小学语文统编版六年级上册23《月光曲》教学设计

小学语文统编版六年级上册《月光曲》教学设计23

一、教材分析《月光曲》是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹奏乐曲，并且有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事文章不仅展现了贝多芬卓越的音乐才华，教材更体现了他善良、富有同情心的高尚品格课文在描写分析《月光曲》的旋律变化时，通过皮鞋匠的联想，将文字与音乐巧妙融合，为学生提供了丰富的想象空间，有助于培养学生的联想与想象能力、阅读理解能力以及对音乐艺术的感悟能力，同时让学生感受到音乐的魅力以及人性之美

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够把握文章的主要内容，对故事中的人物形象有初步的学情分析能力他们在之前的学习中也接触过一些描写音乐分析的文章，但对于通过文字去深入感受音乐的旋律变化以及体会音乐与情感、情境之间的紧密联系还存在一定难度此外，学生对贝多芬这位音乐家有一定的知晓度，但对其音乐创作风格及生平经历了解不洒满了银光”这是乐曲开始时舒缓、悠扬的旋律所营造出的平静而美好的意境；“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云”体现出乐曲旋律逐渐变强，节奏稍快，营造出一种略带变化、越发美妙的氛围；“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”则对应着乐曲高潮部分，旋律激昂，节奏急促，展现出波澜壮阔、激动人心的场景教师引导学生再次倾听《月光曲》的这部分音乐片段（可以选取与课文描述相对应的片段），让学生闭上眼睛，一边听音乐一边想象画面，身临其境地感受乐曲的旋律变化和意境之美，然后让学生睁开眼睛，结合自己的感受，谈谈对这一自然段的理解以及音乐给自己带来的直观感受，教师给予点评和引导，帮助学生深入体会文字与音乐之间的紧密联系以及《月光曲》的独特魅力指导学生有感情地朗读这一自然段，通过朗读把自己感受到的乐曲意境表现出来，注意语速、语调的变化，如读舒缓部分要轻柔、缓慢，读激昂部分要加快语速、加重语调，让朗读更贴合乐曲的旋律变化教师总结这部分内容，强调作者通过皮鞋匠的联想，巧妙地将《月光曲》的旋律变化用文字展现了出来,这种写作方法非常值得我们学习，让我们在今后描写音乐或者其他事物时，也可以尝试运用联想和想象,使我们的文字更具感染力

（四）总结全文，升华情感（分钟）10设计意图帮助学生梳理文章的主要内容和重L点，回顾贝多芬的人物形象以及《月光曲》的创作过程和魅力，使学生对课文有一个更完整、清晰的认识,同时进一步激发学生对贝多芬的崇敬之情以及对音乐的热爱之情，达成情感态度与价值观目标.教学活动2引导学生回顾课文内容，结合对各个重点部分的学习，总结贝多芬是一个怎样的人，以及《月光曲》的创作过程是怎样的教师与学生一起交流讨论，共同归纳出贝多芬是一个热爱音乐、善良、富有同情心,能够被他人的真挚情感所打动，并且有着卓越音乐才华的伟大音乐家；《月光曲》的创作源于贝多芬对盲姑娘兄妹俩的同情以及被盲姑娘对音乐的痴迷所感染，在那样一个月夜，他即兴创作出了这首流传千古的乐曲教师进行情感升华引导“同学们，贝多芬用他的音乐给无数人带来了美的享受，他的善良和才华更是值得我们铭记和学习那在我们的生活中，你们有没有被音乐深深打动的经历呢？或者从贝多芬身上学到了什么呢？”组织学生进行短暂的思考后，鼓励学生举手发言，说说自己在生活中与音乐的故事或者从贝多芬身上获得的启示，比如要关心他人、要坚持对美好事物的热爱等最后，教师饱含深情地进行总结“希望同学们都能记住贝多芬和《月光曲》，让音乐走进我们的生活，用善良和对美好的追求去书写自己的人生，让生活处处充满艺术的魅力”让学生带着崇敬和热爱之情，再次有感情地朗读全文

（五）拓展延伸（分钟）

10.设计意图拓宽学生的知识面，加深对贝多芬及1《月光曲》的了解，同时引导学生将课堂所学知识与课外阅读、实践活动相结合，提高学生的语文综合素养，培养学生收集信息、欣赏音乐等多方面的能力.教学活动2教师向学生推荐一些贝多芬的其他著名作品，如《命运交响曲》《田园交响曲》等，并简单介绍这些作品的创作背景和特点，激发学生的阅读兴趣布置课后作业让学生选择一首贝多芬的作品进行欣赏，在欣赏的过程中，尝试用文字记录下自己听到的乐曲的旋律变化以及由此产生的联想和想象，下节课进行交流分享，看看大家对贝多芬的音乐都有哪些独特的理解和感悟

（六）课堂小结分钟）（5设计意图对本节课的学习内容进行简要回顾和总L结，强化学生的学习记忆，同时对学生的学习表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力，不断提高学习能力.教学活动3教师与学生一起回顾本节课所学的重点知识，包括课文中描写的贝多芬创作《月光曲》的故事、贝多芬的人物形象特点、《月光曲》的旋律变化以及通过联想和想象表现乐曲意境的写作方法等，让学生加深印象对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与讨论、发言精彩、认真思考等表现优秀的学生，同时鼓励其他学生在今后的课堂学习中要更加积极主动，大胆发表自己的见解

七、板书设计书设月光曲计贝多芬听对话被打动（善良、同情心）弹一曲表心思创《月光曲》一一有感而发（音乐才华）皮鞋匠联想舒缓一一微波粼粼渐强一一月亮升高激昂一一巨浪涌来设计意图板书简洁明了，通过梳理贝多芬创作《月光曲》的过程以及皮鞋匠联想所体现的乐曲旋律变化，能够帮助学生更好地把握文章的主要内容、人物形象以及乐曲的特点，起到提纲挈领的作用，便于学生回顾和总结课堂所学知识

八、教学反思在本次《月光曲》教学过程中，有一些成功之处，也存在一些不足之处，需要进行反思总结，以便在今后的教学教学中不断改进和完善反思成功之处运用多种教学方法相结合，如情境教学法、问题引导法、朗读感悟法等，较好地激发了学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂学习中来特别是通过多媒体播放《月光曲》音乐片段以及展示相关图片，创设了生动的情境，帮助学生更直观地感受了乐曲的意境和文中的情感氛围，辅助理解了课文内容在精读课文环节，注重引导学生抓住关键语句进行分析，深入体会贝多芬的人物形象以及《月光曲》的旋律变化，培养了学生的文本解读能力和分析能力，让学生在学习过程中深刻感受到了贝多芬的高尚品格以及音乐的艺术魅力，达成了教学目标拓展延伸环节的设置，拓宽了学生的知识面，引导学生课外阅读贝多芬的其他作品并进行欣赏记录，有助于提高学生的语文综合素养，培养学生良好的阅读习惯和对音乐的欣赏能力不足之处在课堂教学中，虽然组织了学生小组合作交流，但部分小组的讨论效果还不够理想，存在个别学生参与度不高的情况，在今后的教学中需要进一步加强对小组合作学习的组织和引导，确保每个学生都能积极参与到讨论中来，充分发挥小组合作学习的优势在引导学生依据文字想象《月光曲》的旋律变化和意境时，尽管通过听音乐、结合课文描述等方式进行引导，但仍有部分学生想象不够丰富，理解起来比较吃力，可能需要花费更多的时间和精力，采用更加多样化的方法，如让学生结合自己的生活经验、绘画等方式来进一步帮助他们理解，使学生更好地体会音乐与文字之间的紧密联系在时间把控上还有待提高，最后的课堂小结环节有些仓促，没能充分让学生回顾和总结所学内容，对学生课堂表现的评价也可以更细致全面些，在今后教学中要更合理地安排各教学环节时长，确保教学过程的完整性和流畅性，也让评价更好地发挥激励作用对于学生在课堂上生成的一些独特想法和疑问，有时没能给予更深入、个性化的回应和引导，在今后教学中要更加关注学生的思维动态，鼓励他们积极表达，并且针对不同情况给予更恰当的反馈，更好地促进学生的学习和成长总之，通过这次教学实践，我认识到了教学过程中的优点和不足，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，优化教学设计，关注每一位学生的学习情况,努力提高教学质量，让学生在语文课堂上收获更多的知识，得到更好的成长，更深入地领略语文与艺术结合所带来的独特魅力够全面，需要教师在教学中适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解课文所蕴含的情感与内涵

三、教学目标.知识与技能目标1正确读写“谱、莱”等个生字，理解“谱写、14幽静”等词语的意思有感情地朗读课文，背诵课文第自然段能概括9课文的主要内容，了解贝多芬创作《月光曲》的经过学习作者通过联想和想象来表现乐曲意境的写作教方法，体会这种写法的妙处学.过程与方法目标2目通过默读、朗读、圈点批注等方式，自主探究课文标内容，提高阅读理解能力引导学生抓住关键语句，联系上下文，深入体会人物的情感变化，培养分析文本的能力借助多媒体资源，播放《月光曲》的音乐片段，让学生在听音乐的过程中，结合课文描述，感受乐曲的意境，提高对音乐的感悟能力.情感态度与价值观目标3感受贝多芬同情劳动人民的善良品质，体会音乐艺术的魅力，激发学生对音乐的热爱之情

四、教学重难点教学重点L理解贝多芬创作《月光曲》的过程及原因，体会他善良、富有同情心的品质抓住描写皮鞋匠兄妹听音乐时联想的语句，感受教《月光曲》的旋律变化，体会乐曲的美妙意境，学习作学者通过联想和想象表现乐曲意境的写作方法重.教学难点2难引导学生依据文中描写，准确想象出《月光曲》的点旋律变化以及其所营造的不同意境，深刻体会音乐与文字之间的完美融合，感受音乐的艺术魅力让学生从贝多芬的行为和创作中，深刻领悟其高尚品格，并内化为自己的情感认知，激发对善良、美好品质的崇尚与追求

五、教法学法教教法L法情境教学法利用多媒体播放《月光曲》的音乐片学段、展示月夜海边等相关图片，创设与课文内容相符的法情境，帮助学生更好地融入课文，感受乐曲的意境和文中的情感氛围，辅助理解课文内容问题引导法在教学过程中设置一系列有层次、有启发性的问题，引导学生思考探究，如贝多芬为什么要为兄妹俩弹奏乐曲、《月光曲》的旋律是怎样变化的等，逐步深入理解课文的关键内容，突破教学重难点朗读感悟法通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在读中感悟情感,体会人物形象特点以及乐曲的美妙，将朗读与理解、感悟有机结合起来.学法2自主学习法学生在课前自主预习课文，解决生字词，初步了解课文大意，培养自主学习的意识和能力，为课堂学习做好准备合作探究法针对文中的重难点问题，组织学生进行小组合作交流，分享各自的见解和想法，通过思维碰撞，共同深入探究课文，提高合作学习能力和文本分析能力批注阅读法引导学生在阅读课文过程中，对关键语句、段落以及自己有感悟、疑问的地方进行圈点批注，记录下自己的思考过程，便于在课堂学习中更好地交流分享，养成良好的阅读习惯

六、教学过程

（一）导入新课（分钟）

5.设计意图通过播放经典音乐片段，营造浓厚1的音乐氛围，激发学生的学习兴趣，自然引出课文主人公贝多芬以及课题《月光曲》，为后续学习做好铺垫.教学活动2教师播放一段《月光曲》的音乐片段（可以是开头舒缓部分），播放完毕后，提问学生“同学们，刚才教听到的这首优美的乐曲就是著名的《月光曲》，它的创学作者是德国伟大的音乐家贝多芬你们对贝多芬有哪些过了解呢？”引导学生分享自己所知道的关于贝多芬的程信息，如他的一些著名作品等教师简单补充介绍贝多芬在音乐史上的重要地位以及他的部分代表作品，然后引出课题“今天，我们就来一起学习一篇与《月光曲》的创作有关的课文，去探寻这首曲子背后的故事，感受贝多芬的人格魅力和音乐的神奇魅力”

（二）初读课文，整体感知（分钟）

15.设计意图让学生通过初读课文，扫清字词障1碍，初步把握文章的主要内容和故事脉络，培养学生自主学习以及整体把握文本的能力，为后续深入研读课文奠定基础.教学活动2学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍，并自主圈画出文中的生字词教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误，比如“莱茵（）河、入场券（）等容易读错的字司IGiyin quin”I检查生字词的学习情况利用多媒体课件出示文中的生字词，如“谱写、茅屋、清幽、陶醉、苏醒”等，指名学生认读，正音后全班齐读然后让学生说说自己对部分生字词意思的理解，可以结合课文语境或者运用查字典等方法来解释，教师进行补充讲解，确保学生理解重点字词的含义引导学生默读课文，思考课文主要讲了一个怎样的故事，并用简洁的语言概括出来给学生留出足够的时间进行思考和概括，之后组织学生在小组内交流分享自己概括的内容，小组讨论后推选代表进行全班汇报教师根据学生的汇报情况进行总结归纳，梳理出课文的主要内容贝多芬在一个夜晚散步时，听到了从一间茅屋里传出的钢琴声，走近后发现是一位盲姑娘在弹奏他的曲子，兄妹俩的对话让贝多芬感受到他们对音乐的热爱以及家境的贫寒，于是他走进茅屋为兄妹俩弹奏了一曲，之后又有感于盲姑娘对音乐的痴迷，即兴创作出了《月光曲》

（三）精读课文，深入探究（分钟）30设计意图这是教学过程中的核心环节，通过精L读重点段落，引导学生深入分析课文内容，抓住关键语句，体会贝多芬的人物形象、《月光曲》的旋律变化以及作者的写作方法等，培养学生的阅读理解能力和文本分析能力，突破教学重点和难点.教学活动3学习“贝多芬走近茅屋，听到兄妹俩对话”部（）1分学生默读这部分内容，找出描写兄妹俩对话的语句，并用不同的符号标注出来，如用波浪线画出妹妹说的话，用直线画出哥哥说的话指名学生汇报自己找到的语句，例如妹妹说:“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”教师引导学生思考从妹妹的话中，你能体会到什么？组织学生小组讨论交流，然后各小组派代表发言学生可能会回答出妹妹对音乐的热爱、渴望听到贝多芬亲自弹奏的强烈愿望等，教师适时进行点评肯定，并进一步引导学生感受妹妹虽然家境贫寒、双目失明，但依然怀揣着对音乐的美好向往，这是多么难能可贵的再引导学生分析哥哥的话“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷”体会兄妹俩生活的窘迫，以及在这样的困境下依然保持对音乐的热爱，更凸显出这份热爱的纯粹和真挚教师总结这部分内容，强调通过兄妹俩的对话，为后文贝多芬走进茅屋为他们弹奏乐曲做了铺垫，同时也让我们看到了这对贫苦却热爱音乐的兄妹形象，让我们带着对兄妹俩的这种感受，有感情地朗读这部分对话内容，读出妹妹的渴望、哥哥的无奈等情感（学习“贝多芬走进茅屋，为兄妹俩弹奏乐曲”部）2分让学生自由朗读这部分内容，思考贝多芬为什么要为兄妹俩弹奏乐曲，文中哪些语句体现了贝多芬当时的心情和想法学生汇报交流，教师引导学生抓住“贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话一个姑娘说这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去”等语句，体会贝多芬被兄妹俩对音乐的热爱和妹妹渴望听他弹奏的真挚情感所打动，所以决定走进茅屋为他们弹奏，从中可以看出贝多芬善良、富有同情心的品质指导学生有感情地朗读这部分内容，读出贝多芬的感动以及想要满足兄妹俩愿望的那种心情，通过朗读进一步感受贝多芬的形象特点（学习“贝多芬弹奏《月光曲》，皮鞋匠兄妹产生）3联想”部分（重点研读课文第自然段）9教师范读这一自然段，要求学生边听边思考皮鞋匠听着《月光曲》，眼前出现了哪些画面？这些画面与乐曲的旋律有怎样的联系呢？学生默读这一自然段，圈画出描写皮鞋匠联想画面的语句，然后在小组内交流讨论自己的理解教师巡视参与部分小组的讨论，引导学生分析语句，如“皮鞋匠静静地听着他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来微波粼粼的海面上，霎时间。