《认识厘米和米、用厘米和米测量》教案

《认识厘米和米、用厘米和米测量》教案教学内容认识厘米和米、用厘米和米测量（教材第

3、第4页）教学目标

1.初步认识长度单位厘米和米，初步建立对1厘米的印象，初步建立1米的长度观念

2.让学生会使用刻度尺测量较短物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观念

3.使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米

4.通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长物体的长度重点难点重点:让学生初步建立对I厘米的印象，初步建立米的长度观念，知道I米=100厘米难点:能用刻度尺测量较短物体的长度，用米作长度单位测量较长物体的实际长度教具学具刻度尺、米尺、图钉、信封、铅笔、蜡笔、粉笔、小纸条、课件教学过程-问题情境师:今天咱们做一个猜谜游戏，老师手里拿的信封中有一支笔，请你猜一猜里面是一支什么笔？学生可能会有多种猜测,根据学生猜的情况进行互动对话-如果学生猜铅笔,教师把一支铅笔放进信封中，铅笔露出来了师:你们发现了什么会是铅笔吗？生:不会，铅笔比信封长

2.

10013.85

三、

1.

①

2.

①

3.

②

4.

①

四、Lx

2.x

3.x

4.V

5.x

五、略

六、105厘米⑵略

2.

19273.

1170223604.68如果学生猜粉笔或蜡笔,教师分别把粉笔和蜡笔放进信封中，比一比•师:为什么猜粉笔或蜡笔呢？生1:因为蜡笔比信封短生2:粉笔比信封短，装在信封中就看不到师（揭示谜底）看!原来是一支蜡笔，这支蜡笔究竟有多长呢这就需要有统一的工具来进行实际测量才能准确知道谁知道测量长度的工具是什么？生:尺子师:对，要用尺子量，我们必须知道尺子上的刻度所表示的实际意义，那就是长度单位，今天这节课老师就和大家一起认识长度单位厘米和米，并用厘米和米去测量（板书课题:认识厘米和米、用厘米和米测量）【设计意图:借助学生感兴趣的游戏活动调动学生学习的积极主动性，为新课教学做准备,同时在轻松的游戏中培养学生初步的估测意识】二自主探究L认识长度单位厘米师:现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺，请大家都拿出尺子，认真观察一下，然后再说说你发现了什么学生观察后交流汇报尺子上有厘米，有小格,有数字0,123……还有cm等师:尺子上的厘米就是国际上统一使用的一个长度单位,用字母cm来表示1厘米有多长呢从刻度0到1这一段长度就是1厘米你还能在尺子上找到1厘米的长度吗？启发学生找一找，说一说如:从刻度3到4”这段长度是1厘米等【设计意图:尺子是学生非常熟悉的学具，通过尺子认识厘米，既直观，又便于学生体会1厘米、几厘米的实际长度】师:请同学们找出几种长1厘米的物品手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等•师:我们已经认识了1厘米，那么2厘米有多长呢请同学们在尺子上找出2厘米的长度,然后用手比一比学生观察尺子，交流如尺子上从刻度0至卜2的长度是2厘米,从刻度3至卜5的长度是2厘米等【设计意图:在尺子上认识1厘米和几厘米，亲身体验1厘米的长度,帮助学生建立1厘米的长度观念】

2.用厘米测量师（课件出示教材第4页做一做）请仔细观察图中的铅笔长多少，说一说测量物体长度时应该注意什么生1铅笔长8厘米生2测量物体长度时，要从尺子的0刻度量起,物体的末端对准的刻度是几就说明该物体的长度是几厘米师:同学们，我们通过尺子认识了一位新朋友——厘米，请大家拿出老师给大家准备的小纸条,测量一下长度是多少厘米学生操作，教师巡视，注意观察学生的测量方法是否正确师:有没有同学愿意把你测量的方法和结果与大家交流一下？学生可到前面演示，对从0开始量的方法给予肯定性评价【设计意图:了解用同样的工具测量同一件物品，测量结果的一致性，体会建立统一长度单位的必要性通过交流，给学生体验学习成功的机会,帮助学生掌握测量的技能】

3.认识1米师:测量比较短的物体，一般我们用厘米作单位测量比较长的物体,该怎么办呢这就需要我们一起来认识一个新的测量工具——米尺（出示米尺）在测量比较长的物体或距离时,通常用米作单位，米也是国际上通用的一个长度单位，米可以用字母％”表示现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长学生可能有多种回答，如学生边用两手比画边说，学生边比画自己的身高边说，学生说出课桌的长是1米，等等，老师要给予鼓励师:同学们仔细观察一下,1米有多少个1厘米说一说你是怎样知道的给学生充足的数的时间，再交流生1一个格一个格地数,1米是100厘米生2从1到10之间有10个小格，是10厘米,10厘米、10厘米地数师:通过刚才大家数的结果，发现米尺上有100个1厘米，那就是说1米=100厘米（板书）【设计意图:通过米尺认识T米的实际长度，既直观又简便用自己的方式描述，有利于发展学生的空间观念让学生经历米和厘米之间关系的探索过程，加深对知识的理解】三总结提升师:在这节课的学习中，我们认识了长度的单位厘米，知道了1厘米大约是一个手指那么宽;认识了长度单位米，知道了课桌的长大约是1米还知道了测量较短的物体用厘米作单位，测量较长的物体用米作单位,要记住1米=100厘米还学会了如何正确测量出物体的长度板书设计认识厘米和米、用厘米和米测量测量较短的物体:厘米cm测量较长的物体:米m教学反思

1.猜谜是学生喜欢的非常有挑战性的游戏活动猜信封中装着什么笔，有利于调动学生已有的“笔的长度”的生活经验，培养学生初步的空间观念，猜的过程是思维和空间观念发展的过程

2.1厘米是今后学习测量和估测的重要基础，利用多种形式丰富学生对1厘米实际长度的体验，帮助学生建立1厘米的长度观念课堂作业新设计板的长,种量法正确的在下面的括号里画〃一’（考查知识点:测量物体长度的方法;能力要求:能正确测量物体的长度）在括号里填上〃米〃或〃厘米〃高约8（）长约3（）高约2（）长约10（）（考查知识点〃厘米〃和〃米〃的认识;能力要求:结合生活实际正确选择合适的长度单位）参考答案课堂作业新设计A类:第2种量法正确B类:米米米厘米教材习题第4页做一做（上面）看一看，铅笔长⑻厘米（下面）略课后闯关（时间:40分钟满分:100分）

一、在（）里填上合适的长度单位（12分）一根黄瓜长约楼房高约为为（）20（）20小明身高约为（）135水杯高约为黑板高约为10（）1（）

二、我会填（10分）L下图中,（

③

2.在米尺上从刻度0到刻度100是（）厘米，也就是迷（3,数一数,下面的图形包含几条线段（）条）条

三、我会选（将正确答案的序号填在括号里）（12分）

1.黑板的长约为（）o

①3米

②3厘米

③30厘米

2.量物体的长度，一般把（）刻度对准物体的左端

①0

②1

③

23.案小小读二年级了，她的身高约为（

①60厘米

②1米20厘米

③6米

4.下面说法错误的是（）

四、我会判（正确的画7”,错误的画“x”）（io分）L线段是可以弯曲的（）

2.一根电线杆高约为10厘米（）

3.直尺上刻度从1到6,长度为6厘米（）

4.正方形是由4条线段围成的（）

5.100厘米比1米长（）

五、我会画（15分）L画一条长为5厘米的线段

6.画一条比7厘米短1厘米的线段

7.在距离窄5厘米处画一个❷,7厘米处画一个27

六、我会解答（41分）

1.（12分XI）量一量，蜗牛要爬多少厘米才能吃到香蕉（4分）蜗牛⑵请你提出一个数学问题并解答（8分）

2.（10分）

（1）图中的铅笔有多长（4分）|1||11Illi0厘米2345678910厘米⑵6分我的铅笔比这支铅笔短厘米，我的铅2笔是（）厘米长

13.比身高（10分）

（1）（）号小兔最图,局是（）厘米

（2）（）号小兔和（）号小兔同样高，都是（）厘米

4.想一想,高是几厘米（9分）/7厘米粉笔5厂厘米二^1厘米2厘米1）厘米）厘米答案

一、厘米米米厘米厘米米

二、

1.

①。