班主任教学总结_9

主义精神，那就是争先创优，爱班好学的敬业精神，这些精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作，来源于优秀学生不断闪烁的光芒可见班主任必须做好学生的思想政治工作，这是做好其他各项工作的基础，班主任可以通过少先队组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观、荣辱观因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班集体的形象外，还需要常常对学生进行“今天我以班级为荣，明天班级以我为荣”的教育，真正做到心往一处想，劲往一处使让班内每一位学生都能感受到集体的温馨、同学和温暖、友情的真挚、师生的亲和总之，在班级管理中致力于班级向心力、凝聚力、战斗力、亲和力地培育和激发，将极大地推动班级各项工作顺利、有序、高效地开展，也将有力地促进校园的和谐进展第篇班主任教学总结3大文斗后面为你推荐更多班主任教学总结！这几天，结合孩子们的学习情况和我自己的感悟我一直在反思一个问题，究竟班主任和科任老师之间是怎样的一种关系翻找资料却还真有明确的规定和同事共同探讨.班级是学校组成的基本细胞，是学校开展教育教学活动的基本单位在这个单位中，担负着班级管理和教育教学工作的班主任和科任老师，其使命神圣、责任重大二者为了实现共同的教育目标，在工作中正确认识并处理好相互间的关系至关重要

一、班主任和科任老师的工作分工与联系班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的成长过程中起着导师的作用，同时负有协调班级学科教学工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用在《中学班主任职责》中规定，班主任负责联系和组织科任老师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担科任老师的基本任务和职责应当是首先搞好本学科的教育教学工作，完成“三维”教学目标任务，教会学生学习和进展，挖掘教材内容对学生进行思想品德教育，使学生确立正确的人生观、价值观和世界观第二，协同班主任搞好学生和班级的日常管理，完成阶段性工作任务,培育良好的班集体

二、班主任应取得科任老师的支持与配合、班主任在开展工作中，首先应当做到随时掌握学生和班级的各种1有价值的信息，依据这些信息，有针对性的开展工作，从而取得理想的工作效果，但这些信息的来源，除从学生方面直接得到一部格外，许多相关信息，如学生在学科学习中的具体表现（思想动态、学习乐观性、学习能力及创新与合作精神等）和学科教学过程中班级的整体班风表现及倾向（组织纪律、学习氛围、教学质量等）还要从科任老师那里获取这样，才能使班主任对学生个体和整个班级的各种情况了解更全面、更客观，切合实际，使工作更有成效另外，科任老师在教学活动中对学生有针对性的进行教育是对班主任工作的有效补充，同时，通过听取科任老师的意见和建议，还可完善班级管理的方法与策略，借以强化学生和班级管理，促使管理水平上台阶、班主任要取得科任老师的支持与配合应做到以下几个方面第一，2班级管理机制的构建要征求科任老师的意见和建议第二，班务工作计划的制定、实施和总结要注意对科任老师意见和建议的吸纳第三，班务阶段性工作的开展，如主题班会、三好学生的评选、进展团员、参加学校重大活动等，要在征求科任老师意见和建议的前提下，同时争取他们参加活动的组织第四，不断关怀、了解科任老师的工作，努力搞好学科教学的协调，加强学生学习目的和学习方法的教育指导，不断提高学生学习乐观性第五，不断通报学生及班级管理的工作情况等通过以上工作与科任老师不断取得联系，增进信任，全面形成共识，进而形成工作上的合力，使班级教育教学工作不断取得新的进步，逐步使科任老师感受到和谐集体的工作优势，体会到与班主任搞好配合，才更有利于学科教学质量的提高这样，科任老师的乐观配合和主动参加也就成为自然的事了

三、科任老师应当与班主任搞好合作、由班主任和科任老师的工作区别与联系可见，科任老师的工作很1大程度上要靠班主任工作奠定基础，因良好的班集体是实现学科教育教学目标的根本保证，而良好班集体的培育关键在于班主任也就是说，支持班主任工作的同时也是在为自己工作另外，班主任跟学生接触的机会和时间远多于科任老师，对学生的了解更全面、更深化，更有利于把握和教育学生，科任老师不断与之取得联系，搞好合作，更有利于得到班主任的支持与帮助，全面了解和共同教育学生,使工作取得事半功倍的效果、科任老师与班主任搞好合作、配合，应当做到以下几方面第一，2充分认识班级管理机制和良好班集体对科任工作的支持与帮助第二，乐观支持、主动参加班级管理及有关活动第三，常常与班主任互通工作情况及有关信息第四，自觉搞好学科教育科研及教学工作第五，抓好学困生的转化工作以上将科任与班务工作融合一体，在共建良好班集体方面形成合力，取得良效，使班主任切实感受到科任老师的有力配合是不可或缺的，使其对科任老师工作的支持与帮助成为自觉行为

四、互树威信是搞好协作有效补充班主任和科任老师在学生中相互树立威信是搞好工作协作的有效补充手段（班主任应带头做到）因“亲其师，信其道”，所以，班主任和科任老师在工作中要有意识地向学生传扬对方学生看不见、听不到和了解不全面的优点及长处信息（素质特长、工作态度、工作业绩和创新成果等），使学生更加崇拜、欣赏和感恩每一位老师，形成良好的师生关系，促进各科和班级整体教育教学质量不断进步总之，班主任和科任老师的关系，也就是班主任和科任老师的工作关系，两者在完成各自工作任务，实现工作目标中是一个统一的整体，其工作既有分工，又有密不可分的联系，是相互依存的两个方面,二者只有相互支持，互相配合，才能相互促进，相互提高，在实现“双赢”的基础上，最终实现党的教育方针，全面提高教育教学质量的共同目标实践也充分证明“单打独战”，难以取得好的工作效果但是实际上，我们很多班主任自己的工作不到位，弄得学生家长怨声载道，甚至学生测评结果不如人意，迁怒于学生，在班级大骂出口，也忘了自己的老师的身份而自己呢却害怕听科任的建议甚至愚蠢得阻止学生与科任联系完全把学生拉到自己的脚下那样也行，只要你改正工作方法，能够正确引导孩子们健康成长也可以但是无论从德还是行各方面都不能服众我真的觉得还是不要误人子弟为好看看孩子们，换位思考一下，如果他们是你的孩子，你忍心那样做吗当然申明一点，我不是班主任，也没有想当班主任的想法只是鸣不平，随便写点但愿能唤起很多“人”的意识我的方法

一、有事情没事情和科任老师沟通，加强私人感情

二、引导学生尊重科任老师，多和科任老师沟通，遇到问题说服学生维护科任老师权威

三、摸清科任老师对学生的了解，把反映的问题学生思想工作做通，成为最努力的学生，必定赢的科任老师的格外成就感和倾斜

四、多替科任老师做事情，比如作业落实，比如自习时间安排，主动在时间上让道，在课程安排上随科任老师的意什么都不与科任老师争论，维护其权威我的方法是首先在学生当中树立科任老师的威信，其次是在家长中宣传科任老师的高超的教学水平，最后就是在平时多提建议少指手划脚，这样科任老师就会自愿的为班级着想了!！我想一个班就象一个大家庭，家里如果有爸爸妈妈，干妈，大小姨妈，大小舅舅,……等的共同关爱，孩子一定会感受到加倍的温暖，而如果一个班的老师们也能象一家人的关系一样，心往一处想，劲往一处使,何愁这个班级的成绩不会上来！大到一个班级呢,一个学校呢，“大家好才是真的好”，人人如果都有班级一班级一学校一盘棋的概念，不存那么多私心与杂念，这事情,就真的好办多了！后记:自己做过班主任,同时也是别的班的科任老师.班主任如何处理好与科任老师的关系实在是一件对管理好一个班级不可小看的事情.只有一个班的班主任与每一位科任老师都形成合力，才会取得的教育教1+12学效果.而可悲是一些班主任总是理不顺跟任课老师的关系，跟科任老师使劲抢课，抢跟学生的感情,甚至碰到学生有特别喜爱的科任老师时，有的班主任还会吃点小醋，心里不是滋味,在工作中有意无意地不能给科任老师必要的帮助或协助，甚至在学生中搬弄或制造是非，离间师生感情.长此以往的话只会使科任老师心灰意冷,失去对这个班级的原始动力和热情.当然我们说老师应该始终保持教育教学的热情和公正，但是人心毕竟肉长，象向日葵总是往温暖的太阳一方倾斜一样，科任老师感情的天平是难免会追随那些对科任老师的工作热情无私并鼎力相助的班主任的！第篇班主任教学总结4在过去的一年，我所从事的是学前班大班班主任工作伴随着孩子们天真的笑脸，紧张忙碌的一年结束了，当我空闲下来仔细回顾这一年的工作时，深切感到一份耕耘一份收获更有一份辛酸作为从没有接触过幼儿工作的我来说，真是一片茫然刚开始我和其他老师的想法全都心想不就是陪孩子吃、吃陪孩子睡、陪孩玩嘛，而且教学任务也很少可通过这一年的工作来看，并不是那么简单先说吃，每天得先给孩子们盛上饭菜，还要教育他们养成良好的吃饭习惯，吃完还得收拾，做着食堂阿姨的工作;再说睡，把五十多孩子领进寝室给他们发被，哄他们睡着，说说容易，可做起来太难了!做着看寝老师的工作;最后说玩，那是我最提心吊胆的时候，因为这里涉及安全问题孩子太多，眼睛和行动照顾不过来就连下课孩子们去厕所都离不开视线虽说教学任务不重，但知识对于孩子们来说一点基础没有，有时一个笔画都要好几天才学会所以说学前班老师的工作太辛苦了回顾这学期的工作中的点点滴滴，收获不少、任教学前班基本情况全班共名学生这些学生有的读了幼儿园大班的，有的只读了中52班，不懂学校规矩，随意性较强有的爱做小动作，有的上半节课就想上厕所，有的想干什么就干什么一切都要从头开始，我不急不躁，耐下心来进行教育、培育、训练、再教育、再培育，再训练，不断进行着重复的工作针对吃饭挑食的孩子、智力水平较差的孩子,都进行了特殊的照顾、辅导像这样的一个班如同教一个幼儿复式班,要针对不同的水平、不同能力的孩子，上不同的课经过平时严格细致的教育管理，狠抓一日的生活常规，通过一年的学习，这些孩子,渐渐懂得遵守课堂纪律

二、教学工作在教学上，除了完成学校定的本书之外，根据实际情况的要求,还5要学习拼音写字以内加减法等教学任务这些任务虽说简单，可20对于他们来说可不简单还点反复强调遵守课堂纪律一个知识点甚至点好几天才学会不过付出总有回报看着他们能够熟练的掌握个单韵母6,23个声母，会算以内的加减法，我由衷地兴奋20

三、安全卫生工作安全工作是学前班最重要的工作之一保障每一个幼儿的人身安全是每位老师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在安全环境中生活、成长，我总是特别留意身边的安全隐患，及早发现、及早报告、立即处理首先，我随时将幼儿组织在视线范围内，开展有序的活动，避开安全隐患;其次，让幼儿学会区分危险的行为和危险的场地，努力控制自己的情绪，不做对自己、对他人有害的事;第三，让幼儿学会保护自己，在危险中将伤害降到最低;由于把安全放在第一位,这一年里孩子在学校没有发生一起安全事故发生，没有让一个家长因安全来找过我对于卫生我们更是打扫得很勤，只要你随时随地来到学前班都会让你感觉非常干净干净

四、开展丰富多彩的活动、这学期在学校领导的代领下，伴随着优美的曲子，以班级为单位1组织了丰富多彩大间操活动学前班也参加其中孩子们在划定的区域例尽情的玩着他们喜欢的游戏，别提有多兴奋了;既锻炼了他们的身体，又陶冶了他们的情操；、古诗新唱的活动更是激发了孩子们的爱好他们边唱边跳，寓教于2乐、在全校宣起为我校陈言同学献爱心的活动中，在事先没有准3备的前提下，小朋友都表现了极高的热情，你元，他元，最多的捐了11元，都纷纷把自己当天吃零食的钱捐了出来通过捐款献爱心这项活动，5让孩子从中明白了“一方有难，八方支援”的道理，更懂得了帮助别人是一件快乐的事情、为丰富孩子体育活动，创设文明，健康，活泼、和谐的校园文化4生活让孩子投身到乐观，健康的户外活动中去，学校组织了趣味运动会在运动会上孩子热情高涨，踊跃参加虽然在这一年的时间里，学前班的工作多少有些让我感到辛苦,每天总是忙忙碌碌的，但是看到孩子们在轻松愉快的环境中能健康茁壮的成长，快乐无忧的学习和游戏，我感到所有的付出都是一种幸福我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵班主任教学总结篇】4班主任教学总结（共篇）如果还不能满足你的要求，请在大文斗4搜索更多其他班主任教学总结范文班主任教学总结班主任教学总结班主任教学总结班主任教学总结班主任教学总结至学年度，合格率优秀率；另外，我任教的班级人参20xx

85.7%,

35.7%6加镇的学科竞赛，刘欣惠等人获奖3教育教学之路漫漫兮，我会在这块沃土里挥洒汗水，辛勤耕耘,让智慧发出光芒，照耀学生心中的奋斗目标第篇班主任教学总结2班级管理是学校管理中的重要组成部分，多年来的实践有力地证明了这一点班级管理中必须培育得力的班干部，以形成班集体的向心力；坚持必要的沟通，以增强班级的凝聚力；消除学生的逆反心理，以提高班级的战斗力；树立良好的班风，让学生感受到集体的亲和力这四“力”的形成对班级管理工作的意义十分重大而深远实践证明，要成功的管理班级离不开以下这几个方面

一、得力班干部的培育形成向心力要做好学生各方面工作、单凭班主任孤军奋战是绝对做不好的,必须培育以班干部为中心的学生骨干力量班干部是班级各项活动的组织者和提倡者，在班级中起到核心骨干的作用班级的兴衰与他们的工作密不可分，如何调动学生干部的乐观性，利用他们的优势、挖掘他们的潜力，是出色管理好班级的重要条件因此班主任要仔细做好班干部的选拔、培育、使用和推荐等一系列的工作选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选拔为班干部班委会组成后，班主任应加强对他们的培育和教育，要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系、能力的锻炼与为同学服务的关系、干部与干部的关系、干部与学生的关系同时在学习、生活上严格要求他们，在工作上科学地使用他们，使他们真正成为班级建设的排头兵当然，当班干部有了一定的工作阅历后，千万不要束缚他们的手脚，让他们充分总结搞好班级工作的新阅历，乐观开拓班级学生管理的新境界对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要适时予以鼓舞，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要乐观向学校大队会推荐，让他们进展自己的才能，为学校作好学生管理工作发挥更大的作用不能爱才不荐、大材小用

二、必要沟通的坚持增强凝聚力沟通是班主任工作中的重要内容没有沟通就谈不上班主任工作在沟通中，班主任了解了学生个人的思想、爱好、爱好，以及取得的成绩和存在的问题，同时学生也会感觉到老师对自己的关注和尊重，感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大，也感觉到老师的真诚、心地的、善良、提前作好充分的准备，掌握沟通的主动权，明确沟通的目的为1了更好的把握沟通的主动权，应该提前作好准备明确谈什么，不谈什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈哪些方面，解决哪些问题；明确谈到什么程度，才算达到了目的、和问题学生沟通，最关键的是找他的闪光点平时，他们没有举2手的勇气，也没有充分展示自己才华的舞台如果能够找一个学生感爱好的话题，他就会在这个沟通中找到什么是自尊，什么是自爱，因此，要与他谈自己感爱好的话题，引导他从沟通中找到成功的感觉、与学生沟通，要让他充分暴露自己的思想，不要给予道德性评价，3可以给予心里按摩，沟通不只是老师在说，而是要注意倾听，让学生谈，老师听在倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意，为以后进一步沟通制造条件、一般来讲，沟通不要直接谈学习，可以谈家庭生活，经济生活，社4会生活，国家大事，军事天地等把他从成功的方面迁移到学习中来

三、逆反心理的消除提高战斗力怎样克服和消除学生的逆反心理，引导和教育好有“逆反”心理的学生？俗话说“解铃还需系铃人”要解决这一问题关键在于老师必须了解学生的心里状态，掌握学生的思想脉搏，用尊重和理解去打开学生的心扉、仔细倾听，消除隔阂1学生与老师的隔阂往往是因为互不理解造成的比如，某生母亲去世，父亲外出打工不在家，肚子痛了几天，也连续旷课了几天，班主任当着全班同学的面说“你怎么回事？为什么老是旷课！罚抄书五课”该生不服，逆反心理于是产生，干脆来一个破罐子破摔，书一页没抄，旷课成了家常便饭在这件事上，师生之间就存在着“意义障碍”如果这位老师能换一种做法，比如课后着这位学生进行个别谈话，倾听这位学生的心里话，问明原因，讲清道理，并及时和家长联系沟通，就会取得截然不同的效果、讲究方法，把握教育时机2要消除青少年学生的逆反心理，教育方法是十分重要的，对于个别学生要实行耐心说服的方式，尽量减少严厉批评的次数，多采纳谈话、谈心的方法谈话、谈心也尽量别在办公室，别在大庭广众之下,更别在众目睽睽之中，最好找个僻静之处交换思想，这样，既可以拉近师生的心距，又能消除师生间的敌对情绪，获得事半功倍的效果老师对学生的错误可根据不同程度，实行不同的方法如暗示、点拨、侧击、提醒、警示、谈心、批评可以从暗示开始，若效果不佳,再逐步升级，当学生意识到了就适可而止、学会宽容，掌握分寸3众所周知，对学生的教育，时机的选择十分重要，切忌雪上加霜或火上浇油若学生正处在情绪波动时，老师要先稳定学生的情绪;若学生发火并有攻击性语言时.，老师可先退一步因为“冷处理”“软着陆”是消除学生逆反心理的极佳方式另外，老师在与学生谈心解决思想问题的时候，要仔细观察，选择学生心情最好的时候，这样既有利于双方切入主题，又有助于学生欣然接受老师的教育

四、良好班风的树立提升亲和力学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，离不开良好的班风好的环境能够激励人,可以改造人因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体。