新课标下的高中英语词汇教学方法与策略1

新课标下的高中英语词汇教学方法与策略-利用多种方式呈现单词，激发学生学习词汇的兴趣要激发学生的学习兴趣，就要了解他们的特点，中学生精力旺盛，兴趣广泛，注意力容易分散，持久性不强，因此，教师在课堂上必须采取适合他们性格和年龄特征的多种不同的方法，提高学生的兴趣和教学水平首先，教师在讲解词汇时，如果教学语言单

一、枯燥，学生也必然会觉得索然无味因此，在英语课堂上，如果把讲解词语与适当补充与其相关的知识、笑话或英、美英语、习语、谚语及相关词语典故相结合的话，不仅可以活跃气氛，激发学生的兴趣，还可扩大其知识面，开阔其视野其次，要使学生在英语课堂学习的全过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活多样，设法利用各种能引起学生兴趣的方法，充分调动他们的积极性如使用一些直观教具和计算机、实物投影等先进的电化设备进行词汇教学，能使外语教学过程变得生动、形象、直观，加深学生对词汇的印象，强化学生的记忆例如在NSEFC高中英语必修lUnit2中有一词wresting,我是这样处理的首先我用投影仪展示出一张图片，上面有两个男孩在摔跤我对学生说I:No.loo.a.th.picture.Wha.ca.yo.se.i.th.pictureSs:We cansee twoboys.I:Yes,yo.ar.right.The.ar.tw.brothers.Th.stron.on.i.Mike,th.othe.i.Bill.Wha.ar.the.doingSsThey arewrestling.这样就直观形象地引出了wrestling一词，而且学生印象深刻另外在中学英语词汇教学中还可使用词语接龙、竞赛、音乐、表演、猜一猜、小品等游戏的形式通过这样的游戏能有效防止学生产生疲劳或厌烦心理，有利于创造和谐的课堂气氛让学生在轻松愉快的感觉中领会和掌握新的词汇为了吸引学生的注意力，我经常播放一段与所学单词相关的音乐来辅助教学，并收到良好的效果在NSEFC高中英语必修2Unit2中有一词sailingo我就利用了音乐调动学生的听觉来记忆单词我是这样处理的T Ilike musicvery much,especially popEnglish songs.Do youenjoy popEnglishsongsSs:Yes,we do.T:prefect.Now lets listento anEnglish song.After listeningtell mewhatthe nameis,please.Play thetape,let theSs listento anEnglish songwhose nameissailing.After listeningwhats thename ofthis songSsSailing.以上三种方法分别调动了学生的视觉、听觉等感觉来记忆单词，收效甚好二利用语境语篇，加深学生对词汇的理解理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固教单词时,把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，更有利于学生理解记忆把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆如在NSEFC高中英语必修.Unit5中.I.i.necessar.t.us..shortwav.radi.t.pic.u.th.programmes.Pic.up在句中理解为“收听”而在NSEFC高中英语必修.Unit

2.Peopl.sai.gol.coul.easil.b.Picke.u.b.washin.san.fro.th.rive.i..pa.o.water.Pic.up在句中理解为“收集到”还有一句Yo.ca.ofte.pic.u.pack.o.use.stamp,ver.cheaply.Pic.up在句中理解为“有较少的钱买到”而在通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力同时英语教学还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换、词语比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深学生对词汇的理解，提高学习效率三利用英语构词法，扩大学生词汇量英语词汇量虽然庞大，但它本身却有其内在规律可寻，掌握基本的构词方法，能很容易突破记忆单词的难关词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，他们是扩大词汇量的三把钥匙词缀法是派生法的一种，英语词缀分成前缓和后缀两种，加在词根前的叫前缀，加于词根后的叫后缀前缀一般只改变词的意义，但并不改变其词类把词缀同它前面的单词或词根联系起来考察，有助于记住单词的词类和词义后缀不仅改变词的意义，而且使单词由一种词类转变为另一种词类在教学中，教师日常帮助学生成让学生自己归纳总结，可以扩大他们的词汇量

（四）有计划的反复单词，复习巩固所学词汇人的记忆时间有长有短，按照人的记忆规律，一般在一定时间内对新接触的事物名称通过三到五次反复就可以熟记在心所以词汇教学除采取多种有效的方法外，还有一个重要环节，就是复习巩固学得快，忘得快是当前中学生在英语词汇学习过程中的通病这主要是未能及时复习巩固的原因所致系统地进行复习，不仅有巩固记忆的作用，还能加深对所记忆单词的理解通过多种方式对单词进行系统的复习帮助学生是有必要的课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇比如以NSEFC高中英语必修2Unit4Wildlife protection为例，本单元的教学目标包括“谈论保护环境的办法”和“谈论濒临危难的野生动物”教学可采用以下步骤第一步热身（Warming-up）o教师结合本单元教学目标，根据学生的知识水平、社会经验、对环境保护的认识水平及态度等设置话题（问题）

1.D.yo.thin,peopl.shoul.wea.clothe,mad.o.fur.Wh.o.wh.not.Giv.som.e xamples,please.

2.I.peopl.kil.to.man.animal,o.cu.dow.to.man.tree.wha.wil.happe.

1.1h.worl.aroun.us.Ca.yo.nam.som.animal,o.plant,tha.ar.i.dange.o.dyin.out

3.What doyou suggestpeople doto protectour environmentState thereasonsfor youropinions（对“fur”一词的教学可通过图片或多媒体课件向学生展示）在学生弄清楚问题之后，让学生分组讨论，在小组活动中，每个成员可担任不同的任务，比如，记录员、发言员等，将讨论结果以段落形式向全班呈现，这样可培养学生的逻辑思维能力和语言组织能力若学生在表述过程中有“卡壳”的地方，可允许学生用汉语，教师及时将这些内容记录下来，随后提示全班同学一起回顾刚才的内容，并引导或帮助同学说出正确的句子或适当的单词,以解决生词问题这样既“疏通”了交流障碍，又能给学生留下深刻的印象第二步阅读Students reading:First skimmingfor mainidea,then scanning）注意自己不熟悉的单词第三步教师指导学生观察、分析、归纳、总结文中的一些字、词、句,并作适当的讲解给学生一定的时间让他们熟悉文章（朗读或默读），在进一步理解课文整体意思的同时再次感知相关语言知识，然后，指导学生运用所学内容，在小组内进行总结性的讨论，较高层次地、尽量流利而准确地表达自己“对环保问题”的想法，强调语言运用要达到一定的熟练和准确程度第四步强化记忆静下心来，让新学词汇及其用法“登陆”记忆，并进行“储存”，这是一条极其有效的学习单词的途径

四、结论词汇教学在外语教学中是非常重要的词汇量的大小是衡量学生英语学习水平高低的直接标志英语教师应该深刻领会新课标中词汇教学的理念，全面了解学生，教师应采用多种方法和手段，使学生将单词的音、形、义有机地结合起来，并注意及时巩固复习，增强英语词汇的教学效果才能有效帮助学生学习词汇，提高英语学习能力。