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课题21乡下人家课时2课时教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.认识5个生字，会写14个生字正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句
3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情
4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法
5.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法
6.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法教学重难点分析教学本课的重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好,教学难点一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触描写了乡下人家的
一、导入生活，这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好交流，如乡村生活洋溢着浓郁的生
1.课前曾让同学们简单预习课文，现在你读正活气息；确了吗？读通顺了吗？读美了吗？把你认为文乡村生活自然亲切，优美恬静，宁静
二、检查预习，中最难读的一段或是几句话再练读一番和谐等再读课文，整体
2、师知道我们班人才济济，朗读水平高的同学乡村生活不论什么时候，什么季感知也不在少数，现在师要请同学读课文，如果你流节……畅地读完了一个自然段，你就有资格推荐另一位朗读高手继续往这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次的说这句话呢？同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！如此美丽的牧场，作者就用优美的语言文字表达出来了，相信同学们通过课文的学习，一定也学会了许多吧下面就请同学们拿起笔写一写试着写一写（任选一题）
1、（）o这就是真正的曼新小学！
2、这就是真正的家乡的桔园如此美丽的牧场，作者就用优美的语言文字表达出来了，相信同学们通过课文的学习，一定也学会了许多吧下面就请同学们拿起笔写一写试着写一写（任选一题）
1、（）o这就是真正的曼新小学！
2、这就是真正的家乡的桔园（其实这不仅是作者在向人如此美丽的牧场，作者就用优美的语言文字表达出们介绍荷兰的特点，更是对来了，相信同学们通过课文的学习，一定也学会了许多荷兰的美景发出由衷的赞吧下面就请同学们拿起笔写一写叹）试着写一写（任选一题）好一幅优美的、动人的、动
1、（）o这就是真正的物与环境与人的和谐画卷啊！
四、小结升曼新小学！此时，我们和作者一样发出华，感悟牧场
2、这就是真正的家乡的桔园了由衷地感叹，这就是真正之美如此美丽的牧场，作者就用优美的语言文字表达出来的荷兰，好一个牧场之国！了，相信同学们通过课文的学习，一定也学会了许多吧（看板书说）让我们一起从图片中再去欣赏一下荷兰美丽的风光吧下面就请同学们拿起笔写一写试着写一写（任选一题）
1.（）o这就是真正的曼新小学！
2、这就是真正的家乡的桔园如此美丽的牧场，作者就用优美的语言文字表达出来了，相信同学们通过课文的学习，一定也学会了许多吧下面就请同学们拿起笔写一写试着写一写（任选一题）
1、（）这就是真正的曼新小学！o
2.这就是真正的家乡的桔园如此美丽的牧场，作者就用优美的语言文字表达出来了，相信同学们通过课文的学习，一定也学会了许多吧下面就请同学们拿起笔写一写试着写一写（任选一题）
1、（）这就是真正的曼新小学！o
2、这就是真正的家乡的桔园板书设计
22、牧场之国黑白花牛的家园成群骏马的王国真正的荷兰！绵羊猪群的天堂静谧恬美的夜晚
22.牧场之国黑白花牛的家园成群骏马的王国真正的荷兰！绵羊猪群的天堂静谧恬美的夜晚
22、牧场之国黑白花牛的家园成群骏马的王国真正的荷兰！绵羊猪群的天堂静谧恬美的夜晚教学反思课题|23古诗词三首|课时|2课时教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.认识7个生字，会写8个生字正确读写“蚕桑、耘田、白鹭”等词语
2.有感情地朗读、背诵三首古诗词默写前两首诗
3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯
5.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯
6.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯教学重难点分析重难点是体会古诗词中对乡村风光的赞美____________________________________________教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图走进田园，就像走进一幅连绵不断的画卷我们欣赏到那独特迷人的《乡下人家》，那异国风情的《牧场之国》，相信这些现代美文给你留下深刻的印象！那，古代的乡村又是怎样的？
1、我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月（板书“乡村四月”）齐读课题
一、意象铺展，
2、四月是什么季节？那，你心中的“乡村四月”是怎样切入正题的？那是“小桥流水人家”，那是“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”！
3、带着乡村的美、四月的美再读课题！
1、（出示全诗）谁来说说以前学古诗的方法？
2、请自由读古诗，读上四遍读前两遍，注意读准字音、读通句子；读后两遍，注意诗句内部的停顿,读得有节奏、
二、通读全诗，有板有眼明白吗感受诗的节奏美
3、谁想读？读准没有？
4、检查生字“蚕”“桑”
5、（配乐）读出诗的节奏（方法多诵读）过渡在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出
1、读了这么多次能结合注释说出诗意思吗？请同学们在
1、这两句，你好像看到了什
三、理解诗意，小组内说说（板书绿原、白川、子规、烟雨）么画面？
2、指导品读遍、感悟诗的语言
2、汇报（点拨一二句写景；三四句写人）
3、这满（方法抓诗眼）美诗意明白了吗？赶紧带着自己的理解，相信你会读得更
3、除了山陵原野是绿的，还有什么是绿的？好（方法想画面）
4、这画面让我想起哪些诗
四、品味诗句，正所谓“诗中有画”、“画中有诗二这如画的乡村句？（联系有关的诗句）感悟诗的意境美四月，一定吸引了你的视线，留住了你的脚步我们就开
5、这是绝妙山水画！我们以个诗画品读会吧！读代品吧！
6、镜头再转换，你还听到什么、看到什么？“子规”是怎样啼叫的？
（一）品味第
一、二句（课件出示
一、二
7、这“雨如烟”什么感觉？1）把这种若有若无的朦胧美读出来看图片2）这雨让你又想起了哪些诗句？
8、一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前了！读出动静的美感
9、此时此景，你能用什么词语来形容？让我们一起吟诵这两句诗吧
10、小结你们真了不起，凭着多诵读、看注释、抓诗眼、（调动视觉、听觉，联系诗句）想画面的法宝就走进青山绿水、杜鹃烟雨图巍巍青山、暧暧村落，乡村村夜（唐）白居易课外拓展是恬静的；啾啾鸟鸣、声声霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝犬吠，乡村是灵动的；独出门前望野田，月明养麦花如雪田园乐（唐）王维袅袅炊烟、霏霏细雨，乡村桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟是朦胧的；涮涮采桑、簌簌花落家童未扫，莺啼山客犹眠蚕食，乡村是忙碌的第二课时教学环节教师活动学生活动设计意图
1、我们刚学了一首古诗，题目叫《乡村四月》，谁来背背？一起来吧！请同学来读课题背得真好，那诗呀，就是一幅清新、美好的画面，向我（“兴”在这儿读第们展现了充满着乡土气息的田园生活今天我们将走进另
一、复习旧知，四声，在文中，他指
2、读诗题，解题意一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味引入新诗兴致；“杂兴”就是儿！（板书课题）——各种兴致；
2、读诗题，解题意“四时”在这儿表示的是一
2.生自由读，指名读年四季，则整个题
4、齐读（正音，注意读出目的意思连起来诗的节奏）说就是——诗人
6.学生自学看到一年四季不
①指点“傍、绩、各当家”同的田园景色而等重点词在诗句中的意思
②产生了很多的感把整首诗的意思连起来说，想）
1、师请大家先自由读读这首诗，想想这首诗描写的是可不是简单地把词句的意思什么季节的田园风光？串起来，咱们可以通过一些想象，在句子中加上时间、
3、师提问季节从哪个词读到的？人物等，这样说起意思就更理解“桑阴”桑就是桑树，桑阴就是一一桑树成阴了，生动、更流畅谁再来试试？当桑树成阴时，那就是一一夏天（指名，同桌互相说说）
5、解意
③师刚才，我们就借助注师同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习释，了解了诗的大意那好，的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首带着对诗句的理解，咱们一新的古诗你是怎么学的？起再来读读这首诗，注意停
二、初读感知
7、大概说说诗句的意思（指名说，同桌说）顿（齐读）⑴刚才，你读懂了哪句？
①指点“傍、绩、各当家”
②师“绩”，在这儿是指一个动作，搓；“夜绩麻”等重点词在诗句中的意思
②就是指一一“各当家”，指各有各的本领，各有各的事把整首诗的意思连起来说，做，“村庄儿女各当家”就是一一可不是简单地把词句的意思“傍”，他表示靠近的意思；“也傍桑阴学种瓜”的串起来，咱们可以通过一些意思是一一想象，在句子中加上时间、
③师知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的人物等，这样说起意思就更意思连起来，再来说说？生动、更流畅谁再来试试？⑵教师随机点拨语言表述上的流畅（指名，同桌互相说说）
①师照刚才他的说法，你觉得还缺少些什么？
③师刚才，我们就借助注释，了解了诗的大意那好，带着对诗句的理解，咱们一起再来读读这首诗，注意停顿（齐读）
①指点“傍、绩、各当家”等重点词在诗句中的意思
②把整首诗的意思连起来说，可不是简单地把词句的意思串起来，咱们可以通过一些想象，在句子中加上时间、人物等，这样说起意思就更生动、更流畅谁再来试试？（指名，同桌互相说说）
③师刚才，我们就借助注释，了解了诗的大意那好，带着对诗句的理解，咱们一起再来读读这首诗，注意停顿（齐读）
①指点“傍、绩、各当家”等重点词在诗句中的意思
②把整首诗的意思连起来说，可不是简单地把词句的意思串起来，咱们可以通过一些想象，在句子中加上时间、人物等，这样说起意思就更生动、更流畅谁再来试试？（指名，同桌互相说说）
③师刚才，我们就借助注释，了解了诗的大意那好，带着对诗句的理解，咱们一起再来读读这首诗，注意停顿（齐读）
3.请学生自由朗读词句，把词句读通顺，字音读准确
1、教师用语言渲染，用图片辅助，帮助学生对单元本题
5、请学生再读词句，指导读温故知新建构田园生活
2、师生交流，理解词牌名出词的节奏的主题
4、教师检查整首词的读音，重点指导“塞”的读音与
5.请学生再读词句，指导读“鹭”等字的书写出词的节奏
5、请学生再读词句，指导读出词的节奏
1、请学生借助已有的经验，回顾理解词意的方法、细读，走近田
2、学生自主学习，理解整首词的意思，并在小组内交流园生活的画面自主学习中的见解
3、反馈汇报对词意的理解
①请学生了解词中描写的景物
②教师配乐范读，让学生想象词中的画面
1、教师配乐范读，请学生谈感受，让学生初步感受诗人
③学生交流想象的内容，教师紧扣画中的色彩与“飞”的“不须归二赏读，触摸一颗字进行点拨，并引导学生用
2、由“不须归”切入，让学生交流汇报诗人“不须归”眷恋的内心其他词语来形容春景让学的原因生通过多元品读，继而诵读，⑴景美中感悟“不须归二感悟画面的和谐与动态之美教学反思课题24麦哨课时1课时教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.认识8个生字
2.有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活
3.体会作者生动形象的语言
4.体会作者生动形象的语言教学重难点分析本文教学的重点是引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图
1、板书课题给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么？（用“麦哨”的声音是
一、听田麦秆做成的哨子）课文的线索，紧扣文交流园牧歌
2、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子听听题初读课文，能快速吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦理清课文脉络其后，哨”？是怎样描写的？让学生联系文中
5、读通相关段落（课文第
一、
二、
七、八自然段）“和、应、欢快、柔读准多音字“和”、“应二（提示这两个字意思相近，美”等词对可以组成一个同样意思的新词“应和）“呜口卜呜口卜”
4、读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？的麦哨声展开想
6、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，象，能有效把握学我们听着有什么不同的感受？习语言的本质性目
7、有感情朗读描写麦哨声的段落标同时，那欢快
7、学习写法而柔美的麦哨声在麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美课堂里吹起一股清你还发现什么也前后呼应着？新的风，使学生仿（小结课文首尾两次写到“麦哨”你呼我应,让我（提示吹得短促，吹得佛置身于田园之们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里）
8、有感情悠长，与同桌合作中朗读描写麦哨声的段落“应和着”吹一吹，忽高
7、学习写法忽低）麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美（短促的麦哨声是一曲你还发现什么也前后呼应着？欢快的乐曲，悠长的麦哨（小结课文首尾两次写到“麦哨”你呼我应，让声是一曲柔美的乐曲，而我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里）
9、有感相互应和着的麦哨声就像情朗读描写麦哨声的段落一曲合奏曲）
7、学习写法麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美（短促的麦哨声是一曲你还发现什么也前后呼应着？欢快的乐曲，悠长的麦哨（小结课文首尾两次写到“麦哨”你呼我应，让声是一曲柔美的乐曲，而我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里）
10、有相互应和着的麦哨声就像感情朗读描写麦哨声的段落一曲合奏曲）
7、学习写法麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美你还发现什么也前后呼应着？（小结课文首尾两次写到“麦哨你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里）下读，不然则由我确定一一听仔细，有什么意见或有什么疑问可随时提出；边听边想这乡村生活给你带来了怎样的感受？
2、师知道我们班人才济济，朗读水平高的同学也不在少数，现在师要请同学读课文，如果你流畅地读完了一个自然段，你就有资格推荐另一位朗读高手继续往下读，不然则由我确定听仔细，有什么意见或有什么疑问可随时提出；边听边想这乡村生活给你带来了怎样的感受？
2、师知道我们班人才济济，朗读水平高的同学也不在少数，现在师要请同学读课文，如果你流畅地读完了一个自然段，你就有资格推荐另一位朗读高手继续往下读，不然则由我确定一一听仔细，有什么意见或有什么疑问可随时提出；边听边想这乡村生活给你带来了怎样的感受？
2.师知道我们班人才济济，朗读水平高的同学也不在少数，现在师要请同学读课文，如果你流畅地读完了一个自然段，你就有资格推荐另一位朗读高手继续往下读，不然则由我确定——听仔细，有什么意见或有什么疑问可随时提出；边听边想这乡村生活给你带来了怎样的感受？
2、师知道我们班人才济济，朗读水平高的同学也不在少数，现在师要请同学读课文，如果你流畅地读完了一个自然段，你就有资格推荐另一位朗读高手继续往下读，不然则由我确定听仔细，有什么意见或有什么疑问可随时提出；边听边想这乡村生活给你带来了怎样的感受？齐读本文最后一句话学生讨论后师小结“独特是指独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡
1、为什么孩子们的麦哨声吹得则欢快、则柔美？请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面
2、学生自读自悟，把“欢
3、随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流快”与“柔美”标注在相关边指导朗读，读出相应的感受的句子边孩子们衣服美“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩（看图品味碧蓝的湖水头巾J边，茵茵绿草地上，孩子们田野里花果美“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就玩耍割草，就像是绿草地上以“欢快、柔美”为是一个跳动的音符”哪些颜色映入你的眼帘？（圈划盛开了无数美丽的花儿，好重点，让学生自主读鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色）这一幅色彩艳丽的画随机板悟，能有效地延续第些颜色是一起出现的吗？田园里丰收乐“前几天，田书碧湖，绿田，孩子，色彩一层面对“麦哨”的野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符”哪些词斑斓的画）解读，把握课文的主语让你看到了丰收的景象？（圈划前几天、转眼间）旨，寻找到解读感悟你又从哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是这是一幅怎样的画面？（好的突破口，并搭建起什么乐曲？（好一曲欢庆丰收的歌随机板书欢庆丰一幅变幻无穷五彩纷呈的
二、赏田园画意一个有效的学习空收的歌）画随机板书油菜，蚕豆，间在学习中抓重点稻花）圈划到处、密密的、
4、小结并整理板书（见板书）词句品词想象，使学一蓬蓬、丰满、齐刷刷）重生对语言的感悟，既点品味“擎（与举、托相比，你又从哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是有共性又有个性，从“擎”字更显出果实的丰什么乐曲？（好一曲欢庆丰收的歌随机板书欢庆丰而真正品味到文本语满，突出麦子的自豪与献礼收的歌）言所流淌着的浓浓的般的郑重）情趣（圈划前几天、转眼间）
4、小结并整理板书（见板书）这是一幅怎样的画面？（好一幅变幻无穷五彩纷呈的你又从哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是画随机板书油菜，蚕豆，什么乐曲？（好一曲欢庆丰收的歌随机板书欢庆丰稻花）圈划到处、密密的、收的歌）一蓬蓬、丰满、齐刷刷）重点品味“擎L（与举、托相
4、小结并整理板书（见板书）比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重）（圈划前几天、转眼间）这是一幅怎样的画面？（好一幅变幻无穷五彩纷呈的画随机板书油菜，蚕豆，稻花）圈划到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷）重点品味“擎二（与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重）（圈划前几天、转眼间）这是一幅怎样的画面？（好一幅变幻无穷五彩纷呈的画随机板书油菜，蚕豆，稻花）圈划到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷）重点品味“擎（与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重）
2、学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句（通过师生对读、同桌对读等形式
1、同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田读出句的节奏美，积累词在理解和感悟的野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一句）基础上引导学生定给你留下了深
二、抒田园诗发现语言规律，刻的印象如果你再仔细读读课文，一定会发现情并熟读积累，定能课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的使文本丰富的语美言浸润学生的心灵另外，作为本单元最后一课的一声呼，一声应玩累了，喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼，吮学习，引入拓展阅（重叠与对称）吮读，尝试写作练你呼我应，此起彼落一张张一朵朵一蓬蓬则欢快，则柔习，把学美习的视角引向了（排比句）白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾更广阔的天地，使得文已尽，而学金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕无尽意未尽豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子
3、作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片其实那让人向往的田园景色何止这一些呢？诗（学生自由诵读）人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景
4、课外作请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写几句业诗，赞美田园景色板书设计:・麦哨碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画；油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌；翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀!麦哨碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画；油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌；翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀!,麦哨碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画；油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌；翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀!教学反思课题语文园地六课时4课时教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力
2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力教学过程第一课时我的发现日积月累教学环节教师活动学生活动设计意图
1、从读词语盘点中的词语
2、听写词语
3、同学们，在学习完这组课文后，你们
一一、复习词语定有很多新的发现，试着说一说把物当作人来写
1、今天，我们一起来读几个句子，看你有组内交流什么发现（屏幕显示三个句子）（如第一句中“舞蹈”换成“摆
二、我的发现读一读，注意加点的部分动”）
2、看一看，你发现了什么？（如:第一句中“舞蹈”换成“摆
3、换一换，将加点部分换成意思相同或相动”）近的词语，再读一读，你又会发现什么？
4、试一试，说一个或几个这样的句
4.试一试，说一个或几个这样的句
4、试一试，说一个或几个这样的句
1、自由朗读，读准字音
2、同桌互读，体会诗意（将你了解的描写景物的其他诗句
三、日积月累
3、背诵诗句回忆全诗，尝试背诵背给大家听）
4、拓展延伸，搜集整理第二课时口语交际习作展示台教学环节教师活动学生活动设计意图加强记忆
1.读词语卡中的词语
一、复习导入通过竞争，学生之
2.听写其中的词语朗读词语卡中的词语默写间的学习词语
2、听写其中的词语通过竞争，学生之间的学习词语同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么小组交流，互说互评边说边展示自己课外学习的成果，如搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等在交流中发现含义深代表交流，师生共评评
一二、我的发现小组交流，互说互评刻的句子，分析理解，评谁的收获大，感受深自主运用学过的方法边说边展示自己课外学习的成果，如搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等小组交流，互说互评边说边展示自己课外学习的成果，如搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一在我的发现和日积月说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵，累的学习中，培养学生教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说、背
一三、日积月累快速背诵，的语言组织能力和表背达能力在我的发现和教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说、背一日积月累的学习中，培背养学生的语言组织能力和表达能力老师巡视，小组自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处小组交流，谈谈自己对这
四、语故事培养学生自主修改给出要求个成语故事的理解，互相说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对质疑解难全班交流这个成语的体会练习讲述这个故事说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会第二课时习作准备教学环节教师活动学生活动设计意图在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解通过口语交际，培养学将上一节课，书写的词语，和感悟，老师认为大家的发言都很有见地把你们所谈生语言组织能力和表
一、谈话导入，语句，用比喻，拟人等写的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作达能力激发兴趣作手法扩句，丰富文章，下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内通过口语交际，培养学添加结构容写下来吧阅读提示，明确要求生语言组织能力和表阅读提示，明确要求达能力生自读写作提示，说说这1读一读上节课整理的好词佳句写自己的感受曾经遇次作文写什么？2想一想作者是怎样运用这些词句的到过或者看到过的关内容具体；
二、引导写作要3写一写你感受最深的内容于生命的现象或者阅写出真实感受；求⑷用一用本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、读过关于生命意义的题目自定最普通的场面来展现乡村生活的表达方法主题的报刊电视、电影试写初稿，反复修改试写4用一用本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、等初稿，反复修改最普通的场面来展现乡村生活的表达方法师引导注意写自己感受最深的方面，而不是面面俱
三、自己书写自己书写通过详略表述文章到，其次，不能全抄资料老师巡视重点字词的书写要规范重点巡视错字，错
四、老师巡视书写，誉抄不认识的字要查字典句段落格式
五、同桌互改老师巡视同桌互改培养学生自主修改第三课时习作评讲教学环节教师活动学生活动设计意图教师发下习作本，词语上台在黑板上写句子、段落、篇章上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议学生阅读批语和自己的习作对于有特色的习作，教师可推荐发表或学生自主上台展示本次习作中的“亮参赛在口语交际的基础上，点”——自己认为用得好的词语，写得好句子、段落、篇章上台宣读，自己谈整理草稿，运用多种写个性展示台的句子、段落谈向大家宣读的理由，适当引导评议作方式进行扩句补充，学生自主上台展示本次习作中的“亮点”对于有特色的习作，教师可推荐发表或修改一自己认为用得好的词语，写得好的句子、参赛段落句子、段落、篇章上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛老师罗列好的段落和词语，并适当做解释，教师从优劣得失等方面小结本次习作的便于学生理解，能够在教师做小结注意记录，为以后习作打基础情况以后的习作中灵活运用，尤其是标点的使提出有共性的问题（如语句、层次、标用，段落的排版和文章点等）引导全班评议集体修改的结构对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善个人再修改各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧
1.作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景？默读课文找一找，试着给这些风景画取一个漂亮、顺口的名字（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚假、夜静催眠曲）齐读，多么漂亮多么漂亮的名称啊，我们继续走进这独
1、组交流，为全班交流做好准备
三、感受田园诗特迷人的风景画，来感受田园诗情，体味优美语2全班交流（生交流过程中，师适情，体味优美语言，积累精彩的片断时点拨，提示学生抓住重点词句来体言，积累精彩的
2、仔细观察文中插图，自由读课文，画出你认会乡下人家独特、迷人的美，并相机片断为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自指导学生有感情地朗读课文，其他学己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里生通过“评读”的方式来参与学习）出现那些美丽的画面
2.仔细观察文中插图，自由读课文，画出你认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里出现那些美丽的画面
2、仔细观察文中插图，自由读课文，画出你认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里出现那些美丽的画面A.“……别有风趣的装饰……”（请学生读一读相关描写）1）理解“别有风趣”、“装饰”的为什么说这些含义（查字典、联系生活实际）都是“别有风趣的装饰”呢？2）在这里“别有风趣的装饰”指（再请学生读一读，其它学生评读的是什么呢？他读得怎B、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两么样？好在哪里？不足在哪根大旗杆，可爱多了……”里？你还能比他读得更好B.“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两吗？）根大旗杆，可爱多了……”B、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”
1、学到这儿，你最想说什么？——是啊，无论在屋前、院子里还
1、书再增添一句话，连起来读读如是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人乡下景般朴实无华的小小诗（板书）家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐
2、象一下，在冬天，在乡下别的地
四、整体回读课文的最后一节，我想，此时你一定会有更深方，可能是一幅怎样的图画呢？用自顾，想象拓展刻的感受己的语言描绘一下吧，说给同座听一
2、师生齐读最后一节听全班交流
1、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来（可简单介绍一下著名诗人戴望舒）
五、课外延
2、抄写课文中优美的句子、段落伸
3、小练笔在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧板书设计乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚倪夜静催眠曲迷人乡下景第二课时教学环节教师活动学生活动设计意图乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走特、迷人的风景）不论什么进了诗情画意的乡村“在乡间的小路上，你会闻到瓜时候指的是什么？不论什么果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在季节指的是什么？（不管什
一、导入辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊让我们随着课文么时候，一年四季都与众不的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，”快速浏览同，独特吸引人的美课文找一找文中的哪句话写出了作者的感受？指名读读这句话是什么意思？
（1）体会“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着
1、那作者都写了哪些独特的迷人的乡村风景？你默读课两根大旗杆，可爱多了J一文看一看（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院句里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）在这里“别有风趣的装饰”
2、就是这样的乡下人家，这里屋前搭满瓜架，指的是什么呢？（农家屋子门前鲜花盛开，屋后春笋探出头，院中鸡儿们在悠闲的前攀着爬上屋檐的绿绿的藤
二、讲读觅食，河中小鸭在欢快的游戏到了夏天的傍晚还能在和叶子，点缀其中的青的红轻柔的微风下吃晚板，睡梦中能听着纺织娘轻声吟唱，的瓜，色彩明丽，生活气息这是多美的乡村呀，你出声的读读这些优美的画面边浓厚，别致亲切可爱，纯朴读边在脑海中出现那些美丽的画面一会请你来说说头自然，春种秋收，夏可遮凉）脑中出现的画面，或者绘声绘色的给大家读一读在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（特殊、不“比那高楼门前蹲着一对同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际石狮子或是竖着两根大旗谈谈吗？杆，可爱多“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一了……”一句般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？样？（生想象）会给人什么感觉？（威严，冷漠）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？体会“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它
（2）眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花怎们依着时令，顺序开放，朴么描写的？谁来读读？我们大家边听边想象画面，你眼素中带着几分华丽，显出一前出现了什么画面？派独特的农家风光J一句L无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，无论早上晚上乡下人家的确具有它独特、自
四、整体回顾，然的美，现在我们再来读读课文学到这里，你最想说的一句话是什么？想象拓展课文，指名6人老师给大家配上音乐，最后一段齐读
1、课文写的多优美呀，你愿意把自己喜欢的句子积累（师可以放一幅冬天村下来吗？试着背背自己喜欢的内容庄的图片帮助学生想象）
五、作业:
2.想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一用自己的语言描绘一下幅怎样的图画呢？
3、准备开展一次吧，说给同座听一听“走进田园”的综合活动吧！板书设计:屋前瓜架夏天傍晚门前鲜花21乡下人家屋后春笋（独特迷人）院中鸡儿秋天夜晚河里小鸭教学反思课题22*、牧场治国课时1课时教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.认识8个生字
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美
3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句
4.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句
5.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句教学重难点分析引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色贝L除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍课前谈话（生发言）一下吗？看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称（根据回答课件出示荷
一、创设情境，为“花之国”（课件出示）不仅如此，这里运河纵横兰）导入新课交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称大家知道这是哪个国家吗？是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场同学们的想像力很丰富，现在更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称我们就赶紧牧场之国游览一他为“牧场之国”（课件出示）今下，去感受真正的荷兰吧天我们就一起走进荷兰的牧场（板书、读题）看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？
二、自学课文，请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先整体感知请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看（指名读）阅读提示给我们提出了什么要求？大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）
1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；
2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？毛毡镶嵌模样羊圈牛犊骏马
1、生自由读课文牲畜公爵吆喝呼噜眸口牟声
2、检查字词（课件出示词语）极目远眺膘肥体壮仪态端庄辽阔无垠悠然自得默默无言
3、学会了字词，咱们再来解决第二个问题说说牧场之国给你留下了怎样的印象？
4、
4、下面请同学们再读课文选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子生用自己喜欢的方式读所选
5、
4.下面请同学们再读课文选择你喜欢的自然段段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子
6、
4、下面请同学们再读课文选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子
三、深入阅
1、学生间交流这句怎么读？指导朗读读，欣赏牧场之
2、这就是真正的荷兰！美。
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