2024丰收之歌教学设计（14篇）word模板范文

丰收之歌教学设计（优秀篇）14教学计划应当注重学习活动的设计，激发学生的学习兴趣和主动性这里为大家整理了一些经典的教学计划案例，供大家参考和学习参考范文《丰收之歌》教学设计教学目标

1、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱《丰收之歌》，表达丹麦百姓对美好生活的憧憬教学重点、难点用柔和、连惯的声音歌唱《丰收之歌》，唱好一音多字处教学过程

一、组织教学听曲入室，师生问好！精彩三分钟

二、读谱知识

1、出示课件视唱歌谱

2、观察、思考、探讨这几个小节同我们以前认识的有什么不同？

1、情境导入（课件出示）猜猜这是来到了哪儿？（丹麦）是什么美景？请听《丰收之歌》

2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪

3、我们用拍手的方式为他们伴奏参考范文《丰收之歌》教学设计

3、音乐活动“颗粒归仓”

4、分组用自己喜欢的方式为歌曲律动教学目标

1、通过《丰收之歌》的学习，学会用欢快的歌声、热烈的舞步来表现丰收时的喜悦之情激发学生胡学习兴趣，并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一

2、通过摘果子活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏

3、在“视，听，唱，动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情

4、通过感受丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动的价值，从而要养成劳动的好习惯

1、用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》

2、能用不同的形式表达丰收的喜悦之情:电钢琴、多媒体课件书本、复习学过的音乐知识

1、师同学们，你们喜欢白雪公主的故事吗？知道作者是谁吗？今天的老师就带领你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看带问题欣赏丹麦金秋果园丰收画面

2、师丹麦迎来丰收之年，欢乐地人民唱起了丰收之歌同学们,让我们感受一下欢乐地丰收气氛吧（出示板书）

3、听了这首歌曲你有什么感受，（高兴兴奋欢快）下面就让我们学习这首歌曲在学习之前我们先看看歌曲的节奏

1、南瓜丰收了，根据不同的果实按节奏读歌词师范读，拍手拍腿打节奏的方式

2、根据刚才的节奏，试着把苹果运回家吧让学生试着自己读，并展不

3、师即时的指导鼓励，（给学生发放奖品）【设计意图】节拍教学是学生最不喜欢的环节，于是本节课针对这一点，通过摘果子，读歌词让学生体验学习节奏的乐趣

1、跟老师逐句学唱歌曲.

2、师做指导性纠错，生再唱

3、情绪和情感的提示，生有感情的再次随琴声演唱（感情好有奖励）

4、师太精彩了，有了你们的助兴，今年肯定还会是一个丰收年听，丹麦人民的丰收之歌又唱响了！

5、请你随音乐轻轻的唱一唱吧！（熟的同学可以用洪亮的声音，不熟的同学可以轻生唱）【设计意图】学会一首歌不难，但要让学生唱出歌曲的情绪，唱出歌曲的演唱要求，却有点难《丰收之歌》的演唱重点是学会用欢快歌声表现丰收时的喜悦之情，为了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教学过程中采用参观田园果园的形式演唱歌曲

1、师我们在田野里丰收了果实，在歌声中又收获了知识，回顾上节课学的知识，四分音符八分音符二分音符认识音符看老师这里有三个大仓库

2、再次用歌声庆祝丰收的喜悦吧【设计意图】通过游戏收获音乐知识，改变了以前枯燥的学习方式使学生更容易接受新知识

五、载歌载舞庆丰收

1、分组表演舞蹈组乐器组歌唱组分组表演

2、指导学生进行练习并分组表演

3、播放《丰收之歌》歌曲，载歌载舞，师生互动表演【设计意图】分组表演，发挥学生的主观能动性，增强学生得合作意识，通过学跳丰收舞，让学生亲身感受丹麦传统的庆丰收方式，并在体验和表现中获得欢乐并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一同学们！通过学习这首歌曲你懂得了什么道理（生自由发挥）相信，你们通过自己辛勤的劳动一定会实现自己的丰收愿望，让我们随欢乐的音乐拍手走出教室吧板书丰收之歌节拍2/4拍情绪欢乐地演唱方法跳跃的，有弹性的课后，我收到了许多积极的反馈意见有的老师认为，这节课的导入设计很好，不知不觉中把学生们带入了主题结尾的设计也较为出色,使学生们体会到丰收背后的辛勤劳动教学过程中的导入，教学中的讲解、释疑、归纳和强化，教学中通过学习学会歌曲，以及教学中通过节奏训练掌握已学会的知识，让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件〃音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式-〃体验学习〃也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验在课堂中以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态，并使本课顺利进行课标中强调音乐教育是以审美为核心的，为达到这目的，我在教学设计上尽量做到以感性入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿中感受音乐，表现音乐师生共同体验，享受了音乐美全部教学的活动以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，完成了教学任务参考范文《丰收之歌》教学设计

1、认知目标学习歌曲《丰收之歌》，体会歌曲中欢乐、热烈的情绪，能感知歌曲的旋律走向

2、技能目标能运用简单的打击乐器进行创编，并能参与到不同的音乐活动中

3、情感目标通过学习歌曲，能体会丰收的喜悦，懂得珍惜劳动成果，愿意与他人分享劳动的快乐教学重点学会歌曲，能体会歌曲中欢乐、热烈的情绪，并能用正确的情感演唱歌曲教学难点能用简单的道具和打击乐器进行创编，并能参与到不同的音乐活动中教具准备打击乐器、电子琴、课件教学方法听唱法、学唱法、合作法、创编法

1、新课导入一一欣赏一组图片，并说说欣赏后的感受师语同学们，欣赏完这一组图片，你从图片中看到了一幅什么样的景象？生汇报师语同学们说得真好，秋天是一个丰收的季节，是一个收获的季节，下面就让我们一起来学习一首在丰收时节创作的歌曲

2、学习新课1）初听音乐，说感受a、听完这首音乐，你感受到歌曲的速度和情绪是怎么样的？b、生汇报生汇报师小结同学们说得真好那这首歌曲的旋律走向有什么特点呢？下面老师来范唱一遍，你们细心聆听，感受一下旋律的走向2）师范唱3）按节奏领读歌词4）跟琴唱简谱5）跟琴学唱第一段歌词6）自主学习第二段歌词7）检验学习成果，并解决难点句8）跟录音完整唱

1、变换速度唱（改用稍慢的速度演唱）1）请学生说说采用不同速度演唱的感受2）师小结

2、器乐伴奏1）拿出铃鼓、碰铃等乐器为歌曲伴奏2）老师演示，生练习3）师生合作（要求学生可根据自己喜欢的音乐感觉来拍打节奏）

3、丰收的季节是如此的美好，老师也想表达一下自己喜悦的心情（老师拿出道具边唱边演）1）师表演2）师生合作，跟随音乐一起动起来

1、课堂小结一一（师结语今天我们学到了什么？……..秋天是一个丰收的季节，是一个与他人分享快乐，分享劳动成果的季节，所以，同学们，你们也要学会做一个懂分享的人哦不同的国界,不同的地方，表达丰收喜悦的方式也会不一样，下面就让我们一起来欣赏一首中国民歌《丰收锣鼓》，了解不同地方的人庆祝丰收的场景，用愉悦的心情来结束今天的音乐课堂吧参考范文《丰收之歌》教学设计

3、音乐活动“颗粒归仓”

4、分组用自己喜欢的方式为歌曲律动教学目标

1、通过《丰收之歌》的学习，学会用欢快的歌声、热烈的舞步来表现丰收时的喜悦之情激发学生胡学习兴趣，并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一

2、通过摘果子活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏

3、在“视，听，唱，动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情

4、通过感受丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动的价值，从而要养成劳动的好习惯

1、用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》

2、能用不同的形式表达丰收的喜悦之情讲解分析、示范引导、学生练习、师生互动、学生互动等课时安排第一课时电钢琴、多媒体课件书本、复习学过的音乐知识

1、师同学们，你们喜欢白雪公主的故事吗？知道作者是谁吗？今天的老师就带领你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看带问题欣赏丹麦金秋果园丰收画面

2、师丹麦迎来丰收之年，欢乐地人民唱起了丰收之歌同学们,让我们感受一下欢乐地丰收气氛吧（出示板书）

3、听了这首歌曲你有什么感受，（高兴兴奋欢快）下面就让我们学习这首歌曲在学习之前我们先看看歌曲的节奏

1、南瓜丰收了，根据不同的果实按节奏读歌词师范读，拍手拍腿打节奏的方式

2、根据刚才的节奏，试着把苹果运回家吧让学生试着自己读，并展示

3、师即时的指导鼓励，（给学生发放奖品）【设计意图】节拍教学是学生最不喜欢的环节，于是本节课针对这一点，通过摘果子，读歌词让学生体验学习节奏的乐趣

1、跟老师逐句学唱歌曲.

2、师做指导性纠错，生再唱

3、情绪和情感的提示，生有感情的再次随琴声演唱（感情好有奖励）

4、师太精彩了，有了你们的助兴，今年肯定还会是一个丰收年听，丹麦人民的丰收之歌又唱响了！

5、请你随音乐轻轻的唱一唱吧！（熟的同学可以用洪亮的声音，不熟的同学可以轻生唱）【设计意图】学会一首歌不难，但要让学生唱出歌曲的情绪，唱出歌曲的演唱要求，却有点难《丰收之歌》的演唱重点是学会用欢快歌声表现丰收时的喜悦之情，为了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教学过程中采用参观田园果园的形式演唱歌曲

1、师我们在田野里丰收了果实，在歌声中又收获了知识，回顾上节课学的知识，四分音符八分音符二分音符认识音符看老师这里有三个大仓库

2、再次用歌声庆祝丰收的喜悦吧【设计意图】通过游戏收获音乐知识，改变了以前枯燥的学习方式使学生更容易接受新知识

五、载歌载舞庆丰收

1、分组表演舞蹈组乐器组歌唱组分组表演

2、指导学生进行练习并分组表演

3、播放《丰收之歌》歌曲，载歌载舞，师生互动表演【设计意图】分组表演，发挥学生的主观能动性，增强学生得合作意识，通过学跳丰收舞，让学生亲身感受丹麦传统的庆丰收方式，并在体验和表现中获得欢乐并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一同学们！通过学习这首歌曲你懂得了什么道理（生自由发挥）相信，你们通过自己辛勤的劳动一定会实现自己的丰收愿望，让我们随欢乐的音乐拍手走出教室吧板书丰收之歌节拍2/4拍情绪欢乐地演唱方法跳跃的，有弹性的课后，我收到了许多积极的反馈意见有的老师认为，这节课的导入设计很好，不知不觉中把学生们带入了主题结尾的设计也较为出色,使学生们体会到丰收背后的辛勤劳动教学过程中的导入，教学中的讲解、释疑、归纳和强化，教学中通过学习学会歌曲，以及教学中通过节奏训练掌握已学会的知识，让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件〃音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式-〃体验学习〃也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验在课堂中以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态，并使本课顺利进行课标中强调音乐教育是以审美为核心的，为达到这目的，我在教学设计上尽量做到以感性入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿中感受音乐，表现音乐师生共同体验，享受了音乐美全部教学的活动以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，完成了教学任务参考范文《树之歌》教学设计

1、学习本课生字，能正确读写生字词语

2、正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容重点1听音乐2过渡树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们走进课文，去认识它们的结构和各自的特征吧！

1、听范读，边听边画出课文中的生字词同时认准字音，理解词语意思

2、学习我会认的字和词语

3、自读提示1请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子2想一想课文写了什么？

4、检查自学情况指名读课文，同学互评字音是否正确，句子是否通顺

1、边读边想，每小节写了什么？第一小节描写了杨树、榕树和梧桐树的特点第二小节描写了枫树和松柏的特点第三小节描写了木棉和桦树生长的喜好第四小节描写了银杏、

4、随乐用la哼唱两遍

5、随乐学曲谱

6、朗读歌词（要饱含对家乡的热爱之情）

7、随乐唱词

四、音乐游戏

2、布置家庭作业在美丽的秋天里，你喜欢什么？是果园的水果？动物园的动物？公园里的花朵？一一请同学们根据自己喜爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精美的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词参考范文《丰收之歌》教学设计

1、引导学生感受秋天的收获与喜悦之情，能够正确的理解歌曲的情绪情感

2、熟练有感情地演唱歌曲《丰收之歌》，激发学生主动参与音乐课堂，进行简单的创编实践活动

3、在在教学中发展学生的思维能力和培养学生的创造性能力，懂得热爱生活、热爱劳动懂珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐

1、学会唱歌曲学生主动参与音乐互动

2、理解体会丰收的喜悦，懂得珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐

1、让学生熟悉节奏型，可以熟练的打出节奏水杉、金桂的特点

2、再读课文，想一想课文写了什么？提示本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点初学课文，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情

1、抄写生字

2、给带点的字选正确的音

3、选字组词参考范文雨之歌教学设计

1.朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境

2.在反复诵读中，把握雨的形象，理解诗歌主题

3.欣赏文章精妙的语言，学习比喻和拟人等修辞手法的运用

1.在诵读中理解文章的情感内涵

2.理解作者笔下雨的形象

3.体会文章比喻和拟人等修辞手法的运用及其作用诵读法（朗读和细读相结合）、合作探究法师同学们请闭上眼睛，展开想象的翅膀，用心听一听雨打万物的声音，你听到雨对你说些了什么？可以用一个词语表达自己的感受，或用所学过的诗句来传递心语（多媒体播放下雨的声音）生“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”师这是清新之雨生“好雨知时节，当春乃发生”师这是喜悦之雨生“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”师这是相思之雨师雨自古以来就倍受青睐，一千多年前唐代大诗人王维就对雨一往情深，吟咏了《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋明月松间照,清泉石上流竹喧归浣女，莲动下渔舟随意春芳歇，王孙自可留”（全班齐读这首诗）（多媒体播放这首诗）这节课我们来欣赏一下著名诗人纪伯伦用一颗敏感而多情的心灵演奏的《雨之歌》师哪位同学为大家朗读一下作者简介？生纪伯伦，黎巴嫩哲理诗人，代表作散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》组歌《浪之歌》《美之歌》《花之歌》《幸福之歌》《雨之歌》师这位同学的吐字准确，声音响亮师看投影上的生字，看看应该怎样来读，哪位同学来读一下？（投影显示生字）生天穹千山万壑璀璨镶嵌行程中了翱翔盛气凌人纤细心扉酷肖生惟妙惟肖师同学们的记忆力真好，还记得这个成语（配乐朗读《雨之歌》）生第一位同学声音比较响亮，语速比较缓慢，语气比较轻柔师但是第一位同学的在读第三段时“昂”“挺”“绽开”应该加重语气来读，读出雨水滋润花草的功力生第二位同学读第5段时，“隆隆”“鸣锣开道”加重的语气，读出了大雨来临之前那中隆重的气势师这位同学从重音上评价，抓住了朗读时的技巧生第三位同学读第8段排比句时，声音层层递进，读得柔美动听师但是这位同学在读第7段“轻轻地”时，语气还应再轻柔一些,这样纤细的手指敲击窗户的动作就会自然呈现出来师通过倾听，你听到了一首什么样的雨之歌呢？用文中的话来说说生这是一首欢乐的雨之歌，因为雨给大地以滋润生我听到是一首奉献之歌生我听到的是一首爱情之歌，因为雨给云彩和田野传情师从这几位同学的感悟中，我们体会到雨是一位传情的使者和奉献者的形象（板书使者和奉献者）师透过雨的形象，我们感受到的是诗人热爱自然、热爱生活的心灵诗中美的形象描绘，也源于诗人优美的语言和感受，有人说这首诗歌美在诗人用词之妙，美在多种修辞方法的运用，美在语句中蕴含着诗人的情感，更美在诗中散发着哲理性的光辉（投影慧心赏雨）小组合作，选取一段或者几段，进行赏析诗词佳句小组派代表，一人朗读所选择的段落，一人进行诗歌赏析，生我们赏析的是第一段，这一段用了比喻，拟人修辞，写出了雨丝闪亮细密的特点师这个小组抓住雨丝细密的特点进行赏析，晋朝张协在《杂诗十首》中说“腾云似涌烟，密雨如散丝”形象地写出了雨丝密集如丝线的景象我们以前学过的朱自清《春》描写春雨的句子“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”（全班齐背描写春雨细密的句子）生我们组赏析第二段，这一段运用了比喻的修辞，雨的形态如珍珠，晶莹剔透，“偷”字写出其珍贵，滋养着万事万物师这个小组从词语的角度来赏析，（板书语言美）韩愈《早春呈水部张十八员外》写到“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，这样的雨别有风韵地滋润着天地万物生我们分析第三段，这一段运用了对比的写作手法，还用了拟人的修辞手法，描写了雨滋润万物的能力，雨的哭泣坠落促成了万物的欢乐，这体现了无私的奉献精神师杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声”这样的滋润之雨哪个能不喜欢呢？生第四段运用了拟人的修辞，在这里雨成了传情的使者，为云彩和田野送去浓浓的爱意生云彩会对雨说“下去告诉田野，我在天上天天注视着你，我很想你”师这位同学的想象力真丰富，说出了云彩的相思之苦生云的一生是从雷声开始的，以彩虹挂晴天终结人的一生和雨的开始结束有着相似之处，人出来到人间时，周围是热热闹闹的景象，在物质世界中人们追名逐利，但是在离开之时，还是一无所有师是的！雨的.一生是从隆隆的雷声开始，它的开始时隆重的，盛大的，绚烂的它的结束以彩虹挂青天终结可以说它的结束是静美的,这不由得让我想起泰戈尔说过“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”轰轰烈烈地活，完美而盛大地活，活出自己绚丽的风采，然后像落叶一样安静美丽却义无反顾地扑向大地的怀抱生第六段运用了拟人，把雨写成了鸟的形象，“吻”“拥抱”写出了雨对万物的滋润，富有情味师分析得真好！生是柔弱的女人形象敲击的是忧伤的乐曲敏感之人才有的心扉生我认为是母亲的形象师敏感的心扉是多愁善感之人拥有的，作者有，中国也有这样的诗人，李商隐《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”雨滋润着万物，启迪我们很多很多，爱生活，爱亲人，珍惜生命历程中的每个阶段生第八段运用了排比的修辞，写出了雨水的循环但是我们组不大明白为什么爱情和雨水有相似之处师雨的循环滋润万物，生生不息爱情在人类世界中也是一个循环过程，它也是从感情的建立开始，成熟于彼此的了解，最后获得心有灵犀的默契，这是甜蜜而幸福的感觉同样它也滋润了生命，传递了生命的力量，使之生生不息这么解释明白了吧！师美丽的雨之歌让我们都有所感悟，你也来试试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一事物，如花、草、彩虹、雨雪等，采用第一人称运用比喻、排比、拟人等修辞进行仿写生读自己创作的句子师点评师这节课我们感受到了雨的柔情似水，希望同学们也能用一颗敏感的心感受万事万物参考范文树之歌教学设计

1、利用汉之星平台认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文

3、理解课文内容，激发学生爱护自然的美好情感认识15个生字，会写10个生字正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文理解课文内容，激发学生爱护自然的美好情感

一、出示图片，谈话导入

1、出示各种各样树木的图片，板书树

2、结合自己的生活交流对树的了解，可树的用处、样子、特点等不同方面交流

3、过渡树在我们的生活中随处可见，是我们的好朋友今天，我们一起来到树的大家庭，认识这些树木好朋友

二、初读课文，识字学词

1、学生自由朗读课文，教师出示学习要求1借助拼音读准字音、读通句子；2难读的地方多读几遍

2、初读指导1指名朗读第一句，出示词语杨树、壮大、梧桐树、手掌，指名认读，根据学生的朗读情况相机正音“壮、掌”都是后鼻音2指名朗读第二句，出示词语枫树、松柏、绿装，强调“枫、松、装”三个字都是后鼻音，特别是“柏”字的读音，要指导学生读正确3指名朗读第三句，出示词语木棉、桦树、耐寒、守北疆，指名学生认读，提醒学生“桦”读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音指名结合生活实际说说“耐寒”的意思4指名朗读第四句，出示词语银杏、水杉、化石、金桂，指名认读，注意“银”是前鼻音，“杉”是翘舌音

3、再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读

4、多种方式巩固识字，随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字

5、全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味

三、再读课文，了解树木特点

1、学习第一句1出示第句一话，指名认读，说说这句话中写了哪三种树杨树、榕树、梧桐树2图片出示三种树，观察图片，用自己的话说说树的样子，注意语言表达完整3交流后，关注这三种树的特点杨树长得十分高大；榕树粗壮可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌4全班齐读，小结树木的外形各不相同

2、学习第二句1过渡大自然的树木除了外形各不相同，颜色也有区别！请自读第二句，说说你的发现2指名朗读，交流枫树的叶子在秋天变红，松树和柏树四季常青像披着一件绿色的外套3出示秋天的枫树和松柏图片，给予学生直观的感受4出示不同季节树叶的颜色变化，鼓励学生用装示颜色的词语来说一说

3、学习第三句1过渡树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同哟！瞧，老师给小朋友们带来了两种树，出示木棉树和桦树，它们一个喜暖，一个耐寒

（2）指名朗读第三句话

（3）小结由于自然环境、树木的生活习性和外形有所不同，这是树木适应自然环境的结果

4、学习第四句

（1）过渡我们了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来认识几种特别珍贵的树

（2）出示银杏、水杉树图片，引导学生观察，用自己的话说说这两种树的外形

（3）学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，交流后适当补充

（4）出示金桂树图片，鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气

5、整体回归，指导背诵

（1）学生再次自由练习朗读课文

（2）多种形式趣味朗读同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味

（3）学生在熟读的基础上练习背诵，要抓住每一种树木的特点帮助记忆

四、巩固识字，指导书写

五、课堂小结，布置作业第二课时

一、复习导入

1、出示树木图，指名说出树名

2、老师出示生字卡片，检查字词学习情况

二、学习儿歌，理解意思

1、学生自己读儿歌

2、指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么如杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌（这句话说出了杨树长得高的特点，榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点）

3、根据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点杨树一一长得高，笔直榕树一一长得壮，树干分枝多，树冠大梧桐树一一叶子呈掌状分裂枫树一一秋天叶子是红色的松柏一一一年四季常青木棉一一喜欢暖和的气候，生长在南方桦树一一产于东北，耐寒树皮是白色银杏、水杉一一古老的树种，有“活化石”之称金桂一一花朵金黄，香飘十里

4、指名读儿歌，分组读，指名读

5、看图，说说图中的是哪一种树（出示课件或卡片）

三、学习朗读儿歌

1、学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点儿歌的第

一、

二、

四、

五、

六、八行最后一个字的韵母都是ang这首儿歌是用ang来押韵的这是儿歌的一般特点，一般是第

一、

二、四行的最后一个字的韵母是一样的这样，我们读起来就朗朗上口了同学们再读一读，体会体会

2、再读这首儿歌，你们还有什么感觉？（节奏感）

3、指导朗读我们读儿歌时，就要读出它的节奏感要想准确地表达出儿歌所讲的意思，读出它的节奏感，就必须注意每一行之间的准确停顿你们自己体会一下，除了句逗停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听

4、汇报、评议你认为他（她）读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由参考范文树之歌教学设计

1、学习本课生字，能正确读写生字词语

2、正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容（重点）一.情境导入

（1）听音乐

（2）过渡树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们走进课文，去认识它们的结构和各自的特征吧！二.初读感知

1、听范读，边听边画出课文中的生字词同时认准字音，理解词语意思

2、学习我会认的字和词语

3、自读提示

2、能够按节奏型熟练地朗诵歌词

3、有感情的演唱歌曲多媒体、ppt课件

一、创设情景，感受四季、感受秋天、感受丰收喜悦师上课之前老师说出四种颜色请同学们判别初、夏、秋、冬四季的变化，大家想一想它们分别属于哪个季节？（金黄色、五颜六色、雪白色、浓绿色）生秋季，春季，冬季，夏季（力求学生用颜色去充分的感受季节的变迁）师同学们非常棒!播放视频

1、视频播放结束了，在视频中你们看到了哪些画面感受到了怎样的场景？

2、学生回答，教师综述师大家回答的非常好!今天老师就带领大家一起去感受田野到村庄丰收的景象，去看那丰收的秋天

4、接下来我们一起来学习一首丹麦民歌《丰收之歌》

二、新课学习

1、播放《丰收之歌》音乐

2、师同学们初步聆听了《丰收之歌》大家能告诉老师，歌曲的情绪吗生欢快、热情

2、按节奏诵读歌词

三、学唱歌曲《丰收之歌》

1、师你觉得怎样唱才能表现人们喜获丰收的情绪？

2、再次播放视频学生再次听赏歌曲《丰收之歌》，进一步掌握歌曲的演唱风格升华知道果实是农民经过辛劳和汗水换来的，教育学1请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子2想一想课文写了什么？

4、检查自学情况指名读课文，同学互评字音是否正确，句子是否通顺三.再读感悟

1、边读边想，每小节写了什么？第一小节描写了杨树、榕树和梧桐树的特点第二小节描写了枫树和松柏的特点第三小节描写了木棉和桦树生长的喜好第四小节描写了银杏、水杉、金桂的特点

2、再读课文，想一想课文写了什么？提示本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点四.课堂小结初学课文，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情五.课堂检测

1、抄写生字

2、给带点的字选正确的音

3、选字组词参考范文树之歌教学设计这是一首以“树”为主题的识字儿歌通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字,并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法

1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词

2、朗读课文，背诵课文

3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字

1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词

2、朗读课文，背诵课文教学准备教学课时两课时第一课时

一、教师谈话导入新课

1、教师谈话

2、板书课题

二、初学儿歌，学习检查生字

1、借助拼音，将儿歌读通读顺，

2、指名读儿歌，相机帮助正音

3、圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查

4、课件出示生字新词梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂5读——读，t己——I己泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果

6、指导书写1仔细观察P18,发现这些字有什么特点？2“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解3学生练习，教师巡视指导参考范文丰收之歌教学反思《丰收之歌》这一课是通过歌曲的演唱、听赏、分析来引起学生参与音乐活动、自主学习和探究音乐的兴趣，在体验中感悟音乐，丰收之歌教学反思为了实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程”的‘追求，应不满足于课堂表面的“平易”和“流畅”在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、讨论、表演等方法激发学生的好奇心和探究的愿望，使学生的参与变被动为主动在教学中,我有如下*会学生的演唱、创编、表演实际上是一种艺术再创造活动，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真实情感的，只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果因此在教学中，我除了让学生自己找出演唱时的不足之处外，还让他们自己拍击节奏、创编各种形式的表演，让大部分学生都感受到成功的喜悦，鼓励学生产生自信现今音乐课乐器进课堂，我校选择了竖笛，本课我把竖笛用了进去,使学生的学习有了发挥之处，以便以后更认真、主动的学习经过全面回顾和反思后可以看出，课上有些活动的时间安排太紧，以致学生创作时间不够充分，有些还是教师帮助才能完成，这和学生平时缺乏基本素质训练也很有关系另外，少数学生主动参与兴致不高，没有完全做到全体都参与，令人遗憾，可见要整体提高学生综合素质确是任重道远啊！将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文丰收之歌说课稿尊敬的各位评委老师下午好！今天我为大家演示的参评课件是《丰收之歌》，选自苏少版小学音乐教材第七册，第六单元为了激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，我运用了ppt制做了教学课件本课的教学目标是通过学习《丰收之歌》让学生了解丹麦的人文风情，用优美的声音演唱歌曲欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》，让学生感受乐曲表现出的欢快的场景，并知道不同的音乐形式可以表现出不同的音乐情绪第一个环节基础训练出示学生学过的歌曲《小桥流水》歌谱，请学生在老师的钢琴伴奏中演唱作为发声练习由歌词内容导入到音程的练唱部分这个部分为了调动学生的积极性，我把两组音程根据音高设计成摘苹果的自主学习环节，由学生点击其中的任意一个苹果出现一个音名，学生演唱，再通过链接返回主页面由此反复最后将一组音名同时出现学生巩固练唱，再进入第二组音程学习第二个环节导入部分通过老师现场配乐表演的两段舞蹈，介绍新授歌曲是一首丹麦民歌再介绍丹麦的人文知识这里为了调动学生的兴趣，我用不同的显示方式插入了9张图片，给学生欣赏再播放歌曲的伴奏，让学生感受音乐的情绪通过了解音乐的欢快情绪，告诉大家音乐是表现丰收的场景，请大家在第二遍边听音乐边用丰收的动作表现音乐第三个环节学习歌曲出示歌谱，请学生找出歌谱中几处重复的部分，并用红色、绿色标出，用蓝色标出独立的一句，通过色块的区别调动学生的视觉感官分别出现组成歌曲的三个乐句旋律进行学习出示全谱，学生练习识谱，演唱旋律出示全部词谱，学生按节奏朗读歌词，并随伴奏轻声配词用色块标出重复的旋律，提醒学生配词时注意音准随伴奏演唱接下来我插入了8张丰收的图片，让学生通过看图，感受农民丰收的喜悦心情，调动学生的兴趣随歌曲伴奏用欢快的情绪演唱歌曲用链接的方式出现打击乐伴奏图谱，让学生根据图谱用不同的打击乐伴奏分组配乐演唱、演奏第四个环节拓展通过刚才的打击乐演奏，导入还可以用很多形式表现丰收场景欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》，随着乐曲中不断出现的乐器作出不同的演奏动作总结下课生要珍惜劳动成果，对需要帮助的人要伸出援助之手

3、教师教唱，一句一句教授学生方法多次演唱，拍打节奏演唱,以小组为单位演唱（师生互动，面向全体，引导每位学生积极参与，团结合作，在实践中感受丰收的喜悦，发挥学生的表演才能）

3、游戏

1、画画

2、猜谜语大家来猜猜吧（出示谜语）一个老汉尺把长，胡子长在头顶上，身穿几层单衣裳，巧把珍珠衣内藏（打一农作物）生是玉米

4、法律知识点播

四、课堂小结师秋天是一个丰收的季节，是一个与人分享快乐、分享劳动成果的季节农民伯伯经过自己的双手辛勤的劳动获得了物质上的大丰收，老师希望同学们通过自己的努力获得知识上的大丰收那就让我们大家一起演唱着《丰收之歌》结束今天的课堂吧参考范文《丰收之歌》教学设计

1、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱《丰收之歌》，表达丹麦百姓对美好生活的憧憬

2、学跳集体舞《丰收之歌》用柔和、连惯的声音歌唱《丰收之歌》，唱好一音多字处、组织教学听曲入室，师生问好!精彩三分钟

二、读谱知识

1、出示课件视唱歌谱

2、观察、思考、探讨这几个小节同我们以前认识的有什么不同？

三、教学新歌《丰收之歌》

1、情境导入（课件出示）猜猜这是来到了哪儿？（丹麦）是什么美景？请听《丰收之歌》

2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪

3、我们用拍手的方式为他们伴奏

4、随乐用la哼唱两遍

5、随乐学曲谱

6、朗读歌词（要饱含对家乡的热爱之情）

7、随乐唱词

四、音乐游戏

2、布置家庭作业在美丽的秋天里，你喜欢什么？是果园的水果？动物园的动物？公园里的花朵？一一请同学们根据自己喜爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精美的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词参考范文《雨之歌》教学设计

1.朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境

2.在反复诵读中理解诗歌主题

3.理解作者笔下雨的形象

4.学习文章比喻和拟人的修辞手法的运用

1.在诵读中理解文章的情感内涵

2.理解作者笔下雨的形象

3.体会文章比喻和拟人修辞手法的运用及其作用教学方法诵读法（朗读和细读相结合）、合作探究法教学手段;多媒体辅助教学师听，这是来大自然的声音，这是我们熟悉的声音，它从遥远的国度而来，滋润万物，它有时多情而缠绵，有时狂野而奔放，有时哀怨而伤感，有时飘逸且清高，这就是雨古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆下关于“雨”的诗句例好雨知时节，当春乃发生沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时七八个星天外，两三点雨山前我们感受过古人笔下多姿的雨，朱自清笔下温柔的雨，今天就让我们来听一听著名诗人纪伯伦的《雨之歌》

1.请一学生配乐朗诵，感觉诗歌的感情基调

2.全班朗诵，边读边思考（从文中你感受到的是怎样的雨）用自己的话来说说你从文中感受到的雨，在横线上加一个修饰语________________________的雨滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等过渡这么富有诗意的雨，带给人丰富的联想和想象，那么雨在诗人的笔下是怎样的形象呢，我们一起来探讨一下小组讨论

1.文章中作者用了哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？

2.作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？板书银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑作者以极大的热情歌颂雨雨，在作者的笔下是一个奉献者和使者的形象它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来（是云彩和田野的传情的信使）有了雨，千山万壑将会更加美丽;有了雨，大地万物将会充满生机;有了雨，花草树木将会绽开笑脸;有了雨，云彩和田野成了一对情侣这些都说明雨是一个美好的事物，是一个奉献者和使者的形象表现作者对自然、生活的热爱对无私的奉献者的歌颂

3.全班再次朗诵诗歌过渡前面我们与诗人笔下的雨已有一次心灵上的亲密接触，从中我们可以感受到诗人那颗敏感而多情的心，他赋予了雨以活的生命，在诗人的笔下，雨富有灵气，有个性，它滋润万物，奉献自我，你喜欢这样的雨吗找出文中你喜欢的句子和同学们分享你的感受吧品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈

1.“于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵

2.“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸”字面上的意思是说“下了雨，河水涨了，可以浇灌田野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自己的”哭“换来山河、花草的欢乐昂起，挺起可见雨水的润物之功

3.“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人”把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱”写出雨对万物的滋润，富有情味过渡同学们都说得非常好，除了同学所讲的外，我们再来看看这两个句子

4.“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑这同爱情何其酷肖它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑”此句教师稍作点拨“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑”这是在说明自然界中雨水的形成的循环过程海水被蒸发成水汽，一部分水汽到了一定的饱和度就形成降雨，这雨滋润了万物这如同生活，爱情，也同样会充满叹息、泪水、微笑这样一个循环过程5尘世人生也是如此开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔波、或许为了功名利禄争夺，但生命结束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土里过渡这篇文章不仅带给我们美的享受，也给了我们一些写作手法的借鉴，诗人为何能够把一个非常普通的事物雨写得如此生动形象呢首先是本文通篇都利用了第一人称的写法，其次是作者以丰富的想象来美化雨，利用了比喻和拟人、排比等修辞手法才塑造成了这丰富而多情的雨的形象你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人称仿写一番要求采用第一人称运用比喻、拟人或排比等修辞手法

6、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，注意要有中心）Oa、我（希望）是迷途中的一屡炊烟，是雾海中的一座灯塔，是沙漠中的一片绿洲b、我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣c、我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间d、我（雪）是朵朵微笑的棉花，尽情绽放着，以我温暖的胸怀，拥抱裸露的大地将课堂上的仿写加以整理写在练习本。