英语句子种类课件

英语句子种类英语句子种类是英语语法的重要组成部分了解各种句子种类能帮助你更好地理解和运用英语by课程导言课程目标课程内容了解英语句子的基本类型，掌握从简单句的结构出发，逐步讲解简单句、复合句和特殊句式的结复合句、从句和特殊句式的语法构特点规则，并结合例句分析学习方法积极参与课堂互动，认真学习课本知识，勤加练习，并善于总结归纳简单句简单句是英语中最基本的句子结构，它包含一个主语和一个谓语，表达一个完整的思想简单句构成要素主语谓语句子说明的对象，通常是名词或代词说明主语的动作或状态，通常是动词宾语定语和状语动作的对象，通常是名词或代词修饰主语、谓语、宾语等成分，通常是形容词或副词简单句常见结构主语+谓语主语+谓语+宾语+宾语补足语最基本结构，例如The sunshines.补充说明宾语，例如We electedhim chairman.主语+谓语+宾语主语+系动词+表语表示动作的承受者，例如I loveyou.说明主语的特征，例如She isbeautiful.简单句特点

11.结构完整

22.语义独立简单句包含主语和谓语，构成简单句表达一个完整的思想，一个完整的句子结构可以单独存在，无需依赖其他句子

33.句式简洁

44.灵活多变简单句结构简单，表达清晰，简单句可以通过添加修饰成分便于理解和记忆来表达更丰富的意思复合句复合句是包含两个或多个简单句的句子，由连接词连接连接词可以是并列连词或从属连词并列复合句两个或多个简单句并列连词语义关系并列复合句由两个或多个简单句构成，这些常见的并列连词包括and，but，or，so，并列复合句中的简单句之间可以表示并列、简单句之间通常用并列连词连接yet，for等转折、选择、因果等语义关系并列复合句特点连接词并列句由并列连词连接，例如and,but,or,so,yet,for等平等地位并列句中两个或多个简单句地位平等，互不修饰结构完整每个简单句都有自己的主语和谓语，结构完整独立从属复合句主句和从句连接词12从属复合句由主句和从句组成从句由连接词引导，连接词可，从句不能单独成句，必须依以是连接词，也可以是关系代附于主句词或关系副词从句功能句子结构34从句在复合句中充当成分，可从属复合句的结构更加复杂，以作主语、宾语、表语、定语需要理解从句的类型和功能才或状语能正确分析句子结构从属复合句分类名词从句定语从句状语从句名词从句在句中充当名词成分，可以作主语定语从句修饰名词或代词，在句中充当定语状语从句修饰动词、形容词或副词，在句中、宾语、表语或同位语成分，通常放在被修饰词之后充当状语成分，表示时间、地点、原因、目的、结果、条件、让步等名词从句定义种类特点在句子中充当名词成分的从句•主语从句从句的引导词可以是连接词、，可以充当主语、宾语、表语疑问词或that，有时可以省•宾语从句、同位语等成分略that•表语从句•同位语从句名词从句种类主语从句宾语从句充当句子主语，通常位于句首，充当谓语动词或介词的宾语，通解释句子的主要动作或状态例常位于动词或介词之后，解释动如，“他是否会来还不知道”词或介词的对象例如，“我听说他去了北京”表语从句同位语从句充当系动词的表语，通常位于系解释名词或代词的具体内容，通动词之后，解释主语的性质或特常位于名词或代词之后，通常用征例如，“我的梦想是成为一名that引导例如，“我收到了他将医生”要来的消息”定语从句修饰名词或代词引导词连接限制性与非限制性定语从句用来修饰句子中的名词或代词，起定语从句由关系代词或关系副词引导，连接定语从句分为限制性和非限制性，限制性从着形容词的作用，提供更多信息主句和从句，并在从句中充当成分句是句子的必要成分，非限制性从句则提供附加信息定语从句特点修饰名词定语从句用来修饰名词或代词，提供更多信息关系词连接用关系词连接主句和从句，指代先行词句子成分定语从句在句子中充当定语成分，修饰先行词状语从句

11.时间状语从句

22.地点状语从句表示时间，由when,while,as,before,after,since,表示地点，由where,wherever等引导until,as soon as等引导

33.原因状语从句

44.目的状语从句表示原因，由because,since,as等引导表示目的，由so that,in orderthat,for fearthat,incase等引导状语从句分类时间状语从句地点状语从句原因状语从句目的状语从句时间状语从句表示时间，常由地点状语从句表示地点，常由原因状语从句表示原因，常由目的状语从句表示目的，常由when,while,as,before,where,wherever等引导because,since,as等引导so that,in orderthat,after,since,until,aslest,for fearthat等引导soonas等引导例如Where there is a例如I waslate becauseI例如When Iarrived atwill,thereis a way.missed thebus.例如I studiedhard sothestation,the trainhad thatI couldpass thealreadyleft.exam.祈使句表达命令主语省略祈使句用以表达命令、请求、建祈使句的主语通常省略，但实际议、警告等上是you，表示“你”或“你们”动词开头语气强烈祈使句的动词通常以原形开头，祈使句的语气强而有力，直接表例如“Open thedoor.”达说话者的意愿祈使句特点直接表达主语省略句末加感叹号祈使句直接表达命令、请求或建议，语气通祈使句通常省略主语“你”，直接用动词开头祈使句句末通常加感叹号，表示语气强烈，常比较强硬或肯定，表示对听话人的直接指示强调命令或建议疑问句疑问句特点以疑问词开头，句末用问号语调上升，表示提问，需要回答疑问词•who谁•what什么•where哪里•when什么时候•why为什么•how怎样疑问句分类•一般疑问句•特殊疑问句•选择疑问句疑问句种类一般疑问句特殊疑问句选择疑问句反意疑问句一般疑问句通常用“yes”或特殊疑问句用疑问词引导，用选择疑问句提供两个或多个选反意疑问句在陈述句后加上一“no”来回答来询问具体信息项，让对方选择其中一个个简短的疑问句，表示确认或征求意见例如Do youlike apples例如What isyour nameYes,I do.My nameis John.例如Do youwant teaor例如You likeapples,coffee I want tea.dont you感叹句表达强烈情感句型结构感叹句用于表达说话者强烈的喜感叹句通常以“How”或“What”开悦、惊讶、愤怒、悲伤等情绪头，后接名词或形容词，句末用感叹号语气强弱感叹句的语气强弱取决于语境和说话者的情绪，通常用升调，语调较强感叹句特点

11.语气强烈

22.结构灵活感叹句表达强烈的感情，如惊讶、喜悦感叹句有多种句式，如“How+形容词/、愤怒等副词+主语+谓语！”或“What+名词+主语+谓语！”等

33.常用感叹词

44.语调升降感叹句常以“Oh!”、“Wow!”、“My感叹句的语调通常以高音开头，然后逐god!”、“What a!”等感叹词开头，增强渐降低，最后以高音结尾，表达强烈的语气感情简单句练习识别句子成分1找出主语、谓语、宾语、定语、状语等判断句子类型2例如陈述句、疑问句、祈使句等改写句子结构3例如将陈述句改为疑问句翻译句子4将英语句子翻译成汉语通过这些练习，可以帮助学生加深对简单句的理解，并提高英语表达能力复合句练习句子分析1辨别主句和从句从句类型2判断从句类型逻辑关系3理解从句与主句关系句子结构4分析句子结构通过练习，可以提高对复合句的理解和运用能力从属句练习判断从句类型识别句子中从句的类型，例如名词从句、定语从句、状语从句等分析从句成分确定从句在主句中的语法功能，例如主语、宾语、表语、定语或状语判断连接词作用分析连接词在从句中的作用，例如引导词、关系词或连接副词理解句子结构根据从句类型和连接词，理解整个句子的语法结构特殊句式练习倒装句练习1将以下句子改为倒装句•He hasnever seensuch abeautiful sunset.•The littleboy raninto theroom.•I havenever heardsuch abeautiful song.强调句练习2将以下句子改为强调句•He methis wifeat thelibrary.•The studentsare learningEnglish.•I willgo tothe party.省略句练习3将以下句子改为省略句•I likethe movie,and youlike ittoo.•He isa teacher,and sheisateacher too.•Iwant to eatapples,and Iwanttoeat bananastoo.经典句型赏析通过赏析经典英语句子，我们能更深入地理解句型结构，并学习优秀作家的写作技巧例如，“The beautyof awoman isnotin theclothes shewears,the figurethat shecarries,orthe wayshe combsher hair.”这句话使用了并列结构，强调了女性美的内涵，富有哲理和感染力课后总结回顾学习应用实践本次课程学习了英语句子的种类，包括简单句、复合句、祈使句通过练习，可以更好地理解句子结构，提高英语写作和阅读能力、疑问句和感叹句重点掌握了简单句的构成要素、复合句的分类和从属句的特点建议多阅读英语文章，观察句子结构和用法，并进行模仿练习课程反馈学习成果问题解答12回顾学习过程，总结收获，并制定下一步学习计划提出学习过程中遇到的问题，与老师或同学进行交流讨论建议意见课程评价34分享对课程内容、教学方式、学习资源等方面的建议，帮助对课程的整体评价，表达对老师和课程的感谢改进课程。