升和毫升-导学案苏教版四年级上册

升和毫升导学案（苏教版四年级上册）第一单元升和毫升第一课时（认识容量和升）教学目标

1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少

2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力

3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验教学重点认识容量的含义及容量单位升教学难点容量单位1升的观念的建立教学过程

一、创设情境

1、出示PPT图例（生活中常见的物体药箱、集装箱、冰箱、行李箱、杯子、鱼缸、水桶等）师同学们，看黑板上老师给大家呈现的图片，同学们都认识这些图片吗？生认识（生活中常见）师第一个图片是什么啊？生药箱师对，是药箱，药箱我们是不是可以用来盛放像药品、针筒、纱布等一些东西生对（活跃学生回答可能还有其他东西）师那我们再看下第二个图片是什么啊？生集装箱师对的，同学们很聪明，集装箱它可以盛放的东西就多了，像一些大的物体，我们都可以盛放到集装箱里图

三、

四、

五、

六、

七、八以同样的方式引导学生参与回答最后，老师提疑并总结同学们，刚才老师让大家看的这些图片是不是都有一个共同的特点，这些物体都可以盛放其他不同的东西我们把像这些比如水杯、水桶等能盛放其他东西的物体，都可叫做容器PPT呈现“容器”定义，并让学生一起读下容器定义师同学们，我们知道了容器，哪位同学还能给老师举个是容器的例子？（同学们，比如我们的书包，课桌，文具盒是不是也都可以叫做容器呢）学生举例回答，老师鼓励

2、师刚才老师给同学们讲了容器，同学们现在看下老师桌上的杯子和几个大小不同饮料瓶，这些是不是也是容器生对师（手里展示杯子）现在如果老师将这杯子里注满水后再继续注水，会怎么样呢？生水会流出来师对，水会流出来，也就是说，这杯子装满水后，我们再注水的话就装不下了，说明这杯子就只能装这样大小的一杯水换句话讲,这个杯子它能容纳水（液体）的量，就是我们看到的杯子这么大在这里，老师将给同学讲解今天要学习的第二个名词容量，容器容纳液体（水）的多少就是它的容量PPT呈现今天我们学习的新内容认识容量和升板书认识容量和升师容量有什么特征，它又和哪些量有关系呢？今天老师将和同学们一起学习认识下容量和升

二、课堂引入，新课教授PPT呈现例一师同学们观察黑板上给的两个杯子图片，你有什么发现？两个杯子大小如何？生一个杯子大，一个杯子小师那老师如果将两个杯子里全部盛满水，同学们觉得哪个杯子里的水多呢？生大杯子师对的，同学们一眼就能看出大杯子盛的水多，刚才老师说容量是容器容纳液体的多少，现在我们看到大杯子盛放的水多，那么我们也可以说，大杯子的容量大，反过来，小杯子我们就可以说小杯子的容量小师两个杯子的大小我们一眼就能看出来，那么老师如果给如图所示（PPT展现，两个冷水壶大小差不多）的两个冷水壶，现在同学再看下，哪个冷水壶的容量大呢？如果两个冷水壶全部盛满水，同学们觉得哪个冷水壶盛的水多呢？并说说为什么你觉得它的容量大？学生讨论一分钟生1:第一个冷水壶容量大（第一个冷水壶高）生2第二个冷水壶容量大（第二个冷水壶宽）生3两个冷水壶容量一样大老师总结同学们的回答都有道理，但同学们发现这两个冷水壶就不像刚才的杯子，我们一眼就能看出来容量大小有时候我们眼睛看到的也不一定准确那么现在同学们分组讨论下，看有没有方法,我们能够直观的看出哪个冷水壶容量大呢？学生讨论，老师巡视，对有困难的组给予引导师哪位同学有办法能够解决老师刚才说的问题呢？学生会给出不同的解决方案，对可行方案，老师给予肯定，不妥方案，老师给以纠正，最后老师总结同学们的方法都很不错，老师就用其中一位同学的方法再让同学们直观感受下。