认真听，看他读的《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，是否符合要求（重视学习过程，注重方法指导）从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真今天,我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要注意根据文字展开想象然后师生共同评读，即解题题目是文章的眼睛，阅读时我们不能忽视题目从这个题目看，谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读，尊重读者的劳动，尊重听课文的重点应落在哪个字上？（师板书“趣”）者的建议，相互取长补短从而能够很好的处理读音、停顿、感情等，实现了培养学生语感的目标并通过后面的练习读文加以巩固（引导学生回忆童年趣事一一联想所了解的名人童年趣事一一探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者新课导入,在师教师强调指导发挥教师的主体作用生平等对话中进行，这种交流式导入，可充分调动学生的学习积极性，营1字音可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师教师不断巡视，及时了解合作学习的情况，并参与到小组的讨论和争童稚zh i拟n i作鹤hi凹凸d ot口庞p Gng然大物拨bd议中去，然后在了解学生合作学习情况的基础上,面对全体同学强调重点山倒树癞虾蟆Id ih ama字词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时

3、概括课文内容注重学生对课文的整体感悟和把握点拨深化学生刚刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，学生能对照注视说出大意即可

4、合作学习

5、师生共同解疑，教师还要检查学生学习情况四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，2句读、停顿课文中还有几处，因为没有注解，老师没有读懂，请同学们帮我⑶要读出一种轻松、愉快、自得其乐的语气来解决

2、学生自由诵读为学生提供感受和体验揣摩的机会⑴故时有物外之趣

（2）心之所向则……学生可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果想不到“风声

（3）徐喷以烟，使其……（引导学生注重积累到此为止，学生对课文内容已经有了一个整体的感知和理解，为下一步的品读赏析奠定了基础）

（4）蹲其身，使与台齐

三、品读赏析

（5）以丛草为林课文追忆了作者自己的童年生活，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣，下面，请同学们仔细地读一遍课文，品味文中精美的语句，把

（6）吞一吐而二虫尽为所吞你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由，好不好？（生帮老师解决以上问题）（生品读、推荐精彩语句，师生共同交流，欣赏）（老师以求教学生的方式检查可以满足学生的成就欲，激发学生学习如兴趣同时也体现了师生间的交流合作）

1、余忆童稚时……（憨态可掬，童真童趣融于其中）另外，从此文中，我们还学到了一些成语，或联想到一些成语,有哪些？

2、心之所向，则……也（想象奇特）

3、徐喷以烟……（非童稚不能为也）鹤唳”教师可提醒

4、忽有庞然大物……（照应上文“以…为…”，儿童特有的感受,非语句理解等方面提出一个有价值的课题进行研究探讨吗？世俗成人所能想到）

1、联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？

5、神定……驱之别院（物我同趣，令人哑然失笑）提示物内之趣——细察其纹理（指导学生仔细读课文，品味文中精彩语句，运用联想和想象，再造文中景象，学生间互相交流感受）物外之趣——依据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创

四、探究讨论造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、顺序、语

2、从作者的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性句理解等方面，提出有价值的问题，四人一组，合作选题，集体研究教师准备以下课题

3、从情景联想出发，“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的？这些趣事，是作者通过仔细观察，通过联想和想象的来的需要我们用心去体会那么，读了这一课，你能就课外结构、内容、写法、顺序、

4、第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？

五、延伸拓展希腊路吉亚诺思（Lukianos）的《苍蝇颂》中说“苍蝇在被切去头之后，也能生活好些时光”，大约两千年前的小孩已经是这样的玩耍的了其实，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经历过，所以读起来特别亲切下面我们来看周作人的一次童年经历，共同体味

一六、总结收获下其中的童趣（展示文章）课文我们已学完了，我们读文章也是为了写，请同学们从写作的角度苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩的时候都有点喜欢他说一下你学习这一课的收获我同兄弟在夏天乘大人们午睡，在院子里弃着香瓜皮靴的地方捉苍蝇苍蝇共有三种坂苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用金苍蝇即（引导学生总结写作特点）青蝇，小儿谜中所谓“头戴红缨帽，身穿紫罗袍”者是也我们把他捉来，摘一片月季花的叶，用月季的刺钉在背上，便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东

七、结语安市场有卖纸制各色小虫者标题云苍蝇玩物，即是同一的用意我们有时把他的背竖穿在细竹丝上，取灯心草一小段放在脚的中间，他便上下颠通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂倒的舞弄，名曰“戏棍”；又或用白纸条缠在腿上纵使飞去，但见空中一漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，片片的白纸乱飞，很是好看倘若捉到一个年富力强的苍蝇用快剪将头切童趣的美妙同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，下，他的身子便仍旧飞去用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生教师准备以下问题:（课件展示周作人的一篇散文，体味其中的童真童趣）活！初中七年级上册《童趣》教学反思《童趣》是学生进入初中学习的第一篇文言文，很有情趣，学生兴趣较浓两个课时的教学我有以下的一些感受我在过去的教学中总是一开始对作者和作品进行介绍，然后是范读或听录音朗读本堂课上我先是让学生试读课文，让学生发现自己朗读上的难处，然后我再范读这样让学生带着问题走进课本，学生更有兴趣，效果更好，记忆更深刻在探讨的“物外之趣”这个难点上，我引导学生进行比较如为什么不把蚊子比作天鹅，而是比作白鹤？这必须要结合文章的文眼“物外之趣”和作者的情趣，作者的《浮生六记》写作缘由来理解，这样既加深了对“观蚊如鹤”这一情趣的理解，又进一步加深了对作家、作品的了解，可谓一举两得在写法上的最大特点是善于观察和想象我在教学的时候要求学生在理解的基础上对原文进行想象加工如蚊子在素帐中飞舞，这只是视觉上的效果，那么听觉上的效果呢？文中没有记叙，大家可以想象，蚊子们不该是在开什么演唱会吧!文中最后写道”……鞭数十，驱之别院”那么作者是拿什么去鞭打虾蟆的呢？。