2022年湖南高等教育心理学真题答案及练习

湖南高等教育心理学真题答案及练习年选择题

2011、被公认为科学教育心理学创始人的是1莫伊拉A.桑代克B..比纳C西门D.、以下属于联结派教育心理学的观点是2认为学习无须通过试误及强化A.认为学习要以意识为中介，受意识支配B.认为主题在学习过程中是主动的，而不是被动的C.认为刺激与反应是心理或行为最高解释的原则D.、当年华先生为了研究儿童的恐惧心理，在儿童附魔白兔时，大声敲3锣，结果使儿童不但对白兔，甚至对白色物体都会感到恐惧，这个实验违反的研究原则是教育学原则A..系统性原则B发展性原则C.理论联系实际原则D.、能发动个体从事与现实目标有关的行为，也能抑制与目标不符合行4为的心理过程是认知过程A..在正常教学班级开展教材教学实验研究，这是采用的研究方法7自然实验法A.调查法

8.观察法C.个案法D..下列心理现象中属于学习的是8运动员吃兴奋剂提高了成绩A.环境适应

8.个体进青春期后的变声C.感觉适应D.某学生因不遵守纪律而被取消了参加某活动的资格这种管理方

9.式属于正惩罚A.负惩罚B.负强化C.正强化D.“杀鸡给猴看”产生的强化效应是

10.外在A.启我B替代C.内在D..“对做好一份工作的奖励就是这份工作已做好了”，这隐含了下11列哪类强化？外在A.自我B.替代C.消极D..某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌12上时，就不大可能被提问，于是他越来越多地表现出类行为从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到过正强化A.负强化B.惩罚C.塑造D..在商业促销活动时，一些商家常常把幸运的获奖者放在他们的宣13传中，想以此引起人们的替代性学习A..建构学习B试误学习C.顿悟学习D..当一个不守纪律的学生表现出遵守纪律的良好行为时，教师撤销14对他的处罚，这种管理方式属于正惩罚正强化负强化负惩罚A.B.C.D..下列不属于桑代克所提出的学习律的是15强化律练习律准备律效果律A.B.C.D..学生李亦看到同学在体育课随便离开操场并没有遇到麻烦，他也16就参与到了其中这种同学行为对他的影响属于直接学习A..替代学习B.亲历学习C试误学习D..根据奥苏泊尔的意义学习观，大学生的知识学习应该使新知识与17相应的原有经验间建立逻辑意义A..潜在意义B心理意义C.客观意义D..建构主义知识观更强调知识的18客观性A.确定性B.动态性C.稳定性D.下列尚未发生学习的是

19.杯弓蛇影A.蜜蜂采蜜B.望梅止渴C.近墨者黑D..课堂学习中理解某规则含义的学习属于20策略性知识学习A.陈述性知识学习B.程序性知识学习C..操作性知识学习D.在下列具体学习策略中属于精加工策略的是21划线列提纲记忆术网联A.B.C.D..学生熟悉英语的默读方法.这种学习属于22陈述性知识学习A..程序性知识学习B言语知识学习C.元认知知识学习D..下列中不属于陈述性知识的是23字词A..人名B.时间C怎样骑车D..期末复习时，对某学科的学习内容采用树形图方式进行整理，这24属于精制策略A.组织策略B..复述策略C资源管理策略D..掌握同类事物共同关键特征的学习属于25符号学习A..概念学习B规则学习C.命题学习D..下列活动中主要归属于动作技能活动的是26快速阅读A..书法B计算C.下棋D..下列活动主要归属于心智技能活动的是27下棋A.体操B.书法C.游泳D.学生学习时采用简洁的语词写下材料中的主要观点、次要观点和各28观点之间的关系，这种学习策略属于精加工策略A..组织策略B调节策略C.计划策略D.学习煤气”单词时将其加工成-该死一煤气”该学

29.“gos-“gcis生使用的策略是精加工策略A.组织策略B.复述策略C.计划监控策略D..人们常常使用顺口溜，歌诀等方式来帮助自己记忆一些学习材料30这种学习策略属于复述策略A.精加工策略B.组织策略C.认知策略D..英语单词学习主要属于31符号表征学习A..概念学习B命题学习C.规则学习D..学生的已有知识水平对应用知识所产生的干扰，属32逆向正迁移A..顺向正迁移B逆向负迁移C.顺向负迁移D..“吃一堑，长一智”属于33负迁移A.消极迁移B.顺向迁移C.逆向迁移D..“闻一知十”属于34迁移A.正迁移B.顺向正迁移C.干扰D.“功能固着”属于

35.负迁移A.正迁移B.积极迁移C.逆向迁移D..强调学习中对原理概括才能促进迁移的心理学家是36桑代克A..伍德沃斯B詹姆士D..下列现象属于学习迁移的是37学而时习之A.温故而知新B.入乡随俗C.上行下效D..“举一反三”所反映的迁移类型是38逆向迁移A.一般迁移B.负迁移C..特殊迁移D.下列哪种不属于迁移39温故知新A.举一反三B.上行下效C.闻一知十D.下列不属于迁移的是

40.前车之鉴A.约定俗成B.因噎废食C.谈虎色变D..研究如何提升长沙市的整体文明水平，这类问题主要属于41结构良好问题A.界定清晰问题B.界定模糊问题C.精确问题D.大学生毕业论文或设计中所研究的问题，多属于

42.界定模糊问题A.界定清晰问题B.结构良好问题C.创造性问题D..人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，这种思维方式43是直觉思维A..聚合思维B.抽象思维C发散思维D.下列哪项不是发散思维的主要特征

44.流畅性A.独特性B.变通性C.整合性D..学习”怎样写作文”这类问题主要属于45结构良好问题A.结构不良问题B.一般问题C.抽象问题D..学生校对自己的文章时，很难发现其中的错误，但校对他人文章时46错误却很容易被发现这是由于注意分散A..粗心B知觉整体性C.定势D..“曹冲称象”主要反映的是47抽象思维A..聚合思维B.动作思维C发散思维D..政治试卷中有一道题目是“请回答五四运动发生于哪一年？”这48是一个常规性问题A.结构不良问题B.有结构的问题C.创造性问题D..问题解决过程中，寻求解答的一般途径包括算法式和49启发式A.提取式B.分析式C..情绪过程B意志过程C.情感过程D.、大学生情感发展的最基本特征是5情感内容的不断社会化A..情感持续时间不断增长B情感表现形式不断间接化C情感与理智之间的摇摆不定D.、加涅依据学习结果对学习进行分类，其中的通过学习获得一种相6对稳定的影响个人行为选择的内部状态过程的学习是认知学习策略A..态度学习B智力技能学习C.动作技能学习D.、提出先行组织者教学方法的学习理论是7格式塔学习理论A.认知-结构发现理论B.认知结构-同化理论C.人本主义学习理论D.、用来回答为什么和怎么样问题的知识是8陈述性知识A..程序性知识B综合式D..目前研究认为，创造与智力的关系是50相关的线性关系A..相关的非线性关系B不相关的独立关系C.相对独立关系D..通常学生最喜欢将学习成、败的原因归之于51能力、努力、难度、运气A.能力、努力、心情、运气B.能力、努力、帮助、难度C.智力、努力、指导、环境D..大学生为获得证书而在积极的学习，这种学习动机主要属52近景性动机A.远景性动机B.认知性动机C.内在动机D..人们在活动之前对自己完成活动能力的估计并由此而产生的情感53体验被称之为归因A.自我效能感B.习得性无助感C.成就动机D..奥苏贝尔认为，为了解和理解，系统的阐述问题并解决问题的需要54所激起的动机是认知内驱力A.我提高内驱力B.附属内驱力C.主导性内驱力D..根据归因理论，属于外部、稳定和不可控的因素是55疲劳A.能力B.运气C.任务难度D..有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生面对他不56喜欢的老师不愿意努力学习这种影响其学习的主要因素是自我提高动机A.认知动机B.交往动机C.成就动机D..根据动机的起源，成就动机属于57社会性动机A.生理性动机B.物质性动机C.主导性动机D..某学生将学业失败归因于“自己不是学这学科的料”这是将失58败归之于能力A.努力B.运气C..任务难度D.要使学生对学习有信心，宜引导其多做下列哪种归因59内部--稳定A.内部一不稳定B.外部—稳定C..外部-不稳定D通常，将行为成败的原因归为外部和不可控的因素，可使个体的

60.行为动机增强A.提高B..形成C降低D..根据耶克斯-多德森定律，当学生从事难度较大的学习任务时，动61机水平宜控制在高水平A.较高水平B.低水平C.较低水平D..根据成就动机理论，学生最有可能选择成功概率为---的任务62A.30%B.50%C.70%D.100%.大学生对下列哪类“我”的关注，属于关注理想我的表现63实际的人际关系A..拥有的角色地位B个性特征C.目标D..学生对自己性格特点的意识,从自我意识内容上分，这属于对下64列哪类我的关注生理我A.心理我B.社会我C.理想我D.后卑主要属于自我意识中的表现65自我认识A.自我体验B.后我调控C社会我D..个体想象中他人对自己的看法，由此而产生的自我意识，属66现实我A.投射我B.理想我C.过去我D..大学生表现出的“言者无心，听者有意”体现了其自我体验特点67的波动性A.敏感性B.自尊感强C.自卑感强D.后信心是个体自我意识中的表现68自我认识A.自我体验B.后我监控C.自我知觉D.下列不属于大学生自我意识中自我调控特点的是69自尊感与自卑感交织A.相对薄弱的自控能力B.强烈的独立意识和反抗倾向C.强烈的自我设计、自我完善愿望D..“三个和尚没水喝”是下列哪种群体影响的典型表现70社会助长A.社会堕化B.从众C.群体极化D..在大学中下列哪种学生群体主要属于非正式群体71学术沙龙A.班集体B.学生会C.校文艺宣传队D..当一起参加活动的人较多时，个人付出的努力、责任心就少些72这是下列哪种群体影响的表现社会助长A.社会堕化B..群体极化C从众D..由于群众压力，个人的观念与行为向与大多数人相一致的方向变化73的现象这即从众A..依从B服从C.遵从D..“人云亦云”现象属于74沟通A..服从B从众C.暗示D..人际交往的本质是75平等A..社会交换B.尊重C理解D..“敬人者，人恒敬之”体现了人际交往的

76.尊重原则A.真诚原则B理解原则C.交换原则D..下列不属大学生人际关系主要特点的是77平等性A.感情色彩浓厚B.理想化C.波动性D..皮亚杰、科尔伯格都认为，个体品德的发生发展主要是发展78道德意志A.道德判断能力B..道德情感C道德行为习惯D..瑞士心理学家皮亚杰认为，个体道德判断力的发展经历了79他律到自律两级水平A.三水平六阶段B.八阶段C.四阶段D.根据科尔伯格的道德发展阶段论，当学生认为“人们的道德原则是

80.自我选择的，其道德发展水平主要处在世俗水平A..超世俗水平B.后世俗水平C前世俗水平D..在现场通过直接感知而引发的道德情感体验是81直觉式道德感A.想象式道德感B.情景式道德感C.理智式道德感D..根据埃里克森的观点，大学阶段学生人格发展的主要任务是82建立自我同一性A.承担社会义务B.显示创造力C.变得勤奋D..道德情感在个体品德结构中具有的主要作用是83认识作用A..动机作用B.调节作用C标志作用D..道德认识发展的最高水平是84成道德信念A.建立道德观念B.掌握道德知识C.获得道德判断力D..下列哪项不是心理健康教育的中间目标85发展性目标A..预防性目标B矫治性目标C.诊断性目标D..下列那些大学生的表现不属于心理行为问题？86吸烟A.总担心自己做的事情别人不满意B.过分依赖C.一到考试身体就有不适反应D..高校开展心理咨询工作主要体现心理健康教育下列哪类目标87发展性目标A..预防性目标B矫治性目标C.诊断性目标D..对学生的心理辅导应该以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一88种灌输关系，而是一种启发或促进成长的关系这句话强调的是心理健康教育和咨询的教育性原则A.主体性原则B.信赖性原则C.平等尊重原则D..大学生中常见的心理疾病是89神经症A.精神病B.人格障碍C.短期情境障碍D.在进行教学设计时，首先要明确的

90.教学内容A..教学目标B教学策略C.教学评价D..过程性知识C步骤性知识D.、使知识不断分化与精确化的学习形式是9上位学习A.并列结合学习B..下位学习C总括学习D.、先前学习对后继学习产生积极影响称为10顺向迁移A.正迁移B.水平迁移C.垂直迁移D.、数学家哥德巴赫猜想的问题属于11创造性问题A.发现性问题B.呈现新问题C..虚假性问题D、手段-目标分析法属于以下哪种问题解决策略12逆向工作策略A.算法策略B.目标递归策略C.启发策略D..学期中的单元测验主要属于91准备性评价A.形成性评价B.总结性评价C.常模参照评价D..按福勒和布朗的观点，把大量时间花在如何与学生搞好个人关系92上的教师处于教师成长的关注情境阶段A.关注学生阶段B.关注待遇阶段C.关注生存阶段D..教学前，教师通过反思他人教学经验以获得对自己教学的指导，93这即对活动的反思A.活动中的反思B..为活动反思C教学监控D..教师在师生关系上应扮演的角色是94朋友与管理者A.榜样B.研究者C.知识传授者D..根据教学评价的类型，过级考试方式主要属于95常模参照评价A.标准参照评价B.形成性评价C.准备性评价D.、在学习成就动机中，学生努力学习的目标就是为了要从长者那里获13得赞许和认可的内驱力是附属内驱力A..自我提高内驱力B认知内驱力C.自我强化内驱力D.、大学生非常关心自己在他人心目中的形象与地位，关注别人对自己14的看法与意见有时，别人无意中的一句话，他就会在心中掀起轩然大波，这体现出大学生自我体验的特性是丰富性A.波动性B.敏感性C.情境性D.、能增加反应概率的刺激或事件称为15反射物A.反射B.强化C.强化物D.年选择题2012年编写出我国第一部师范类学校使用教学心理学教科书的人R1924是廖世承A.桑代克B.房越冬C.潘淑D、下列不属于高等教育心理学主要构成内容的是2高等教育心理学的科学学问题A..高等学习心理研究B.高等教学心理研究C高等学科心理研究D.、在心理的结构系统中，需要归属于3心理过程A.个性B.心理动力C.心理特征D.、下列不属于学习的是4学生适应新的学校环境A..军训过程中学生对军训紧张度的适应B进入教室后对教室中气味的适应C.学生适应新的教学方式D.、学生掌握科学的思维方式的学习属于5陈述性知识学习A..程序性知识学习B言语信息学习C.语义性知识学习D.、教师运用已有的教学动机概念来理解学生学习中的具体表现，这6类学习主要属于下位学习A..上位学习B.并列学习C组合学习D.、阅读时，人们常对一些重要的信息下划线从学习策略的分类7来看，下划线属于精加工策略A..组织策略B复述策略C.认知策略D.、技能形成不可缺少的关键环节是8示范A.讲解B.练习C.反馈D.、下列现象不属于迁移的是9温故知新A..上行下效B吃一堑长一智C.举一反三D.、大学生参加挑战杯’研究的问题多属于10精确问题A.结构良好问题B.结构不良问题C.呈现性问题D.、大学生为了获取技能证书而学习，这种学习动机属于11认知内驱力A..附属内驱力B交往内驱力C.自我提高内驱力D.、大学生对自己性格特点的意识，属于哪类自我意识12生理自我A.心理自我B.社会自我C..投射自我D、某寝室个别同学学习认真，得到了大家的认可，并由此全寝室的13同学都学习认真努力，这种同学之间的相互影响课称为群体极化A.凝聚力B..从众C社会助长D.、学校的心理咨询工作归属于学校心理健康中的任务14发展性目标A.预防性目标B.矫治性目标C.诊断性目标D.、在新教师成长为专家型教师的过程中，最为重要的影响是15教学反思A.专业知识B.情感调控里C..思维能力D必做道练习题100科学教育心理学的创始人是

1.巴甫洛夫（经典条件发射的心理学）A.桑代克B.布鲁纳（教育目标）C.奥苏泊尔（认知内驱力）D..注意属于个体心理构成中--------方面的表现2心理动力A..心理过程B心理状态C.心理特征D..下列哪种方法属于调查研究法3观察法A.谈话法B.个案法C.测量法D..研究大学生心理特点时，应考虑年级差异，从发展的角度来分析和认4识影响的诸要素是强调要遵循原则客观性A.发展性B.系统性C.教育性D..首先提出“教育心理学化”主张的学者是5裴斯泰洛齐A.夸美纽斯B.赫尔巴特（意识廓）C.桑代克D..教育心理学是研究-------的基本心理规律的科学6彳惠育与智育A知识与技能B.动机与迁移C.学习与教学D.。