2024年初一英语的工作计划教学4篇

初一英语的工作计划教学

一、指导思想全面—教育方针,积极推进教学改革，以实施素质教育为突破口，结合学科特点，认真学习课改方案和课程标准，努力探索教学方法创新，提高课堂教学效率,进一步提英语学科教育教学质量

二、学情分析七年级班及班现有学生名，英语水平不等学生的英语基34础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题,很大一部分学生听起来都很吃力面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平另外,两班学生在情感态度，学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题例如个别学生不明确学习英语的目的;有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累

三、教材分析这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为和两部分部分是基本的语言内容,部分是知识的扩展和综合A BA B的语言运用

四、采取措施.加强词汇教学包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常1的教学中一定要常抓不懈词汇是、句子的基本单位，词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法.语法与语境相结合要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作2用，又要注重改革教法课堂上一定要有生动活泼的教学活动让学生在生动的语境中学习语法，自然掌握其中的规律、加强交际用语练习用英语进行交际是英语教学的根本目标在教学3语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力、进一步培养阅读能力通过本次期末考试可以看出，学生们的阅读能4力有待提高，正样就要求教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案从而帮助学生提高阅读能力

五、奋斗目标钻研新课标,提高教学水平,真正做到教学相长,努力达到学校规定的教学指标

六、教研教改认真参加学校的教研教改活动，积极主动承担教改课题，仔细研究,用新课标历年,结合新课标精神,进行课堂改革，实行教与学的湖动,努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率，争取取得优异成果初一英语的工作计划教学

（二）

一、学生分析年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观他们经过两年英语的学习，他们学习了有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭关系、时间、运动等一系列的主题活动，在听、说、读、写等方面也有一定的提高，目前掌握词汇量一共是一个,其中四会单词个，三会单词一个;而句型大约是192O但是从我校五年级的学生实际情况来看,还存在一些较突出的问题:缺乏良好的英语学习习惯单词识记差，大多数学生没有主动记单

1.词、听录音、读书、背书的习惯.读写能力差学生还没有练习写英语短文，在阅读理解这方面能力也2非常有限.语法基础知识体系混乱这个阶段的孩子已学了几种时态,如现在进3行时，一般现在时等但对于人称和动词形式容易混淆缺乏自主学习的能力

4、学困生面大,尖子生不多但是这个年龄阶段的孩子求知欲特别强，所以教师在进行教学设计时要以的知识结构和其心理发展状况为依据，根据本年级的学情，制定合理的教学方案

二、教学策略分析.要注意遵循课程标准提出的教学原则，根据学生的实际情况优化1课堂教学，注意精讲多练,让学生有足够的时间在口、笔头方面进行操练运用.注意阶段特点，学生从中年级到高年级的过渡，他们的英语知识应注意2以旧引新,学会对所学知识进行科学地整理与归纳；.要注意教材的特征，根据学生的情况对教学内容进行整合（增3加、删减、改造、重新组合）；.抓好学生单词的识记，课文的读背，学习能力强的学生可以尝试默写4课文、抓好学生的作业质量，要求学生及时改正作业错误老师要注意收集、5整理错题,并积极采取应对措施，做好查缺补漏工作、因材施教，特别关注学困生的发展采取堂上重点关注,课后有针对地6辅导，还可以通过“一帮一”用结的方式，帮助学困生提高学习成绩

三、教材分析本教材难易度合理,过渡平和，主要采用的是全身反应教学法,让学生在不同的学习活动中感知并运用英语本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和单词的重点板块;第三和第四部分是巩固知识的活动板块;第五部分是阅读，是对前面的拓展;第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言;第七部分是读写部分;第八部分是拼读部分;第九部分是娱乐部分教材的设计体现了“以人为本”的思想，形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童初一英语的工作计划教学

（三）

一、学生状况分析本学期我担任初一的英语教学工作，学生的英语基础知识和听说能力水平不一，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力面对学生掌握英语的程度不一,将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平另外，两班学生在情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题例如个别学生不明确学习英语的目的;有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累

二、本学期教育教学具体工作用心摸清学生起点,针对学生基础，精心备课,合理安排课堂训练活动,努力提高课堂效率，以教好教会学生为追求,帮助学生学会学好.钻研教材，认真备课1认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路,所以应该重视教材的钻研在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与日常工作有的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论.多听课，学习有经验教师的教学方法2教学水平的提高在于努力学习、积累经验,不在于教学时间的长短我虽然从教十几年了，但还需向有丰富教学经验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录,并进行评课听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等务求每听一节课都要有的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据.组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意3力，使其保持相对稳定性同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服以前重复的毛病课堂提问面向全体学生,注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合充分利用课堂时间完成教学任务,减轻学生的学习负担，让学生在课堂上充实忙碌,课下总结复习巩固适量布置背诵作业和书面作业，天天检查口头作业，认真批改书面作业，扩大面批范围，问题作业要面谈,狠抓作业态度，帮助学生克服浮躁情绪替学生精心选题，使学生在复习中熟练,在练习中巩固，在测验中反思,在纠错中归纳，在总结中提高继续要求学生背诵好的篇章，轮流进行课堂汇报，提高学生的口头表达能力和写作能力加强重点词语句型的听写，让学生养成天天听写的好习惯加强语音语调训练，坚持不懈，帮助学生讲一口地道流利的英语，为提高口笔头运用语言的能力而努力初一英语的工作计划教学

（四）

一、本学期的指导思想在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用.要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们的兴趣,帮助他们1建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；.整体设计目标,体现灵活开放，目标设计以学生技能,语言知识，情感2态度，学习策略和意识的发展为基础；.突出学生主体，尊重个体差异；

3.采用活动途径,倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在4老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标,感受成功；、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习5能力发展的评价体系总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为而不仅仅GoodUser是让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使Learner用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧

二、所教班级学生基本情况分析本届七年级新生和以往初一学生相比在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好经过上学期的不懈努力,年段学生的基础知识得到了加强，也有所好转但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题例如很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和语言规律，不注意知识的巩固和积累

三、奋斗目标钻研新课标,提高教学水平,真正做到教学相长,努力达到学校规定的教学指标

四、具体.每天背诵课文中的对话目的要求学生背诵并默写，培养语感

1.每天记__个生词,个常用或习语实施:利用“互测及教师2抽查”及时检查，保证效果并坚持下去.认真晨读制度:规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果

3、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度:对实行量化制度，每日、4每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转4变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来

6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

7、实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教8学活动，吸引和组织他们积极参与学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务

9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。