幼儿园教师反思四篇

幼儿园教师反思学会反思是现代教师必须具备的素质，也是教师不断成长的阶梯为了提高教师的教学反思的能力和技巧，不断深化幼儿园对教学反思的认识，使教师具有反思的意识，并使反思成为教师的一种自觉行为，我对本市幼儿教师的教学反思活动情况进行了调研一对我市幼儿教师教学反思活动的总结回顾近年来，教学反思活动在各个单位的教育实践中得到广泛开展，它逐渐成为提高教师素质，促进教师专业发展的重要途径之一正是认识到了反思教学的重要，我们幼儿园围绕教学反思开展了一系列的活动组织教育笔记评比交流、组织参加郑州市反思教学研讨会、组织全市幼儿教师教学反思课件培训及评比活动下面就历次活动的情况进行回顾总结如下组织教育笔记评比交流活动为了使幼儿教师及时总结一日活动各环节中的经验教训，使好的教育观念、教学方法得以推广交流，避免教师在教育教学工作中走弯路，我们于一年—月一日进行了幼儿教师教育笔记评比交流活动本次活动突出的优点是:

①书写认真，字体工整，干净整齐，能够完成一篇教育笔记的任务

②大部分的内容都有恰当的小标题结尾部分有教师的感想或对此事的看法对整个事情做反思回顾如一个教师所写生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛在《偏爱与博爱》一篇中写道过分偏爱一个孩子，你就会失去所有的孩子又如小飞的闯祸并不是他的初衷，他只是想用自己的双手尝试着解决一点问题，破坏也不是他们的目的，他们只是想用自己的头脑探求一点道理用爱心去温暖他，用耐心去倾听他，用恒心去等待他当孩子与老师发生冲突时，教师放弃教育是不负责任的，与幼儿对峙也是愚蠢的，只有了解并掌握了幼儿对抗的原因与特点，方可找出解决问题的策略我很庆幸，自己做了一会懒老师，没有辛辛苦苦地剥夺了孩子们发展的机会

③教师能够把一日生活中的小事，用一双慧眼发现生活中的每一个闪光点，每一个细节用一颗火热的爱心去温暖孩子的心田如:有写整理积木的、有写接待孩子的、有写玩玩具的，有写幼儿就餐情况的等范围较广真正做到了涵盖了一日生活的各个方面

④教师制作了与文章内容一致的插图、配画、剪画、点缀如幼儿喝水的、做游戏的、操作材料的等，这是教师爱美、欣赏美、展示美的一种方式，但也有个别的教师构图太花、太杂乱,整幅图都配有图案背景，让人看得眼花缭乱，影响了笔记本身的内容显得喧宾夺主、画蛇添足失去了笔记本身的意义

⑤教师能够结合日常生活，写出记实性强的内容如与天气有关的内容,入冬以来的第一场雪，大雪纷飞与幼儿的体育锻炼身心健康;秋天里幼儿园落下的片片树叶组织孩子在园里捡落叶，毛毛虫子从树上落下来,教师引导幼儿观察的情景;教师对教研员听课的感受；学习周弘老师赏识教育的感受；下雨时教师带领幼儿在园里看雨的情景……

⑥能制作与教育笔记内容相一致的课件如引导幼儿进行科学研究观察的课件，录制孩子们玩瓶子、玩铁器、玩纸杯等的情景本次活动存在的不足:

①有错别字的现象圆长、话伴、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而来等，也有的句子不通顺、词不达意如教学实践证明，不是教师就能进步，而是学生真正学会才能发展

②有抄袭现象:教师姓名和笔记本上的不一样;摘抄大量的理论:在教学中要把外因与内因分清，诱是外因，思是内因，变教为诱变学为思，促进发展幼儿园教师反思

（二）区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来，范文之教学反思幼儿园大班教育反思由于活动时间临近结束，我没有出面干涉在讲评时，我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友，并组织幼儿讨论一个玩具大家都想玩怎么办幼儿反应积极，都举起小手然而，他们的回答大同小异我谦让，让别人先玩虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出别的办法我诧异这是他们真实的想法吗要知道,他们还只是五六岁的孩子！当我再次审视孩子们时，发现那一双双本应天真无邪的眼睛中流露出与他们年龄不相称的顺从无可否认，谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径假如我们的教育只能使孩子违心的谦让，那它不是教育的失败吗我决定展开主题活动，让幼儿想出更好的办法，既能满足自己的需要，又不伤害别人在我的启发下，幼儿提出，可两个人一起玩、轮流玩，也可用交换、竞赛等方法确定玩者我鼓励幼儿大胆地把这些经验运用于实践一次偶然的机会，我看到张钊想用赵-岩手里的水彩笔，就拿了自己的书去跟他交换赵-岩当时正画得起劲，没有答应张钊不死心，耐心的把自己的书一页页翻给赵-岩看，还不停地介绍自己的书怎么有意思终于，赵-岩被吸引住了，同意了交换看着满心欢喜的两张小脸，我忽然觉得，教育不就是培养一种生活智慧吗当我们的孩子运用这些智慧轻松自如的面对生活时，他们肯定会更快乐、更自信我想，这也是教育对多元化世界的一种应答区域活动时，小朋友们边建构边交流，心情非常愉快王志伟小朋友突然抬起头，好奇地问“老师，节约’是什么是不是男人和女人约会”接近学期尾声，我也发现小朋友们似乎成熟了许多，对男女性别特别敏感，常常发现或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地亲一下脸，特别是王志伟小朋友，也许是家长不太管的原故，也许是言情电视看得太多的原故吧，他总是抱住几个漂亮的小女孩时不时地亲一下，所以他竟会把“节约”当成是男人和女人约会，教学反思《幼儿园大班教育反思》这是一个很好的随即教育机会，活动结束后，我就让孩子们一起讨论这个问题首先，我在黑板上大大地写了两个字“节约”，我问“小朋友,你们认识这两个字宝宝吗”大家齐声说“知道，是节约”我又问“节约是什么意思呢”这下象打开了话匣子，有的说“节约用水，就是用水省一些”有的说“节约用电，就是要随手关灯、关电器”又有的说“节约用纸，就是不要浪费白白的纸，也就保护大树了，因为纸是用大树做的”我又问“那又为什么要节约用水、用电、用纸呢”这时马昕宇脸上非常严肃地说“昨天，我在电视里看见，有一个地方没有草地、大树，不下雨，好久没有水了，大家快要干死了,他们就派了五个人去寻找水，结果四个人干死饿死了四个人，回来了一个人，而且也没有找到水，幸亏科学家来到那里考察后，用一架大机器钻开地面，才在很深很深的地下找到一点水，后来他们每天用水非常节约，一个小孩不小心打翻了半碗水，大家都狠狠地批评了他一顿”这个故事一讲马上引起了大家的共鸣周棱说“刚才，沈一成就用手指掘住水龙头，浪费了很多水”周之惠说“赵玲今天画画用了六张纸，每张纸上都画了几笔”就这样你一言我一语的，小朋友把平时看到的不节约的行为都一一例举，说着说着，小朋友们还意识到时间也应该节约，节约（珍惜）时间会学到更多本领可是当孩子们分散活动时，王志伟又轻轻地跟我说“老师，妈妈就是跟爸爸说--你再这样下去，你就去‘节约吧”我听了马上意识到刚才理解错了，王志伟妈妈指的是“节育”而不是“节约”（可能他妈妈普通话不太准）这该怎样给孩子解释呢我随手拿起一本《袋鼠妈妈的故事》书，跟孩子说“你看袋鼠妈妈的袋子里装了几只小袋鼠呀”“一只”“对呀，多生了宝宝妈妈的袋子就装不下了，你妈妈生了哥哥和你，要好好照顾你们，他们也感觉很累了，所以妈妈认为生孩子也要节约，不能再生了，你懂了吗”王志伟歪着小脑袋想了一会儿，点点头说“老师，我懂了”虽然看上去，有些似懂非懂，但是我相信有了一个大概的轮廓这个难题随着时间的推移，孩子慢慢会清楚的评析与反思、创设环境，激发思维幼儿思维的活跃程度有赖于所处的环境1状态，孩子在轻松状态下思维的空间会很大，向老师提出各种问题也显得很自然以上案例就说明了这一点，王志伟小朋友平时比较内向，而他提出的问题也许困扰了他一段时间，当教师在与幼儿一起愉快建构时，他的心理处于放松状态，所以提出问题显得很自然,而幼儿在讨论问题时思维是非常活跃的，他们会联想到平时所获得的信息、观察到的情景和所看到的电视新闻因此教师要注意创设宽松、自然的活动环境，同时也要敏锐地观察孩子的注意点和感兴趣的话题良好教育环境的设计应发挥多层面的教育功能幼儿园教师反思

（三）“手帕就像一块大大的魔术布，能在老师的巧手编织下变成一个个神奇的小动物，小玩具“，这是一节社会领域的学科《好玩的手帕》，开展这个活动，我本来是要达到这样的目标

1.尝试各种方式玩手帕；

2.欣赏手帕上不同的图案与色彩这节教学活动的重点在于让幼儿观察手帕上的图案，培养幼儿善于观察的能力，自己动手来玩一玩小手帕于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动，第一环节谈话引入，以故事的形式引入主题，了解小手帕有很多玩法，激发幼儿的兴趣第二环节观察手帕上好看的图案第三环节请幼儿自己玩一玩小手帕，并对其作品进行评价当我在走进活动室，进行实际的教学过程中，我从孩子身上看到了这样的现象教室在讲解手帕图案时，有部分幼儿分心我还从孩子们的操作中，观察到了学习上的这种现象不能较好地自行玩手帕，并对自己的作品进行简单的讲解，由于教师的示范玩手帕，局限了部分幼儿的创造力这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处，幼儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整

1.讲解手帕图案时，时间可以缩短;—多鼓励幼儿自己动手完玩手帕经过我的反思，相信再次进行类似操作活动时能让幼儿发挥自己的想象力与创作力，让幼儿养成自己动手的好习惯并学会用语言对自己的作品进行简单的介绍作为一个幼儿园教师，我带着对幼教工作的热爱和责任感投身于这个岗位，但我也深知自己的不足和需要反思的地方下面是我对自己工作的反思总结，以期在今后的工作中不断成长和改进首先，我意识到自己在时间管理方面存在问题由于工作繁忙,我常常会陷入一种被事务拖累的状态，很难合理安排时间这导致了工作上的紧迫感和压力加大，进而影响到了我的工作效率和质量为了改善这一问题，我计划在今后的工作中更加注重时间的规划和分配，合理安排每天的工作计划，并且尽量避免不必要的浪费时间的事务其次，我认识到自己在教学方法和策略上还有待提高虽然我已经尽力为幼儿们提供优质的教育环境和资源，但在实际教学中，我发现有时候我的教学方法和策略并不够灵活和多样化这可能导致有些孩子无法很好地理解和接受我所教授的知识和技能为了解决这个问题，我打算积极参加相关的培训和研讨会，学习更多的教学方法和策略，并在实践中不断尝试和改进，以适应不同孩子的学习需求另外，我也反思到自己在与家长沟通方面有待提高在与家长的交流中，我经常会发现自己没有有效的传递信息，或者无法理解家长的需求和关切这可能导致家长对我的工作产生不满或者误解为了改进这一问题，我决定加强与家长的沟通技巧和能力，学会更好地倾听和理解他们的意见和需求，并尽可能及时有效地反馈工作信息，做到与家长的良好沟通和合作此外，我还要承认自己在关注幼儿个体差异和发展需要方面的不足在日常工作中，由于幼儿群体的特殊性和需要的多样性，我意识到我有时候没有做到充分地关注和照顾到每个幼儿的个体发展需求为了改进这一问题，我打算加强对幼儿的观察和分析能力，及时发现每个幼儿的优点和不足，并针对性地开展个别教育同时，我也会积极与家长沟通，了解他们对孩子的期望和需求，以更好地反映在教育工作中最后，我反思到自己在职业发展方面需要更加积极主动作为一名幼儿园教师，我深知自己的工作需要不断学习和更新，以适应幼儿教育的发展需求然而，由于工作压力和忙碌，我有时候可能会忽视对自身的职业发展，这样会导致我在知识和技能方面的滞后为了改善这一问题，我打算利用业余时间进行专业书籍的阅读和学习，参加各种与幼教相关的培训和研修，不断提高自己的专业素养和能力，并积极参与相关的教育交流和分享，与其他教师共同进步总之，作为一名幼儿园教师，我深知自己的不足之处，并将努力改进和提升自己通过时间管理的提升、教学方法的改进、与家长的更好沟通、关注幼儿个体差异和积极的职业发展，我相信自己能够成为一名更好的幼儿园教师，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。