教师如何与学生心灵沟通讲座

专项讲座小学教师如何与学生心灵沟通俗话说，只有心灵的交汇，才干碰撞出理解的火花在教学工作中，一千个教师，也许就有一千种不同的心灵沟通方式这些方式，只要能与学生进行深度的心灵沟通，就是可行的固然，沟通过程中,面对不同日勺学生，运用不同的措施，其效果都是不同的I,因此，教师应当在实际过程中，综合考虑多种因素，灵活运用多种沟通方式，以达到与学生心灵沟通的目的

一、运用班级活动与学生进行沟通教师与学生的沟通总是双方互为主客观为前提的，沟通双方都是彼此关系的发明者，在交往中双方都应接受对方，受到对方的影响并有某种收获，共同享用对方的经验与体会，也才干真正“教学相长”，共同发展在老式的学校教育中，教师与学生的关系是传授与接受的关系，很难形成互动，合伙的氛围而新课程理念规定在学校教育中确立新型师生关系，为少年小朋友的全面发展和健康成长发明有利的条件

二、充足倾注爱心爱心感化教师与学生在沟通的内容方面，讲道理应当只占5%,而爱心要占95%；对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱这种爱是无私日勺但师爱不同于母爱，由于师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁师爱可以引导学生产生巨大的内动力,去自觉地、积极地沿着老师指出的方向迈出只有当班主任给学生以诚挚的爱，给学生以亲近感、信任感、盼望感，学生才会对老师产生依恋仰慕日勺心理，才干向教师敝开内心世界，我们才干“对症下药”，收到应有的效果因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育

三、阳光日勺微笑我记得自己上学的时候曾经非常喜欢一位英语老师因素就是她每次进课堂或面对我们的提问时都面带微笑我喜欢微笑的老师，由于微笑拉近了我们的距离，也给了我们信心对学生而言，微笑是老师对自己独有日勺爱与鼓励，是他们进步的动力！微笑着面对每一种学生，微笑着面对人生，会在获得与学生沟通的最佳时机的同步，自己的心情也会非常愉悦

四、教师对学生的爱还应充足体现出严格规定严格规定是较之慈祥、和蔼可亲、关怀更为深刻的爱，它将为我们合格地、高质量地培养人才奠定基础如果缺少严格规定，学生就会像一株树苗生出杈枝，不会成材固然一味的“严往往会适得其反，事倍功半我们应根据小学生的年龄特性、性格特性、心理特性及特殊的环境特点宽严并进，宽容待人，在具体的教育实践中发明条件与他们达到心理相容

五、就事论事，是沟通的原则我们在表扬孩子时，可以顺带提起过去日勺长处，以鼓励其更大的I上进心当批评孩子时，由于和他们朝夕相处，很容易受过去信息日勺影响，习惯于把过去日勺过错挂在嘴边，来一种新帐旧帐一起算如,有孩子出错误时，说“你今天的事绝不是偶尔日勺，过去你曾犯过诸多错误……”这样使沟通的大门还将来得及打开就已经关闭了，由此孩子会觉得，你是故意找他的茬来整他，一种对抗的情绪油然而生，这样不仅不能收到预期的效果，并且将结下怨恨的种子，这把心灵之锁怕是很难打开了，并因此摧毁了他对将来人生的信心而让孩子怨恨终身因此，我们解决事情时，要针对眼前发生日勺事，动之以情，晓之以理，推心置腹地协助他找出解决问题的措施，这样孩子才会永远感谢你，钦佩你

六、要有公平心教师要平等的看待学生一方面，要树立师生平等的意识在与学生交流的时候，诸多老师习惯自己坐着，却让学生站着这样的谈话方式，往往在谈话之前就会给学生一种暗示老师居高临下，他并不想真正理解我的想法，他只是想教训我在这样的心理暗示下，学生很少与老师心灵沟通另一方面，要树立公平看待每一种学生日勺意识对学生公平公正，才干赢得学生日勺爱戴，学生才敢说真话，与我们交流时才不会故意设立障碍

七、入心才可行，形成才有效入脑容易人心难掌握了知识，明确了道理，未必就会化为行动因此，育人要先育心当学生从心灵深处有了需求，领悟到其重要性，人趣、人理、人心、促成、养成、形成就会互相增进，良性循环总之,每一次的心与心的沟通就是情感的交融,是建立学生、教师之间日勺密切关系的纽带,是激发学生心灵火花的重要途径让我们班主任在与学生日勺沟通中多一份关爱、多一份理解、多一份尊重、多一份真诚让我们与学生的沟通从外化转到内化,从单纯的说教转化为实践活动,让情感与结识互相作用，获得学生的信任,打开他们的心灵之锁,协助他们解决问题,增进学生日勺健康发展。