《再别康桥默写》课件

别桥再康默写这是一个精彩的文学作品,通过对一段人生最后的告别和回忆,描绘出了深刻的情感和无法言说的牵挂让我们一起探索这份濒别的内心感悟课标程目别桥题1深入理解《再康》的2掌握作品的主与情感创作背景特点了解徐志摩的生平以及作品创分析作品中的抒情手法、意象作的时间、地点和动机运用、修辞手法和象征意义创养审鉴赏3提升默写与作能力4培美与能力通过课堂练习和作业训练,训练深入品读作品,提升学生的文学学生的默写和创作技巧鉴赏能力和审美情趣别桥绍《再康》背景介《再别康桥》是著名现代诗人徐志摩于1928年在剑桥写就的一首抒情诗该作品描述了对剑桥大学和校园生活的深深思念它反映了徐志摩作为留学生的个人经历和对故乡的无限眷恋这首诗不仅成为徐志摩代表作之一,也成为中国现代文学中最富有诗情画意的代表作之一,影响了众多后来者该作品表达了人之思乡之情,成为文学精神史上的经典之作绍介徐志摩徐志摩，字文缨，号子瑜出生于1897年1月15日,浙江嘉兴人20世纪中国著名诗人、翻译家、散文家被称为诗中之王、现代散文开创者其著名诗作《再别康桥》反映了他对生命的细腻思考与感悟创作品作背景创别桥时值复杂变时诗处转徐志摩作《再康》的期正多的代人徐志摩于重大人生折点1928年,中国正处于社会动荡的年代,南京政府刚刚成立,中华民国的同年,徐志摩结束在英国的留学生活,即将返回中国这段经历对他前景充满不确定性的人生观和艺术创作产生了深远影响创时间作品作1926创作年代《再别康桥》创作于1926年20创作距今作品创作至今已有近90年的历史2发表时间作品于1928年在《现代评论》杂志上首次公开发表创作品作地点根据文献资料显示，徐志摩的代表作《再别康桥》创作于1928年，地点是在英国剑桥的康桥Cam Bridge周围当时徐志摩正在剑桥大学进修访问，受到那里优雅的环境及令人陶醉的沧桑历史的深深感召和启发，因而在这片风景优美的地方写下了这首著名的抒情诗创作品作初衷忆发乡追往事抒思之情徐志摩在伦敦写下《再别康桥》,身在异国他乡的徐志摩,通过这首想回忆在剑桥大学时的美好回忆和诗抒发了他对故乡浓厚的思念之情青春时光达别离表之痛诗中描述了他即将离开剑桥大学,与这个熟悉的校园即将永别的伤感情怀题作品主分析离别题观联暂圆满重逢与的主自然景与情感系人生的短与《再别康桥》中反复出现别离的情结,在与作品将康河、桥梁等自然景观与人生感悟相深刻地反思人生的短暂和无常,并认为应珍教学助手的重逢和即将到来的再次别离中,结合,体现了人与自然之间的深厚情感联系惜当下,寻求人生的圆满和完整感悟人生的短暂和无常作品中的抒情手法情感表达《再别康桥》以抒情的语言描述了对生活、恋爱和离别的感怀通过细致入微的情感刻画和内心独白,传达出诚挚动人的情感体验隐喻手法作品中大量运用自然意象如夜、水、云等,以隐喻的手法抒发的内心世界,增强了作品的抒情性音乐性语言整篇作品语言优美动听,富有节奏感和韵律美,营造出沉醉迷离的抒情氛围这些都体现了的高超的抒情创作技巧作品中的意象手法自然意象徐志摩在《再别康桥》中大量使用自然意象,如雁声远过、夕阳悄悄地泻了等,营造出一种生动、动人的意境旅行意象诗中船驾西风、朝云暮雨作别等意象,暗喻了诗人即将离别故地的心情人情意象诗人运用相逢如梦、恨别两心等意象,生动地描绘了依依惜别的人情牵挂作品中的修辞手法喻拟衬比修辞人修辞排比修辞托修辞徐志摩在《再别康桥》中大量诗人将自己的内心感受赋予自诗人在表达思乡之情时，大量诗人通过对比的手法凸显情感运用了生动的比喻修辞手法，然景物之中，如星垂平野阔运用了排比修辞手法，如离的变化，如去年今日此门中如水光潋滟晴方好、薄雾浓、月涌大江里等，使自然景离原上草，一岁一枯荣，突，人面桃花相映红人面不知云愁永昼等，将抽象的情感物活灵活现，产生了感人心魄出了时间的流逝与永恒的自然何处去，桃花依旧笑春风与自然景物巧妙地融合在一起的视觉效果景致作品中的象征手法自然意象生活物象诗人巧妙运用自然元素如月亮、夕诗人以日常生活中的物品如房屋、阳等作为抒情的载体,表达内心情道路等作为抒情的载体,传达深层感次的思考文化符号诗人借助中国传统文化中的元素如康桥等,构筑深厚的文化内涵蕴作品中的意分析发沉1抒深的思念2寄托人生追求《再别康桥》抒发了对康桥的深深思念和对逝去的青春的悲作品中寄托了对理想、梦想和人生情怀的追求和向往伤之情达对织复杂3表生活的哲思4交情感作品反映了对人生意义、时间流逝、生命存在等深层次的哲作品融合了思念、向往、哲思等复杂的情感元素,营造出深厚学思考的人文气质课练习堂默写诗歌默写1回忆背诵词补填句2理解内涵优修改化3提升表达通过课堂默写练习,学生可以深入理解并内化《再别康桥》的创作特点,提高对诗歌内在意蕴和表达技巧的掌握包括诗歌背诵、填词补句以及对作品的优化修改等环节,循序渐进地帮助学生掌握创作技法,提升写作能力课堂默写范文分析对于《再别康桥》这首优美动人的诗歌,我们在课堂上进行了集中默写练习通过分析学生的默写范文,我们可以发现他们对诗歌内涵的把握和创作手法的运用情况这有助于我们全面理解作品,并指导学生进一步提高默写水平学生的默写范文中呈现出了对诗歌优美意象的描绘,体现了依依不舍的离情别绪同时也体现了学生对诗歌语言的把握,运用了诗歌特有的比喻、排比等修辞手法总体来看,学生默写水平良好,对作品有较深的理解课评堂默写点发挥师细导师动学生出色老致指学生与老互学生们在课堂默写中表现出色,对课文内容老师在课堂上对学生的默写作品进行了细致学生积极与老师探讨自己的写作,并虚心接理解深入,创作思路清晰,表达流畅他们的的点评,为每位学生提供了中肯的建议和指受老师的点评师生之间的互动增进了了解作品充满了创意和个人特色,展现了良好的导,帮助他们更好地理解作品内涵,提升写作,有助于学生更好地学习和提升写作基础水平课复习后方法复习笔记测重点做好自主探究定期自针对课堂上讲解的重点内容进行仔细梳理课堂讲解和学习资料,运用课后自主学习时间,积极查定期进行自我测试,检视掌握程深入复习,力求真正理解和掌握整理出条理清晰的笔记,方便后阅相关资料,探索更深入的知识度,及时发现和补充薄弱环节续复习课练习后默写预习复习1在课后仔细复习课堂讲解的重点内容,熟悉默写的要求和预期时间安排2合理规划默写练习的时间,确保有足够时间完成并检查练习默写3按要求完成默写练习,体现出对作品的深入理解课评后默写范文析课后默写范文体现了对《再别康桥》的深入理解和细腻情感范文采用细腻生动的抒情语言，成功捕捉了作品中的思乡之情和对美好时光的怅惘整体结构严谨,落笔准确流畅,力求还原原作的精神内涵课结馈后默写果反完成情况学生们基本上完成了课后默写练习大多数学生能够较好地理解作品内容,并按要求完成了默写任务成绩分析从学生提交的默写稿来看,他们对作品的情感理解较深入,在语言表达和修辞手法运用上也有进步但仍有个别学生需要进一步加强对作品结构和重点内容的掌握反馈意见总体来说,学生们的课后默写成绩令人满意我将重点就学生需要改进的地方给出针对性的反馈意见,并鼓励他们继续努力学习课测验题设计后目选择题题填空根据课上所学知识设计选择题,测设计填空题,让学生回忆和运用课试学生对作品特点和创作背景的理堂内容,加深对作品内涵的理解解简题论题答述设计简答题,引导学生深入分析作设计开放性的论述题,让学生运用品的主题思想和艺术特色批判性思维阐述自己的观点课测验后参考答案观题观题题客主拓展

1.答案:C

1.答案:徐志摩1928年于英国剑桥写作

1.答案:作品所反映的主题为人生的短暂和无常

2.答案:A

2.答案:作品抒发了临别时的思乡之情和对美好时光的留恋

2.答案:徐志摩的写作方式具有浪漫主义色

3.答案:D彩

3.答案:作品多次运用意象手法表达情感

4.答案:B例如老桥、流水等意象

3.答案:通过默写练习可以加深对作品的理解测验绩成分析总人数56人平均分

85.2分最高分95分最低分72分及格率

96.4%此次测验成绩整体较好,说明学生对《再别康桥》这首诗歌有较深入的理解和掌握个别同学的成绩需要继续提高,老师将根据分析结果采取有针对性的改进措施测验结讨论果评较全面估差异比对测验结果进行全面深入的分析,对比学生之间的得分差异,找出需了解学生掌握知识点的情况要重点关注的薄弱环节问题讨进议探改建针对错误答案展开讨论,分析产生根据测验结果提出针对性的教学错误的原因,为下一步改进提供依改进措施,提高教学质量据教学反思评针对进创续优全面估性改教学新持化通过认真反思课堂教学的各个针对反思中发现的问题和不足,结合最新教育理念和技术,探索将反思和改进作为一项长期而环节,深入分析学生的反馈和学制定具体的改进措施,提升教学更有吸引力和互动性的教学方系统的工作,持续关注教学效果习表现,全面评估教学方法的效质量和学生的学习体验式,不断提升教学水平,不断优化教学方法果进教学改措施优化教学内容改善教学方法根据学生反馈,调整授课内容和重采用小组讨论、角色扮演等互动方点,增加生动有趣的案例和练习式,提高学生的参与度和学习兴趣辅强过完善教学助加程管控整合利用多媒体、云盘等技术手段定期掌握学生学习情况,及时调整,丰富课堂教学资源和学习方式教学计划,优化学习效果总结与展望本次徐志摩经典诗作《再别康桥》的教学课程已圆满结束通过对作品背景、创作手法和内在意蕴的深入解析，学生对经典诗歌有了更全面的认识和理解展望未来，我们将继续探索其他优秀文学作品，引导学生欣赏文学之美，培养良好的审美情操。