农村中小学存在的严重问题及改进措施

农村中小学素质教育存在日勺问题及改善措施李要来单位洛阳市孟津县西霞院初中联络:471100职务中学一级教师强行推进素质教育，减轻学生课业承担全面实行课程改革，提高学生综合素质素质教育实行好数年了，可在农村应试教育愈演愈烈有人这样总结“素质教育提的轰轰烈烈,应试教育搞得扎扎实实学校大张旗鼓宣传减负，学生明显感觉越来越苦”结合农村现实状况重要存在如下几种问题

1、教育主管部门的领导对素质教育不重视

2、教师队伍素质低，不利于素质教育的I实行

3、教法相对陈旧，教学手段滞后，严重影响素质教育的实行

1.教育主管部门的领导对素质教育不重视教育主管部门日勺领导对素质教育不重视一提到素质教育，总拿应试教育一日不消，素质教育永难贯彻应试教育成了他们的挡箭牌主管教育的领导班子应当具有比较高的全面的科学文化素质不过有些领导明显不胜任，思想过于保守，不求上进，但求无过，缺乏对教育改革时雄心，对教育事业听之任之，顺其自然，对素质教育缺乏对的的认识，这对素质教育日勺实行十分不利

2.教师综合素质低，不利于素质教育的实行首先是思想问题农村教师长期由于缺乏学习，导致“当一天和尚撞一天钟”的现实状况从没想过怎样提高自己的I能力，提高自己的亲和力总认为自己可以了，但并不懂得自己已经落后到了何种地步，在学生中的评价怎样一味只规定待遇好，工资高另一方面教师老龄化，知识陈旧农村学校欧I教师是“小学-爷爷奶奶，初中-叔叔阿姨，高中-哥哥姐姐”日勺现实状况农村中小学教师总体年龄构造偏高，虽然有一定的教学经验，教育观念陈旧，接受新知识较慢有日勺当上教师后才去参与进修学习，有的只是通过短期职前培训，有日勺是半工半教，但都被委以重任教学过程中主线不考虑学生的详细状况，只凭自己极其肤浅H勺知识和经验上课，自然没有教学质量此外是师资力量缺乏由于农村中小学的工作条件简陋，生活条件差，待遇差，工资低，大多数年教龄的教师每月的工资还不如农民打小工的工资因此在职的转行的转行，跳槽口勺跳槽,下海的下海；刚毕业欧I宁愿在城里找一份临时工，也不乐意回乡村中小学教书师资力量的局限性，给素质教育带来不利的影响

3.教法相对陈旧，教学手段滞后，严重影响素质教育的实行在农村中小学中，由于教师的文化素质低，在教学过程中，部分教师都是重智轻德，忽视对学生其他方面素质的培养,课堂上采用“满堂灌”，“填鸭式”的教学措施陈旧日勺教学措施主线不能适应新时代中小学口勺需耍，更不适合学生年龄掌握知识的特点，严重扼杀了学生的爱好平时搞“题海战”，考试前进行猜题，使学生变成了考试日勺奴隶，使学生的身心健康受伤害，严重地影响了学生整体素质的提高素质教育和应试教育真的是完全对立，不能融合吗？我认为并不是这样考试制度是我国千百年来形成的，有效的选拔人才口勺方式，自然有它的长处所在完全取消考试制度,根据我国既有水平显然不也许，也不现实有人认为考试制度不取消，素质教育都是空谈并不是这样，素质教育意在培养学生能力，而有效日勺考试正是验收素质教育成果日勺有效手段两者是看是对立，实则统一的关系下面是我认为的某些改善措施

1.提高领导班子的I素质首先要转变教育思想学校领导班子是学校实行素质教育的关键提高领导班子素质对实行素质教育有重要意义端正教育思想，转变教育观念是全面推进素质教育的I前提条件不解放思想就没有开拓性实践，就没有社会日勺进步，不解放思想，就不也许有教育日勺现代化各级领导要着眼于时代规定，着眼于未来日勺竞争，切实转变教育观念各级领导政府，包括学校的中层领导，应当正视素质教育与应试教育H勺统一关系，再不能拿应试教育来作为挡箭牌，来应付上级领导思想首先应当处理问题，在行动上真正让素质教育落在实处，这样考试正可以作为验收成果日勺重要手段另一方面，学校日勺领导应当懂管理，会管理，懂得管理的重心所在唐太宗李世民曾说过“民为重，社稷次之，君为轻”借用到学校就应当是“生为重，校次之，领导为轻“没有了学生，学校谈何存在，没有了学校，要领导何用，老师就失去了存在的价值而目前农村的领导自身素质不高，认为自己在学校高高在上，把管教师作为自己的权力，从不理解学生的现实状况，使教师和领导成了完全对立的两个阶层，学生在中间谈何发展？假如领导和教师能深入学生中间，理解学生现实状况，以学生发展为重，想法设法让学生学有趣，学有乐，苦学变乐学，学生将会实现素质提高，在考试验收中顺利过关因此，选拔、培养一批优秀的学校领导，是素质教育顺利开展的I有力保障

2.建立一支高素质的教师队伍全面提高全民族的科学文化素质，必须提高教师队伍H勺素质伴随科学技术的I飞速发展,知识H勺日新月异，教师要不停更新自己H勺知识构造首先，学高为师，德高为范教师应当意识到自己职业的重要性，教师是育人日勺职业，不一样于工人制造机器零件，不合格或废品可以回炉重造，由于我们的失职会毁了一代学生，将是无法挽回的损失每一位教师都应有“无功便是过，平庸也是错”的思想，让每一届学生因我而更辉煌另一方面，教师要坚持自觉学习和树立终身学习口勺思想首先加强教育理论学习和修养，确立与现代教育相适应的思想，实现教育思想现代化，另首先要加强业务知识学习，兼收并蓄，到达广、厚、实的程度,掌握开展素质教育的原理和措施，学会使用现代教育技术和手段此外，深化教师培训改革要做到“博”与“专”的统一，由以知识更新为主向知识更新与能力增长并举转变，切实提高教师的发明思维和动手能力

3.强力实行教学改革农村学校的学生竟将学校做如下比方“学校是监狱，教室是牢房，老师是狱长J可怕呀！目前H勺农村教育竟走到这种地步，不改行吗？新时代对学生提出了新的素质规定，假如没有教学过程整体优化，就难加紧素质教育H勺步伐学校和教师必须加强教学改革的研究,提高教学改革的能力，以适应素质教育的需要

1、改模式老式教学思想是说教式教学，教师作为知识欧I垄断者和传播者，处在主宰地位而素质教育是以启发学生探索为主，使学生进行多样化、个性化日勺合作式学习，由苦学变为乐学，由学会变为会学，养成独立思索，勇于开拓，积极创新的学习习惯教师在教学过程中必须处理好教与学日勺关系，变化“填鸭式”、“满堂灌”，以讲代练的旧模式，尽量地增进学生多动手，多动口，充足调动学生日勺积极性,培养激发学生参与学习活动的爱好

2、改手段素质教育要重视教学手段日勺现代化，采用现代化的教学手段，以信息化带动教育现代化，运用广播、电视、多媒体、因特网、卫星通讯等多种方式实行“校校通”工程，逐渐形成信息技术教育欧I“天罗地网”，加大信息技术课与其他课程的整合力度，不停提高学生的信息素质

3、改教学体制长期以来受应试教育日勺影响，旧教学体制阻碍学生的全面发展首先严格控制班级人数素质教育要面向全体学生，全面提高学生日勺科学文化素质，就要限制一定班容量，才能顾及到全体学生，按照每位学生的个性、特点充足地实行因材施教另一方面，课程设置耍全面，贯彻要到位素质教育就是要使学生在德、智、体、美、劳等各方面全面发展，除了智力原因的提高外，还要提高非智力原因绝不能让劳动课，地方课，活动课，体、音、美等课成为虚设

4、改评价制度评价制度在教学体制中起着指挥棒的作用，不改革评价制度，其他的改革都将流于形式，难以把素质教育推上新的台阶对那些违反教育规律，把提高教育质量欧I“宝”押在加班加点上，搞书山题海，不停考试，以擢残学生身心健康为代价来提高教学质量的做法，要坚决摒弃

5、改考试制度素质教育应当把考试作为一种手段，重视学生的全面发展，原则是“重视知识，突出能力，加强平时，重视过程，淡化成果”，考试形式采用口头体现测试与阅读测试相结合，闭卷和开卷考试相结合，听力测试与动手操作测试相结合评估学生日勺成绩采用等级+专长+评语的形式，使学生理解自己不停不停改善自我，全面提高自己综合能力农村教育是国家的重点工程，实行素质教育是一项长期艰巨的任务，对农村学校来说愈加重要让我们共同努力，把素质教育作为一项头等大事，上下共同一致，真正做到“强行推进素质教育，减轻学生承担全面实行课程改革，提高学生综合素质二让素质教育和考试制度统一起来，真正到达培养能力、提高素质的J目的把农村啊教育事业推上一种新的台阶让我国的教育事业，实现一种新的飞跃。