小学语文教案一年级

小学语文教案一年级经过一段时间的学科教学任务，作为一班级语文老师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写小学语文教案一班级吗？它会对你教学带来乐观的影响下面是为大家收集有关于小学语文教案一班级，希望你喜欢小学语文教案一班级1教学目标

1、认识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字

2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感

3、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇教学重难点如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇教学过程:

3.展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点

（六）朗读感悟L这篇韵文的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文

4.引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味

5.小组合作学习，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作

（七）课后练习启发想象，完成课后练习要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓舞学生说出与别的同学不一样的内容还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像二

（八）实践活动

1.课前让学生了解有关月亮的传说或故事

2.让学生观看一段有关月球知识的录像

3.组织小小辩论会月亮上面真的有嫦娥吗

（九）课外作业我会画把你看到或想象到的星空画下来小学语文教案一班级3教学目标知识与能力

1.认识九个生字，会写四个生字

2.正确、流利地朗读课文过程与方法

1.创设情境，激发爱好

2.通过看插图等多种方法培育学生想象能力情感态度与价值观感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感教学重点有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华教学难点理解“弯弯的月儿小小的船”的意思教具准备:

1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件（老师）

2.熟读课文，预习生字（学生）教学过程第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.播放课件，激发爱好

（1）（多媒体课件配乐）出示美丽星空图一个小女孩儿坐在月亮上,一只手托着小星星非常兴奋地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……⑵导问看了这幅图，你有什么感受请用自己的话说一说

2.揭示课题⑴老师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么（小船）⑵引出课题叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》

3.读课题⑴老师指导正确读课题:“船”字谁会读谁还想读大家一起读你们见过哪些船老师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关

（2）导学在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样（小小的、很轻、很可爱……）⑶老师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题

4.引导学生质疑看到课题，你有什么感爱好的问题或者想知道些什么？

5.过渡课文真的是写船吗请同学们读课文，看插图，找找答案设计意图利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习爱好和继续探究的欲望让学生提出感爱好的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活阅历、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读

二、初读课文，认读生字L提出自学要求1自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读2用“把要求会认的字画出来，用“”把要求会写的字画出来3把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍

2.学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音

3.老师组织学生汇报识字情况⑴开火车认读带有拼音的生字卡片提示“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音2老师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价

4.学生在小组内合作练习朗读课文要求1读准字音，做到不加字、不漏字2把课文读正确，读流利⑶其他同学当小老师，仔细听、仔细评

5.老师检查练习朗读情况，提示学生读准字音“月儿、船儿”的“儿”要读二声“在”是平舌音“闪、船”是翘舌音“的”读轻声设计意图提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培育自主学习的意识;学生互帮互学，培育了合作精神，调动学生的乐观性老师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率

三、再读课文，整体感知

1.老师配乐范读全诗

2.启发想象你脑海里出现了一幅怎样的图画？预设学生自由说自己想到的图画晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面老师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语

3.老师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文⑴课件出示朗读要求

①想一想课文共有几行，由几句话组成？

②把自己喜欢读的句子多读几遍⑵学生按要求朗读课文

4.老师组织学生汇报朗读成果，及时评议

5.老师范读，指导学生画出停顿弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天

6.学生自由练读后，老师指名读，大家评议

7.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果（弯弯）的月儿（小小）的船,（小小）的船儿两头尖我在（小小）的船里坐,只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天

8.课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读⑴出示评价标准声音响亮，读音正确朗读流利，读出韵味⑵组织学生有序地比赛，读后及时评价⑶评出优胜者，给予奖励设计意图本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法,在朗读中巩固识字，培育学生独立学习的意识和合作学习的精神针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望

四、指导识记，书写生字、创设情境，激发爱好贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗

二、初读诗文，找出生字宝宝

1、大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗如果遇到困难，我们应该怎么办？

2、学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子

三、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意

（一）指名学生读诗，读后及时评价指正

9.组织学生做采蘑菇的游戏1讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏多媒体课件播放歌曲2说一说自己是怎样记住生字的

①老师指导学生认识“门”字框、“白”字旁请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字

②猜谜识记“闪”一个人站在门里熟字加偏旁识记“闪”人+门=闪

③做动作识记会意字“看”“手”放在“目”上就是“看二

④组词识记见一再见、看见、见面

⑤老师指导识记多音字，并请学生给多音字组词预设“看”也是多音字，在本课中读kdm,在“看门”一词中读kGn10给蘑菇找朋友1导学生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢你还能用这个词语说一句话吗我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！⑵学生在小组内进行合作学习⑶学生汇报学习情况预设

①组词小船星星看见闪闪的里面两头不在

②造句看见在动物园里，我看见了老虎和狮子闪闪的闪闪的霓虹灯引人注目11指导书写生字1课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样⑵老师一边示范，一边指导新笔画的书写横折钩的写法横要平，竖要直，向左向上钩竖弯钩的写法竖要直，弯要圆，向右向上钩3学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌沟通“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接“儿”的竖弯钩要写在竖中线上⑷老师范写“月”和“儿一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法学生书空5指导学生观察“头、里”预设“头”有三个点，它们的位置不一样“里”的横画比较多,它们之间的距离均匀，长短不一样⑹老师指导学生书空（“头”最后一笔是点，不是捺“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横）⑺指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮

（8）展示学生作品，师生共同评议设计意图在游戏中识字，有利于学生自主表达沟通多种识字方法，能调动学生自主识字的乐观性从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的爱好以小组合作的形式进行练习组词、说话，培育了学生们的合作意识根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字

五、总结课文，布置作业

1.引导回顾谈谈你的收获（这节课你记住了哪些字学会了儿种识字方法你认为你写得的字是哪一个）

2.作业有感情地朗读课文设计意图引导学生梳理学习过的内容，培育学生的总结能力,针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果第二课时

一、复习引入，再现情境

1.引导回顾上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

2.根据学生的发言，老师配上音乐，出示星空图片

3.创设情境引发学生想象让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上看，许多一闪一闪的星星在向我们招手我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上你仿佛看到了什么？预设1我好像看见了一闪一闪的星星⑵我仿佛看见了宇宙飞船上天⑶我仿佛看见了月球人，很帅气4我好像看见了蓝色的天空特别大设计意图在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神;配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨

二、创设情境，合作学习

1.学习第

一、二行诗1导问我们坐在哪儿了？小船上这小船不是真船，它就是月儿,你感觉怎么样啊？预设我感觉很快乐我很开心2出示月亮的图片导学图片上的月亮是什么样子的像什么？3指导朗读出示句子弯弯的月儿小小的船请学生自由读，个别读，最后互相评一评⑷指导学生画出描写“月儿”“船”的词语5设疑为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？6课件出示两个句子，朗读比较不同点弯的月儿小的船弯弯的月儿小小的船预设学生分别朗读这两句话，说说自己的体会“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口7指导朗读“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣8导学“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的指导学生自读自画，画出月儿的形状一一两头尖课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状9齐读通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情

2.学习第

三、四行诗⑴过渡我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？星星、天空2出示词语星星、蓝天⑶课文写星星是什么样的闪闪的天空呢蓝蓝的4设疑为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？

①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同只看见星星和天只看见闪闪的星星和蓝蓝的天

②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对比图片体会叠词的作用⑸练习叠词星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……,你还能说出这类词吗（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）

（6）指导朗读

①老师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的淘气可爱“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘

②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱

3.语言训练，感受夜空的美⑴课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空星星很像多美呀!（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）月亮很像真好看啊!（小船、眉毛、镰刀）蓝蓝的天空像（写比方句）O洁白的云朵像O圆圆的苹果像O像O⑵学生自由选择句子先组内练说，再汇报

（3）老师鼓舞学生说出与众不同的内容

4.导学夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船（音乐声响起）老师范读课文

5.学生配乐表演读，一边读，一边加上动作设计意图本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了制造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富

（二）检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意认识“朗”，并理解题目古朗月行

1、你怎么记住这个字的你能给“朗”字组词吗？

2、引导理解“朗月”什么样的夜晚才会有明月？（晴朗）古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的一一古朗月行学生接读题目认识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”

1、这个字你是怎么记住的在田字格里怎么写这个字呢？

2、学生观察田字格里的“识”字,（什么结构每个笔画在田字格里的位置）然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字学生再书空,语言，促进学习思维的拓展

三、感情朗读，展开想象

1.配乐表演《小小的船》

2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？

3.进行说话训练课件出示我看见了引导学生从不同的角度展开说话例我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4.检测背诵效果以填空的形式提示学生背诵（学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背）设计意图发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓舞学生在学习过程中的独特的情感体验通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵

四、复习生字，积累词语

1.复习词语小船星星看见闪闪的里面两头不在

2.做采花的游戏生字藏在花朵的后面3请3组同学到讲台上来做采花游戏⑵请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的43帮花找朋友找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组设计意图字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来凭借有趣的游戏有效地调动学生的乐观性，激发学生的参加欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语

五、总结全文，陶冶情感L鼓舞学生质疑还有哪些不明白的问题

2.小结大自然是美丽的，太空中还有许许多多的神秘现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的神秘

3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？设计意图鼓舞学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达能力这样调动学生的生活积累，既进展了学生的想象力和创新能力，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培育了学生综合应用的能力

六、布置作业，延伸拓展L背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来

4.回家把课文背给家长听

3.实践活动夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么设计意图背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象实践活动可让学习由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培育学生观察和表达的能力小学语文教案一班级4教学目标

1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情

2、有感情地朗读课文

3、分层学习

一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字继续培育学生良好的书写习惯教学准备CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片教学时间:1课时教学过程

一、激趣揭题A（播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？B你们见过小青蛙吗说一说（学生自由沟通）评从学生的生活阅历入手，引发学生的学习爱好C今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事（板书课题，读课题）

二、初读课文A听读课文B自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来C用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字评学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、互相沟通、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活阅历等等这里允许学生采纳自己喜欢的方式识字，体现差异性、多元化D抽读生字卡片结合课文内容和学生生活阅历，学习本课生词生字，字不离词、词不离字池塘（老师随手在黑板上画池塘图）这就是池塘青蛙学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字岸上在书上指一指“岸上”是哪里洗澡点出洗澡需要水好奇强调“好”是多音字亲了亲读准前鼻音肚皮指指自己的肚子背、背出示句子“你趴在我的背上，我背着你去看看J让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音评通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活阅历相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参加到学习中E在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝评引导学生沟通合作，鼓舞学生有自己独特的方式进行合作,用独特的方式表达快乐的心情F自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段G分自然段个别读课文，学生评议（引导学生在欣赏他人的基础之上有礼貌地提出建议）评引导学生学会欣赏他人，用适当的方式表达自己的意见这部分主要引导学生参加到读读说说做做等实践活动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的基础

三、尝试体验，读好课文A老师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望B小组内分自然段轮流读课文，互读互听互评C让两个学生个别读1—3自然段，老师引读让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼十分亲热、小鱼好奇的心情，并通过师生沟通指导读好课文D自由读后面的课文，就像丁丁告诉我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼快乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文评引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进行极具个性化的阅读活动以青蛙小鱼的身份进行角色体验，让学生走进美丽的小池塘，与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌唱，实现了学生与文本的互动对话E分角色朗读课文，可以边读边做动作评在充分指导感受基础上，分角色朗读课文，对文本进行整体感悟，把握课文的基调F全班沟通，寻找自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以评在充分读好课文的基础上放手让学生进行制造性的表演，自由结对，自由展示，限度地尊重学生的差异性G（在美妙的音乐声中）如果你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事（学生自由发言）评让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景

四、复习生字、学写生字A结合学生讲的故事，老师巧妙地说小青蛙的故事多好听啊,瞧，还有许多小鱼都想来听故事呢!你们愿意送他们去吗（学生在游戏中识字）B游戏结束，黑板上出现许多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，老师激情发问你们想对青蛙和小鱼说点什么？（学生自由表达）评将识字教学寓于情景游戏之中，人文性与工具性在这里达到了和谐的统一C（出示课件）观察写一写的字，你发现了什么？D教学新部首“走之儿”E观察“边”“连”“过”笔顺，书空练习F教老师写字，怎样写才好看？评以学生观察发现为主线进行写字教学，培育了学生的观察、发现的能力通过师生角色换位，引导学生主动探究然后在书上写这个字

3、给“识”字组词

4、李白小时候不认识什么呢齐读第一行诗小时不识月认识和书写“玉”，并且朗读和理解“呼作白玉盘”

1、出示“玉”，这个字和哪个字很相像（区分玉王）怎样在田字格里写好这个字呢学生自己观察，自己书写

2、给“玉”字组词

3、李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么齐读第二句诗:呼作白玉盘想象白玉盘是一只什么样的如果你见到了这样的月亮你会怎么样李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤呀!天上有个白玉做成的盘子！

4、那这句诗该怎么读呢指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐读H学生练习、评议

五、总结下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字并想一想如果我是小青蛙，我还有别的办法让小鱼看到岸上的景吗？评课后留下悬念，引导学生继续思考、扩展、想像，实现有创意的表演，实际上也是对文本的再创作小学语文教案一班级5教学目标

1.理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的生活中怎样和朋友相处？

2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游

3.学会编故事，仿照青蛙的语调给小鱼讲故事

4.认识本课15个二类字，并熟读课文教学流程:

一、爱好导入

1.师同学们，你们认识哪些动物，你能仿照出它们的叫声吗？学生乐观发言小狗汪汪小羊峰峰小牛眸眸青蛙:呱呱……

2.点题师今天，咱们来学习《池塘边的叫声》板书课题池塘边的叫声

3.请学生第一次质疑池塘边的叫声是谁发出的？师想知道这个问题，读了课文后就知道了

二、初读课文、认字

1.学生自读课文，自己解决不认识的字（查二类字表，可以猜字,还可以问同桌）

2.老师把二类字打到大屏幕上，等学生读完课文后，检查他们的认字情况

3.听课文录音，进一步熟悉课文，巩固生字检查生字找来很多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字,正面投射到大屏幕上，学生想要哪种动物，必须得认识背后的生字,然后把动物图画奖励给学生

4.看动画，进一步熟悉课文学生一边看动画，一边听老师复述课文，进一步熟悉课文熟读了课文后，学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢（但是读完了课文，学生会有新的问题提出）

三、学生第二次质疑

1.青蛙眼睛为什么转了一下（两下）

2.青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？

3.青蛙会给小鱼讲什么故事？

4.小鱼为什么叫青蛙为大哥？

5.小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮？

6.小鱼为什么一上岸就会死？（学生提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容）

四、讨论学生就以上问题分小组讨论（四人小组）

五、学生汇报（精选其中一段）

1.学生说“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸当小鱼说自己上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听小鱼听后,亲了亲青蛙的白肚皮从此以后，青蛙每天给小鱼讲故事在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好朋友”

2.表演和分角色朗读结合，培育学生的合作能力

3.学生表演青蛙给小鱼讲故事用时较长表演到最后，演青蛙的小朋友必须给演小鱼的朋友讲一个岸上看到的、听到的故事⑴一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼，惟独没有描述冬季老师问他为什么没有冬季，学生说“冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲故事呢？”2另一个学生说“青蛙对小鱼说，你每天晚上可以出来看天上的星星”

4.至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题，老师鼓舞学生去查资料解决，培育他们的探索精神

六、课后练习只能在水里游能在水里游，也能在岸上跳很讲礼貌很讲信用

七、总结拓展师学了这篇课文后，我们知道了如何交朋友，朋友之间如何友好相处请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相处的？语文教学方案学习剩下的两行诗

1、天上的圆月还让李白想到了什么呢学生自己读读剩下的两行诗再指名回答

2、这面镜子是从哪里来的瑶台是个什么样地方镜子原来应该放在什么地方可是现在它飞到哪里了？想象一下从这面镜子里，我们能看到什么如果你见到这样的月亮你会怎么样？

3、我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气在必要的时候，老师也可示范读

四、整体感悟，指导背诵

1、学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么啊，它那样洁白，美丽，一定是的白玉做成的盘子吧不对!不对!它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上

2、你喜欢这样的月亮吗喜欢它的什么？那让我们边读诗，边展开想象吧!配乐齐读古诗

3、想不想把这么美的诗背下来呢指导背诵

五、拓展延伸

1、在这首里，李白给我们展现了一个美丽神奇的月亮，我们还学过他的一首关于月亮的诗，它是指名人背诵《静夜思》在这首古诗里，看到天上的月亮，李白想到了什么？

2、我们还学到了一首关于月亮的儿歌，指名人背诵《小小的船》,在儿歌里，弯弯的月亮像什么？

3、你还知道哪些关于月亮的诗或者是儿歌？

六、课堂小结从古至今，许许多多的人都喜欢月亮，也喜欢月亮不同的样子,他们描写和赞美它，还把它当成懂得感情的好朋友，把快乐的事告诉它，也把烦恼的事向它诉说，同学们，一个晴朗的夜晚，我们也抬头静静地望着天上的月亮吧，那个时候你会对它说些什么呢？小学语文教案一班级2

一、教材简说这是一篇韵文课文以优美的语言、形象的比方，描绘了一幅奇妙的夜景图一月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的爱好，驱遣他们的想象

二、教学目标

1.认识9个生字，会写4个字认识1个偏旁“门

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文

3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感

三、教学过程

（一）创设情境，激发爱好L请大家猜个谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢有时像个圆盘，有时像把镰刀J

2.出示课文插图同学们，这幅夜景图美吗？我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么（欣赏《小小的船》）

（二）揭示课题，初读课文，整体感知L今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文,要读准字音

2.四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句

（三）读好课文，想象中创新

1.指名读

一、二行，说说小小的船指的是什么你还知道哪些东西是弯弯的？

2.放《小小的船》曲子，学生闭眼想象听着乐曲，你的脑子里出现了什么你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么

3.轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作

4.有表情地朗读课文

（四）趣味识字

1.（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读）

2.你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗（四人小组沟通记字方）法

3.结合语言环境，巩固生字（内容见教学建议中的“小短文”）

（五）写字

1.老师范写，提示要点“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些

2.学生描红，并仔细临写。