《秋天的雨》教学设计15篇

《秋天的雨》教学设计篇15《秋天的雨》教学设计教学目标1会认个生字、会写个生字正确读写“清凉”等词语

1.

812.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，2背诵自己喜欢的部分.读懂课文内容，感受秋天的美好

3.积累好词佳句4教学重点引导学生朗读、背诵诗歌教学难点理解诗歌的含义教学准备教学课件.同桌互读课文，检查读书情况6（提示:如果同桌把课文中的生字、新词都读正确了，你就夸夸他;如果有不正确的，请你帮帮他）（遵照课标”要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回归整体”的认知规律，这一步骤旨在引导学生从整体入手，了解课文大意;认识生字、新词，扫清学习课文的障碍;最后再让生字、新词回到课文中，读文巩固，以使学生把课文读正确、读流利，为进一步深入理解课文做好铺垫）

三、细读课文，品味语言，进入情境，感情朗读.默读课文，想想课文是从哪些方面写“秋天的雨”的

1.承上谈话，相机引导学生明确:课文是从四个方面来写“秋天的2雨”的一是秋雨是钥匙;二是秋雨有一盒颜料;三是秋雨藏着好闻的气味；四是秋雨告诉大家冬天要来的消息、.自由读课文，画出自己喜欢的部分，多读几遍:想想这部3分课文为什么会使自己喜欢（同桌或前后）相互交流:把自己喜欢的内容读给对方听，并说说

4.喜欢的理由；听者要提出自己的评价意见.全班交流读书感受，引导学生理解课文（评价中不断激励学生5练习有感情的朗读课文，相机品味有关句子可根据学生提出的先后顺序出示、感悟）.读读下面的两组句子，说说你喜欢哪一句，为什么？你觉得怎样才能读好这个句子？秋天的雨，是一把钥匙它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了秋天的雨，带着清凉和温柔，趁你没留意，把秋天的大门打开了黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热黄黄的叶子扇走了夏天的炎热⑵“菊花仙子的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋天里频频点头”在这句中，你发现了什么？（提示:

①看到句中的省略号你会想到什么？

②想象这个句子描写了怎样一种景象，把这种景象用本段的一个成语概括出来）.读读下面的句子，做做动作，一边读一边演秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了⑷“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”为什么说秋雨带给大地的是“丰收”的歌，带给小朋友的是“欢乐”的歌？.有感情地朗读课文，试背诵自己喜欢的部分6（从整体入手把握课文内容，知道课文从四个方面描写秋雨;品读句子，理解课文，培养语感，积累语言，欣赏作者优美的文笔，练习有感情的朗读课文所有这些，都遵循语文教学的特点，突出语言文字训练，o使学生既感受到语文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶；同时，充分尊重学生的感受，喜欢的内容自己选，自己的感受充分谈，品读的句子随机出现，充分发挥学生学习的主动性;根据句子的不同特点，设计不同的品味方式,或对比，或提示，或表演，或从标点入手帮助理解，使学生不会产生疲劳感，在兴味盎然中培养语感，进而得到语文知识的训练和生成另外，老师、同学的激励评价，也容易使学生不断产生尝试的动力，有利于学生不断进步）

四、拓展延伸.用自己喜欢的方式（说几句话、诵几句诗、唱几句歌、画一幅画）1赞美你心中的秋天、秋雨展示自己赞美的作品

2.（展示学生个性特点，使每个学生充分发挥自己的特长，联系生活实际，锻炼学生思维）

五、小结巩固说说这节课上自己的收获

1.评价自己这节课的表现

2.

六、语文实践课外阅读描写秋天的文章，编写描写秋天的词语

1..抄写自己喜欢的句子2《秋天的雨》教学设计

4、认识“钥、匙、趁”等个生字会写“盒、扇、邮”等个1810字能读写“清凉、留意、扇子”等个词语

16、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，2背诵自己喜爱的部分、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱

3、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音

1、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情

2、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情

1、体会作者在谴词造句方面的特点2教师搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件学生让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天第一课时

一、欣赏秋色，育情导学、教师引述这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什1么季节的景色，好吗？、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片2或展示课件、唤起情感你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

3、学生交流看法和感受

4、想象导学

5.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？.有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容、播放朗读录音或配乐范读课文要求边听边想象画面

1、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美

2、用自己喜欢的方式自读课文要求读准生字，读通句3子，把自己认为美的多读几遍、把自己认为美的读给同桌听听

4、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？5

三、品读课文，想象动情、品读第一自然段

1.营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法.在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解（留心、在意等）.想象画面秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？、品读第二自然段

2.引导学生朗读秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？.指名学生朗读后并回答.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画.品说文字你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？.联系生活，丰富想象你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？

四、变读为述，积累语言、师引假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内1容朗诵给大家听？、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习

2、指名学生上台进行表演性朗诵并评点3

五、识字写字、学习生字，交流学法1注“枚”的右边不是“文二“柿”的右边易错、观察生字，交流写字经验怎样既正确又漂亮地写好这些生字，2你有什么话要提醒大家？、练写生字3第二课时

一、复习回顾、听写检查生字新词掌握情况

1、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她2把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段、引导学生背诵第二自然段3

二、交流感悟，丰富想象教学过程:一.直接进入新课快速默读,说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨？总结秋天的雨，是一把钥匙秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜秋天的雨，藏着非常好闻的气味秋天的雨，告诉大家，冬天快要来二.学习第一自然段，为什么说秋雨是一把钥匙呢指导朗读三.学习二四自然段〜、二四自然段课文都写了秋天的什么？（秋的颜色、秋的味道、1〜秋的声音）自读课文的自然段，想想你在课文中看到了什么？闻到2—

4、品悟、想象第自然段内容

13.教师引导谁能说说你从第自然段里，看到了秋天的雨里还藏着3什么？.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象秋天的雨里还藏着哪些香味.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？.转换角色，让学生进一步想象，交流感受假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？.让学生带着这种美好的情感再读第自然段，可让学生评赏谁读得3好，以评促读、品悟、想象第自然段

24.师转换话题秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第自然段4•多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说你还知道其他动植物是怎样过冬的？.语言训练出示说话卡片“它告诉大家，小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏,杨柳树叶,大家都在准备过冬了.先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适

三、总结拓展、出示课文第自然段的开头每句，让学生背诵课文,学生愿意11〜4背哪部分就背哪部分秋天的雨，是一把O秋天的雨，有一盒秋天的雨，藏着0秋天的雨，吹起O、引导学生进行拓展活动美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的2身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫）、同学共同欣赏、评点3《秋天的雨》教学设计5《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感、营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理1解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性、正确处理教与学的关系努力实现以学定教，顺学而导，教学相2长的教学思想，充分注重预设下的互动生成、正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力3培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成、充分预设，用教师的充分预设预约课堂上生成的精彩

1、突出朗读，用有感情的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美

2、注重语言，加强语言训练，感受汉语言文字的魅力

3、依据课件，力求达到〃情〃与〃景〃的完美交融，感受到诗4情画意的秋天、认写本课生字词;

1、理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之2情、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落3正确、流利有感情地读好课文（重点），感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情（难点）、多媒体课件；

1、学生搜集描写秋天景色的佳句；

2、理查德•克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》

3、激趣、感知，话秋雨

（一）同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？（学生背诵）大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天门，……今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨（板书课题秋天的雨）

（二）初读课文出示学习要求、小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语

1、跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思

2、当小老师，教同桌写一写你认为难写的字3

（三）检查生字词语认读情况、正音，尤其注意趁一赵衔一街喇一刺裳一常

1、多种形式抽读词语2菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙、在环境中识字出示短语“扇风小扇子扇火电风扇，扇一扇，扇3走了”，学生自读，抽读

（四）再读课文想一想课文从哪几个方面写了秋天的雨？预设引导学生抓每个自然段的第一句话来回答、秋天的雨，是一把钥匙

1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料

2、秋天的雨，藏着非常好闻的气味

3、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快4要来了、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢5乐的歌

二、交流、品读，体秋意

（一）抓“钥匙”，悟秋意、课件出示第一自然段，齐读1每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说“书是一把钥匙，它打开了知识的大门”出示课件你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”预设（）出示时令词语-----------------“春天、夏天、秋天、冬1天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示（）例句（春雨春风小草柳树……）是一把钥匙，它打开了春天2的大门；（信任尊重帮助体谅……）是一把钥匙，它打开了友谊的大门、你想提出什么问题2预设（）为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？1（）说秋雨带着“清凉”，可又为什么说它还带着“温柔”2呢？……秋天的雨轻轻柔柔地来了，几场秋雨过后，天气凉了，树叶开始落了，果实快要成熟了，意味着秋天来了所以说，秋天的雨像一把钥匙第二问不好答，可以把问题细化

①夏天的雨给你什么印象呢？（狂暴、猛烈）

②冬雨呢？（寒冷、刺骨）

③那么秋雨呢？理解秋雨“清凉”和“温柔”的特点出示课件“秋雨是的”（秋雨是凉凉的、细细的、轻轻的、柔柔的、爽爽的、润润的……）

④秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！、指导学生有感情朗读3

（二）抓“五彩缤纷”，赏秋色、出示句子“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”“五彩缤1纷”是什么样子的？带问读书勾画表示颜色的词语、交流，朗读带有表示颜色的词的句子2它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树“五彩缤纷”就只有这些颜色吗？还有那些呢？出示课件“它把色给了二”理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿预设学生没有具体的色彩感，课件出示相关的树、花、果了什么？听到了什么、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”说说都有哪些颜色欣2赏秋天景物图片，直观感受“五彩缤纷”、比较句子3

①..的.......扇子..走.....热

①生自读

②出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”

③指导读；指名读如果我把“扇哪扇哪”去掉，行吗？为什么？预设不行去掉“扇哪扇哪”，就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的炎热呢？有了“扇哪扇哪”就说明在不断地扇，很有动态感黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹,它们就左右摇晃着，像在扇凉呢！“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇2《秋天的雨》教学设计教学要求..

6、认识“钥、匙”等个生字会写“盒、丰”等个字能读11113写“清凉、留意、扇子”等个词语

16、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，2背诵自己喜爱的部分、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱3教学重点有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情教学难点、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情

1、体会作者在遣词造句方面的.特点2课前准备:教师搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件学生让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天教学时间课时2教学过程第一课时

一、欣赏秋色，育情导学、教师引述这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什1么季节的景色，好吗？、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片2或展示课件、唤起情感你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

3、学生交流看法和感受

4、想象导学

5、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼a前？、有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们在他的b眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容、播放朗读录音或配乐范读课文要求边听边想象画面

1、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美

2、用自己喜欢的方式自读课文要求读准生字，读通句3子，把自己认为美的语句和段落多读几遍、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听

4、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？5

三、品读课文，想象动情、品读第一自然段1（）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法1（）在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，2其中“留意”一词需引导学生理解（）想象画面秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

3、品读第二自然段2（）引导学生朗读秋天的大门打开后，作者首先看到的1是什么指名学生朗读后并回答2采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪3一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画品析文字你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？4联系生活，丰富想象你能联系家乡秋天的某一景物特色，像5书上那样用优美的语言表达出来吗？

四、变读为述，积累语言、师引假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内1容朗诵给大家听？、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习

2、指名学生上台进行表演性朗诵并点评3

五、识字写字、学习生字，交流学法1注注意区别“飘、漂、票”、观察生字，交流写字经验怎样既正确又漂亮地写好这些生字，2你有什么话要提醒大家？、练写生字3第二课时

一、复习回顾、听写检查生字新词掌握情况

1、秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她2把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段、引导学生背诵第二自然段3

二、交流感悟，丰富想象、品悟、想象第自然段内容

13、教师引导谁能说说你从第自然段里，看到了秋天的雨里还藏a3着什么？、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象秋天b的雨里还藏着哪些香味、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说c小朋友的脚怎会被香味勾住？、转换角色，让学生进一步想象，交流感受假如你当时在果树下、d花丛中，最想做的事是什么？、让学生带着这种美好的情感再读第自然段，可让学生评赏谁读e3得好，以评促读、品悟、想象第自然段

24、师转换话题秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会a关心人的呢！谁来读读第自然段

4、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇b叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，c让学生说说你还知道其他动植物是怎样过冬的？、语言训练出示说话卡片「它告诉大家，小喜鹊,小松鼠,小d o青蛙,松柏,杨柳树叶,大家都在准备过冬了”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适

三、总结拓展、出示课文第自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意11—4背哪部分就背哪部分秋天的雨秋天的雨__________________________________________________O秋天的雨，藏着___________________________________________________O秋天的雨，吹起____________________________________________________O、引导学生进行拓展活动美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的2身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫板书设计秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料们.!、“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘6呢！”引导注意“你挤我碰”中拟人手法的运用、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美7丽的菊花在秋雨里频频点头想象练笔你看,秋天有一盒五彩缤纷的颜料,它.给...……你看，它.给哪.出示图片启发想象、学习课文第

三、四段，注意其中拟人手法的运用8

四、想一想，秋天的雨还会给我们带来什么？拓展阅读小诗《秋天的雨》

五、作业:藏着非常好闻的气味带来冬天的消息丰收欢乐《秋天的雨》教学设计

7..、会认个生字，会写个生字正确读写清凉、留意、扇子、1812炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，2背诵自己喜欢的部分、读懂课文内容，感受秋天的美好

3、积累好词佳句

4、喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较1熟悉，具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读、大多数学生乐于体验实践，能做到有感情地朗读

2、学生的打写速度在每分钟个字左右，要在规定时间内打38〜20出流畅的篇章，还有待于进一步提高、多媒体网络课室

1、小学三年级上册人教实验版语文教材

2、专门为本课制作的课件3ppt本课时以秋雨给我们带来了什么？为线索，学生体会文中词句，品味文章优美为重点，通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感受使学生读出秋雨的美，品出秋天的味再利用资源平台,拓展阅读相关文章，积累丰富的语感，打写一段描写秋景的文章,充分落实学生的知识和情感目标第一课时

一、谈话导入，揭示课题、同学们，今天老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下1什么样的印象？（学生各抒己见）、有位作家说秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，2轻轻地，把秋天的大门打开了今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》（板书）、请小朋友自由读读课题3

二、初读课文，读中感悟、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词1语，并借助字典给予解决,从而使课文读得正确、流利同时给文章标上自然段、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机2给予指正、同学们想不想听老师朗读课文，师范读同学们你们评价一下老3师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强、生自由练读

4、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（学生讨论后说）

5、品读第一自然段6⑴出示第一段课文，学生怀着喜欢的感情把这段自由朗读一遍⑵你觉得秋天的雨神奇在何处你能通过你的读把它表现出来吗指名读⑶秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么、教师小结:7同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟

三、学字指导、多种形式认读生字小老师带读、开火车读

1、学生自选词语造句，教师相机指导

2、学生用学过的记字方法记字教师强调同学们本课要求写的生3字有个，如扇是多音字，还可以读成枚的右边是反文，不是文，12shdn柿的右边是市，菠萝是上下结构并重点指导扇、枚、爽、粮、紧字、生练习写字，教师巡视

4、展评优秀作业5第二课时、激情导入，揭示课题、今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂，学习这秋天的雨（板1书课题），齐读课题、复习生字，并用喜欢的词语造句2

二、自学课文，初步感知师打开秋天的大门，你看到了什么？闻到了什么？听到了什么？出示自学提示用一一画出看到的，用画出闻到的，用二画出〜〜听到的词句，并多读几遍课文（学生默读，教师巡视发现学习有困难的学生及时给予指导）

三、品读课文，感受神奇⑴生按顺序说句子并朗读，师相机指导感悟⑵小游戏贴秋天让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧（请出四人，其他同学注意观察，他们贴得怎么样？（分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片，学生贴画）利用贴秋天的游戏，体会词语你挤我碰、五彩缤纷⑶想象力擂台用黄黄的银杏叶像红色的枫叶像等造句，进行比喻句的训练⑷看到这么美丽的秋天，你的心情怎样带着愉快的心情，品读第二自然段、师你闻到了什么？2⑴指读课文第三自然段，说说你读懂了什么？⑵小游戏吃水果闻一闻，尝一尝，说一说，体会秋天的味道⑴指读课文第四自然段⑵如果你是秋雨，你会怎么给好朋友送去关心和问候⑶如果你是秋雨的朋友，你又会怎么回答秋雨呢？⑷齐读第四自然段、师是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的4气味，欢乐喜悦的声音秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧

四、进资料城拓展阅读、就其中一两篇谈自己的体会1

五、打写训练仿照课文，用上所学的好词好句，围绕秋天写一段话，如秋天的早晨、秋天的校园、秋天的风、秋天的云

六、点评学生的打写

七、作业出一份关于秋天的手抄报、秋天的雨11颜色五彩缤纷神奇香味丰收和欢乐的歌声音清凉温柔的歌、能充分调动学生积极性和各种感观学习文章，欣赏文章，朗读有1感情，学生对课文体会深、注意学生的语言训练，结合课文，抓住时机，较好的完成了本文2的知识目标、打写题目一开始设置没结合课文，学生不知写什么，浪费了时间

1、处理课文过细，问题过多，应抓主线，引导学生自己学习，自己2体会、朗读得还不够3《秋天的雨》教学设计教学目标:8⑴我要有感情地朗读课文，并且把喜欢的部分背诵下.今天我学会了好多描写秋天的词语和句子，我要把它们都摘抄下2来阅读一篇关于秋天的文章，编写描写秋天的词语和句子;3和爸爸妈妈一起去秋游，画一幅关于秋天的图画4教后记《秋天的雨》这篇课文写得非常优美，文中大量运用了比喻、拟人的修辞手法，是值得初学写作的学生借鉴的还有像表示颜色的词，“五彩缤纷”这样的新词，都值得学生积累在教学环节的设计中我兼顾了对课文内容的理解与对语言文字的积累运用，安排了想象补充和仿写练笔，练笔并不复杂，只是抓住一个点一一比喻句其实兼有拟人的练写，在有限的课堂时间里，让学生扎扎实实地练有所得从学生的作业中看，教学的目的已经达到了《秋天的雨》教学设计为了让学生能够真正感受散文中优美及巧2妙比喻的意境，我以提问的方式引发学生带着思考导入主.运用多种方法理解词语1正确流利有感情地朗读课文

2.感受作者对秋天景色的喜爱和赞美

3..感受秋天美丽丰收的美景，感受课文语言的美4教学重难点运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景色的喜爱和赞美教学准备多媒体课件教学过程（第二课时）、开门见山，复习导入1孩子们，今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》聚精会神字词大闯关出示幻灯片钥.小扇.扇哪扇哪颜.气..小喇叭五彩缤..频频点头这些词语谁能响亮的读出来.生齐读师引根据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫）预设秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨，藏着非常好闻的气味...贴板书秋天的雨，吹起了金色的小喇叭教师给予适当的评价、学习课文第二自然段2过度秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文第二自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来自由读找到了那些颜色？我们分享一下预设黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的出示幻灯片（变色的）师引看，这么多颜色多漂亮，用课文中的一个四字词语来说就是预设五颜六色（设计意图联系课文来理解重点词语）过度快把第二自然段小声地读一读，把你喜欢的句子勾出来自由读师你喜欢那句话，用最好听的声音读出来预设你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎热（出示幻灯片）师为什么喜欢这一句？预设因为作者把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的形状出示幻灯片你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热叶子扇走了夏天的炎热（设计意图通过对比感受语句的优美，感受比喻的修辞手法的好处，感受秋天的美）师引自由读这两句话，你觉得哪一句更好？为什么预设第一句，黄黄的叶子，写出了叶子的颜色师这黄黄的颜色怎么样？生美师美美地读出来生读师引谁有补充？预设像一把把小扇子写出了银杏叶的形状，是比喻，把银杏叶比作小扇子师多少小扇子预设一把把说明扇子多师指屏幕看多像啊，就像小扇子一样把夏天的炎热都扇走了你来读读谁还有自己的思考预设:扇啊扇哪，读起来好听师:扇啊扇哪，指屏幕，带来了什么？生凉快是啊，银杏叶扇哪扇哪，一遍扇一遍对炎热说预设你快走吧（设计意图培养孩子的想象能力）师听你们与炎热的对话，老师忍不住想夸赞你们，那就奖励你们美美地把这句话读一遍把（幻灯片）师引文中类似这种就是还有一句，谁来读？（设计意图:找出相同的写法，举一反三能力的培养）预设它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽（幻灯片）师孩子们闭上眼想象一下，你看到枫叶飘到了哪里S孩子们自由想象，说出来之后顺势让孩子来读这句话，带我们走进你想想的画面（设计意图培养孩子的想象能力，用朗读来表达心中对秋天的喜爱）过度是啊，枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天来临的地方去，把秋天的消息告诉每一个人指大屏幕，这两句话都这么美，老师也想来读读（教师和学生比赛读）（设计意图通过读，感受秋天的美）这么美得句.我们当然要把它积累下来能不能试着背下来出示幻灯片提示题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色,并边进行提问把什么比喻成了什么？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发学生学习并回答作者把秋天的雨比做一把钥匙,秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，学生在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？（银杏、枫树）没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都应该考虑到前期经验的灌输，使活动能很好地开展比如说,秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让学生在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式，使学生充分感受到秋天的美《秋天的雨》教学设计［教学目标..

3.会认个生字，会写个生字;正确读写“清凉、留意、1812扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的喜爱2和赞美之情，背诵自己喜爱的部分.读懂课文内容，感受秋天的美好

3.积累课文中的好词佳句4［教学重点］理解课文内容;读出对秋天的喜爱和赞美之情［教学方法］引导学生认真品读课文以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟自得［教学准备］教师准备多媒体课件；课前引导学生注意观察身边事物的变化［课时安排］两课时完成第一课时［教学内容］初读课文，整体感知;认识课文中的生字新词;理解课文内容,初步练习有感情的朗读课文［教学过程］

一、谈话激趣，导入新课小朋友，你们发现开学以来周围有什么变化吗？引起这些变化的原因又是什么呢？（引导学生回忆平时观察周围景物、人们衣着等方面的变化所得，初步认知秋天的特点，以熟悉的事物变化导入新课，激发学习兴趣）

二、初读课文，感知文意，认识生字、新词，把课文读正确、读流利自由读课文，想想你知道了什么，遇到生字多读几遍

1..承上谈话，说说你从文中知道了什么（主要是检查学生整体感2知课文内容情况，充分尊重学生个性，只要学生能说出自己的感受即可，不一定要求完整）.检查生字新词预习情况（出示以下词语，引导学生认读）3钥.趁.柿.频.菠.喇.衔.衣.五彩缤纷.认识多音字，并组词4（）扇风------表示动作shan（）扇子------表示名称shdn说说你怎样记住这些生字的

5.（巩固识字方法，揭示汉字规律，帮助学生认识更多的汉字）。